13.2《宇宙的边疆》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件围绕《宇宙的边疆》展开，系统梳理解说词文体特征、由大到小的说明顺序及列数字、打比方等说明方法，通过引用名言导入结合概念关系图，搭建从宇宙到地球的空间认知支架，辅助学生整体感知文本结构。 其亮点在于采用概念关系图可视化空间顺序，结合说明方法实例表格解析科学语言准确性，融入语言赏析提升审美创造。通过对比阅读培养思维能力，学生能深化对科普文的理解，教师可借助系统资源高效开展教学。

宇 宙 的 边 疆 地球是我们的家，我们的母亲 【美】卡尔·萨根 中国人很早就开始了对宇宙奥秘的探求，也因此产生了许多神奇浪漫的传说。 语言建构与运用：了解作者与创作背景，了解解说词的特点。 思维发展与提升：了解有关宇宙的基础知识，把握文章的说明顺序。 审美鉴赏与创造：分析课文的语言特点以及所运用的说明方法。 文化传承与理解：强化科学意识，培养科学精神。 学习目标 卡尔·萨根（1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。 他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。 他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。 作者简介 20世纪80年代，卡尔·萨根主持拍摄了电视纪录片《宇宙》，用生动活泼、通俗易懂的方式传播科学知识。同时，他还出版了同名的科普力作《宇宙》。在这本书中，萨根把世上万物融入宇宙宏大的背景，用上知天文下知地理的渊博知识畅叙宇宙的形成，列举宇宙的进化，讴歌生命的诞生，并从宇宙观的高度审视人类社会，讨论人类在宇宙中的地位。本书即节选自该书。 创作背景 《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，节选自卡尔•萨根的作品《宇宙》。 解说词是一种实用性说明文，它通过对事物的准确描述来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到宣传的效果。 由于解说词常常与图像、实物相结合，它在语言上又与一般的说明文有所不同。 文体知识 解说词的特点： ①有明确的主题和说明重点。要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，对事物进行解说和拓展。 ②具有一定的文艺性。解说词不是干巴巴的说明或说教，而是通过形象的语言进行描绘。 ③解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性，而且要抓住听众。 文体知识 解说词是一种实用性说明文，常见的说明顺序有： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 时间顺序：即按照事理发展过程先后介绍某一事物的说明顺序。如产品制作、历史发展、人物成长等等，都应以时间为序。 空间顺序：即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下 ，或从整体到局部来加以介绍。一般说明某一静态实体(如建筑物等)，常用这种顺序。如《核舟记》就按照船体——船头——船尾——船背的空间顺序来写的。 逻辑顺序：即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或从概括到具体，或从特点到用途，或由整体到局部一一介绍说明。 不胜枚举： 循序渐进： 叹为观止： 不可或缺： 大惊小怪： 川流不息： 好大喜功： 无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。 （学习、工作）按照一定的步骤逐渐深入或提高。 形容对于不足为奇的事情过分惊讶。 指赞美看到的事物好到极点。叹，赞赏；观止，看到这里就够了。 不能有一点点缺失。或，稍微，略微。 （行人、车马等）像水流一样连续不断。 指不管条件是否许可，一心想做大事，立大功（多含贬义）。 课内词语 好大喜功/ 好高骛远 相同点：都有“不顾实际追求远大目标”的意思。 不同点：侧重点不同。 “好大喜功”侧重于想“立大功”，含有较强的自我表现欲；“好高骛远”仅指不切实际地追求过高过远的目标，没有“立大功”的意思。 压缩语段——下定义 下面是课文中的有关文字，请筛选并整合重要的信息，为“行星系”下定义。 有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围，这些小星球是在它们演化的某个初级阶段冻结而成的行星系。大概许多恒星都有跟我们类似的行星系：在外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球。 示例：（行星系）是众多由岩石构成的外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球围绕恒星运行的星系。 初读全文整体感知 （1）开篇引用这两段话是为了引起读者的阅读兴趣，同时引出本文的说明对象。 （2）引用帕斯卡尔的话，暗示本文作者的探究动力源于自我的要求和激励，而不是“好大喜功”。 （3）引用赫胥黎的话，显示作者非常谦逊，他认为自己虽然取得了一定的成绩，但在真理面前，已知的部分依然显得特别渺小，突出了文章的写作意图及宇宙的无边和浩渺。 《宇宙的边疆》在文章开头引用了两段名言，有什么作用？ 话题一：我们从哪里开始探索宇宙？ 1.7.2013 我们来看第一个话题：探索的起点。课文提供了两种看似矛盾的路径。一种是从我们脚下的地球出发，因为这是我们认知的起点。另一种是从广袤的宇宙出发，这是一种更宏大、更符合科学逻辑的视角。这两种路径，其实反映了人类认识宇宙的两种不同维度：感性的体验和理性的观察。 ‹#› 《宇宙的边疆》概念关系图 宇宙 1—6 离地球80亿光年 星系 7—11 离地球200万光年 恒星 12—14 离地球4万光年 太阳系 15—16 离地球1光年 地球 17—18 由大到小 由远到近 从宏观到微观 （逆向行文） 作者为什么采用这样的顺序？ 跳出宇宙之外，将宇宙作为纯客观的说明对象来解说，能够更清晰、直观地介绍。 空间由大到小，从整体到局部，顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。 由广阔的宇宙，穿过无尽空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握自己命运”的热情。 任务二：划分段落、找出关键词、概括层意。 层次 段落 关键词 层意 一 1—4 宇宙、探索 介绍人类探索宇宙的意义 二 5—6 光年、宇宙 介绍探索宇宙的尺度“光年”等宇宙的特点 三 7—11 星系 介绍星系的组成 四 12—14 恒星 介绍恒星的性质、数量等内容 五 15—16 太阳、慧核、慧尾、太阳系、行星 介绍与太阳有关的慧核慧尾，太阳系的构成和热量来源 六 17—18 地球 回归人类的家园，赞美地球和人类 1.7.2013 我们来看第一个话题：探索的起点。课文提供了两种看似矛盾的路径。一种是从我们脚下的地球出发，因为这是我们认知的起点。另一种是从广袤的宇宙出发，这是一种更宏大、更符合科学逻辑的视角。这两种路径，其实反映了人类认识宇宙的两种不同维度：感性的体验和理性的观察。 ‹#› 第一部分（1-6）解说人类探索宇宙的意义及宇宙的广阔。 第二部分（7-11）解说星系的组成。 第三部分（12-14）解说恒星的性质、数量等内容。 第四部分（15-16）解说彗星、太阳系的构成和热量来源。 第五部分（17-18）回归到人类的家园，赞美地球和人类。 划分层次 深入研读品析方法 说明方法 举例 作用 列数字 打比方 举例子 作比较 本文是一篇科普性的说明文，运用了多种说明方法，如列数字、作比较等，请结合下面的表格，具体说明。 1. 下定义 定义：用简洁、准确、严密的语言，揭示事物的本质属性（“是什么”），从而将其与其他事物区别开来。 常用提示词：“是……” “这就是……” “……叫做……” “所谓……是指……” 作用：科学、准确地揭示说明对象的本质特征，奠定说明的基础，使读者对概念有明确的认识。 例子： 统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。 2. 作诠释 定义：对事物的特征、事理、原因等进行具体的解释、解说或阐述。 常用提示词：“因为……” “这是由于……” “意思是……” “也就是说……” 作用：对说明对象进行通俗易懂、具体详细的解释说明，使读者能更深入、细致地理解其特征或成因。 例子：大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。（解释小拱设计的作用） 3. 举例子 定义：列举具体、典型的事例来印证说明对象的特征或事理。 常用提示词：“例如” “比如” “譬如” “如” “以……为例” 作用：化抽象为具体，化陌生为熟悉，使说明内容具体可感，增强文章的说服力和可读性。 例子：我国的石拱桥几乎到处都有。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 4. 列数据（列数字） 定义：运用具体、准确的数字来说明事物的特征或事理。 常用提示词：确数、约数、百分比、倍数等。 作用：使说明科学、精准、有力，给人以直观、具体的数量概念，极具说服力。 例子：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。 5.打比方 定义：利用两种不同事物之间的相似点作比，以突出说明对象的性状特点。 常用提示词：“像……” “仿佛……” “好似……” “如……一般” 作用：将抽象、复杂、陌生的事物变得生动形象、浅显易懂，增强说明的形象性和趣味性。 例子：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 6.引用 定义：引用典籍、名言、谚语、诗词、故事、科研成果等资料来说明事物。 常用提示词：“据记载” “《……》中提到” “有诗云” “俗话说” 作用：增强说明的权威性、可信度和文学色彩；引用诗词传说，还能增添趣味性。 例子：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（引用古籍赞赵州桥） 7. 作比较 定义：将说明对象与人们熟悉的、相关的其他事物进行比较，以突出其特点。 常用提示词：“比……”、“相对于……”、“和……不同”、“相当于……” 作用：在对比中凸显说明对象的特征（大小、长短、优劣、先进程度等），给读者留下深刻印象。 例子：或许有人会感到美中不足，大熊猫不会像猫一样喵喵叫，不会像狗一样汪汪吠，不会像牛一样哞哞声……（将大熊猫的叫声与常见动物比较） 8. 摹状貌 定义：通过描绘事物的形貌、状态、颜色、声音等外部特征，使说明对象具体、生动、形象。 常用提示词：侧重于描写性的语言，展现“样子”。 作用：相当于记叙文中的“描写”，使说明对象栩栩如生，给人以鲜明的形象感。 例子：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 9.分类别 定义：根据形状、性质、成因、功能等属性的异同，将说明对象划分为不同的类别，一类一类地加以说明。 常用提示词：“一种（类）是……另一种（类）是……” “首先……其次……再次……” “按……划分” 作用：使说明条理清晰、层次分明，避免重叠交叉，让读者全面、系统地认识事物。 例子：图书馆的藏书，按内容分，有社会科学、自然科学、文学艺术等；按载体分，有纸质图书、电子图书、音像资料等。 10.画图表 定义：借助表格、示意图、图片、照片等直观形式进行辅助说明。 常用提示词：（见图表X）（如下表所示）（示意图如下） 作用：将复杂的事物或流程直观化、简明化，一目了然，弥补文字表达的不足，使读者获得清晰的印象。 例子：（在介绍太阳系行星相对位置时，附上一张太阳系示意图。） 说明方法 文中例句 作用分析 列数字 “一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万千米，也就是7倍于地球的周长。” 列数字 “宇宙间有若干千亿个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成。” 具体、准确地说明光的传播速度，让抽象的科学知识变得具体可感，体现了科普文的科学性。 使人们对事物的大小、数量有清晰的了解。 1.7.2013 那么，我们如何描述我们所处的宇宙呢？萨根在文中同时使用了两种语言。一种是感性的，用“寒冷”、“荒芜”来描绘宇宙的环境；另一种是理性的，用光速、距离等数学概念来精确描述。这两种语言的结合告诉我们，探索宇宙的起点，正是人类用自己的认知体系去触碰和理解宇宙的那一刻。 ‹#› 说明方法 文中例句 作用分析 打比方 “我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。” 打比方 “无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，这些光须就是星系。” 化抽象为形象，让人如同亲身感受到了探索宇宙奥秘时的心情。 将星系比作海水的泡沫，生动形象地写出了星系的形态和分布特点，增强了语言的生动性和画面感。 1.7.2013 那么，我们如何描述我们所处的宇宙呢？萨根在文中同时使用了两种语言。一种是感性的，用“寒冷”、“荒芜”来描绘宇宙的环境；另一种是理性的，用光速、距离等数学概念来精确描述。这两种语言的结合告诉我们，探索宇宙的起点，正是人类用自己的认知体系去触碰和理解宇宙的那一刻。 ‹#› 说明方法 文中例句 作用分析 举例子 “例如，在那里有红色行星——火星。在火星上有高耸的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，并且，完全可能还有一些初级形态的生物。” 举例子 “例如，在那里有红色行星——火星” 以火星为例，具体说明内太阳系行星的特点，让读者对行星的样貌有更直观的认识，增强说明的具体性和说服力。 说明在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系，让人信服。 1.7.2013 那么，我们如何描述我们所处的宇宙呢？萨根在文中同时使用了两种语言。一种是感性的，用“寒冷”、“荒芜”来描绘宇宙的环境；另一种是理性的，用光速、距离等数学概念来精确描述。这两种语言的结合告诉我们，探索宇宙的起点，正是人类用自己的认知体系去触碰和理解宇宙的那一刻。 ‹#› 说明方法 文中例句 作用分析 作比较 “一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万千米，也就是7倍于地球的周长。” 作比较 “有些恒星虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。” 把光在每秒内通过的距离和地球周长作比较，使人们对光的速度有了具体可感的认识。 将不同恒星的大小、密度进行对比，突出恒星的多样性特点，让读者更清晰地理解恒星的差异。 1.7.2013 那么，我们如何描述我们所处的宇宙呢？萨根在文中同时使用了两种语言。一种是感性的，用“寒冷”、“荒芜”来描绘宇宙的环境；另一种是理性的，用光速、距离等数学概念来精确描述。这两种语言的结合告诉我们，探索宇宙的起点，正是人类用自己的认知体系去触碰和理解宇宙的那一刻。 ‹#› 说明方法 文中例句 作用分析 分类别 “发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。” 按照恒星的颜色和演化阶段进行分类，条理清晰地介绍了恒星的不同类型，让说明更具逻辑性。 1.7.2013 那么，我们如何描述我们所处的宇宙呢？萨根在文中同时使用了两种语言。一种是感性的，用“寒冷”、“荒芜”来描绘宇宙的环境；另一种是理性的，用光速、距离等数学概念来精确描述。这两种语言的结合告诉我们，探索宇宙的起点，正是人类用自己的认知体系去触碰和理解宇宙的那一刻。 ‹#› 再读文本，赏析语言 赏析语言的科学性（准确性、严密性） （第5段）“一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万千米，也就是7倍于地球的周长。一束光从太阳传播到地球用8分钟的时间，因此我们可以说，太阳离我们8光分。” 赏析：运用具体的数字（18.6万英里、30万千米、7倍、8分钟），准确说明光的传播速度和太阳与地球的距离，体现了科普文语言的准确性；“约”字的使用，体现了语言的严密性，避免了绝对化表述。 赏析语言的科学性（准确性、严密性） （第9段）“宇宙间有若干千亿（10¹¹）个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成。在所有星系里，行星的数量跟恒星的总数大概一样多，即10¹¹×10¹¹=10²²。” 赏析：运用具体数字和科学计数法，准确说明星系、恒星、行星的数量，让抽象的“浩瀚”变得具体可感；“若干”“平均”“大概”等词语的使用，体现了语言的严密性，符合科学研究的严谨态度。 赏析语言的科学性（准确性、严密性） （第12段）“发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。” 赏析：对不同颜色恒星的演化阶段进行准确分类，用词规范（年轻、中年、垂亡、奄奄一息），逻辑清晰，体现了科普文语言的准确性和科学性。 批注阅读，品析语言 议论、抒情句 作者的观点和情感 示例1：（第1段）宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。 示例2：（第1段）只要一想起宇宙，我们就难以平静……我们知道我们在探索宇宙最深奥的秘密。 表达探索宇宙时的激动心情 开头连用三个“这样”突出宇宙的永恒 …… 批注阅读，品析语言 议论、抒情句 作者的观点和情感 （第2段）我们人类朝气蓬勃，勇敢好学，前途无量。几千年来，我们对宇宙及我们在宇宙中所处的地位作出了最惊人的和出乎意料的发现。 （第4段）海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。 表达了对崇高、广袤宇宙的深深敬畏。 表达了对人类探索宇宙奥秘、掌握自己未来命运的肯定和热切期盼。 批注阅读，品析语言 议论、抒情句 作者的观点和情感 （第6段）假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有10³³分之一(10³³，在1之后接33个0)。在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体是多么宝贵。 （第9段）我认为，宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始。 启发人类更深刻地思考生命本质和人类未来。 表达了对宇宙的敬畏及对生命的感慨。 批注阅读，品析语言 议论、抒情句 作者的观点和情感 （第17段）地球是我们的家，我们的母亲。人类是在这里诞生和成长的，是在这里成熟起来的。正是在这个星球上，我们激发了探索宇宙的热情；也是在这里，我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运。 （第18段）我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。人类返回家园的长途旅行已经开始。 对宇宙的探索、对存在意义的追寻，是人类拥有智慧而必须承担的责任，传递了作者对人类未来的想象和无尽思索。 表达了对地球的珍视，对地球对于人类意义的思考。 （一）赏析语言的文学性（生动性、抒情性） 寻找文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，分析其表达效果。 1.“好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。”（第2段） 赏析：运用排比的修辞手法，简洁有力地表达了人类探索宇宙的动力，富有哲思，传递出崇尚科学、热爱知识的理念，语言凝练，富有感染力。 （一）赏析语言的文学性（生动性、抒情性） 2.“我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。” （第2段） 赏析：运用比喻（人类是晨空中飞扬的一粒尘埃），生动形象地写出了人类在宇宙中的渺小；同时融入议论，传递出人类探索宇宙的必要性，情感真挚，引发读者思考。 （一）赏析语言的文学性（生动性、抒情性） 3.“无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，这些光须就是星系。其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤作一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡。”（第7段） 赏析：运用比喻（光须像海水的泡沫）、拟人（孤独的徘徊者、挤作一团）的修辞手法，将抽象的星系具象化，生动形象地写出了星系的形态和分布特点；“大宇宙的黑夜”营造出浩瀚、神秘的氛围，增强了语言的感染力。 （一）赏析语言的文学性（生动性、抒情性） “地球是我们的家，我们的母亲，人类是在这里诞生和成长的，是在这里成熟起来的。正是在这个星球上，我们激发了探索宇宙的热情；也是在这里，我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运。” （第17段） 赏析：运用比喻（地球是母亲）、抒情的表达方式，抒发了对地球的珍视与热爱，情感浓郁；同时将地球与人类的命运紧密联系，深化了文章的人文内涵，引发读者的情感共鸣。 思考：课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明? 作为科普作品，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发人们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具有科学意蕴和人文内涵。 思考：文章结尾部分（第17-18段）是如何描述地球的？用了哪些称谓和情感色彩浓厚的词语？ 称谓：“弱小的浅蓝色星球”、“我们的家”、“我们的母亲”。 描述与情感：“生机勃勃”、“景色迷人，天下稀有”、“人类有幸”。 情感从对宇宙的敬畏，转化为对地球深切的眷恋、珍视与庆幸。 本文表达了作者怎样的思想感情? ①对宇宙的敬畏与惊叹。面对浩瀚无垠的宇宙，作者多次表达“难以平静”情激动”“晕眩战栗”的感受。 ②对人类探索精神的赞美。“我们人类朝气蓬勃，勇敢好学，前途无量”——作者对人类探索宇宙的勇气和智慧充满信心。 ③对地球的珍视与感恩。“地球是我们的家，我们的母亲”——表达了对地球的深厚感情。 ④对人类命运的忧思与期待。“我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运——清醒认识到人类面临的危机。 ⑤对科学精神的倡导。“好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件”——科学知识是推动人类进步的根本力量。 文章主旨 《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，也是一篇关于宇宙探索问题的科普说明文。文章按照从宇宙整体到星系的组成再到太阳系的顺序，向我们介绍了宇宙的有关知识——宇宙的辽阔无垠、宇宙的组成、对宇宙生命的大胆推测等，表达了作者对人类智慧的赞美和对探索宇宙的极大热情，预言人类终将揭开宇宙的奥秘。 对比阅读 《自然选择的证明》《宇宙的边疆》这两篇文章分别属于学术论著和科普作品，它们在表达方式和语言风格方面有什么不同？请结合两篇原文进行简要分析。 《自然选择的证明》 《宇宙的边疆》 表达方式 ①严密论证，层层递进：全文围绕 “自然选择学说” 展开逻辑推演，通过列举物种变异、地理分布、生物间关系等事实，层层递进地证明 “自然选择是物种演化的核心动力”。 ②举例论证为主：作者为了使观点更具说服力，大量列举从不同地区、不同物种收集来的事例，包括动植物的形态特征、生活习性、化石记录等多个方面，用这些例子来阐述观点。 融说明、描写与抒情于一体：作为科普文章，为了让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，感染观众，作者运用了大量的议论和抒情，以及多种说明方法。比如，“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有10”分之一(103，在1之后接33个0)。在日常生活当中，这样的机会是'令人美慕的’。可见天体是多么宝贵”等。如运用打比方（如将星系比作 “巨大火轮”）、列数字（“本星系群宽达数百万光年”）、等，将抽象宇宙知识转化为直观认知。 《自然选择的证明》 《宇宙的边疆》 语言风格 《自然选择的证明》作为学术著作,用词准确，表达严密，表述严谨。比如“物种中存在着个体差异，这是大家所公认的”这类确凿的观点，说得非常肯定;“仅此一点,自然选择学说已是极为可信的了”中的“极为可信”,强调了可信的程度,但仍不是定论，语言表述非常严谨。 《宇宙的边疆》作为一篇科普文章，语言毫无干涩、枯燥、板滞之感，而是很直观、形象，这与文中大量运用比喻、拟人等修辞手法不无关系。比如，“我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”，这一句运用比喻的修辞手法，写出了人类在宇宙中的渺小。同时，文中融入了一些文学性的表达，如引用了帕斯卡尔和托马斯・亨利・赫胥黎的话，增强了文章的文学性和趣味性。 艺术特色 文章按照空间顺序，由广阔的宇宙穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬畏和“掌握我们自己的命运”的热情。 ①思路清晰，结构严谨 本文以说明为主，又有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有10³³分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”。使介绍更具科学意蕴和人文内涵。 ②议论与抒情相结合 作为一篇科普文章，本文的语言毫无干涩、枯燥、板滞之感，而是很直观、形象。这与文中大量运用比喻、拟人等修辞手法不无关系。如“我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”，这一句运用比喻修辞，写出了人类在宇宙中的渺小；“有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形”，运用拟人的修辞手法，极形象地揭示了恒星迥异的旋转方式。 ③语言生动形象，通俗易懂 艺术特色 $