精品解析：湖北省十堰市竹溪县2024-2025学年统编版2016五年级下学期期末学业水平检测语文试题

竹溪县2024—2025学年下学期学业水平检测 五年级语文试卷 为弘扬中华文化，增强文化自信，学校组织开展“传承经典·筑梦未来”主题系列活动。请你化身“文化小使者”，完成以下任务，展现你的语文素养吧！ 任务一：汉字馆——横竖撇捺有乾坤 1. 根据拼音把词语写在括号里，在书写中感受汉字之美。 中国汉字，横竖撇捺有乾坤，每一个汉字都是一首优美的诗，一幅美丽的画。每一个汉字，都让人（sù rán qǐ jìng）（ ）。看到汉字“家”的甲骨文，让我们突然心生起对家的（juàn liàn）（ ）之情。看到“美”字，从甲骨文到楷书，它身姿（tǐng tuō）（ ），让人赏心悦目。它（xián jiē）（ ）了古今，走向了国际。越来越多的外国人开始学习汉字，我们不得不承认汉字的魅力之大。同学们，让我们（yóu zhōng）（ ）地赞美它吧！ 【答案】 ①. 肃然起敬 ②. 眷恋 ③. 挺脱 ④. 衔接 ⑤. 由衷 【解析】 【详解】书写时注意“肃”“眷”“脱”“衔”“衷”的正确写法。 2. 下列词语读音和书写全部都正确的一项是（ ） A. 妒忌、桅杆、呲牙咧嘴（cī） B. 锻练、手疾眼快、绞断（jiǎo） C. 飞驰、拇指、养尊处优（chǔ） D. 簇拥、出谋画策、秽物（huì） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音和字形易错字。 A．呲牙咧嘴（cī）——zī； B．锻练——锻炼； D．出谋画策——出谋划策； 故选C。 3. 下列对加点词理解不正确的一项是（ ） A. 又誉其矛曰（夸赞） 甚聪惠（同“慧”） B. 孔君平诣其父（拜访） 山衔落日浸寒漪（水中的波纹） C. 孔指以示儿曰（给……看） 物莫能陷也（刺破） D. 短笛无腔信口吹（曲调） 却看妻子愁何在（只看见） 【答案】D 【解析】 【详解】D．“却看妻子愁何在”回头看妻子和孩子哪还有一点的忧伤。却看：回头看。 4. 下列加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 汉字兼备审美韵味与哲理意蕴，走过数千年历史仍熠熠生辉。 B. 汉字，是一首诗，更是一幅画，具有无与伦比的美。 C. 书法是镌刻在时光里的艺术，一针见血地写出了每个时代的精神风貌。 D. 写好规范汉字是我们每个中国人义不容辞的责任。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 C．“一针见血”比喻说话直截了当，切中要害。书法是一种艺术形式，是通过笔墨等展现时代精神风貌，并非“说话”切中要害，该词用于形容书法写出时代精神风貌不恰当。 故选C。 5. 下列四句话中，使用的表达手法和其他三句不同的一项是（ ） A. 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在树上。 B. 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 C. 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷。远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘。 D. 松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查表达手法辨析。 A．将“它的果实”与“桃子、石榴、苹果的果实”进行对比，突出“它”的果实埋在地里的特点，运用了对比的表达手法。 B．把“书”比作“人类文明的‘长生果’”，运用了比喻的表达手法。 C．将“姑爹的小船”与“绍兴的乌篷船”进行对比，突出姑爹小船的亲切难忘，运用了对比的表达手法。 D．把“松鼠”和“山鼠”进行对比，突出松鼠十分警觉的特点，运用了对比的表达手法。 故选B。 6. 下列选项中，关于课文理解正确的一项是（ ） A. 《草船借箭》选自施耐庵的《三国演义》，讲述了诸葛亮运用巧妙的计谋向曹操借箭的故事。 B. 《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，课文通过对曹小三一波三折的心理活动的刻画，正面展现了刷子李的技艺高超。 C. “田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。”这是对孙膑神态的描写，表现出田忌的胸有成竹。 D. 了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。比如《跳水》一文中，通过船长的行为来推测船长的想法，可以感受到船长的镇定与经验丰富。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解。 A．《三国演义》的作者是罗贯中，并非施耐庵。《草船借箭》虽讲述了诸葛亮运用智谋向曹操借箭的故事，但作者表述错误，故此项理解错误。 B．《刷子李》中，通过曹小三“一波三折的心理活动”刻画，是侧面烘托刷子李的技艺高超（借助他人的反应来体现主体特点），而非“正面展现”（直接描写刷子李的技艺动作等），故此项理解错误。 C．“田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急”，这句话描写的是田忌的神态，并非“孙膑”的神态，人物对象表述错误，故此项理解错误。 故选D。 7. 读例句，再选择一个情景，写出景物的动态美或静态美。 例：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 清晨的公园 热闹的菜市场 细雨蒙蒙的小区 夏夜的荷塘 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】示例：（清晨的公园）清晨，公园里弥漫着清新的气息，初升的阳光透过微凉的空气和大树的枝叶，洒下一束束斑斓的光线，小鸟从这棵树飞向那棵树，偶尔发出一声清脆的叫声。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 根据题干“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”可知，通过生动描绘小艇疾驰时两边建筑迅速后退的场景，展现了景物的动态之美。其中，“飞一般地倒退”凸显了速度之快，“眼睛忙极了”则反映了观察者被这种动态美深深吸引的状态。 根据题干“写出景物的动态美或静态美”可知，学生仿写时可运用动态描写的手法来展现景物的动态之美，也可运用静态描写的手法来展现景物的静态之美。 示例： 清晨的公园——清晨的公园显得格外宁静，没有嘈杂的喧嚣声，只有大自然的声响。偶尔传来几声清脆的鸟鸣，或是晨风吹过树梢的沙沙声，为这宁静的公园添上了别致的一笔。 热闹的菜市场——整个菜场充满了热闹与喧嚣，只见摊主们忙碌地摆放着各种新鲜的蔬菜瓜果，他们的手快速地在货物间穿梭，顾客们则在摊位间悠闲地挑选着，他们时而蹲下查看，时而拿起来仔细端详。不远处，卖海鲜的摊位上，鱼虾蟹贝们还在水中欢快地游动着，仿佛在向人们展示着它们的活力。 细雨蒙蒙的小区——灰蒙蒙的天空，缓缓洒下雨丝。透过窗户看去，一片蒙蒙细雨映入眼帘，宛如一层面纱使世界变得模糊不清。街道两旁的树木，欣然接受这场沐浴，翠绿的叶子愈发晶莹剔透。 夏夜的荷塘——荷塘的夜色令人心旷神怡，仿佛置身于诗画之中。漆黑的天空作为背景，映衬着那一片片翠绿的荷叶和娇艳欲滴的荷花。微风吹过，荷叶摇曳生姿，仿佛在为这宁静的夜色增添一份动人的韵味。 8. 幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！（观察例句所用的修辞手法，再仿写句子） ___________________________________________ 【答案】幸亏没有让脾气急躁的弟弟知道这件事，否则，他还不把房顶掀了！ 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 例句“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了‘进化论’，还不笑塌房顶！”运用了夸张的修辞手法。通过“笑塌房顶”这种极度夸大的描述，强调了如果“我”解释三年前就发现“进化论”会引发同学们极其强烈的反应，突出情况的滑稽和令人发笑程度之深。仿写时也要运用夸张的修辞手法。 示例：幸亏老师及时制止，不然的话，大家听见我说自己上次考试就该拿满分，还不惊掉下巴！ 9. 用修改符号修改下面这段话。（1处错别字，1处成分残缺，1处用词不当，1处语序颠倒。） 9月21日，观看了“天宫课堂”第四课。这堂课激发了同学们热爱科学的浓厚趣味；这堂课让同学们明白了宇宙的奥密与伟大；这堂课更加坚定了同学们追寻不断“航天梦”的信念。 【答案】 【解析】 【详解】错误一：缺少主语，可在“观看了”前添加主语“同学们”； 错误二：用词不当，可将“趣味”换成“兴趣”，因为“这堂课激发了同学们热爱科学的浓厚趣味”这句话讲述的是这堂课激发了同学们热爱科学的兴致，句子中的“趣味”是使人感到愉快，能引起兴趣的特性，不符合语境，应该换成“兴趣”，表示同学们的兴致被激发； 错误三：错别字，将“奥密”的“密”改为“秘”； 错误四：语序不当，“不断”是“追寻”的修饰语，应该放在“追寻”的前面作修饰。 任务二：诗词馆——一路风光一路情 10. 根据语境，补充诗词内容。 （1）童年的时光，入诗入画。“童孙未解供耕织，____________。”描绘了一幅天真烂漫的《孩童种瓜图》；“____________，彩丝穿取当银钲。”展现了一幅活泼有趣的《稚子弄冰图》。 （2）我国幅员辽阔，大江南北各有特色。细瞧，“____________，子规声里雨如烟。”诉说着江南秀美；远望，“青海长云暗雪山，____________。”道尽了边关苍凉。 （3）诗中有真意，心下已了然。那是陆游“遗民泪尽胡尘里，____________。”期盼统治者收复失地却可望不可求的遗憾；那是李白“孤帆远影碧空尽，____________。”对友人的依依不舍；那是孟郊“谁言寸草心，____________。”寄托了孩子对慈母发自肺腑的感激。 （4）古人的智慧传承至今，为人们所乐道。“____________，必自毙。”告诫人们做多坏事会自取灭亡；“____________，小人喻于利。”则向我们展示了君子和小人截然不同的胸怀；“夫不可陷之盾与无不陷之矛，____________。”揭示了矛盾思维的奥妙。 【答案】 ①. 也傍桑阴学种瓜 ②. 稚子金盆脱晓冰 ③. 绿遍山原白满川 ④. 孤城遥望玉门关 ⑤. 南望王师又一年 ⑥. 唯见长江天际流 ⑦. 报得三春晖 ⑧. 多行不义 ⑨. 君子喻于义 ⑩. 不可同世而立 【解析】 【详解】（1）书写时注意“傍”“阴”“稚”“晓”的正确写法。 （2）书写时注意“遍”“孤”“遥”的正确写法。 （3）书写时注意“唯”“晖”的正确写法。 （4）书写时注意“喻”“义”“世”的正确写法。 任务三：阅读馆——寰宇纷呈万花筒（36分） 文言文阅读 【文段一】 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 【文段二】 汗不敢出 钟毓、钟会少有令①誉。年十三，魏文帝闻之，语②其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见③。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” 【注释】①令誉：美好的声誉。②语（yù）：告诉。③敕（chì）见：奉皇帝的命令进见。 11. 文中画线句子朗读不正确的是（ ） A. 为/设果，果/有杨梅 B. 未闻/孔雀/是/夫子家禽 C. 卿何/以不/汗 D. 语/其父钟繇/曰 12. 【文段一】中，杨氏之子回答妙在哪里？ __________ 13. 【文段二】中有趣的对话可以改编成一个小剧本，请把他们当时说的话补充完整。 魏文帝（看着钟毓脸上的汗）：你为什么脸上全是汗？ 钟毓一脸紧张：_________________ 魏文帝（转头看向钟会）：你为什么脸上一点儿汗都没有？ 钟会一脸坦然：________________ 14. 读了这两则文言文，杨氏之子和钟氏之子给你留下了怎样的印象？结合自身，谈谈从他们身上学到了什么？ _____________ 【答案】11. C 12. 孔君平以姓氏做文章，杨氏子也从姓氏上做文章。杨氏子没有生硬地对答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地说：“未闻孔雀是夫子家禽”，既有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”，使孔君平无言以对。 13. ①. 由于恐惧害怕，所以汗如雨下。 ②. 由于恐惧战栗，害怕发抖，汗水不敢冒出。 14. 他们是聪明、机智而又风趣的孩子，我要学习他们遇到事情不慌不忙，机智解决问题的方式。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选编了两则短小精悍的古代智慧故事，展现了古代儿童的机敏与才思。第一则通过杨氏子与孔君平的妙对，体现了语言艺术的精妙；第二则通过钟氏兄弟的机智应答，展现了临场反应的智慧。两则故事都采用对话体，语言简洁生动，人物形象鲜明。试题设计注重考查朗读停顿、内容理解和迁移运用能力，既检验文言基础，又启发思维。整体而言，选文富有童趣，寓教于乐，能有效培养学生对文言文的兴趣和理解能力。 【11题详解】 C．【文段二】中“卿何以不汗？”意思是你脸上为什么不出汗？这句话的意思是询问为什么不出汗，‌其中“卿”是对对方的称呼，‌“何以”表示为什么，‌“不汗”则表示不出汗的状态。‌所以“卿何以不汗”正确的断句为：‌卿/何以/不汗。‌ 【12题详解】 文段一中孔君平看到杨梅就联想到孩子的姓，而杨氏之子并没有被难倒，以孔君平的姓联想到孔雀，更妙的是，杨氏之子并没有生硬地回答，而是采用了否定方式，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是你家的鸟，杨梅岂是我家的果”的意思，婉转对答，使孔君平无言以对；用对方的方法来反驳对方，既表现了他的聪明，也表现了他语言的幽默。 【13题详解】 结合古文内容，补充他们当时的神情或动作以及说的话进行编写剧本。毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”钟毓一脸紧张地说：‌“因为战战惶惶，‌所以汗如雨下。‌”这句话反映了钟毓在面对魏文帝时的紧张情绪，‌他的脸上因为紧张而汗如雨下，‌这是他对皇帝的敬畏和恐惧的表现，可以想象钟毓（一脸紧张）地说：由于恐惧慌张、害怕得发抖，所以汗水像水浆一样流出。 文段二中：对曰：“战战栗栗，汗不敢出。”钟会回答：“由于恐惧战栗，害怕得发抖，所以汗水也不敢冒出。”钟会的回答神态镇定，‌回答的内容说他比他哥哥更害怕，‌因此连汗都不敢流出来。‌钟会面对魏文帝的询问，‌展现出了与众不同的反应。‌当他的哥哥因为紧张而满头大汗时，‌钟会却面不改色，‌当魏文帝问他为什么不出汗时，‌他回答说：‌“我不知道出了什么事，‌所以战战栗栗，‌汗不敢出。‌”这句话不仅展现了他面对压力时的机智应对，‌也体现了他对环境的敏锐感知和应对能力。可以想象钟会坦然地说：由于恐惧战栗，害怕得发抖，所以汗水也不敢冒出。 【14题详解】 结合两则文言文内容可知，杨氏之子：机智聪慧，反应敏捷，用巧妙回答化解尴尬。钟氏兄弟：机敏镇定（钟毓诚实紧张，钟会急中生智），面对权威从容应对。从他们身上学习到了：遇事冷静思考、灵活应对的能力。比如上课被提问时，像杨氏之子一样快速组织语言；或像钟会一样稳住心态，清晰表达想法。 【点睛】参考译文： 杨氏之子 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 汗不敢出 钟毓、钟会在少年时期就有美好的声誉。十三岁时，魏文帝曹丕听说这两个孩子的聪慧名声，就对他们的父亲钟繇说：“可以叫这两个孩子来见我。”于是奉旨进见。钟毓脸上冒有汗水，魏文帝问：“你脸上为什么出汗呢？”钟毓回答：“由于恐惧慌张、害怕得发抖，所以汗水像水浆一样流出。”文帝又问钟会：“你脸上为什么不出汗？”钟会回答：“由于恐惧战栗，害怕得发抖，所以汗水也不敢冒出。” 课内阅读。阅读《军神（节选）》和本课课后“阅读链接”《丰碑（节选）》，完成下面练习。 选文一：军神（节选） ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 选文二：丰碑（节选） ①一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 ②军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！” ③一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 ④“听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 ⑤终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长……” ⑥军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了--个军礼。 ⑦风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 15. 梳理选文中的人物表现，体会内心变化，完成思维导图。 16. 上述“人物表现”中，主要运用了____________描写和____________描写，表现人物内心。两篇选文中的主人公分别是刘伯承和军需处长，但是都用大量的笔墨分别描写了沃克医生和军长，这属于____________（正面侧面）描写，这样写的好处是： 选文一：_____________ 选文二：________________ 17. 沃克医生称刘伯承为“军神”，军需处长在大雪中变成了一座“丰碑”，根据选文内容，说说你对“军神”或“丰碑”的理解。（提示：任选其一理解） ______________ 18. 诗句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”表现了林则徐愿为国家献身、不计个人得失的崇高精神。用它来评价刘伯承和军需处长也很恰当，因为（ ） A. 他们都不计个人得失，为革命的胜利承受了常人难以想象的痛苦。 B. 他们都是军人。 C. 他们都十分清贫。 【答案】15. ①. 惊讶 ②. 震撼 ③. 愤怒 ④. 敬重 16. ①. 动作 ②. 神态 ③. 侧面 ④. 通过沃克医生的反应，侧面表现刘伯承的顽强意志。 ⑤. 通过军长态度变化，侧面突出军需处长舍己为人的崇高精神。 17. 军神：刘伯承以常人难以想象的毅力忍受手术中剧痛，展现了钢铁般意志和军人的责任感。 丰碑：象征着军需处长舍己为人、无私奉献的崇高精神和伟大的品质，他的精神如同一座不朽的丰碑，永远值得人们敬仰和铭记。 18. A 【解析】 【导语】这两篇同属红色革命叙事节选，写作手法极具巧思：都采用侧面烘托的方式塑造核心人物，借旁观者沃克医生、军长的情绪变化，衬出刘伯承的钢铁意志、军需处长的舍己大爱，没有空泛喊口号，将革命军人的崇高信仰揉进具体场景，质朴却极具感染力。 【15题详解】 选文第⑤⑥段，“吓了一跳、不相信地问”：病人说出刀数七十二刀，超出沃克医生预料，内心是惊讶、难以置信的；第⑦段“惊呆了、大声嚷道”：得知刘伯承全程清醒数刀，被他钢铁般的意志深深打动，内心充满震撼、由衷敬佩。 选文第②段，“阴云密布、嘴角抽动”：看见冻僵老战士，误以为军需处长失职没发棉衣，心里满是愤怒、恼火；第⑥段“举起右手敬军礼”：得知牺牲的是军需处长，明白他把棉衣全让给战士，内心交织悲痛、愧疚、崇高的崇敬。 【16题详解】 上述人物表现中，“汗珠滚滚”、“由衷地说”；军长“阴云密布、嘴角抽动”“红着眼睛”“两腮抖动”“怔住”这类词句刻画人物面部神情、脸色、面部肌肉状态，属于神态描写，用来直观流露人物当下内心情绪。“双手颤抖”“擦着汗”“大声嚷道”；军长“举起右手、敬了军礼”这类词句写人的肢体、手部、行为举动，属于动作描写，依靠动作变化衬托内心起伏。 两篇选文真正的主人公是刘伯承、军需处长，但文章花费大量笔墨刻画沃克医生、军长这两个次要人物，不直接写主角，借助次要人物的反应衬托主角品质，这种写作手法叫作侧面描写。 选文一《军神》：沃克医生是经验丰富的外科医生，见过无数伤员，他从手术前紧张担忧，到得知刘伯承全程数刀后无比震撼敬佩，层层递进的情绪变化，从旁人视角凸显刘伯承远超常人的坚韧意志，不用直接描写刘伯承的痛苦，就侧面烘托出“军神”的顽强意志； 选文二《丰碑》：军长一开始看到冻僵战士，误以为军需处长克扣棉衣，满心愤怒，得知死者就是军需处长后瞬间震惊悲痛，庄重敬礼。前后巨大的情绪反差，侧面凸显军需处长把棉衣全部让给战友、自己冻死风雪中的舍己为人、无私奉献、一心为公的崇高精神。 【17题详解】 解答这道题要采用表层含义加深层含义的两步分析法，先结合文本画面解释词语字面意思，再联系人物事迹挖掘词语的比喻象征义，若选择“军神”，先点明这是沃克医生对刘伯承的夸赞，表层指刘伯承在不使用麻醉剂的手术中强忍剧痛、冷静数清刀数，拥有军人超凡的毅力，深层赞美他钢铁般顽强不屈的英雄品格；若选择“丰碑”，先写表层是大雪覆盖军需处长后，他的身躯外形如同石碑，深层则是把军需处长舍己为人、牺牲自己保全战友的无私革命精神比作不朽丰碑，最后点明词语饱含作者对人物崇高的赞美与敬仰之情，完整串联情节、形象与情感。 示例1：“军神”是沃克医生对刘伯承由衷的赞叹，表层指刘伯承手术不打麻药，强忍剧痛还冷静数清七十二刀，拥有军人超凡的毅力；深层赞美他钢铁般坚韧不屈、不惧痛苦的英雄品格，饱含对刘伯承的敬佩。 示例2：“丰碑”表层指大雪覆盖军需处长后，他的身躯像一座洁白石碑；深层是比喻，军需处长把棉衣全让给战友，自己冻亡在风雪中，他舍己为人、大公无私的崇高精神如同永不磨灭的丰碑，永远被后人敬仰。 【18题详解】 诗句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”意思是：只要对国家有利，不惜牺牲自身，不计个人祸福得失。 A．刘伯承不施麻药承受剧痛，军需处长舍弃棉衣冻亡，二人都不计个人安危、得失，为革命承受巨大苦难，契合诗句内涵； B．“都是军人”只是身份，和诗句“为国不计得失”的精神无关； C．清贫只是生活状态，不能对应舍身为国、不惧祸福的主旨。 课外阅读。 快手刘 快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。 有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”我盯着他手里的碗，A． “行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，B． 在众人的笑声里买块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。 他那时不过四十多岁吧，正当壮年，精神饱满。他一边变戏法，一边卖糖。一双胖胖的手指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。 19. 联系上下文，可以推测人物的心理活动，请将文中A、B两处“我”的内心想法写出来。 A心想：______________ B心想：______________ 20. 作者写快手刘变戏法的时候，为什么还要花大量笔墨描写“我”的反应？ _________ 21. 根据短文内容，为本文的“俗世奇人”做一张人物名片。 “俗世奇人”人物名片 外号：_________ 年龄：_________ 职业：_________ 绝活：_________ 奇在何处：_________ 22. 文中为了表现快手刘的特点，运用了多种方法进行描写，下列叙述中没有体现这些描写方法的一项是（ ） A. 补充说明人物曾经取得的成果 B. 抓住周围人物反应 C. 描写人物动作、语言、神态等细节 D. 运用典型事件 【答案】19. ①. 我亲眼看见他塞进去的，肯定没错，这下子他输定了！ ②. 哎呀，我又被他给骗了，这戏法真神奇，我怎么就没看出来呢？ 20. 利用侧面描写，衬托出快手刘戏法的神奇。 21. ①. 快手刘 ②. 四十多岁 ③. 卖糖 ④. 小碗扣球 ⑤. 众目睽睽之下，将两碗下的球聚到一碗下，以及让球消失后再出现，并且让人抓不到破绽。 22. A 【解析】 【导语】这是冯骥才《俗世奇人》中的经典片段，撷取市井手艺人快手刘的日常表演片段，以童年视角切 情感，余味悠长。 【19题详解】 核心是定位语境，揣摩情绪：先找到A、B两处的上下文，明确“我”当时的处境和情绪，再还原符合童年“我”身份的心理活动即可。 示例：A心想：我明明亲眼看见他把球扣进去了，绝对错不了，猜错我认，买糖就买糖！ B心想：真是太丢人了，原来他手这么快，我早不该多嘴出这个风头。 【20题详解】 这是侧面烘托手法：通过“我”从笃定揭底到输得哑口无言的反差，突出快手刘手法的敏捷、戏法的神奇，强化“快手”的人物特点，突出他技艺高超； 以第一人称“我”的亲身经历和心理变化，增强了故事的真实感和代入感，让读者更能直观感受到快手刘戏法的不可思议。 【21题详解】 所有信息都可以从原文直接提取，快手刘，四十多岁，街头摆摊卖糖，靠变戏法吸引顾客，表演小碗扣球变戏法，双手动作极快，能在观众眼皮底下换球不被发现，众目睽睽之下，将两碗下的球聚到一碗下，以及让球消失后再出现，并且让人抓不到破绽。 【22题详解】 本是普通卖糖人，却拥有一双异常敏捷的手，变戏法出神入化，能瞒过所有观众的眼睛，技艺远超常人抓住周围人物反应：原文写了围观群众的唏嘘、众人的嘲笑，加上“我”的反应，用到了该写法，排除；描写人物动作、语言、神态等细节：原文有神态描写“快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪”，动作描写“东指一下手，西吹一口气”，还有大量对话描写，用到了该写法，运用典型事件：全文围绕“我当众揭底被快手刘打脸”这一典型事件展开，突出人物特点，用到了该写法。 选A。 任务四：习作馆——一笔一画成文章 23. 从下面两题中选择一个写成一篇作文。字数不少于400，文中不要出现真实校名、人名。 ①那一刻，我__________________ 先将题目补充完整再写作文，如，那一刻，我长大了；那一刻，我真幸福⋯⋯ ②看漫画，写作文。先写清楚下边漫画的内容，再写出自己的思考。 【答案】例文一： 那一刻，我读懂了父母的期盼 夜色沉沉，我坐在书桌前对着堆积如山的习题叹气，耳边又传来父母讨论课外班的声音，烦躁瞬间涌上心头。上周刚结束奥数集训，周末还要赶小提琴、英语两门课，我总觉得父母只看重成绩，一点都不懂我的疲惫。 晚饭过后，我赌气躲进房间，把房门锁得死死的。不知过了多久，门缝里透出一点微光，我悄悄拉开一条缝，看见客厅里爸爸妈妈坐在沙发上低声交谈。妈妈揉着发酸的肩膀，爸爸叹了口气，拿出一沓我的奖状：“咱们也不想逼孩子，可现在竞争这么大，多学一点，将来他能多一条选择，不用像我们一样辛苦。”妈妈点点头，眼眶微微泛红：“每次看见他写作业写到打瞌睡，我心里也疼，可又怕现在松懈，以后他会埋怨我们。” 我靠在门后，鼻尖猛地一酸。从前我只看见密密麻麻的课程表，只感受到奔波上课的劳累，却从来没有读懂他们藏在严苛背后的温柔。他们顶着工作压力，省下休息时间陪我赶各个培训班，放弃娱乐只为给我创造更好的学习条件，所有的逼迫，根源都是沉甸甸的爱。 那一刻，我读懂了父母藏在培训班清单里的期盼。他们不是想困住我的童年，而是想用自己的方式，为我的未来铺路。第二天清晨，我主动拿出小提琴，没有一丝不情愿。原来真正的成长，是读懂藏在严厉之下，那份不善言说、笨拙又深沉的爱。 例文二： 别让爱变成束缚 这幅漫画里，头顶红心分别写着“母爱”“父爱”的爸爸妈妈，手里操控着布满丝线的提线杆，将小男孩当作提线木偶。一根根丝线标注着奥数班、小提琴班、古筝班、绘画班、英语班、游泳班、篮球班、作文班等各类课外辅导班。小男孩满头大汗，四肢被丝线拉扯，面露痛苦，想要挣脱却动弹不得。父母满心为孩子安排各类课程，看似满是关爱，实则用繁多的补习班束缚住了孩子。 看着这幅漫画，我心里满是共鸣。如今很多家长如同画中的父母，把“爱”等同于填满孩子的课余时间，为孩子报满各类兴趣班、补习班，期盼孩子全面发展，赢在起跑线。可他们忽略了，密密麻麻的课程会压垮孩子，剥夺我们玩耍、休息、自由探索的童年。 我的身边就有这样的同学，周末没有片刻空闲，穿梭在各个培训机构，每天熬夜刷题练乐器，渐渐失去了原本活泼开朗的模样，对学习生出抵触心理。父母出发点固然是好的，望子成龙、望女成凤是天下父母共同的心愿，但真正的爱，不该是枷锁，不该是无休无止的课外班。 成长需要养分，却不需要过度浇灌。孩子的童年不该被补习班填满，我们需要自由的空间去感受自然、发展自己真正热爱的事物，拥有放松喘息的机会。家长应当学会适度放手，尊重孩子的兴趣，合理规划学习与休息。 爱不是束缚，不是把自己的期望全部强加在孩子身上。愿每一份父母之爱，都能给予孩子温暖与支撑，而不是困住童年的丝线。 【解析】 【详解】作文一： 一、审题。这是一篇写人记事的半命题记叙文，第一步需要先把题目补充完整，补充内容多为表示内心感受、成长变化的词语；关键词“那一刻”是写作核心，要求文章聚焦某一个短暂、具体的瞬间，不能写成漫长完整的一件事；全文以第一人称“我”行文，字数不少于400字，写作全程不能出现真实校名、人名，文体限定记叙文，重在细节与心理描写。 二、立意。立意要立足个人真实生活体验，选取生活小事挖掘内在情感。可选择成长类，写瞬间懂得责任、学会坚强；亲情类，写瞬间感受到家人默默的关爱；感悟类，写瞬间明白道理、心生愧疚；美好类，写瞬间收获感动、喜悦。整体立意需积极正向，依托“那一刻”的心理转变，抒发真挚、独特的内心感悟，传递温暖向上的价值观。 三、写作思路。 开篇：简洁交代事件起因，铺垫故事背景。 中间：叙述事件发展过程，层层铺垫情绪，为“那一刻”做铺垫；重点段落细致刻画 “那一刻” 的环境、人物动作、神态，着重描摹自己当下的心理活动，放大瞬间带来的冲击。 结尾：升华主旨，写出这件事带给自己长久的改变与思考。 作文二： 一、审题。本题属于看图说理类作文，有明确两层写作要求，缺一不可。第一层要客观、完整地描写漫画全部画面内容，按顺序交代人物、图案文字、人物神态动作，只做客观描述，不提前发表看法；第二层结合漫画内容写出自己的思考与观点；全文字数不少于400字，规避真实校名、人名，文章融合画面描写与议论感悟，需兼顾画面还原与观点表达。 二、立意。立意要抓住漫画讽刺的核心现象：父母以爱为名，用海量课外班束缚孩子自由。可辩证立意，先认可父母望子成龙的初心，再批判过度补习、强加期待带来的危害；核心观点可围绕“真正的爱不是束缚”“尊重孩子天性”“给童年留自由空间”“家庭教育要适度”展开，观点清晰客观，结合现实生活谈思考，具备现实意义。 三、写作思路。 开头：画面描写段，按照从整体到局部的顺序，依次写画面人物、心形文字、提线、各类补习班名称、孩子的神态动作，完整还原漫画。 中间：议论思考段，先点明漫画讽刺的社会教育现状，结合身边真实事例佐证观点，分层分析过度补习的弊端、正确的家庭教育方式。 结尾：总结中心，升华对“爱与成长”的理解。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 竹溪县2024—2025学年下学期学业水平检测 五年级语文试卷 为弘扬中华文化，增强文化自信，学校组织开展“传承经典·筑梦未来”主题系列活动。请你化身“文化小使者”，完成以下任务，展现你的语文素养吧！ 任务一：汉字馆——横竖撇捺有乾坤 1. 根据拼音把词语写在括号里，在书写中感受汉字之美。 中国汉字，横竖撇捺有乾坤，每一个汉字都是一首优美的诗，一幅美丽的画。每一个汉字，都让人（sù rán qǐ jìng）（ ）。看到汉字“家”的甲骨文，让我们突然心生起对家的（juàn liàn）（ ）之情。看到“美”字，从甲骨文到楷书，它身姿（tǐng tuō）（ ），让人赏心悦目。它（xián jiē）（ ）了古今，走向了国际。越来越多的外国人开始学习汉字，我们不得不承认汉字的魅力之大。同学们，让我们（yóu zhōng）（ ）地赞美它吧！ 2. 下列词语读音和书写全部都正确的一项是（ ） A. 妒忌、桅杆、呲牙咧嘴（cī） B. 锻练、手疾眼快、绞断（jiǎo） C. 飞驰、拇指、养尊处优（chǔ） D. 簇拥、出谋画策、秽物（huì） 3. 下列对加点词理解不正确的一项是（ ） A. 又誉其矛曰（夸赞） 甚聪惠（同“慧”） B. 孔君平诣其父（拜访） 山衔落日浸寒漪（水中的波纹） C. 孔指以示儿曰（给……看） 物莫能陷也（刺破） D. 短笛无腔信口吹（曲调） 却看妻子愁何在（只看见） 4. 下列加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 汉字兼备审美韵味与哲理意蕴，走过数千年历史仍熠熠生辉。 B. 汉字，是一首诗，更是一幅画，具有无与伦比的美。 C. 书法是镌刻在时光里的艺术，一针见血地写出了每个时代的精神风貌。 D. 写好规范汉字是我们每个中国人义不容辞的责任。 5. 下列四句话中，使用的表达手法和其他三句不同的一项是（ ） A. 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在树上。 B. 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 C. 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷。远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘。 D. 松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的。 6. 下列选项中，关于课文理解正确的一项是（ ） A. 《草船借箭》选自施耐庵的《三国演义》，讲述了诸葛亮运用巧妙的计谋向曹操借箭的故事。 B. 《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，课文通过对曹小三一波三折的心理活动的刻画，正面展现了刷子李的技艺高超。 C. “田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。”这是对孙膑神态的描写，表现出田忌的胸有成竹。 D. 了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。比如《跳水》一文中，通过船长的行为来推测船长的想法，可以感受到船长的镇定与经验丰富。 7. 读例句，再选择一个情景，写出景物的动态美或静态美。 例：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 清晨的公园 热闹的菜市场 细雨蒙蒙的小区 夏夜的荷塘 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. 幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！（观察例句所用的修辞手法，再仿写句子） ___________________________________________ 9. 用修改符号修改下面这段话。（1处错别字，1处成分残缺，1处用词不当，1处语序颠倒。） 9月21日，观看了“天宫课堂”第四课。这堂课激发了同学们热爱科学的浓厚趣味；这堂课让同学们明白了宇宙的奥密与伟大；这堂课更加坚定了同学们追寻不断“航天梦”的信念。 任务二：诗词馆——一路风光一路情 10. 根据语境，补充诗词内容。 （1）童年的时光，入诗入画。“童孙未解供耕织，____________。”描绘了一幅天真烂漫的《孩童种瓜图》；“____________，彩丝穿取当银钲。”展现了一幅活泼有趣的《稚子弄冰图》。 （2）我国幅员辽阔，大江南北各有特色。细瞧，“____________，子规声里雨如烟。”诉说着江南秀美；远望，“青海长云暗雪山，____________。”道尽了边关苍凉。 （3）诗中有真意，心下已了然。那是陆游“遗民泪尽胡尘里，____________。”期盼统治者收复失地却可望不可求的遗憾；那是李白“孤帆远影碧空尽，____________。”对友人的依依不舍；那是孟郊“谁言寸草心，____________。”寄托了孩子对慈母发自肺腑的感激。 （4）古人的智慧传承至今，为人们所乐道。“____________，必自毙。”告诫人们做多坏事会自取灭亡；“____________，小人喻于利。”则向我们展示了君子和小人截然不同的胸怀；“夫不可陷之盾与无不陷之矛，____________。”揭示了矛盾思维的奥妙。 任务三：阅读馆——寰宇纷呈万花筒（36分） 文言文阅读 【文段一】 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 【文段二】 汗不敢出 钟毓、钟会少有令①誉。年十三，魏文帝闻之，语②其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见③。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” 【注释】①令誉：美好的声誉。②语（yù）：告诉。③敕（chì）见：奉皇帝的命令进见。 11. 文中画线句子朗读不正确的是（ ） A. 为/设果，果/有杨梅 B. 未闻/孔雀/是/夫子家禽 C. 卿何/以不/汗 D. 语/其父钟繇/曰 12. 【文段一】中，杨氏之子回答妙在哪里？ __________ 13. 【文段二】中有趣的对话可以改编成一个小剧本，请把他们当时说的话补充完整。 魏文帝（看着钟毓脸上的汗）：你为什么脸上全是汗？ 钟毓一脸紧张：_________________ 魏文帝（转头看向钟会）：你为什么脸上一点儿汗都没有？ 钟会一脸坦然：________________ 14. 读了这两则文言文，杨氏之子和钟氏之子给你留下了怎样的印象？结合自身，谈谈从他们身上学到了什么？ _____________ 课内阅读。阅读《军神（节选）》和本课课后“阅读链接”《丰碑（节选）》，完成下面练习。 选文一：军神（节选） ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 选文二：丰碑（节选） ①一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 ②军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！” ③一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 ④“听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 ⑤终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长……” ⑥军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了--个军礼。 ⑦风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 15. 梳理选文中的人物表现，体会内心变化，完成思维导图。 16. 上述“人物表现”中，主要运用了____________描写和____________描写，表现人物内心。两篇选文中的主人公分别是刘伯承和军需处长，但是都用大量的笔墨分别描写了沃克医生和军长，这属于____________（正面侧面）描写，这样写的好处是： 选文一：_____________ 选文二：________________ 17. 沃克医生称刘伯承为“军神”，军需处长在大雪中变成了一座“丰碑”，根据选文内容，说说你对“军神”或“丰碑”的理解。（提示：任选其一理解） ______________ 18. 诗句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”表现了林则徐愿为国家献身、不计个人得失的崇高精神。用它来评价刘伯承和军需处长也很恰当，因为（ ） A. 他们都不计个人得失，为革命的胜利承受了常人难以想象的痛苦。 B. 他们都是军人。 C. 他们都十分清贫。 课外阅读。 快手刘 快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。 有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”我盯着他手里的碗，A． “行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，B． 在众人的笑声里买块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。 他那时不过四十多岁吧，正当壮年，精神饱满。他一边变戏法，一边卖糖。一双胖胖的手指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。 19. 联系上下文，可以推测人物的心理活动，请将文中A、B两处“我”的内心想法写出来。 A心想：______________ B心想：______________ 20. 作者写快手刘变戏法的时候，为什么还要花大量笔墨描写“我”的反应？ _________ 21. 根据短文内容，为本文的“俗世奇人”做一张人物名片。 “俗世奇人”人物名片 外号：_________ 年龄：_________ 职业：_________ 绝活：_________ 奇在何处：_________ 22. 文中为了表现快手刘的特点，运用了多种方法进行描写，下列叙述中没有体现这些描写方法的一项是（ ） A. 补充说明人物曾经取得的成果 B. 抓住周围人物反应 C. 描写人物动作、语言、神态等细节 D. 运用典型事件 任务四：习作馆——一笔一画成文章 23. 从下面两题中选择一个写成一篇作文。字数不少于400，文中不要出现真实校名、人名。 ①那一刻，我__________________ 先将题目补充完整再写作文，如，那一刻，我长大了；那一刻，我真幸福⋯⋯ ②看漫画，写作文。先写清楚下边漫画的内容，再写出自己的思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $