《综合性学习：轻叩诗歌大门》（教学设计）-2025—2026学年统编版语文四年级下册

小学语文四年级下册《轻叩诗歌大门》教学设计

一、教材分析

《轻叩诗歌大门》是统编教材四年级下册第三单元综合性学习内容，本单元选编了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》等现代诗，旨在引导学生感受诗歌的魅力，尝试创作诗歌。本课是何夏寿老师执教的一节童诗创作指导课，以“诗歌语言的独特性”为核心，通过回顾已学诗歌中的新奇表达（如“太阳偷渡”“小草炫耀”“彩色的梦”“刮的风是绿的”等），引导学生发现诗歌“无中生有”的秘密——诗人通过想象，把没有人性的事物赋予人性，把没有样子的事物想象成有样子。在此基础上，学生尝试运用这一手法进行童诗创作。本课不仅是对单元诗歌学习的总结与提升，更是激发学生诗意表达、培养语言创造力的有效载体。

二、学情分析

四年级学生已经接触过不少现代诗，对诗歌的韵律和节奏有一定感知，但对其语言的独特性和想象方式缺乏系统认识。学生想象力丰富，乐于表达，但往往不知如何将寻常事物写得富有诗意。本课通过类比、游戏、合作创编等方式，降低写诗门槛，激发创作热情。教学重点在于引导学生发现并运用“无中生有”的诗歌语言特点，难点在于将这一手法迁移到自己的创作中，写出富有童趣和新鲜感的诗句。

三、教学目标

1.回顾已学诗歌中的新奇表达，归纳诗歌语言“无中生有”的特点；运用这一特点尝试创编诗句，完成一首完整的童诗。

2.通过比较、归纳，理解诗人如何通过想象将平常事物写出新意；在创编过程中锻炼联想与迁移能力。

3.感受诗歌语言的独特魅力，体会童诗的新奇与趣味；乐于与同伴分享自己的诗作，体验创作的快乐。

4.初步感知中国古典诗词中的“无理而妙”传统，激发对诗歌创作的热爱。

 

四、教学重难点

教学重点：发现并理解诗歌语言“无中生有”的特点（把无人性的事物写成人性，把无样子的事物写出样子）。

教学难点：运用“无中生有”的手法进行童诗创作，写出富有童趣和新鲜感的诗句。

五、教学准备

多媒体课件（含已学诗歌片段、周杰伦《菊花台》歌词片段）、空白名牌贴纸、诗集《拥抱春天》、背景音乐。

六、教学过程

（一）导入：唱古诗，激趣引思

1. 师生同唱《春晓》：用歌声欢迎听课老师，营造轻松氛围。

2. 教师演唱《绝句》：引出“诗”的话题，介绍清华附小送来的诗集《拥抱春天》，激发学生创作欲望——我们也写一首诗，做一本诗集回赠。

3. 初步感知“独特表达”：

·出示《花牛歌》中“太阳偷渡了西山的青峰”，引导学生谈感受（新奇、奇怪、好玩）。

·出示《白桦》中“炫耀着新绿的小草”“不再胆怯的小白菊”，体会拟人化的独特表达。

·小结：诗歌常常表达诗人独特的感受，语言表达也很独特。

【学习活动一：发现秘密——“无中生有”】

1. 回顾两组已学诗歌，归纳特点：

·第一组（《彩色的梦》《绿》）：

△“我有一大把彩色的梦”——梦本是虚无的，却被写成可以“拥有”“躺”在铅笔盒里。

△“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”——风、雨、水、阳光本无色无形，却被赋予颜色。

△特点：把没有样子的事物想象成有样子。

·第二组（《花牛歌》《白桦》）：

△“太阳偷渡”“小草炫耀”“小白菊胆怯”——太阳、小草、小白菊本无生命情感，却被赋予人的行为和情感。

△特点：把没有人性的事物想象成有人性。