综合性学习：轻叩诗歌大门(第1课时)教案-2025-2026学年统编版四年级下册语文

单元

第三单元  阅读

课题

综合性学习：轻叩诗歌大门

课时内容

第1课时

教材分析

本次综合性学习统编版四年级下册第三单元主题活动，贯穿单元《短诗三首》《白桦》两篇课文课后活动提示。本课时属于成果展示前置推进环节，承接前期学生摘抄现代诗、尝试写诗的积累任务，核心教学内容为现代诗分类整理、小组合作编排小诗集。教材明确小诗集三大编排内容：收集的诗歌、原创小诗、诗歌相关故事资料；同时给出分类编排、创意装帧、诗集命名三大形式要求，为本节课小组分工、诗集框架设计提供教学依据。本课是书面成果创作核心课，为下一节课诗集展示、第三课时朗诵会筹备铺垫素材基础，同时联动单元语文园地现代诗知识点梳理，落实中段学生搜集、整理、合作表达的语文综合实践能力。

学情分析

四年级属于中段向高段过渡分水岭，学生基础识字、朗读、简单书面表达能力已具备，能独立完成摘抄类基础作业，但学情分层显著：

优等生：自主阅读量充足，能自主赏析诗歌词句，可独立原创小诗，乐于主动策划小组任务，但容易忽略小组合作，独自包揽全部工作；

中等生：被动完成摘抄任务，只会单纯抄写诗歌，不会按主题、诗人分类整理，原创诗歌素材单一、细节单薄，小组讨论不敢主动发言，分工完成任务拖沓；

后进生：识字朗读薄弱，摘抄时常混淆形近字、多音字，极少课外阅读，无诗歌积累，畏惧写诗，不知道从哪些渠道搜集诗歌，无法独立完成整理任务，需要一对一帮扶。

整体共性短板：不会提炼诗歌主旨、不会赏析词句，积累的词句无法灵活运用，习作结构生硬；课堂专注力有限，自主规划任务能力弱，需要教师搭建分层支架、细化分工降低学习难度，缩小两极分化。

学习目标

语言运用：掌握书籍、报刊、网络三类诗歌搜集渠道，能规范摘抄诗歌（标注作者、出处），会按照诗人、内容主题两种角度对现代诗分类整理，纠正摘抄中形近字、标点使用错误。

思维能力：小组合作梳理小诗集完整框架，商议诗集内容、排版、美工、命名分工，清晰表达自身创意想法，锻炼逻辑规划与沟通协作能力。

审美创造：初步构思诗集装帧、插图设计思路，尝试结合诗歌意境构思配图，感受现代诗语言美感，愿意自主创作原创小诗填充诗集。

文化自信：在搜集整理诗歌过程中感受现代诗歌独特魅力，养成持续摘抄、课外阅读诗歌的习惯。

教学重难点

重点：学会多渠道搜集、规范摘抄、分类整理现代诗；小组合作确定小诗集编排内容与分工。

难点：分层指导不同层次学生完成诗歌整理与原创小诗创作；平衡小组内优、中、后进生任务分配，落实全员参与合作。

教学过程

一、情境导入，回顾前置积累（5 分钟）

师：同学们，第三单元我们走进现代诗的世界，前两周我们布置了课后任务 —— 每天摘抄一首自己喜欢的现代诗，不少同学还试着动笔写了属于自己的小诗。现在请大家拿出自己的摘抄本，先同桌互相看一看，分享一句你最喜欢的诗。

（学生同桌互动翻阅摘抄本，小声交流）

师：老师刚刚巡视，发现有不少同学摘抄得特别工整，但也发现了几个普遍小问题，谁愿意主动说一说自己搜集诗歌时遇到的困难？

生 1（中等生）：老师，我只会从课本里抄，不知道去哪里找更多好看的诗。

生 2（后进生）：我上网找诗歌的时候，分不清哪段是诗，还经常抄错字。

生 3（优等生）：我搜集了很多诗歌，全都堆在一起，翻找起来特别乱，想分好类但是不知道怎么分。

师：大家的困难都特别真实！其实搜集、整理诗歌有清晰的方法，这节课我们就一起学习分类整理诗歌，还要小组合作，把大家的摘抄、原创小诗整合起来，制作一本独一无二的班级小诗集。板书课题：轻叩诗歌大门 —— 整理诗歌・策划小诗集

二、新知讲授：诗歌搜集与规范整理方法（10 分钟）

多渠道搜集诗歌指导

师：刚刚有同学说只会抄课本，我们搜集现代诗一共有三条可靠渠道，大家一起记在摘抄本上：第一，纸质渠道，课外诗集、儿童文学报刊；第二，网络渠道，正规儿童文学平台；第三，图书馆书籍。老师这里用 AI 多媒体展示三类渠道的实物范例，大家对比看一看有什么区别。

（播放 AI 整理的诗集、报刊、正规诗歌网页截图，直观对比）

师：网络搜集诗歌有一个关键要求，谁能说一说？

生（集体）：要核对作者和出处，不能抄错！

师：说得非常准确，这就是信息素养。摘抄诗歌必须标注清楚作者、诗歌出处，同时注意区分形近字、多音字，每一句末尾标点不能遗漏。老师举个例子，有同学把 “漫灭” 写成 “慢灭”，就是形近字混淆，整理的时候一定要自查修正。

诗歌分类方法突破难点

师：这么多诗歌堆在一起杂乱无章，我们可以用两个核心角度分类，大家看黑板思维导图。（板书：诗歌分类→按诗人分、按内容主题分）

师：按诗人分，比如冰心、艾青；按内容分，可以分为写景诗、思乡诗、童年小诗。现在请大家花两分钟，试着给自己摘抄本里 5 首诗歌标注分类，同桌互相检查。