1.1 长度和时间的测量 第1课时 课件-2026-2027学年人教版物理八年级上学期

该初中物理课件聚焦长度的测量，涵盖单位（国际单位米及常用单位换算）、测量工具（刻度尺等）、刻度尺正确使用（选、放、读、记）及特殊测量方法（累积法、平移法等）。通过“哪条线更长”的错觉实验导入，从“感觉”到“测量”引出单位概念，搭建从感性认知到理性测量的学习支架。 其亮点在于融合科学探究与科学思维，通过“新探究”中单位换算示例、刻度尺使用练习及累积法测纸厚等实例，引导学生动手实践。小结系统梳理知识助学生形成物理观念，学生能提升解决实际问题能力，教师可借助丰富实例高效开展教学。

第一章 机械运动 第1节长度和时间的测量 课时1 长度的测量 初中物理人教版（2024）八年级上册 ………… ……… …… 1 1.知道长度的基本单位，会进行简单的长度单位换算。 2.会选用适当的工具测量长度，会正确使用刻度尺测量物体的长度，并能准确读数和记录测量结果。 3.能通过日常经验，物品或自然现象粗略估测长度，了解计量长度的工具。 4.运用累积法、平移法等特殊测量方法，解决微小或异形物体的测量。 学习目标 猜一猜：哪条线更长？ 新知导入 从“感觉”到“测量” 仅凭眼睛看，有时会产生错觉。为了准确地认识世界、把握事物的特点，我们需要借助工具进行“测量”。 什么是测量？ 将一个待测的量与一个公认的标准量进行比较的过程。这个“公认的标准量”，就是我们要学习的核心概念——单位。 生活中的测量工具种类繁多（如秒表、温度计、刻度尺等），但它们的工作原理都是建立在“单位”这个统一标准之上的。 新知导入 知识点一：长度的单位 1.长度的国际单位：米（m），用字母m表示。 2.常用单位： 千米（km） 分米（dm） 厘米（cm） 毫米（mm） 微米（µm） 纳米（nm） 长度、时间等可定性或定量描述的属性称为物理量。测量物理量的过程实际上是比较的过程，就是将一个待测的物理量与一个公认的标准量进行比较，这个标准量就是单位。 新知探究 1m = nm 例1：4m = nm 换算过程：系数 × 进率 例2：4 nm = m 4 109 4×109 换算过程：系数 × 进率 4 4×10-9 1nm = 10-9 m 例3：1.5cm = km 换算过程：系数 × 进率 1.5 1.5×10-5 1cm = 10-5 km 新知探究 知识点二：长度的测量 为了准确测量长度，人们设计、制造出了各种测量长度的工具。 1.长度测量的工具 卷尺 直尺 三角尺 新知探究 测量时应先根据实际情况选择满足测量要求的刻度尺。 用卷尺测量门窗 用游标卡尺测量螺母尺寸 精度要求比较高 新知探究 观察刻度尺的单位、测量范围、分度值、零刻度线的位置。 零刻度线 测量范围：0~8cm 单位 分度值：1mm 2.刻度尺的使用 有时用量程来表示测量工具测量的范围。量程是测量范围上限和下限的差。 新知探究 用刻度尺测量长度 （1）选：在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。 1.正确使用刻度尺 刻度尺的使用看似简单，但是一些基本的使用规则却是非常重要的。通过练习使用刻度尺可以发现，正确地使用刻度尺要注意以下几点。 新知探究 （2）放：零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行(图甲)，不能歪斜(图乙)。 新知探究 思考2：零刻度线磨损的刻度尺还能用吗？ √ × × × 思考1：判断下列测量的正误。 起点 可选取某一刻度线与被测物一端对齐，读出末端刻度值，减去起始端所对刻度值即为物体长度。 新知探究 （3）读：读数时视线要正对刻度尺，要估读出分度值的下一位数值。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 cm （4）记：记录时不但要记录数值，还必须注明测量单位。 铅笔长度为_________ 6.30cm 新知探究 分度值 1mm ； 物体长度为 2.78cm 。 分度值 1cm ； 物体长度2.7cm。 分度值不同，读数也不同 新知探究 2. 使用刻度尺测量长度 测量作业本和课本的长度、宽度及厚度，将测量结果填入下表。 测量对象 长度 宽度 厚度 作业本 课本 新知探究 一些长度或距离 链球菌半径 （3~5）×10-7m 珠穆朗玛峰海拔 8848.86m 人头发丝直径 约7×10-5m 地球半径 6.4×106m 一张纸厚度 约10-4m 太阳半径 7.0×108m 我国铁路标准轨距 1.435m 日地平均距离 1.5×1011m 新知探究 想一想：如何测出一张纸的厚度？ 与同学交流，决定自己的测量方案。 采用间接测量的方法—“测多算少” 1.测出整本书的厚度H; 2.算出纸的张数N; 3.一张纸的厚度D=H/N。 用刻度尺测量纸张的厚度 思考 新知探究 生活中，我们常常采用一些方法来粗略地测量长度.人体的哪些部位可以作为“尺”来估测长度？比一比，看看谁知道得最多.尝试用这些“尺”来估测某个物体的长度(如教室的宽度). 中学生的身高约为1.6 m、中学生一拃(zhǎ)的长度约为 15 cm、中学生肩宽约为50 cm、中学生的手臂长约50 cm、中学生手宽约为10 cm、中学生的大拇指指甲的宽 度约为1 cm、中学生正常走一步的长度约为60 cm等； 从教室的一侧沿墙壁正常走向另一侧，记录走的步数，结合中学生正常走一步的长度，即可计算出教室的长度或宽度. 一拃 新知探究 知识点三：长度的特殊测量方法 累积法 实例：测细铜丝的直径（测一张纸厚度等） 1.累积法:适用于待测的物体的单件量较小的时候 具体做法: ① 先圆柱形的铅笔上紧密缠绕n匝， ② 测总长：用刻度尺测出n匝的总长度L ③ 算厚度：L/n，就可测出细铜丝的直径d= 01 新知探究 实例：测量硬币直径、圆的直径、圆锥体的高度 化内为外（平移法） 2.化内为外（平移法）：即借助于一些简单的辅助器材（如三角板、直尺），把不可直接测量的长度“平移”到刻度尺上，从而可直接测出该长度。 02 新知探究 实例：测地图线路长度等 化曲为直1（软线法） 具体做法： ①取一根弹性很小（或没有弹性）的细线与曲线完全重合； ②并在细线首尾做上标记，然后将细线拉直； ③用刻度尺测出细线首尾记号间的长度便是曲线的长度。 03 新知探究 实例：汽车、摩托车里程表原理．测公园路径长度等~ 化曲为直2（滚轮法） 具体做法： ①用已知C（滚轮周长）的滚轮先滚动； ②后记下滚过的圈数n； ③算长度：L=n×C（滚动圈数×滚轮周长） 04 新知探究 化整为零法（取样法） 具体做法：①可先选取物体的一部分用刻度尺测量长度 l； ②测出（如称重）整个物体与这一小部分的倍数关系n= ； ③利用L=nl计算出这一大卷金属丝的长度。 实例：适用于测量一大卷金属丝的长度等(均匀粗细) = 05 新知探究 长度的单位 长度的测量 长度的特殊测量方法 长度的测量 基本单位：米 常用单位：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米 单位换算 测量长度的工具：刻度尺 正确使用刻度尺 会选 会放 会看 会读 会记 课堂小结 1.小明为了给窗子配上一块玻璃，在以下的测量工具中，你认为选用哪种工具来测量窗框尺寸最合理（　　） A．分度值是1mm,长度是20cm的学生用尺 B．分度值是1cm,长度是15m的皮卷尺 C．分度值是1mm,长度过2m的钢卷尺 D．游标卡尺 C 随堂练习 2.《说文》中记载：“仞，伸臂一寻八尺也。”也就是说“一仞”相当于成年人张开双臂的长度，如图所示。你认为“仞”长度约是（　　） A．1.7mm B．1.7cm C．1.7dm D．1.7m D 随堂练习 3.如图所示的方法测量细铜丝的直径：将细铜丝在圆柱体上紧密地排绕32圈后，用刻度尺测得这个线圈的长度是_______cm。细铜丝的直径为_____ mm（结果保留一位小数）。 3.60 1.1 随堂练习 $