小卷(8) 生态系统&小卷(9) 跨学科实践（抢分小卷）-【正大中考】2026年山东省初中学业水平考试生物中考仿真预测

小卷（八） 1.马铃薯是重要的粮食作物。马铃薯甲虫取食马 铃薯植株的叶片和嫩茎，导致马铃薯产量下降， 是马铃薯毁灭性害虫，防治难度大。如图为防治 过程中马铃薯田能量流动部分过程示意图。 太阳 通过呼吸作用散失 马铃薯甲虫们 “胡蜂 州 盲蝽 马铃薯田 分解者 回答下列问题。 (1)马铃薯将无机物合成有机物所需的能量来自 这些有机物不仅供自身需要，还能作 为动物的食物来源，马铃薯是农田生态系统中的 (填“生产者”或“消费者”)。 (2)马铃薯甲虫取食马铃薯叶片，叶片中的 和能量流人马铃薯甲虫体内。马铃薯甲虫 获得的能量中，有一部分随遗体、遗物等流向分 解者，作为分解者的生物主要是 (3)胡蜂和盲蝽以马铃薯甲虫的卵及幼虫为食。 经安全评估，农业技术人员将胡蜂和盲蝽适当引 入马铃薯田，用于马铃薯甲虫防治。写出该农田 中防治马铃薯甲虫的一条食物链： (4)上述措施通过科学调控生物因素提高了马铃 薯产量。再提出一条通过调控非生物因素提高 产量的生产措施： 0 2.红树是指秋茄、桐花树、木榄等一类植物，因其树 枝断面易氧化成红色而得名。红树林不仅为许 多生物提供了栖息地，还能够吸收并储存大量的 二氧化碳，被称为“蓝碳”库。如图是某红树林生 态系统中的部分生物组成的食物网，请回答下列 问题： 小型鱼类 虾类 蟹类 浮游动物 植物 18 生态系统 (1)图中直接影响某种小型鱼类种群数量变化的 生物因素有 (写出1点即 可)，虾类和蟹类之间是 关系。 (2)鹭可以从多条食物链中获得营养物质和能 量，若每个营养级间能量流动的效率相同，请写 出鹭获取能量最多的一条食物链： (3)若蟹类的数量减少，在短时间内浮游动物的 数量将 (填“增加”“减少”或“不变”)， 但一段时间后蟹类、浮游动物的数量又可以恢复 到相对稳定状态，这是因为生态系统具有一定的 (4)腐生的细菌和真菌也是红树林生态系统的重 要组成成分，它们的作用是 (5)A、B、C三个沿海城市尝试引种红树，A、B两 地引种成功，而C地红树无法存活，三地的主要 环境因子数据如表。据表推测，限制C地红树生 长的非生物因素可能是 0 年均雨量 最高年均 最低年均 环境盐度 地区 (毫米) 气温（℃） 气温（℃） (%) A 1071.4 24.4 17.5 18.95 B 1081.7 24.4 17.5 16.80 1080.5 10.8 4.0 17.40 (6)提出一条保护红树林的具体措施： 3.某校生物科技活动小组在老师的带领下，对某县 “稻渔空间”的生态环境进行了调查，绘制了“稻 渔空间”生态系统部分成分示意图（如图甲），请 据图回答下列问题： 益太阳 浮游动物一→田鱼 水稻 农业 水生 害虫 便 杂草 -.营养物厅 土壤 甲 大气中的二氧化碳 ②③ ⑧ ⑤ B 动植物遗体 化石燃料中的碳 乙 (1)春季，农民通过播种育种种植水稻，图甲中的 水生杂草是该生态系统中的 ,图乙中的 A是该生态系统中的 (2)写出该生态系统（图甲）中的一条食物链： (3)“稻渔空间”生态系统的能量最终来自 。若某些不易降解的有毒物质污染该生态 系统，则一段时间后，图甲几种生物体内有毒物 质含量最高的是 (4)如果人们大量捕食该生态系统中的田鱼，短 期内农业害虫的数量会 (填“增加”或 “减少”)，进而造成水稻减产。因此，人类的活动 必须注意保护生态系统，避免不合理的活动对生 态系统造成破坏，因为生态系统的 能力 是有限的。 (5)“稻渔空间”这种现代生态农业模式，既能增 加农民收入，又能“变废为宝、清洁环境”。整个 过程体现了生态系统的主要功能 循环和 流动。 (6)图乙中过程 (填序号)对维持生物 圈中碳氧平衡起重要作用。为实现“碳达峰、碳 中和”目标，作为中学生，你有哪些“低碳”行为？ (答出1点即可)。 19 4.人工鱼礁为海洋生物提供觅食、隐蔽和繁殖的场 所，其内生物组成的食物网如图一所示。在人工 鱼礁前方，上升的水流将海洋底质中的无机盐带 到中层，促进浮游植物的生长；在人工鱼礁后方， 形成流速较低的涡流区，大量浮游植物、浮游动 物滞留，如图二所示。 鱼 口虾蛄 浮游动物 浮游植物 图一 涡流区 83 水流上升 人工鱼礁 图 (1)图一中的生物和 者构成该人工鱼礁 生态系统的生物部分。 (2)鱼身体呈 型，有 协调游泳， 适于水中生活。鱼生命活动所需的能量最终来 源于 (3)图一中包含鱼的最长的一条食物链是 。鱼与口虾蛄存在 关系。结合图二分析，与水流上升区相 比，鱼在涡流区大量聚集的原因是 (4)与未投放人工鱼礁的海域相比，投放人工鱼 礁的海域中生物种类 (填“更多”或“更 少”)， 能力更强。 小卷（九） 1.某生物兴趣小组在老师指导下，开展了“制作可 调节的眼球成像模型”的跨学科实践活动，分三 步进行：①学习眼球的结构和视觉形成的原理， 并查阅、学习物理学科的相关内容。②研讨眼球 模型制作方案，选择合适的材料和工艺，制作眼 球结构模型。③测试眼球模型，分析近视成因。 ④ 甲 弹簧 白色铁丝 红色铁丝 塑料壳 球 B 黄色铁丝 小光盘 (1)【视觉形成的原理】当外界物体反射的光线 进入眼球时，经过相应结构的折射，最终在图甲 眼球[ 上形成清晰的物像，并产生神 经冲动，通过视神经传到 的特定区域， 从而形成视觉。 (2)【模型设计、选材及制作】图乙是某小组制作 的模拟眼球模型，透明塑料壳模拟的是角膜，小 光盘模拟 ,小光盘中间的小孔模拟瞳 孔，气球A模拟的是图甲中的[ (3)【模拟近视成因】眼球模型前放置一根蜡烛，为 了模拟近视的成因，此时应 (填“拉伸”或 “压缩”)弹簧，使气球A的曲度变 ,理论上 物像落在黄色铁丝（模拟视网膜）的 ,形成 近视。 (4)【评价与交流】通过讨论，老师和同学们肯定 了这一模型设计的优点，同时也提出了进一步完 善的建议，建议有 (答出 1点即可)。 2.某兴趣小组开展“探究生菜无土栽培的条件”实 践活动，流程如图1。 培育幼苗： 制作装置： 移栽幼苗： 观察记录： 将生菜种 选择恰当的材 幼苗长出 对生菜的 子置于适 料和不同的基 3~4片叶时 生长情况 宜条件下 质，搭建无土 将其移栽至 进行持续 培育 栽培装置 装置中 观察 图1 陶粒 岩相产棉花 培养槽 液体流 控制阀 动方向 出口-之88 培养液 图2 (1)同学们选取了100粒生菜种子进行培育，但在 给予适宜的环境条件下，发现最终还有8颗种子没 有萌发，这可能是因为 20 夸学科实践 (2)图2为栽培装置，移栽前向培养槽内通入培 养液，移栽时尽量使生菜的 (填器官名 称)不受损。移栽后发现幼苗出现萎蔫现象，经 分析可能是培养液浓度 (填“偏高”或 “偏低”)，导致植物细胞失水。调整培养液的浓 度后，生菜叶硬挺了起来。 (3)在太空中，蛭石能作为基质替代土壤，让种子 “安家”。为探究生菜在不同基质中的生长状况， 兴趣小组的同学选择了陶粒、岩棉和棉花作为基 质，进行了实验探究，结果如下表。 叶片数量（片） 叶片宽度（厘米） 组别 5天10天15天 5天10天15天 陶粒组 6 2.5 6 岩棉组 3 6 8 2.5 7 10 棉花组 3 3 2.5 2.6 本实验的变量为 ,同学们以叶片数量和 反映植物生长状态，发现使用 作为基质，效果最理想。 3.古人称酸奶为“酪”，许多古籍中均有关于制酪的 记载，某同学对此展开了探究。请回答下列问题。 【查阅资料】《齐民要术》中制酪流程大致如图所示： 取乳煮沸→冷却过滤→ 取先成 →保温→酪成 酪混合 (1)上述流程中提到的先成酪，含有的发酵菌种 主要是 ,取先成酪混合相当于微生物发 酵过程中的 步骤。 【走访调查】为满足市场需求，酸奶厂会研发不同 口味的酸奶。研发人员探究果汁添加比例、发酵 时间等因素对酸奶品质的影响，并对酸奶的色 泽、滋味、气味等进行感官评价，其中一组实验结 果如图所示： 感951 官90， 评85 分80 75 7 6 81012 桑葚汁添加比例(%) (2)根据该实验结果可知，本实验的变量是 (3)分析上图可发现，酸奶感官评分随着桑葚汁 添加比例的增加，呈 的趋势；当 桑葚汁添加比例为 %时，感官评分 最高。 【动手实践】制作酸奶每一步都需严谨细致，操作 不当会导致制作失败。 (4)若发酵瓶中液体腐败变质，导致这一结果的 原因可能是 ①灭菌不彻底②发酵时间过短③密封不严实(3)肺肾 (4)视网膜⑤ (5)激素 4.(1)增加循环线粒体糖类 (2)肾小管 (3)② (4)B 5.(1)病原体内部的遗传物质 (2)切断传播途径 (3)抗体特异性 (4)联合使用磷酸奥司他韦和小儿豉翘清热颗粒仔细 阅读说明书、遵医嘱等 小卷（七） 生物的遗传与变异 1.(1)植物乙胚珠 (2)一r1:1 (3)①② (4)豌豆细胞内R基因能控制淀粉正常合成，淀粉吸水膨 胀使豌豆表现为圆粒 2.(1)甲 (2)DNA (3)相对性状隐性 (4)Rr2/3 3.(1)变异 (2)一（或三）Hh四 (3)不能 (4)第一组的亲代金黄色蚕茧基因组成都是H,因此子代 基因组成有HH、Hh和hh,子代既有金黄色蚕茧也有白色 蚕茧；第四组的亲代金黄色蚕茧基因组成都是HH或是 HhxHH,因此子代基因组成是HH或Hh,子代都是金黄色 蚕茧 4.(1)显 (2)Aa aa (3)1/4(或25%) (4)不能，因为Ⅲ，和Ⅲg属于近亲，近亲结婚所生的孩子 患隐性遗传病的可能性较大 (5)饮食应以清淡和多样化为主，主食要粗细均衡，合理 调配一日三餐，晚餐不宜多食荤腥、味厚的食物。同时，应 严格限制高脂肪、高胆固醇食物的摄入（合理即可） 5.(1)变异 (2)3无耳垂 (3)1/8(或12.5%) (4)不赞同，因为理论上Aa与aa杂交的后代有耳垂与无 耳垂的个体数之比应为1：1，但实际调查中可能存在多 种因素导致比例偏离理论值（合理即可） 2 6.(1)显性③ (2)染色体=DNA<基因 (3)864 (4)B可遗传 小卷（八）生态系统 1.(1)光能（或太阳能）生产者 (2)物质腐生的细菌和真菌 (3)马铃薯→马铃薯甲虫→胡蜂（或马铃薯→马铃薯甲 虫→言蝽)》 (4)合理灌溉、合理施肥、合理密植（合理即可） 2.(1)虾类（或鹭）竞争 (2)植物+虾类→鹭 (3)增加自我调节能力 (4)分解动植物遗体，促进物质循环 (5)气温 (6)建立自然保护区（或加强法制管理，禁止乱砍滥伐或 加强宣传教育，提高公众保护意识等，合理即可) 3.(1)生产者分解者 (2)水稻+农业害虫→田鱼（或水生杂草→田鱼、水生杂 草→浮游动物→田鱼)》 (3)光能（或太阳能）田鱼 (4)增加自我调节 (5)物质能量 (6)②绿色出行（合理即可） 4.(1)分解 (2)流线鳍光能（或太阳能） (3)浮游植物→浮游动物→口虾蛄→鱼捕食、竞争涡 流区有大量浮游植物、浮游动物滞留，为鱼提供丰富的食 物资源 (4)更多自我调节 小卷（九）跨学科实践 1.(1)①视网膜大脑 (2)虹膜④晶状体 (3)压缩大前方 (4)将黄色铁丝换成塑料板，便于成像 2.(1)种子死亡（或胚不完整） (2)根偏高 (3)基质类型叶片宽度岩棉 3.(1)乳酸菌接种 (2)桑葚汁的添加比例 (3)先上升后下降10 (4)①③ 2