2026年初高中衔接语用题中“选择题之多义词”解题依据阐释与训练

**基本信息** 以“义项+语境”为核心，构建“总依据-六维度-口诀规范”三阶解题体系，系统覆盖多义词辨析逻辑与衔接备考需求。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点研究|1核心+6具体依据|“词性定成分-搭配合习惯-色彩语体分-语境判语义”四步口诀|从词义内涵（本义/引申/比喻）到语法逻辑，形成“概念-判断-应用”闭环| |多义词赏析|3类赏析角度|虚实结合、双关层递等赏析模板|通过本义与语境义、表层与深层义辨析，深化语言运用与审美创造| |考点示例|2文题（“大家”“过”）|选项对比法+语境匹配法|精选生活、艺术场景，对应高频考点“范围语体”“语法词性”| |考题对接|4文题（“覆盖”等）|依据定位法+排除法|覆盖科技、文化等多元语境，强化逻辑思维与文化自信|

2026年初高中衔接语用题中“选择题之多义词”解题依据阐释与训练 目录： 1. 高考语用题中“选择题之多义词”解题依据 2. 多义词运用赏析 3. 文题：刷步数——多义词：“大家” 4. 文题：艺术——多义词：“过” 5. 文题：敦煌——多义词：“覆盖” 6. 文题：哪吒形象——多义词：“自然” 7. 文题：食物——多义词：“厉害” 8. 文题：通识阅读——多义词：“问题” 【考点研究】 一、高考语用题中“选择题之多义词”解题依据 （一）总核心依据（答题根本） 词语含义必须严格贴合具体语境，一词多义的选择，唯一标准：义项 + 句子语境 语法通顺、逻辑合理、搭配合规、色彩一致。 脱离语境谈词义，全部无效。 （二）六大具体解题依据（考场逐题判断标准） 1. 词义内涵依据（最基础） 区分本义、引申义、比喻义，依据词语本身固有的多个义项： 本义：词语原始、实在的意思（多指具体实物、动作）； 引申义：由本义推演延伸出的相关含义； 比喻义：借用本义打比方形成的固定新义。 判断规则：语境写具体事物优先本义；写抽象事物、情感、品格、状态优先引申 / 比喻义。 2. 语法词性依据（语法必考点） 依据词语在句中充当的句子成分，判定词性，再匹配对应义项： 作主语 / 宾语→ 多为名词义； 作谓语→ 多为动词义； 作定语 / 状语 / 补语→ 多为形容词 / 副词义。 规则：同一多义词不同义项常对应不同词性，词性不符直接判定错误。 3. 词语搭配依据（高频考点） 依据现代汉语固定搭配、动宾 / 偏正组合习惯判断： 多义词每一个义项，都有固定搭配对象（人 / 物 / 抽象概念）。 例：场面（搭配宏大、热闹）/ 局面（搭配稳定、扭转）；包袱（实物→搭配 “背”；思想负担→搭配 “放下、心理”）。 规则：搭配违背语言习惯，即为误用。 4. 使用范围与语体依据 依据使用场景、语体风格、适用对象判断： 范围大小：有的义项专指人，有的专指事物，有的人、物通用； 语体区分：书面语 / 口语、正式用语 / 日常用语、文言 / 现代白话。 规则：语体、场景错位（正式文用口语义、文言语境用现代义）判定错误。 5. 感情色彩依据 依据语境的褒义、贬义、中性情感倾向，匹配词语义项的色彩： 同一词不同义项感情色彩可能不同（如骄傲：贬义 “自负”/ 褒义 “自豪”）。 规则：词义感情色彩与句子情感矛盾，直接排除。 6. 逻辑语境依据（难题压轴依据） 依据句子逻辑关系、上下文语义、限定词判断： 抓前后分句、关联词（转折、因果、递进、并列）、修饰限制词，判断句子想表达的语义。 规则：词义和上下文逻辑相悖、语义矛盾，即为错误。 （三）补充特殊依据（成语多义、古今异义专用） 1. 多义成语专用依据 部分成语兼具字面义 + 比喻义、褒义 + 贬义，依据： 区分成语通用义和冷僻义； 结合语境判断是用本义形容实景，还是用比喻义形容人 / 事。 2. 古今异义 + 多义叠加依据（文言类语用题） 依据古今词义演变： 古义、今义分属不同义项，不能用现代常用义解读古汉语 / 书面文言化语句。 （四）考场极简答题口诀（快速复盘） 先看词性定成分，再看搭配合习惯； 色彩语体分清楚，最后语境判语义。 本义引申加比喻，脱离语境全不算。 （五）答题规范（若主观分析词义题，直接套用） 标准表述模板： 该词在句中运用 **×× 义（本义 / 引申义 / 比喻义），从词性 / 搭配 / 感情色彩 / 语境逻辑 ** 来看，与句子内容相符，使用正确。 二、多义词运用赏析 多义词的妙用在于“一词多义，言近旨远”。赏析关键在于结合语境，辨析其本文与语境义，表层义与深层义。 （一）辨析具体义与抽象义（虚实结合） 具体义（实）：指代实际事物、动作。 抽象义（虚）：引申为精神、状态、关系等。 高考赏析示例： “这条小路，走过无数代人。如今，我们仍在走着自己的路。” 赏析：第一个“走”是具体义，指“用脚步行走”；第二个“走”是抽象义，引申为“经历、实践人生道路”。一词双关，由实入虚，将具象的行走升华为对人生传承与探索的思考，深化了主题。 （二）捕捉本义、引申义与比喻义 本义：词语最初、最基本的意义。 引申义：由本义推演发展而来的意义。 比喻义：通过打比方产生的固定意义。 高考赏析示例： “历史的暗礁总在不经意间让航船搁浅。我们需要智慧的灯塔来指引方向。” 赏析：“暗礁”本义是隐藏水下的礁石，此处比喻历史进程中潜藏的危机或困难；“灯塔”本义是导航的发光建筑，此处比喻能指引方向的智慧或思想。这两个词的比喻义运用，使说理形象生动，将抽象的历史教训和思想价值具象化，增强了表现力。 （三）赏析多义词的“双关”与“层递”效果 语义双关：利用多义性，使一句话关涉两种事物，产生双重理解，含蓄巧妙。 例：“东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。” （“晴”双关“情”） 意义层递：同一词语在上下文重复出现，但含义逐层深化或转移。 高考赏析示例： “故乡的‘老’，是老屋的‘老’，是老人的‘老’，最终，是我心中那份再也无法更新的‘老’。” 赏析：三次重复“老”字。第一次指物理形态的陈旧，第二次指生命阶段的衰老，第三次升华为心理与情感上永恒、凝固的怀旧状态。意义层层递进，从外物到人物，最终落脚于内心情感， 有力地表达出乡愁的深刻与复杂。 【考点示例】 一、文题：刷步数——多义词：“大家” 问题 下列句子中的“大家”和文中画横线处的“大家”,用法相同的一项是(3分)(　　) 　　随着手环和微信运动的普及,越来越多的人开始“刷步数”,每天达到一定的步行量,似乎也能一定程度上实现自己的有氧训练。 　　但必须提醒大家的是,我们在微信朋友圈晒的步数大多是指手机记录的步数,通常来自手机、手环上的内置传感器。只要手机或手环的位置变了、重心动了,手动脚不动也会产生步数,这样的步数是有欺骗性的步数,不是真正有效步数。 A.他是散文大家,写下了很多脍炙人口的作品。 B.大家要坚定信念,一定能够战胜困难。 C.作为大家闺秀,早年的李清照生活无忧无虑。 D.李老师上课时,经常提醒大家不要打瞌睡。 答案 B 解析 本题考查学生理解词语含义的能力。文中画横线句子中的“大家”是代词,但不限定范围。A项,“大家”理解为“大方之家”,指见识广博或学有专长的人;B项,“大家”是代词,但不限定范围;C项,“大家”指的是世家望族;D项,“大家”为代词,指代内容有一定范围。 二、文题：艺术——多义词：“过” 文本 阅读下面的文字，完成小题。 艺术须与实际人生有距离，所以艺术与极端的写实主义不相容。艺术如果只是再现人生和自然，总不免把观者引回到实际人生，使他的注意力旁迁于种种无关美感的问题，而不能 A 地欣赏形象本身的美。 ①艺术都要有情感，但是只有情感不一定就是艺术。许多人本来是笨伯却自信是可能的艺术家，他们常埋怨道：“可惜我不是一个文学家，否则我的生平可以写成一部好小说。”②富于艺术材料的生活何以不能产生艺术呢？③因为艺术所用的情感并不是生糙的而是经过反省的。杜甫在“入门闻号眺，幼子饥已卒”时决写不出《自京赴奉先咏怀五百字》，这首诗是“ B ”的结果。④艺术家在写切身的情感时，都不能同时在这种情感中过活，必定把它加以客观化，必定由站在主位的尝受者退为站在客位的观赏者。一般人不能把切身的经验放在一种距离以外去看，所以情感尽管深刻，经验尽管丰富，对创造艺术终究是 C 。 问题 下列句子中的“过”，与文中加点的“过”，意义和用法相同的一项是（3分） A．全家人早早吃过晚饭就出去看戏。 B．虽然你占理，但说话也不可太过。 C．妈妈很会过日子，我们穷而不苦。 D．红军爬雪山，过草地，百折不挠。 答案 C 解析 本题考查学生理解词语含义的能力。 C.与文中加点的“过”都是度过的意思。 A.意思是事情完毕； B.意思是过分； D.意思是经过、走过。 故选C。 【考题对接】 一、文题：敦煌——多义词：“覆盖” 阅读下面的文字，完成下面小题。 敦煌作为古代丝绸之路的重要节点，以莫高窟为核心的艺术瑰宝，见证了东西方文明的交融。进入数字时代，敦煌文化持续绽放异彩，通过艺术展览、数字科技等形式不断海外“圈粉”。2024年“数字敦煌”资源库访问量突破2300万次，涉及全球78个国家，数字技术的广泛赋能成为文化软实力的重要载体。数字技术构建起从保存到传播的全链条体系，让千年文明触手可及。莫高窟壁画历经风霜，高分辨率扫描与三维建模技术永久存档30个洞窟图像与6500余份文献。 “云游莫高窟”项目运用VR技术，让千年艺术焕发生机，用户戴上头显即可360度漫游洞窟，近距离感受九色鹿、飞天神女的灵动细节，观众扫描展品即可见证壁画复活，反弹琵琶的舞姿更是栩栩如生，这种沉浸式体验是传统展览无法企及的，真正为遗产保护树立标杆。“量子飞天”于杭州亚运会开幕式首次公开展示。舞台中央，全息投影的敦煌乐伎拨动“量子箜篌”，琴弦震颤的瞬间，星河倾泻、代码流转。这场“赛博窟”盛宴，被《人民日报》誉为“文明基因的跨维重组”。实验室中，科研人员已着手研发下一代“玉门关”量子芯片，试图在纳米尺度上复刻丝绸之路的驼铃风沙。一位工程师感慨：“我们不是用科技覆盖文明，而是让文明成为科技的灵魂。” 在“一带一路”倡议下，敦煌成为文化枢纽。石窟寺保护论坛汇聚多国专家：与乌兹别克斯坦联合修复壁画；与吉尔吉斯斯坦启动“中亚石窟数字化项目”；与斯里兰卡开展佛教艺术对比研究。阿富汗专家来华学习壁画修复技术，学员纳赛尔感叹：①“敦煌经验为巴米扬大佛保护提供了可行方案。”②这些反馈表明，③数字技术既增强了传播力，④更赢得国际认可。敦煌正以多元形式与世界交融共鸣，数字技术这把“金钥匙”，正开启文明交流的新篇章。 1. 文中加点词“覆盖”与下列哪一选项中的“覆盖”意义和用法相同？（ ） A. 高清数字电视逐渐覆盖传统模拟信号电视，成为大众的主流选择。 B. 虚拟技术覆盖了古典戏剧的表演形式，增强了舞台艺术表演效果。 C. 为保护航天器最敏感的组件，新型防辐射涂料完整覆盖卫星表面。 D. 在赛事全面呈现方面，主流媒体对冬奥会的报道覆盖了所有赛事。 二、文题：哪吒形象——多义词：“自然” 阅读下面的文字，完成下面小题。 在中国，哪吒形象可谓家喻户晓。四年前，《哪吒之魔童降世》火遍全网，哪吒受到人们普遍关注；今年，随着《哪吒之魔童闹海》热映，哪吒再度成为热门话题。不少网友对“哪吒”这个名字感到好奇，从选字表意来看，它似乎不太符合中国人的起名习惯。 事实上，哪吒不是本土原生的中国神仙，而是不折不扣的“外来户”。其起源于早期印度，“哪吒”源于梵文“那罗鸠婆”。早期佛经记载，哪吒是夜叉神，身为毗沙门天王三太子，他三头六臂、凶恶勇猛，与我们如今看到的形象大相径庭。 后来，哪吒形象传入中国。①到北宋时期，②出现“析肉还母、析骨还父”的说法，③但具体原因和过程却语焉不详。④苏辙曾写过《哪吒》诗，⑤他称哪吒为“狂子”，⑥因其只拜佛却不拜父，⑦与传统儒家孝道相悖，⑧所以评价不高。 哪吒形象第一次演变发生在南宋。中国历史造神的一大特点是将外来神仙本土化、将历史人物神仙化。南宋时，人们将战无不胜的唐朝武将李靖与武力超群的毗沙门天王画上等号。既然其父被“归化”，身为三太子的哪吒，自然也就成了“中国神仙”。这一转变，让人感觉更加亲近，也为后人进一步演绎奠定了情感基础。 哪吒形象的基本成型得益于明代吴承恩的《西游记》。在《西游记》中，哪吒变成了“玉面娇容如满月，朱唇方口露银牙”的可爱孩童，但保留着“三头六臂”的本领，战斗力依然很强。书中还对他的身世进行了增改和完善。因其出生时左手掌有“哪”字，右手掌有“吒”字，故名“哪吒”。 《封神演义》进一步完善了哪吒的故事。此时，他作为灵珠子转世来帮助姜子牙，“割肉还母，剔骨还父”是为了不连累父母。太乙真人帮他重塑真身，还赐给他火尖枪、风火轮。至此，手提紫焰蛇矛宝、脚踏金霞风火轮的哪吒形象最终定型，成为世人皆知的可爱小神仙，承载着人们对正义、勇敢等品质的向往。 1. 下列句子中的“自然”和文中加点的“自然”，意义相同的一项是（ ） A. 久在樊笼里，复得返自然。 B. 人法地，地法天，天法道，道法自然。 C. 年年如此，家家如此，今年自然也如此。 D. 她的笑容很自然，让人感到亲切。 三、文题：食物——多义词：“厉害” 阅读下面的文字，完成小题。 花生、瓜子、果冻、葡萄等食物造成孩子、老人气道梗阻从而导致窒息死亡的新闻屡见不鲜。而气管异物的黄金抢救时间只有5分钟左右，如果在此期间能够运用（使用）正确的急救方法，脱险的可能性是非常大的。，因此海姆立克急救法应是每个人都熟练掌握的急救方法。 症状主要分为两种。一种是气道不完全梗阻：患者能够用语言或手势表示可能存在气道异物，咳嗽、喘息甚至呼吸困难。一种是气道完全梗阻：患者可表现为双手“V型”手势抓颈，无法说话，咳嗽，口唇紫绀，很快呼吸停止，抽搐，陷入昏迷。针对可以喊叫、咳嗽的患者，可拍背协助其自主咳出异物，若仍不能咳出或出现呼吸困难，应立即使用海姆立克急救法。针对不同的人群有不同的急救方法，气道异物仍无法通过海姆立克急救法排出，持续有呛咳厉害和呼吸困难表现时，应立即到医院就医。 1. 下列句子中的“厉害”和文中加点处的“厉害”，意思相同的一项是（ ） A. 日高三丈，镇上人乱哄哄地都说强盗厉害。 B. 人善有人欺，马善有人骑，不给他们一点儿厉害，总觉着我们好欺负。 C. 这么简单的事都可以搞成这样，你也未免太厉害了吧！ D. 每次剧烈运动后，他的心都跳得厉害。 四、文题：通识阅读——多义词：“问题” 阅读下面的文字，完成小题。 有人常说，中国人不爱读书。但实际上，中国人并不缺乏阅读，尤其是不缺乏阅读的数量。古代人穷经皓首，以“读书人”自称，经书翻了一遍又一遍，现代人“一目十行”，网文小说一部接一部。他们的问题只在于——阅读的内容与目的。然而无论是“专业化”阅读，还是“功利化”和“娱乐化”阅读，都不是阅读的本初目的，这三种阅读都有一个共同的反义词：通识阅读。读书的初衷与本义，从来不是“功成名就”，也不是“娱乐消遣”，而是“让人更成为人”，这就是通识阅读的核心。 ①通识阅读本是西方教育的一个核心，②近些年，③通识阅读的理念传入中国，④得到很多人的青睐，⑤但总的来说，⑥大多数国人对“通识阅读”知之甚少，更没有能力去践行“通识阅读”。因此，重新认识与理解通识阅读，对于大多数人来说仍至关重要。总结下来，通识阅读之于现代人，有以下四个重要价值：打破专业壁垒，以“常识”立身现代社会；打破功利迷障，以“软实力”应对时代剧变；打破思维黑洞，以“洞察力”理解复杂世界；打破无知之洞，以“认知力”拥抱未来。 很多事物因重要而稀缺，也因稀缺而重要，通识阅读之于当下的我们就是如此。阅读如此重要，社会上却缺少完善的通识教育体系，这让通识阅读成了大多数人难以企及的高山。然而，无论是孩子、还是正在学习的学生，抑或是成人、中年乃至老人，通识阅读都是我们终身学习的必经选择。 1. 下列句子中的“问题”和文中加点的“问题”意义相同的一项是（ ） A. 儿童成长中最常见的问题，最容易被家长忽视的是近视。 B. 国产电动汽车业正处于蓬勃发展阶段，市场潜力巨大，但是存在的问题也不少。 C. 藤县西江大桥被船舶擦碰后，存在较大安全风险问题。 D. 只有弱者才喜欢扎堆，问题是我们绝大部分都是弱者。 【考题对接答案】 一、文题：敦煌【答案】 1. A【解析】本题考查学生理解不同语境词语含义的能力。 文中“覆盖”在语境中表示“科技对文明的遮蔽或替代”。 A.“覆盖”指高清数字电视全面取代传统模拟信号电视，与文中语义和用法一致。 B.指通过技术增强传统戏剧的表现力（如 VR 舞台），并非替代。 C.为物理遮盖。 D.为媒体报道的全面性，不涉及“替代”。 故选A。 二、文题：哪吒形象【答案】 1. C【解析】本题考查学生正确理解词语语境义的能力。 文中的“自然”指“理所当然”。 A.指“大自然、田园生活”。 B.指“宇宙法则，大自然的运行规律”。 C.指“理所当然”。 D.形容状态不做作，不刻意。 故选C。 三、文题：食物【答案】 1. D【解析】文中加点的“厉害”，意思是剧烈。 A.指凶猛，不易应对。B.表示激进的方式。C.讥笑人差劲，笨拙。D.指剧烈。故选D。 四、文题：通识阅读【答案】 1. D【解析】本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 上文提到中国人不是不读书，他们的问题只在于——阅读的内容与目的，因而此处“问题”可理解为“关键，重要之点”。 A.表示事故、麻烦； B.表示要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难； C.表示事故、麻烦； D.表示关键、重要之点。 故选D。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $