山西省太原市师范学院附属中学2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

太原师院附中2025-2026学年第二学期 初三年级语文学科限时作业3参考答案 一、古典之美 1.(1)提携玉龙为君死(2)会挽雕弓如满月(3)了却君王天下事，赢得生前身后名 (4)九万里风鹏正举（⑤）山重水复疑无路，柳暗花明又一村 (6)独怆然而涕下(7)罹清涟而不妖（⑧）惟吾德馨 (评分说明：每空1分，共10分，错字、多字、漏字均不得分。) 2.第一空答出“天下寒士”（苦读的读书人）等意思给1分，第二空围绕“忧国忧、关心民生疾苦、 推己及人、舍己为人、甘愿自我牺牲”等意思给1分 3.(1)等待 (2)同“增”，增加 评分说明：每小题1分，共2分。 4.(1)提出疑问，询问道理，弯下身子侧着耳朵来请教。 (2)在国内没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士 评分说明：第（1)题2分，第(2)题1分，共3分，大意对即可。 5.身处逆境时坚守本心、坚持不懈，在艰难困苦中磨炼自我，才能增长才干、成就自我。宋濂家境贫 寒、求学艰辛，却不畏苦寒、坚守勤学苦读，虚心求教，终学有所成；舜、傅说等人历经困苦磨难， 坚守心志，在忧患中磨砺意志，最终担当大任。他们都坚守初心与志向，不惧困苦磨难，磨炼意志， 坚持不懈，最终有所成就。 评分说明：观点1分，结合两文谈理解3分，共4分。 6、(1)背着 (2)② (每空1分) 7、符合。(1分) ①任末十四岁便背着书箱外出求学，不惧路途艰险，体现了他的勤奋： ②没有纸笔，就削荆为笔、刻树汁为墨；没有灯光，就映星月而读，暗则燃麻蒿自照，想尽办法创 造条件学习，体现了他的刻苦： ③遇到书中合意之处便记在衣服上，门徒被其勤奋感动，主动用净衣换下脏衣，临终仍告诫弟子好 学之重要。 充分说明任末勤奋刻苦、勤奋好学、坚持不懈，完全符合宋濂所说的“勤学者”。 (2分，答出任意两点即可) 二、文学之约 8.【答案】瘠mdi 【评分标准】每空1分，共2分。 9.【答案】坚韧不拔/信念如磐（无私奉献/矢志不渝扎根实干/初心如炬） 【评分标准】每空1分，共2分。 初三年级语文学科 第1页共5页 10.【答案】示例一：坚守，是荒漠中的一眼清泉/在干涸旅途上，滋润着心田。 示例二：坚守，是寒冬里的不灭炉火/在漫天风雪中，温暖着心灵。 【评分标准】内容1分，句式1分，共2分。 11.(1)①钢铁般坚强的意志、为革命理想而不懈奋斗的信念。 ②经历三起三落后又经历了小福子上吊自尽。 ③变成一具好占便宜、麻木潦倒的行尸走肉。 【评分标准】：每空1分，共3分 (2)示例一：我选择《西游记》中的孙悟空。坚守是逆境中不改初心。取经路途磨难重重，孙悟空 屡遭误解驱逐，却始终坚守护佑师父取经的使命，心怀正义不惧艰险，从未放弃本心，以坚定坚守走 完漫漫征途，修成正果。 示例二：我选《简·爱》中的简·爱。坚守是困境里守住自尊。简·爱自幼受尽欺凌，饱受世俗偏见， 却始终坚守独立人格，追求平等与尊严，不因境遇卑微，不因坎坷妥协，凭内心坚守收获有尊严的爱 情。 示例三：我选《儒林外史》中的王冕。坚守是于俗世中守住本心。身处追名逐利的世俗环境，王冕看 淡功名利禄，坚守淡泊高洁的志向，即使朱元璋亲自拜访也不为所动，沉醉山水书画，坚守本心不随 世俗沉沦，归隐会稽山活出自我。 【评分标准】：对“坚守”的理解，1分：所写经历与“坚守”吻合，2分。共3分 12.（1)补写心理活动(5分) A那时我心里想：爷爷说的这句话真奇怪。莺莺不过是个戏文里的人物，哪有什么等不等？刻一块 废板，值得这样较真吗？（写出“不理解”或“觉得爷爷执拗”即可） B.此时，父亲心里可能在想：到了你们这一辈，怕是没人再愿意碰这些老木头了。我还能守多久？ 这门手艺，真的要断在我手里了吗？（写出“对传承的担忧”或“无奈”即可） C.此刻，“我”心里在想：这些年我在互联网公司做的那些产品，上线又下线，究竟留下了什么？ 爷爷一辈子只刻了几块板，可它们还在这里。我是不是也该试着，做一件能留下来的事？（写出“有 所触动”“反思自己”“想要接续”即可) (2)示例一：一块被废弃的梨木版，从爷爷手中接续，到父亲手中守护，再到“我”手中接过刻刀， 三代人的接力，刻下的不只是图案和文字，更是对时间的敬畏。爷爷在煤油灯下颤抖着手也要刻完莺 莺的脸，说“不能让人家一直等”，是把时间当作一个值得认真对待的承诺。父亲补刻“月色溶溶夜” 三个字，刻得极慢，一刀一停，是在用最笨拙的方式对抗时间对匠心的磨损。而“我”，这个在互联 网时代习惯了快节奏的产品经理，最终请了两周年假，接过刻刀一一那一刻，接力完成。时间在这里 不再是催人老去的流水，而是被刻进木头里的年轮。三代人用刀锋与木纹对话，用数十年如一日的坚 守告诉世人：真正珍贵的东西，值得用一辈子去雕琢。这份对时间的敬畏，让一块废板成了传家之宝， 也让一门手艺超越了技艺本身，成为一种精神的传承。 示例二：文章以刀工般精准的语言，让“慢”的力量直抵人心。开篇写父亲搬下梨木版，“灰尘像积 攒了三十年的雪，簌簌地落了他满头” 一一个比喻，便将时间的厚重与手艺人的苍老凝于一笔。写 父亲起身，“膝盖顶住横档，要借一股力，才能把自己从岁月的黏稠里拔出来”，一个“拔”字，如 刻刀起落，精确地雕出年老与坚守之间的挣扎。写刻刀之声，“像蚕啮桑叶，不急不馁”，四字短语， 节奏舒缓，让读者仿佛亲耳听见那份从容。写梨木温度，“像刚刚醒来的心跳”，温暖而微弱，却暗 示着手艺在“我”心中复苏。全文无一处赘语，每一个动词、每一个比喻都如木刻刀法，干脆、有力、 不偏不倚。正是这种精准到毫厘的语言，让“慢”不再是抽象的概念，而是可触可感的温度与心跳。 读者在字里行间慢下来，被那份安静力量悄然击中。 初三年级语文学科 第2页共5页 三、现实之思 13. 示例一：“人民楷模”王继才坚守黄海孤岛32年，与妻子以海岛为家，每天坚持升国旗、巡海岛， 用生命守护祖国海疆，践行了“守岛就是守国”的铮铮誓言。 示例二：边防战士肖思远牺牲前曾在日记中写道：“我们就是祖国的界碑，脚下的每一寸土地，都 是祖国的领土。”他用年轻的生命坚守在喀喇昆仑高原，捍卫了祖国山河。 示例三：“敦煌女儿”樊锦诗扎根大漠60余年，从青春到白发，坚守莫高窟的保护与研究，让千年 文明重焕光彩，诠释了矢志报国的深厚情怀。 评分标准： 论据能体现“坚守”精神且与“矢志报国”观，点一致，得3分；语言简洁流畅，符合字数要求，得1 分。论据不典型或与观点偏离，酌情扣1一2分。 14.示例一（选择“结构合理”角度）：我选择“结构合理”角度进行评价。本文结构清晰，逻辑严 密。开篇先提出“时代是出题人，青年是答卷人”的中心论点，确立了全篇的论证方向。接着，主体 部分从三个并列的层面展开论证：第②段“矢志报国的坚守”、第③段“攻坚克难的创新”、第④段 “扎根基层的奉献”，三个分论点各有侧重，且每个分论点都配有具体的事例支撑，做到了多角度、 多层次论证。最后一段总结升华，号召青年书写绚丽答卷，首尾呼应。全文“总一分一总”结构完整， 层次分明，论证步步推进，充分体现了结构合理的特点。 示例二（选择“论据恰切”角度)：我选择“论据恰切”角度进行评价。本文所选论据与论点高度契 合，说服力强。例如，第②段论证“矢志报国的坚守”，选取了普玛江塘边境派出所青年民警扎根海 拔5373米“生命禁区”的事例，这个材料真实典型，充分说明了爱国不是抽象口号，而是具体的坚 守与奉献。第③段论证“攻坚克难的创新”，选用张静宇突破光存储技术、胡笑添推动光伏技术从“跟 跑”到“领跑”的事例，精准支撑了青年勇闯“无人区”、敢啃“硬骨头”的观点。第④段论证“扎 根基层的奉献”，以95后村支书张桂芳带领村民致富为例，与论点“青春在乡土中绽放”紧密相连。 所有论据与论点之间都有必然、充分的联系，体现了论据恰切的要求。 示例三（选择“论证合理”角度）：我选择“论证合理”角度进行评价。本文能够围绕论点对材料进 行深入分析，突出材料对观点的支撑作用。例如，第③段在列举张静宇、胡笑添的事例后，并没有简 单堆砌，而是进一步分析道：“这些青年科技工作者用实际行动证明，怀揣‘十年磨一剑’的静气， 方能攀登世界科技的高峰。”这段分析将事例与“攻坚克难、坚守创新”的观点紧密联结，揭示了材 料背后的精神内涵。同样，第②段在讲述普玛江塘民警的事迹后，总结“爱国不是抽象的，它具体到 每一次守护、每一次选择”，使事例的论证作用更加突出。全文做到“事例+分析”，论证合理有力。 示例四（选择“方法适当”角度）：我选择“方法适当”角度进行评价。本文恰当运用了多种论证方 法，增强了说服力和表达的丰富性。首先是举例论证，三个分论点分别以民警群体、青年科技工作者、 村支书张桂芳为例，具体典型，使观点落到实处。其次是引用论证，第④段引用“志之所趋，无远弗 届”，增强了文采和感染力。此外还有道理论证，如“基层是最好的课堂，实践是最好的老师”等语 句，深化了论点。多种论证方法交替使用，使文章既扎实又有感染力，体现了方法适当的优点。 【评分标准】 初三年级语文学科 第3页共5页 评分维度 分值 具体要求 角度明确 1分 清晰写出所选评价角度（论据恰切/论证合理/方法适当/结构合理)。 结合内容恰当 3分 能结合文章具体内容进行分析，点出至少两处实例或关键语句，分析恰当。 逻辑语言 2分 分析有逻辑，语言通顺，字数不少于100字。 (若所选角度与内容不符，或分析空洞，酌情扣1一3分；若未结合具体内容，最多得2分。) 15. (1)青年传承人数量总体呈上升趋势，但过程并不平稳，呈现出“缓慢爬坡、时有回落”的波动特 点。 (2)这幅海报将古朴的毛笔与精密的芯片、流动的数据线交织在一起，形象地诠释了“守正创新” 的理念。海报左侧是以“笔墨纸砚”为构图要素，寓意画家林曦执着于用手与传统工具作画，更说明 人类的生命体悟是AI无法替代的：海报右侧是用笔墨描绘的芯片与数据流，代表着用古老的技艺去 表现现代生活与时代思考。海报通过这种视觉融合，生动地传达出：只有在坚守艺术本源的基础上拥 抱时代，传统才能绽放新花。 评分标准： (5—6分)： 能准确识别海报构图，明确指出左侧为“笔墨纸砚”等传统要素，右侧为“芯片、数据 流”等现代要素。能紧扣“守正创新”主题，准确阐释内涵：所谓“守正”，是指画家林曦坚持用手与传 统工具作画，印证了材料二中“人类的生命体悟是AI无法替代的”这一核心观点；所谓“创新”，是指 用古老技艺表现现代生活与时代思考。语言流畅，逻辑清晰。 (3一4分)：能识别海报中的部分意象（如毛笔、芯片），但方位描述模糊或错误（如混淆左右）。 对“守正创新”的理解较笼统，未能结合材料二中“林曦”或“AI”的具体内容进行分析，或只分析了其 中一方面。语言基本通顺。 (1-2分)： 仅停留在描述画面（如“画得很漂亮”），未上升到理念层面。脱离材料内容，或对海 报内涵存在明显误解。语句不通顺。 (3)同学，我不同意“坚守只是为了赚钱出名”的观点。真正的坚守，往往是那些无人问津时的执 着与笨拙。你看那打铁花的艺人，面对传承人数量起伏波动的困境，他们没有为了省力而改行，正是 这份在低谷中不散场的倔强，才让千年绝技免于失传：再看画家林曦，在A工能秒出图的快节奏里， 她依然固执地坚持用手与心去创作，因为她深知机器永远复制不了人类对生命的温热体悟，这是对艺 术灵魂的捍卫。而当我们将目光投向乡土，陈杨博士舍弃一线城市的高薪，转身回到贫困的家乡，他 所坚守的绝非个人的富贵，而是让乡亲安居、让乡村复兴的滚烫责任。作为青年，我们同样会遭遇努 力却不见成效的“瓶颈期”。这份跨越时空的“坚守”告诉我们：不要在低谷时松劲，不要在诱惑前 动摇。让我们做自己学习上的“守艺人”，在曲折中接续属于自己的星火！ 初三年级语文学科 第4页共5页 评分标准： (7一8分)：观点鲜明，开篇即针对“坚守只为赚钱出名”的观点进行有效反驳。能结合三则材料展 开论证：提及打铁花艺人在传承波动中不离不弃（材料一），林曦在A虹时代坚持手绘以守护艺术灵魂（材 料二)，陈杨博士舍弃高薪回乡担当振兴责任（材料三）。能自然联系青年自身实际，指出“坚守”是在 低谷中不松劲、在诱惑前不动摇的品质。思路清晰，语言流畅有感染力。 (5一6分)：观点明确，能反驳功利化解读。能结合两则材料，或虽提及三则材料但分析较浅显（如 仅说“他们很辛苦”)。有联系自身实际，但较笼统。语句通顺，条理基本清楚。 (3一4分)：观点模糊，未直接反驳或自顾自谈坚守的好处。简单罗列材料事例，缺乏分析与提炼。 未结合自身实际，或联系牵强。语言基本通顺，但逻辑较乱。 (1一2分)：认同“只为名利”的错误观点，或完全脱离材料。字数严重不足，语句无法读懂。 初三年级语文学科 第5页共5页班级： 姓名： 太原师院附中2025-2026学年第二学期 九年级语文学科限时作业3 一、古典之美 (-) 1.九年级开展“坚守初心·低砺品格”古诗文名句积累活动。请在空缺处填写相应诗句。(10分) 李贺《雁门太中行》中“报君黄金台上意，(1) 一句，表现了将士们坚守报国之志的坚定决心。苏献《江城子，密 州出猎》中“(2) ,西北望，射天狼”一句， 坚守·家国情怀 表达了词人坚守杀敌报国、平定边疆的志向。辛弃疾《破阵子·为 陈同甫赋壮词以寄之》中表现词人坚守杀敌报国、建功立业理想的 句子是：(3) 0 李清照《渔家做·天接云海连晓雾》中“(4) 风休住，蓬舟火取三山去”一句，表现了词人坚守对自由理想的追 寻。陆游《游山西村》中蓝含坚守信念、终见转机哲理的句子是： 坚守·理想志向 (5) 陈子吊《登幽州台 歌》中“念天地之悠悠，(6) ”一句，抒发了 坚守理想却报国无门的悲怆。 周教颐《爱莲说》中表现君子坚守清白、不慕名利的高洁品格的名 句是：出淤泥而不染，(7) 坚守·品格节操 刘禹锡《陋宣铭》中表现君子安贫乐道、坚守高洁志趣的句子是： 斯是陋室，(8) 2.请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。(2分) 永天安 【广济苍生·坚守初心】 助下得 安息癀 诗人推己及人，从个人遵际联想到要为天下寒士谋取温饱，体现了诗 后士限 心俱开 人对」 的同情，和 的脚檬。 黄欢藕 ?霸臘 愿大 雨庄 初三年级语文学科 第1页共10页 (二) 班级开展“逆境坚守，笃行致远”主题读书会。阅读下面文言文，完成3~7题。 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从鼓书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，吼 冰坚，手指不可屈伸，弗之息。兼毕，走送之，不敢稍逾的。以是人多以书假余，余因得追观斟书。 既加冠，益幕圣贤之道。又患无项师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望算， 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质埋，俯身倾耳以请：或遇其叱咄，色愈恭，礼 愈至，不敢出一言以复：俟其欣悦，则又请局。故余虽恳，卒获有所闻。 (节进自宋泰《送东阳马生序》) 【乙】年发于吹亩之中，傅说举于版筑之间，胶禹举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙放故举于海，百 里哭举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所 为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作：征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外惠者，国恒亡。然后知生于忧意而死于安乐也。 (《生于忧意，死于安乐》) 3.请解释下列加点词在文中的意思。（2分) （1)俟其欣悦俟： (2)曾益其所不能曾： 4.请把下面的句子翻译成现代汉语。（3分) (1)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 我站在旁边侍候着， (2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 ,在国外没有势力、地位相当的国家和外环的侵扰，国家常常会灭亡。 5.在逆境中坚守，于磨颐中成才。请结合甲乙两文，谈谈你对这句话的理解。(4分) 【丙】 任末①年十四，学无常师，负笼不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编 茅为庵，前荆为笔，刘树汁为墨。夜则映星望月，暗则博麻蒿②以自照。观书有合意者，题其衣裘， 以记其亭。门徒悦其勤学，更以净衣易之。临终诚曰：“夫人好学，虽死犹存：不学者，虽存，谓之 行尸走肉耳。” 【注释】①任末，宇放本，东汉学者，经学家和教育家。②麻蒿：植物名，点然后可用于照明。 (节选自《拾遗记》，有删改) 6.请根据下面表格中的方法提示，解释加点字的意思。(2分) 初三年级语文学科 第2页共10页 释义 加点字 方法提示 【课内迁移法】负箧曳屣(《送 (1)▲ 负笼从师 东阳马生序》) 【查阅字典法】①题目：②书 (2)▲（只填写序号） 题其衣袭 写，题写；⑧评定。 7.【甲】文中，宋漆教导马生“求学贵在勤”，你认为任末是宋濂所说的“勤学者”吗？请结合【丙】 文具体内容简要分析。(3分) 二、文学之的 (-) 班级组织“致敬·坚守力量”学习活动。请阅读下面材料并完成第8一10题。 【甲】 【z】 43年，王占峰把自己种进了右玉的风 坚守 沙里。他放弃优湿生活，揣着几万元积蓄 坚中，是心中不灭的灯整 在狂风桑雨中，指引着方向 承包荒山，三次搬家只为守住绿色。搭窝 棚、垒锅台，他让1500亩荒山重拔绿装， 先后绿化3000多亩土地。从青年到白发， 哪怕前路布满阴霞与沧来 他像一禄老杨树，把根扎进贫」「，把绿洲 我也要，用信念撑起一片晴朗 还给大地。这片承载无数汗水与希望的土 在放熬的长河里戏涉 地，见证着一位白发老人一生的坚守。而 我学会了与孤独为件 在右玉，无数身形正以同样的执着，续写 用坚初，编织成铠甲 着“誓将黄沙变绿洲”的时代传奇。 抵御那无尽的严寒 看呐，那远方希望的曙光 正穿透云层，洒下温暖的光芒 我在放熬中学会坚守 让生命，能放出最耀眼的光芒 初三年级语文学科 第3页共10页 8.【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) 贫ⅱ门阴 9.【感悟·品格力量】请结合【甲】【乙】两则材料，在下面横线处各填入一个四字短语，提炼“坚 守”的精神内涵。 坚守，是 与 的品格：面对风沙，选择扎根：历经 煎熬，保持初心：纵使沧桑，依然向阳。 10.【创作·表达心声】请仿照【乙】诗中画横线的句子，补写空缺的诗句。(2分) (二) 11.班级举行“苦境砺心，坚守前行”读书分享会，请结合你的阅读收获完成第11题。 (1)同经世事沧桑，却有万般人生。请根据名著内容，补全空缺部分。 人物 苦境 心境 站局 《钢缺是怎样 经历了战场上的搏杀、感情上的波 成长为钢铁战士，完成小说《暴风 炼成的》 折、工地上的磨难，后来更是双腿 雨所诞生的》，以写作方式践行了 保尔 瘫痪，双目失明。 生命的誓言。 《骆驼祥子》 屈服命运， —祥子 自暴自弃。 (2)外在境遇可能左右前路，心底的坚守才是定局之匙。请从备选名著中任选一人，分享你对“坚 守”的理解。 【备选名著】《西游记》 《儒林外史》 《简·爱》 写作提示：①结合人物相关经历及品质：②不少于60字。 (三) 班级开展“守望·木刻时光”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成第12题。 最后的雕版师 父亲从阁楼里搬下那块梨木版时，灰尘像积攒了三十年的雪，肤获地落了他满头。 我站在梯子下，仰头望着他佝偻的背影，忽然觉得父亲老了。他的手还是稳的一提住木板边角 时，青筋微馓凸起，拇指恰好扣在十年前他亲手刻下的那牧暗记上一但起身的动作慢了，膝盖顶住 横档，要情一股力，才能把自己从岁月的黏稠里拔出来。 那是块《西厢记》版画，崔莺鹭的裙裾还依稀可辨。父亲把木板平放在工作台上，用马莲刷慈了 清水，慢慢润湿板面。水纹漾开的瞬间，木纹里况睡的刀痕苏醒了。 ③青春的答卷，写在攻坚克难的创新中。面对科技领域的“卡脖子”难题，新时代青年勇闻无人 区、敢啃硬骨头。湖北光谷实验室研究员张静宇首提玻璃多维存储技术，突攻光存储的容量和寿命限 制，将单张玻璃光盘的理论容量提升至360TB,为未来数据存储提供中国方案。薄膜能源化学江西省 重，点实验室散投胡笑添带领研究团队，探素出具有自主知识产权的湿法制备技术，推动柔性钙钛矿太 阳能电池实现量产，使我国光伏技术实现从“跟跑”“并跑”到“领跑”的跃升。这些青年科技工作 者用实际行动证明，怀揣“十年磨一剑”的静气，方能登世界科技的高峰。 ④青春的答卷，写在扎根基层的奉献中。志之所趋，无远弗届：脚下有路，心中有光。如今，越 来越多的青年进择在乡土深处寻找“诗和远方”。河南省鹤壁市山城区石林镇三家村党支部书记、95 后河南姑娘张桂芳，把老旧街道刷成彩虹村，直檐带货南瓜小米，让村樂体年收入达到50多万元。 基层是最好的课堂，实践是最好的老师。在人人享有出彩机会的时代，只要拼搏，青春有无限可能。 ⑤时代向前，青年向上。断时代青年怀爱国之心、立报国之志、增强国之能，在中国式现代化建 设的火热实践中，书写更加绚丽的青春答卷。 (选自《人民日报》5月11日，有删改) 13.丰富的论据能增强文章的说服力。文章第②段论述了“青春的答卷，写在矢志报国的坚守里”这 一观点，请为该观点补写一个事实论据。(4分) 要求：论据真实、典型，能体现“坚守”精神且与“矢志报国”观点一致。语言简洁，60字左右。 14.论据恰切、论证合理、方法适当、结构合理是论证思路清晰合理的前提。请你参考下面的评价标 准，从《青春的答卷火热的实践》一文中任选一个角度进行评价，不少于100字。(6分) 评价项目 论据恰切 论证合理 方法造当 结构合理 要求 能选择怡当材料支 能围绕论点对材料 选择恰当的论证 多方面、多角度晨开 持论点，材料和论点 进行分析，突出材 方法，增强说服 论证；层次清晰、逻 之间有必然、合理、 料对观点的支撑和 力，增加表达的丰 辑严密。 充分的联系。 证明作用。 富性。 (二) 班级开展“感悟坚守·汲取力量”主题活动。请阅读下面材料并完成第15题。 【技艺坚守：起伏中接续星火】 “打铁花”是一场与高温和危险的博奔。1600℃的铁水腾空而起，化作漫天星雨，而在这壮美背 后，是一代代艺人赤膊上阵、伤痕累票的默默坚持。老艺人常说：“不打不打，一打雪花。”飞藏的 不只是铁花，还有他们皮肤上难以褪去的烫痕。这种近乎执物的坚守，让这门千年绝技在动荡与变迁 中没有彻底熄灭。 三年级语文学科 第7页共10页 然而，传承从来不是一条笔直向上的路。 正如调研数据所示，近年来，年轻一代的加入呈现出缓慢爬坡、时有回落的波折轨迹：某些年份， 受市场冷清与风险压力彩响，传永人数量一度停滞不前甚至有所减少：而随着文旅融合的推进与社会 关注度的回升，又有更多新鲜血液回流进来。这条并不平稳的曲敛，如实记录了传承路上的冷热交替 与起伏跌宕。 面对波动，山西司徒小镇的艺人没有 近五年打联花从业巴人甲时内度化毫年致图) 选择放弃，而是把“打铁花”撒进大型实 景刷，用舞台讲述冶炼故事：河南的传承 者改良配方与防护装备，让这项高危技艺 在更安全的环境中延续。从赤障硬红到科 学防护，从单打独斗到田队演艺，变的是 手段，不变的是那股在起伏中不松劲、在 低谷中不散场的坚守。那漫天快花，不再 只是技艺的炫目，更是无数人在曲折中接 续点撼的文化里火。 【文化坚守：守正之心绽新花】 在人工智能技术席卷艺术领战的今天，一个问题浮现：当A!可以 瞬间生成任何风格的作品时，人类艺术家的价值何在？画家林曦（化名） 的探素给出了地的答景。地坚持用毛笔在宜纸上游走，但地的主题并非 传统的山水花鸟，而是复杂的城市管网、闪烁的数据流与充满几何感的 现代建筑。地用最传统的工具，描绘最现代的景观。 “技法会过时，工具会选代，但艺术家对世界的敏锐感知、对生命 的独特体悟，是任何机器都无法复制的。”林曦说，“我的‘守正'， 是坚守用‘手'与‘心’去感受和创造的创作根本。在这个基础上，去 观条新时代，表达新思考，传统笔圣自然能蚊放新花。”地的作品在海林代冰眼 外展代”。这份“当代性”，恰恰源于对艺术本源最深的坚守。 右图是林唯某次画展的宣传海报核心图策，它形象地论释了地的艺术理念。 【家园坚守：此心安处是吾乡】 “B0后”博士陈杨，做出了一个让许多人吃惊的决定：离开一线城市的高薪岗位，回到曾经的 国家级贫困县一自己的家乡，成为一名基层千部。亲友不解，同学惋惜，但他内心坚定。 初三年级语文学科 第8页共10页 “你爷爷刘这块板，是一九八二年。”父亲没有指头，“刻了四十三天。” 我知道这个故事。爷爷是杭嘉湖最后一拨雕版师停，四十年前县里修县志，要重印一套古籍，爷 爷放请去做了三个月指导。临走时人家送他这块废板，刀口只走了三分之一，莺鸷的险还没开出来。 爷爷带回家，夜里睡不着，点一盖某油灯，把制下的刀法走完了。父亲说，那几天爷爷的手在发抖， 但划到关使处，气又稳了。 “为什么非要刘完？”我问过爷爷。 他抽着烟，眼睛眯着，好像在看很远的地方：“鸷鸷等了五百年，不能让人家一直等。” 我那时候不懂。现在我三十七岁，在互联网公司做了十年产品经埋，每天和“用户痛点”“日活 月活”打交道。去年公司戴员，我递了简历，也在深夜里想过：那些我参与设计、上钱、又被选代掉 的功能，它们等过谁呢？ 父亲把闷好的木板移到窗前，冬日的阳光斜斜地切进来，照亮版面上细如发丝的线条。他从抽屉 里取出那套黄杨木刻刀一刀柄被爷爷、父亲的手磨得油涧光亮，像包了浆的玉。第一刀落下，极轻， 木屑卷起，像叹息。 他在补刻一行字。 营莺身后的屏风上，原本有几句恿跋，年久磨损，缺了三个字。父亲对着放大镜，一笔一画地还 原。我凑近了看，是“月色溶溶夜”。 “你爷爷当年没含得划。”父亲说，“他说等他再练练，手稳一点。后来眼睛不行了，就放下了。” “现在见？” 父亲没答。他刘得很慢，一刀下去，停一停，再看一看。时间在这间朝北的小屋里流速不同，窗 外外卖骑手的车铃声、手机消息的度动、隔壁装修的电钻一都被老木板厚实的呼吸隔纯了。只有刻 刀划过梨木的沙沙声，像蚕啮乘叶，不急不：。 第四刀补完，父亲放下刘刀，用龄刷扫去木屑，又用软布蘸了松节油，轻轻擦找版面。字迹浮出 来：月色溶溶夜。隶书，蚕头燕尾，温润如初。 他忽然笑了一下，眼角的蚊纹查得很深：“你爷爷那輩人，一辈子只够刘几块板。我们这鞏，还 能守一守。你们…” 他顿了领，没有说下去。 我接过他手里的软布。梨木的温度透过布料传到掌心，是暖的，像刚刚醒来的心跳。 “我请了两周年假。”我说。 父亲拾起头，眼晴里有一点意外，又像并不意外。他没问为什么，只是把刻刀推过来，刀柄朝向 我。 窗台上，爷爷留下的那盆雀梅已经活了四十三年。今年冬天，它又站了细密的花苞。 (选自《光明日报》2026年1月23日，有别节) 初三年级语文学科 第5页共10页 12.读完这篇小说后，同学们进行了小组合作学习。 (1)揣摩人物心理是阅读小说的重要方法。文中多次描写“我”与父亲、爷爷的对话以及“我”的 内心变化，请你结合上下文，为下面三处画横线的句子补写相应的心理活动。(5分) A“为什么非要刻完？”我问过爷爷。 他抽着烟，跟睛眯着，好像在看很远的地方：“莺堂等了五百年，不能让人家一直等。” 那时我心里想： B.父亲补完最后一刀，放下刻刀，用崇刷扫去木屑，忽然笑了一下，跟角的皱纹叠得很深：“你爷 爷那辈人，一辈子只够刻几块板。我们这辈，还能守一守。你们…” 他顿了顿，没有说下去。 此时，父亲心里可能在想： C.我接过他手里的软布，梨木的温度透过布料传到掌心，是暖的，像刚刚醒来的心跳。 “我请了两周年假。”我说。 父亲抬起头，眼睛里有一点意外，又像并不意外。他没问为什么，只是把刻刀推过来，刀柄朝向我。 此刻，“我”心里在想： (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150 字。(10分) ◆一块废板，三代人坚守，刻下的是对时间的敬畏。 ◆刀工般精准的语言，让“慢”的力量直抵人心。 三、现实之思 (-) 班级开展“坚守·膏春答卷”主题阅读活动。请参与并完成第13一14题。 青春的答卷火热的实践 ①时代是出题人，青年是答卷人。今年是“十五五”开局之年，一份关乎民族复兴、国家发展、 人民幸福的宏大考卷已铺展开来。从雷域边关的坚守，到科技前沿的攻坚：从乡村振兴的田野，到应 急敕援的一线一每一道考题都在考验青年的理想与担当、本领与坚守。青年们正以实干为笔、以奋 斗为基，在各自的岗位上写下属于这个时代的青春答卷，用实际行动回应时代的召唤。 ②青春的答卷，写在失志报国的坚守里。信仰是行动的先导，忠诚是青春的底色。在海找5373 米的西藏山南市浪卡子县普玛江塘乡，空气含氧量不足海平面40%，普玛江塘边境派出所的膏年民警 扎根这片“生命禁区”，守护着1511平方公里边境辖区和25公里边境线，只因“我们站立的地方， 就是中国”。对于新时代青年而言，爱国不是抽象的，它具体到每一次守护、每一次进择，化作支撑 起民族脊采的硬骨，成为坚中初心、勇赴使命的生动写照。 初三年级语文学科 第6页共10页 他的家乡风景秀丽，但产业薄弱，年轻人大都外出务工。陈杨回来后，带领乡亲们发展生态农业， 搭建电商平台，又挖掘当地的红色文化与古村落资源，搞起了乡村旅游。过租充满艰辛，质疑声从未 断绝。但他凭着科学知识和一股韧动，让家乡的有机大米走出了大山，让古朴的村居变成了网红民宿。 如今，村庄重现活力，一些年轻人也开始返乡。“我坚守的不仅是一片土地，更是一份让家乡变 好、让乡亲们在家门口就能安居乐业的希望。”陈杨说。他的坚守，像一颗投入湖水的石子，激起了 乡村振兴的层层涟滑。此心安处是吾乡，而让故乡成为令人心安之所，正是无数如陈杨一般的坚守者， 所默默耕耘的意义。 班级开展“青春·坚守”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 任务一：读图识变，感悟坚守 ()材料一中说，“传承从来不是一条笔直向上的路”。请结合材料内容与图一，概括近年来“打铁 花”青年传承人数量的变化特点。（2分) 任务二：解读海报，阐释理念 (2)在“当传统遇见未来”班级分享会上，你将作为讲解员，为大家解说画家林曦画展的宜传海报 (材料二图片)。请写出你的解说词，向同学们说明这幅海报的设计是如何形象诠释林曦“守正创新「 艺术理念的。（不少于80字）(6分) 任务三：撰写提纲，发表感言 (3)主题活动讨论中，有同学认为：“现在谈‘坚守’太不现实了，无论是学艺还是画画，只要能赚 钱、能出名就行了，何必那么辛苦地死磕？”请你结合三则材料的内容，.写一段话说服你的同学。(8 分) 写作提示：①观点明确，能针对同学的质疑进行回应：②结合三则材料，有理有据：③包含对“坚守”力量的理解 及个人启示：④思路清晰，要点明确，不少于150字。 四、心灵之旅(40分，含书写分3分) 16.于时光沉淀·与美好遇见 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1)时光沉淀过往，美好悄然生长。微笑着走向一处风景、一段记忆、或心中的自己，便能在 岁月深处，与温暖相遇。 请以《我微笑着走向 》为标题，完成作文。 (2)毛竹在成长期前4年只生长约3厘米，但到了第5个年头便会以每天30厘米的速度快速生 长，仅仅用6周的时间就能长到15米。前4个年头毛竹并不急着向上生长，而是拼命地向下扎根， 初三年级语文学科 第9页共10页 在土壤里延伸了数百平方米，为后面的快速生长提供充足恭分。 朱光潜先生说过：“一切需要时间沉淀的美好，都值得我们耐着性于去等待。”总有一天， 你会在厚积薄发中，迎来自己的高光人生。 上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇 文章。 要求：①除诗歌外，文体不限：②不少于600字：③避开真实的人名、地名、校名：④书写规范， 卷面整洁。 -云艹10而