山西省长治市壶关县石坡中学等校2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

语文参老 一、古典之美(27分) 1.(1)(予独爱莲之)出淤泥而不染(2)化作春泥更护花 (3)人不知而不愠(4)人生自古谁无死留取丹心照汗 青(5)沉舟侧畔千帆过(6)直挂云帆济沧海(7)会当 凌绝顶一览众山小(8)后天下之乐而乐 评分标准：每空1分，共10分。出现错字、别字、添字、漏字 等现象，则该空不得分。 2.示例一：闲悠闲惬意 示例二：无时热爱家乡 评分标准：每空1分，共2分。 3.(1)放弃(2)同“德”，感恩、感激 4.(1)震慑天下不能靠武器的锐利 (2)(见了)优厚的俸禄却不辨别（是否合乎）礼和义就接受 了，那么优厚的俸禄对我（来说）有什么益处呢 评分标准：第(1)题1分，第(2)题2分，共3分。大意对 即可。 5.示例：【甲】文将“施行仁政，人心归附”和“不施行仁政，众 叛亲离”两种境况进行对比，论证了治理国家要施行仁政。 6.【乙】文将行道之人，乞人不受“嗟来之食"的行为与某些人 “不辩礼义”而接受“万钟”的行为进行对比，论证了贪求富 贵、舍弃“义”的可耻，强调了人不能失去“本心”。 评分标准：每，点2分，共4分。大意对即可。 (1)③(2)再，又 评分标准：每空1分，共2分。 7.楚人次非渡江时遇蛟龙绕船，全船人危在旦夕。他不惧凶 险，舍苟活之念，拔剑赴江斩杀蛟龙，保全全船人性命，以实 际行动践行了“舍生取义”的道义。 评分标准：事迹概括3分，紧扣观，点“舍生取义”阐述1分， 共4分。言之有理即可。 二、文学之约(27分) 8.qiǎo郎诵朗诵 评分标准：每小题1分，共2分。 9.示例一：《岳阳楼记》中的“不以物喜，不以己悲”，教我看谈 得失，保持豁达心态。 示例二：我从《诚子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致 远”中学会治学要静心，摒除浮躁。 评分标准：语句与收获相契合，言之成理即可，2分。 10.示例：陈欣妍长城咏词、情系家国的赤诚 评分标准：内容1分，句式1分，共2分。 答案 11.示例一：《朝花夕拾》—回忆性观察。作者以成人视角回 忆幼年到青年时期的生活经历和心路历程。如《五猖会》 中，作者通过回忆儿时满怀期待准备参加迎神赛会时被父 亲强逼背《鉴略》一事，理性、冷静地表达了对压制儿童天 性的封建教育的批判。 示例二：《红星照耀中国》一纪实性观察。作者深入革命 根据地，采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、彭 德怀等，对中国共产党和中国革命做了客观评价，以毋庸置 疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命 犹如一颗闪亮的红星，必将照耀全中国。 示例三：《昆虫记》一科学人文主义观察。作者用野外观 察和实验的方法研究昆虫的本能与习性，揭开昆虫世界一 个又一个奥秘，如蝉的“潜伏”生活、螳螂的捕食等：且在描 述昆虫时，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。 体现出人文主义关怀。 评分标准：观察视角判断正确1分，结合名著内容具体阐述 4分，表达流畅1分，共6分。言之成理即可。 12.(1)①交代故事发生的地点，展现了阿里高原纯净壮美的自 然风光：②突出此次拍摄任务的艰难，衬托“我”此时寻找 拍摄对象无果的焦虑与失落：③为后文“我”寻找拍摄对 象、结识旦增尼珍的情节做铺垫：④圣洁的高原景象与后文 所写的英雄事迹、小姑娘的纯真品格相映衬，奠定全文崇高 的情感基调。 评分标准：答出第①点给1分，答出②③④点中的任一点给 2分，共5分。言之成理即可。 (2)示例一：文字温润细腻，落笔走心：修辞灵动鲜活，意蕴 绵长。刻画人物细腻入微。写旦增尼珍“欢快地蹦跳”“不 好意思地抿嘴笑起来”，动作传神灵动，勾勒出孩童的天真 烂漫：写爷爷“面庞黝黑”“胡茬儿都已花白”“双眼炯炯有 神”，外貌描摹细致，刻画出老兵的质朴坚毅。多处巧设比 喻，为文章增色添韵。“白云如雪莲绽放”，将白云比作雪 莲，描摹出高原独有的澄澈、圣洁：将高原记忆比作腰间小 铃铛，寓意英雄精神永驻心间。作者以细腻笔触描摹人事 风物，以精妙比喻深化文章意蕴，让文章温情脉脉、余韵 悠悠。 示例二：文章聚焦小小信使，书写代代传承的赤诚初心。6 岁的旦增尼珍牢记爷爷讲述的先遣连往事，配合拍摄，向大 众讲述英雄事迹，后又化身幼儿园小老师，为同伴宣讲英雄 故事：她是连通历史与当下的高原小信使。这份赤诚根植 于家风血脉，作为戍边老兵的爷爷娓娓讲述戍边故事，父亲 义务为进藏先遣连官兵寻亲，一家三代用实际行动践行对 英雄的敬仰、尊崇和追念。孩童虽小，却担传播之任；初心 纯粹，代代相传显赤城。 评分标准：本题共10分。围绕所给句子，从内容、思路、语 言方面赋分。字数不符合要求则酌情扣分。 三、现实之思(26分) 13.A句填人【乙】处，这句话蕴含有所舍弃方能有所作为的道 理，与【乙】处所在语段论证的观点“只有‘有意忽略’，方能 成全‘有意注意'”相契合。B句填入【甲】处，这句话强调 做事需专心专注、心无旁骛，与【甲】处所在语段论证的观 点“定，目标锚定，心态稳定，步伐坚定“相契合。 评分标准：判断2分，具体分析2分，共4分。 14.标题点明了本文的论题，即论述“有意注意”与“有意忽略” 的辩证关系。具体行文时，作者先以实例引出“有意注意” 的概念：接着从“定”“恒”“聚”三个方面具体论述“有意注 意”的内涵：然后以王泽山院士为例，论证实现“有意注意” 需“有意忽略”：最后点明“有意注意”与“有意忽略”相辅相 成，皆是为行动而正确选择。全文紧扣标题展开论证。 评分标准：“标题典型”分析2分，“紧扣标题展开论证”分 析4分，共6分。言之成理即可。 15.(1)①多地中小学春假与清明假期组合形成6天连休假期， 亲子游同步走强：②4月适宜出游，青少年及儿童乘飞机出 游比例大幅提升。 评分标准：每点1分，共2分。 (2)示例：这个风筝名为“飞鹰在天”。主体是一头展翅翱 翔的雄鹰。雄鹰的双翅上，对称绘制了两头鹰爪锋利、昂首 鸣啸的苍鹰：鹰尾处点缀一条鲜活摆动的鲤鱼。雄鹰象征 奋勇拼搏，鲤鱼寓意吉祥顺遂，二者相融，寄托了乘风而上 奔赴美好未来的期盼。 评分标准：画面描述3分，寓意揭示2分，语言表达1分，共 6分。 (3)示例：我方认为实行春秋假非常有意义。首先，春秋假 回归教育本质，让学生亲近自然，获得课本无法替代的成长 体验，使学习状态更佳：其次，春秋假可以让家长有更多时 间陪伴孩子，增进亲子关系：再次，春秋假催生亲子出游热 潮，可以带动文旅消费，拉动经济发展。且国家支持推行错 峰休假制度并完善配套支撑，并辅以因地制宜的推行方式， 助力春秋假实现家校社多方共赢。可以说，春秋假对学生 成长和社会发展都具有重要意义。 评分标准：紧扣正方观，点2分，结合材料内容阐述观点4 分，结构严谨1分，语言流畅1分，共8分。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.(40分，含书写3分)【命题解读】本题依托一幅漫画，考 查话题作文、半命题作文写作。 题目一：审题时，可先解读“桎梏”的内涵（如思维定 警、舒适区、自身短板、外界束缚等)；然后结合生活经历 (如学习中突破思雅定势、生活中走出舒适区、成长中克服 自身局限等)，通过具体事例展现“走出”的过程与收获，突 出“突破自我、遇见新可能”的主旨。 题目二：首先补题，所补词语要贴合“绽放”的内涵（如 旁望、勇气、成长、光芒、梦想等)；然后设置“迷路”的场 景（如学习中的围境、生活中的迷茫、选择时的彷徨等），通 过具体事例展现在“迷路”时如何找到方向的，让所补词语 代表的事物“绽放”，突出“迷茫中成长、探索中收获”的 主旨。姓名 准考证号 语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 坚守，是信念不移，热忱不改。愿你于题海求索，从容挥笔作答，心有光芒，奔赴前程！ 一、古典之美(27分) (-)】 1.班级开展以“坚守·修身立志”为主题的诗文诵读活动，请将下面空缺处的古诗文原句填写在横 线上。 (10分)》 身，是君子端正的品行与高洁的德行。周敦颐以“（1) 濯清涟而不妖” 彰显洁身自好的品行；龚自珍以“落红不是无情物，(2) ,诠释无私向善 身 的高尚品格；孔子以“（3) 一，不亦君子乎”，道出谦和包容的处世境界；文 韵 天祥以“(4) ”(《过零丁洋》)，高扬忠贞守节的崇 高德行。 志，是古人坚定的信念和远大的抱负。刘禹锡慨叹“（5) 病树前头万木 春”，抒写不畏挫折、奋斗进取之志；李白高唱“长风破浪会有时，(6) 志 展现立志追梦、不屈不挠的豪情；杜甫慨叹“（7) ”(《望 章 岳》)，抒发志存高远、奋发向上的气概；范仲淹寄语“先天下之忧而忧，(8) 彰显以天下为志的博大胸襟。 2.请阅读下面宋诗，完成题目。 (2分) 游山西村 陆游 诗歌鉴赏 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 炼字·心之坚守：通过尾联中 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 的“ ”字，可以体会到诗人 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 的情感。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 第1页（共8页） (二) 班级开展“坚守·守义行仁”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3~7题。 【甲】 o 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时 do 者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委 o 而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得 °道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故 do o 君子有不战，战必胜矣。 (节选自《得道多助，失道寡助》) 【乙】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所 0欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所 0恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫 0甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲 0有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万 钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不 受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而 为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 (节选自《鱼我所欲也》) 3.解释下面加点字的意思。 (2分) (1)委而去之 委： (2)今为所识穷乏者得我而为之 得： 4.用现代汉语翻译下面的句子。 (3分) (1)固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 翻译：巩固国防不能靠山河的险要， (2)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 翻译： 1 5.正反对照析事理，两相对比明观点。【甲】【乙】两文中，孟子都运用了对比论证的方法。请结合选文 具体内容，简要分析其作用。 (4分) 【丙】 荆有次非者，得宝剑于干遂①。还反涉江，至于中流，有两蛟夹绕其船。次非谓舟人曰：“子尝见两 0蛟绕船能活者乎？”舟人曰：“未之见也。”次非攘臂②祛衣③拔宝剑曰：“此江中之腐肉朽骨④也，弃剑以 °全己，余奚爱焉？”于是赴江刺蛟，杀之而复上船，舟中之人皆得活。荆王闻之，仕之执圭⑤。孔子闻之 do 曰：“夫善哉！不以腐肉朽骨而弃剑者，其次非之谓乎？” do do (节选自《吕氏春秋》) 。【注】①干遂：吴国地名。②攘臂：捋起袖子，伸出胳膊。③祛衣：撩起衣服。④腐肉朽骨：次非自指。 ⑤执圭：先秦楚国爵位名。 第2页（共8页） 6.请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 (2分) 加点字 方法提示 释义 还反涉江 【查阅字典法】①颠倒；②违反；③返回；④反思。 (1) (只填序号) 杀之而复上船 【课内迁移法】复行数十步(《桃花源记》) (2) 7.请根据【丙】文中次非的表现拟写一则事实论据，对【乙】文的观点进行补充论证。 (4分) 二、文学之约(27分) (一) 班级开展“坚守·崇德向善”主题探究活动。请阅读下面材料并完成第8~10题。 【甲】 【乙】 以文化人、以德润心，要从中华优秀传统 “我身体轻，我下去。”宁夏13岁女孩李佳婷匍匐向 文化中汲取营养。《论语》中讲“己所不欲，勿 前，向不慎落入冰窟的幼童伸出援手。“这份流量为公为 施于人”，朴素的道德观念，教导人们尊重他 民。”新疆干部贺娇龙坚持“零佣金”公益直播助农，带动 人；“仁义”源于儒家道德观念，孟子说“仁，人 当地农产品线上销售超6亿元。“不到长城非好汉…” 心也；义，人路也”，强调要心怀良善，做人做事 湖南大学生陈欣妍在北京八达岭长城郎诵《清平乐·六 要坚守正道；《吏记》中的“其言必信，其行必 盘山》，数度激动哽咽…这一幕幕暖心画面刷屏网络， 果，已诺必诚”体现着言行一致、承诺必践的准 温暖了无数网友。三个普通人，三种人生选择，都传递出 则…通过文化浸润，崇德向善的种子在每个 向上向善的感人力量。 人心中悄然生根、蓬勃生长。 (节选自《光明日报》，有删改) 8.给【甲】文中的加点字注音，找出【乙】文中的错别字并改正。 (2分) 悄然 改为 9.你从中华优秀传统文化中汲取了什么营养？请结合典籍中的具体语句，联系阅读体验简要谈一谈。 (2分) 10.请结合【乙】文内容，仿照画横线的句子，在语段横线处补写恰当的内容。 (2分) 凡人善举，微光成炬。它是李佳婷冰面匍匐、挺身救人的果敢，是贺娇龙公益直播、惠农富民的 担当，是 (二) 班级开展“坚守·精研细读”整本书阅读学习活动。请参与并完成第11题。 11.研读名著时，小博发现下面三部作品均具有“观察”特质，但观察视角各不相同。请从中任选一部作 品，指明它的观察视角并简述作者是如何借助这一观察视角表达核心思想的。 (6分) 备选名著：《朝花夕拾》《红星照耀中国》 《昆虫记》 科学人文 主义观察 观察视角 回亿性观磨 纪实性观察 第3页（共8页） (三) 班级开展“坚守·薪火传承”主题阅读活动。请阅读下面的文章并完成第12题。 高原“小信使” 解澄澄 ①阿里高原上，苍穹如洗，几朵白云如雪莲绽放在湛蓝的天空中。我站在单位门口，手里捏着那份 拍摄方案，纸张在风中哗哗作响。 ②在这海拔4000多米的高原上，乡镇稀疏，人烟寥寥，想找到一个符合拍摄方案的孩子，并不 容易。 ③抱着最后一丝希望，我拨通了几十千米外镇上一所幼儿园的电话。园长热情地说有一个孩子倒 是比较合适，可以当面聊聊。 ④第二天清晨，我来到幼儿园，园长早已在门口等候。她告诉我，小姑娘叫旦增尼珍，6岁，性格开 朗，爸爸和爷爷都曾是边防军人。 ⑤不一会儿，一个小姑娘向门口走来。旦增尼珍娇小的身影刚迈出大门，就欢快地蹦跳了两下。 ⑥“叔叔好！”还没等我开口，小姑娘就甜甜地叫了一声。 ⑦“叔叔想拍个视频，请你当一回小演员，好不好？”我俯下身子和她齐平，微笑着问道。 ⑧她爽快地答应了。我拿出拍摄脚本，翻到需要她念旁白的地方，那一页正好附着一张历史图片。 ⑨“这是英雄李狄三！爷爷说过，李狄三和战友在藏北高原走了好远好远，后来生病睡着了，就再 也没有醒来。” ⑩听着她稚嫩而清晰的活语，我的眼眶渐渐湿润了，这位6岁的小姑娘竟能如此自然地将进藏先遣 连的故事娓娓道来。 ①“你愿意和叔叔一起，把这段故事讲给更多的人吗？”我问道。“愿意，爷爷说过，记住英雄的人也 是善良的人！”就这样，我与旦增尼珍约定3天后在狮泉河烈士陵园碰面。 ②那天清晨，我早早来到陵园做拍摄准备。陵园坐落在小镇北面的山坡上，这里长眠着63名进藏 先遣连官兵。我正在调试拍摄设备，突然身后响起清脆的铃铛声。回过头，只见旦增尼珍穿着一身崭新 的藏袍，腰间的铃铛随着轻快的步子叮当作响。她身旁跟着一位老人，是她的爷爷。 ⑧老人面庞黝黑，颌下的胡茬儿都已花白，尽管脸上布满皱纹，却透出健康的红润，双眼炯炯有神。 ④老人走过来，带着浓重的口音说道：“小战友，你好！为了今天的拍摄，她昨晚又拉着我给她讲先 遣连的故事。”一旁的旦增尼珍听了，不好意思地抿嘴笑起来。 ⑤拍摄进行得很顺利，我只需稍作提示，小姑娘就能将故事讲得既详细又生动。那些悲壮的英雄故 事从她稚嫩的嗓音中流淌而出，仿佛阿里高原上清澈的雪水，融化了历史的冰层，让被岁月尘封的英雄 壮举重新在阳光下熠熠生辉。 ⑥拍摄结束后，我拗不过老人的再三邀请，随他到家中做客。那是一户寻常的藏族人家，墙上的军 第4页（共8页） 装照格外引人注意。照片里有老人年轻时与战友在雪山下的合影，旁边还挂着几张旦增尼珍父亲的军 装照。老人说，儿子如今在义务协助相关部门为尚未找到家人的进藏先遣连官兵寻亲。 ⑦小姑娘依偎在爷爷身旁，不时轻声补充几句。那一刻我恍然明白一在这个平凡的家庭里，对英 雄的敬仰、对军人的尊崇、对烈士的追念，早已悄然融进每个人的血脉之中。 ⑧两个月后的一天，我站在幼儿园栅栏外，望见院子里那个熟悉的身影。小姑娘穿着粉红色藏袍， 正对围坐一圈的小朋友比画着什么。 四“李狄三叔叔和战友们在扎麻芒堡驻扎了7个月…”原来，她又在讲进藏先遣连的故事。 ②四园长告诉我，自从上次拍摄后，小姑娘就成了园里的“小历史老师”，常常给大家讲英雄的故事。 在遥远的雪域高原，有这样一个可爱的小姑娘，她把英雄的故事牢牢铭记在心里。而她，本身就 是一位连接过去与现在的“信使”。 ②②我更相信，无论她将来走到哪里，阿里高原的记忆都会像她腰间那串小铃铛一样，时时在她心中 清脆回响。 (节选自《解放军报》2025年11月13日，有删改) 12.(1)文章前两段描写了阿里高原的环境，这样安排有什么作用？ (5分) (2)下面两句话从不同角度对本文作了点评，请你任选，句，围绕它写一段赏析性文字，不少于 150字。 (10分) 文笔细腻温润，修辞鲜活传神。 小小信使传薪火，一脉家风藏赤诚。 三、现实之思(26分) (-)】 班级开展“坚守·专注有恒”主题阅读活动。请参与并完成第13~14题。 “有意注意”与“有意忽略” 刘根生 ①一位企业家给自己定了一个规矩：决不在走廊上听取汇报。不管事情多紧急，都要在办公室谈。 问及原因，他说这种“顺便”的形式，会让决策轻率，有违“有意注意”的原则。 ②“有意注意”是一种心理现象，即事先有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是我们完成复 杂任务的基础，就像意识的缰绳，能让注意力始终奔向高地，让每个努力都成为抵达终点的阶梯，其底层 逻辑可用三个字概括。 ③定，目标锚定，心态稳定，步伐坚定。【甲】南京大学杜灵杰教授团队，是首次为引力子“画像”的 科学家团队。他们每天从数百个激发峰中一点点寻找新型准粒子的信号，如同大海捞针。但杜灵杰团 队一“画”就是5年，终于发现具有引力子特征的准粒子，开辟了关联物态几何实验研究新方向。世间 事全在用心，成于专注。 第5页（共8页） ④恒，持之以恒，慎终如始，则无败事。游本昌在接受采访时，被问到如何看待自己“一夜之间又红 了”，他淡淡地回应：“长期积累，偶然得之。”这个道理凝结着老先生的从艺智慧。有研究人员将油菜和 板蓝根结合，原本是为了攻克油菜病害，实验数年没有达到预期效果，不承想却获得了养生保健的功效， “板蓝根青菜”随之走红。在不确定中坚守初心，即便“有心栽花花不开”，也可能“无心插柳柳成荫”。 ⑤聚，聚精会神，将生命与追求完全交融。将消除饥饿视为己任的袁隆平，为“中国天眼”呕心沥血 的南仁东，点亮山区女孩梦想明灯的张桂梅…从他们身上，我们看到择一事终一生的传奇。“一生只 做一件事”看似简单，实则要把“一件事”做到极致并不容易。 ⑥实现“有意注意”，必然要求“有意忽略”。 ⑦王泽山院士搞科研奉行“三不原则”：原理不通的不做，跟在人家后头、不是解决“卡脖子”问题的 不做，没有工程应用价值、为了研究而研究的不做。他专注攻克火炸药领域世界性难题，古老的中国火 炸药因他而重焕荣光。只有主动排除干扰，摒弃短视，“有意忽略”，方能成全“有意注意”。【乙】 ⑧“有意注意”与“有意忽略”皆是为行动而正确选择。前者是主动让注意力进入“隧道”，把该做的 事做好；后者是以“道不欲杂”自警，不该做的事坚决不做。人生要时时“有意注意”“有意忽略”，国家发 展何尝不是如此？你看，一部五年规划史就是中国的一部建设史、发展史，见证着“一张蓝图绘到底”的 实践伟力。 (节选自《人民日报》，有删改) 13.一组同学认为下面两句话说理深刻，放在文中可增强表达效果。请你将其分别填入文中【甲】【乙】 两处相应位置并说明理由。 (4分) A.正所谓“有所弃者方有所取，有所不为方有所为”。 B.正所谓“目不能两视而明，耳不能两听而聪”。 14.二组同学发现文章的标题很典型，且文章是紧扣标题展开论证的。请你结合选文内容，简要谈谈你 的理解。 (6分) (二) 学校围绕“坚守·教育初心”开展主题探究活动。请阅读下面材料并完成第15题。 【材料一：政策导向】 今年全国两会上，政府工作报告明确提出支持有条件的地方推广中小学 春秋假，引发广泛关注。从政策落地到民生实践，春秋假绝非简单的假期调 中小学 整，其背后是教育本质的回归、家庭陪伴的呼唤与社会治理的升级。让假期成 套秋假 为成长“加油站”、家庭“黏合剂”、市场“新引擎”，是各级政府必须答好的民生 考题。 (摘自泰州新闻网2026年3月18日，有删改) 第6页（共8页） 【材料二：试点落地】 ①随着春秋假首次写入政府工作报告并进入试，点落地，多地中小学春假与清明假期组合形成6天 连休假期，催生全新的“清明黄金周”，强力拉动春日文旅市场升温。多家在线旅游平台的监测数据显 示，4月1日至6日，机票、酒店民宿、景区门票等文旅产品预订热度大幅攀升，亲子游、长线游、出境游同 步走强，推动文旅市场迎来结构性复苏。 ②4月，各地春意也进入“最佳赏味期”，而春假的到来，让今年清明假期成了“含娃量”最高的假 期。数据显示，在4月1日至6日乘飞机出游的乘客中，12岁以下乘客票量增长1倍，13至18岁青少年 票量增长1.3倍，均远高于其他年龄段乘客增速。 (摘自财经网2026年3月23日、扬子晚报网2026年3月30日，有删改) 【材料三：担忧焦虑】 ①许多人对春秋假的担忧主要有两方面：一是担心学生学业比较紧张，二 是担心放春秋假涉及家长和学校的一些工作安排。 假期政革阵痛8◆ 春秋假下的家庭焦虑与出路 ②对于学业进度，多所学校表示，不会因为放几天假就影响课程进程，孩 焦虑与出路 子春假回归后精力更加充沛，学习状态反而更好。让孩子在春天看草木生发，” 在秋天赏层林尽染，是课本无法替代的成长体验。 ③但孩子的假期来了，社会的支撑要是跟不上，美好的愿景就可能打折扣。专家建议，对于“春秋 假”的实施，应该根据不同地方和条件，因地制宜、合理安排，多方协同配合，切切实实让春秋假发挥 作用。 (摘自光明网2026年3月18日，有删改) 【材料四：相应举措】 ①春假客群主体是亲子家庭，这类消费者希望孩子能在有限时间内获得丰富的体验。景区可相应 推出家庭套餐，降低游客的决策成本。同时紧扣“春日限定”等概念，策划沉浸式夜游、植物花卉研学等 季节性活动，吸引游客应时而来。 ②为进一步释放春假对文旅消费的拉动作用，制度层面已经做出相应安排。今年的政府工作报告 提出，支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度。 ③完善配套支撑同样重要。在推行春假的同时，需要同步提升当地文旅产品供给能力和公共服务 水平。此外，建立多元化的社会托管与服务体系，也有利于让更多孩子获得有趣味又有意义的高质量 假期。 (摘自《人民日报》<海外版>2026年3月18日，有删改) 第7页（共8页） 15.（1)【任务一：信息概括】结合材料二，简要概括今年清明假期成为“含娃量”最高的假期的原因。 (2分) (2)【任务二：图片介绍】小博所在的社区将在春假期间举办放风筝趣味比赛。下面是小博准备的风 筝《飞鹰在天》。请你帮他向比赛小组介绍风筝的设计创意。 (6分) 写作提示：①抓住其特征，有条理地介绍；②不少于80字。 (3)【任务三：拟写辩词】同学们就“实行春秋假是否有意义”这一问题开展辩论赛。正方认为“实行 春秋假非常有意义”，请你站在正方立场阐述观点。 (8分) 写作提示：①结合四则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.坚守·前行之光 不要害怕迷路 太过熟袭的路 本来就是轻梏 熟悉的道路或许安稳，却容易让人陷入思维定势；看似迷茫的探索，往往藏着突破的机遇。 请从下面两个题目中任选，个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：以“走出桎梏”为话题，题目自拟 题目二： ,在迷路时绽放 写作提示：①如选题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校 名；④书写规范，卷面整洁。 第8页（共8页）