5.3 社会历史的主体 教学设计 -2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化.

该高中思想政治教学设计聚焦“人民群众是历史的创造者”“群众观点和群众路线”核心知识点，以2026年灵台县“村晚”为导入情境，通过“谁是主角”的问题引发思考，衔接人民群众的地位、作用及群众观点路线，构建逻辑清晰的学习支架。 资料特色在于以“村晚”真实案例贯穿教学，通过小组合作探究落实政治认同与公共参与素养，帮助学生理解理论并转化为实践意识，为教师提供生动情境与可操作活动设计，提升课堂效率与育人实效。

5.3 社会历史的主体 课题 5.3 社会历史的主体 1.教学内容分析 本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第二单元第五课第三框题。本框题包含“人民群众是历史的创造者”、“群众观点和群众路线”两目内容。本框属于哲学的第五课，第五课的课题是“寻觅社会的真谛”，对应马克思主义哲学中的辩证唯物主义的历史观。通过学习本框内容，帮助学生理解人民群众是社会历史的主体，坚持群众观点和群众路线，认同以人民为中心的思想，坚持人民的主体地位。 2.学情分析 高二学生具有一定的政治素养，处于思维发散，对新的事物充满好奇且具有一定辨别能力阶段，学习积极性容易调动。经过政治课程培养以及学生生活经历的增长，已经具备深入思考的能力以及对周围事物的洞察能力。 3.目标确定 （1）人民群众的含义 （2）人民群众的地位 （3）人民群众的作用(人民群众是历史的创造者的3个表现 ) 核心素养目标 政治认同：认同人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。 科学精神：准确把握群众观点和群众路线的区别，理解坚持群众观点和群众路线的重要性。 公共参与：在实践中要自觉地坚持群众观点和群众路线。 4.学习重点难点 教学重点：人民群众是历史的创造者 学习难点：坚持群众观点和群众路线 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 新课导入 ：灵台县“村晚”精彩开演 同学们，你们听说过“村晚”吗？乡村春晚是扎根乡土、由群众自编自演的群众文化活动，如今已成为乡村文化振兴的重要名片。2026年4月30日晚，全国“四季村晚”春季示范展示活动落地甘肃灵台县干槐树村。这场村晚没有精致舞台，演员都是本地村民，节目立足乡土、自编自演，还配套开展非遗体验、特色市集等活动，吸引了两千余名群众参与。那么，这场热闹的乡村盛会，是依靠谁办成的？谁才是真正的主角？让我们带着这些问题来学习今天的新课。 学生活动 结合情境启发思考。 新课讲授: 议学环节一：揭秘灵台“村晚”——谁是历史的创造者？ 【议学情境】 2026年4月30日晚开演的甘肃灵台干槐树村四季村晚，所有节目均由本地群众参与打造。参演人员没有专业演员，全部是当地普通村民：有种植苹果的农民、返乡创业青年、乡村非遗老艺人、本村小学生，同时还有基层村干部、本地文化工作者参与统筹组织。所有人员共同发力，撑起了整场国家级乡村文化盛会。 议学探究： （1）参与筹办、出演村晚的农民、青年、非遗老艺人、村干部等群体，在哲学上被称为什么？ （2）分析如果这些村民都不愿意参与，这台“村晚”能办得起来吗？ 议学提示： （1）人民群众是一切对社会历史起推动作用的人们。村民、返乡青年、非遗艺人、基层干部等都是推动乡村文化发展、社会进步的人民群众。 （2）办不起来。人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。如果没有村民们的主动参与和热情投入，这台“村晚”根本不可能办成全国示范活动。 议学小结一：人民群众是历史创造者 1.人民群众的地位：人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。 ①每个人都是历史活动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。 ②唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强 调社会发展的历史首先是物质生活资料生产的历史，是人民群众创造的历史。 2.人民群众的范围：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 注意：①人民群众是群体概念，是相对于个人而言的。既有量的规定性，是“人们”中的大多数；又有质的规定性，是指一切对社会发展起“推动作用”的人们。 ②我国现阶段人民群众的范围：全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者。 【议学情境】 本次灵台“四季村晚”全程由当地群众自主参与、自主打造、自主推动。村民自发布置场地、搭建舞台、筹备丰收市集、打造非遗体验展区；同时，立足本土生活，自编自演情景剧、小品、唢呐等节目，讲述古村历史与乡村振兴故事，传承非遗文化；群众主动的文化创造，丰富了乡村文化生活，创新了基层文化建设方式，助力乡村全面发展。 议学探究：分析村民们在灵台“村晚”的成功举办中发挥了哪些作用？ 议学提示：①创造了丰富的社会物质财富。村民自发开展场地布置、舞台搭建、市集筹备等工作，为村晚顺利举办提供了坚实的物质保障。 ②创造了丰富的社会精神财富。村民结合本土生活自编自演节目，传承本土非遗文化，为村晚创作了接地气、有温度的精神文化内容。 ③推动了社会变革，是社会变革的决定力量。群众自主开展文化创作、参与文化活动，丰富了乡村文化生活，推动乡村文化振兴，助力乡村社会整体进步。 3、人民群众的作用 (1)人民群众是社会物质财富的创造者 ①人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。 ②人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。 ③人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 (2)人民群众是社会精神财富的创造者。 ①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 ②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 ③人民群众直接创造了丰硕的社会精神财富。 (3)人民群众是社会变革的决定力量。 ①地位:人民群众在任何时候都是社会变革的主力军。 ②表现:在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。 ③表现方式:人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史进步和发展。 学生活动 思考问题，个别同学回答问题。 根据探究问题以及情境材料，小组间进行讨论，得出关于观点，并总结理由。 根据探究问题以及情境材料，小组间进行讨论，得出关于观点，并总结理由。 【设计意图】紧跟热点，激发学生的学习兴趣。帮助学生理解人民群众是社会历史的主体，认同以人民为中心的思想，坚持人民的主体地位。 议学环节二：办好灵台“村晚”——需持何种观点方法？ 【议学情境】 灵台干槐树村四季村晚的成功举办，离不开基层工作的科学开展。在活动筹备阶段：当地政府和村干部立足村民真实文化需求，深入群众倾听民意，充分尊重村民的创意与想法，鼓励村民自编节目、自主参与、自我展示；整场活动一切为了百姓文化需求、一切依靠群众自主参与，从节目创作、活动策划到现场开展，不搞形式主义，完全贴合百姓生活，最终办成了群众满意、全民喜爱的“百姓春晚”。 议学探究：结合议学情境，小组合作： （1）在灵台村晚的筹备和开展中，当地政府和村干部坚持了何种工作观点和工作路线？ （2）为什么要坚持这样的工作观点和工作路线? 议学提示：（1）坚持了群众观点。基层干部尊重群众创意、倾听群众需求、全心服务百姓文化生活。 （2）坚持了群众路线。本次村晚立足群众需求、依靠群众自办、成果惠及群众。 （3）原因：①群众观点是无产阶级政党的根本立场和根本观点，人民群众的根本利益是党制定路线、方针、政策的根本出发点。 ②群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，是我们党的生命线和根本工作路线，也是我们党永葆青春活力和战斗力的重要传家宝。 ③在各个历史时期，我们党都坚持紧紧依靠人民。保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位，最重要的就是靠坚持群众观点和群众路线、密切联系群众。 议学小结二：群众观点与群众路线 1.坚持群众观点和群众路线的原因： 在各个历史时期，我们党都坚持紧紧依靠人民。保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位，最重要的就是靠坚持群众观点和群众路线、密切联系群众。 2.群众观点和群众路线的基本内容及地位 (1)群众观点（思想上） 内容上：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。。 地位上：群众观点是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策的根本出发点。 (2)群众路线（行动上） 内容上：一切为了群众 ，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去（为了谁，依靠谁，从哪来，到哪去） 地位上：是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，是我们党的生命线和根本工作路线，也是我们党永葆青春活力和战斗力的重要传家宝。 3、坚持群众观点和群众路线的基本要求 ①发展中国特色社会主义,必须坚持以人民为中心,坚持人民主体地位。 ②发挥人民的主人翁精神,更好地保障人民权益,更好地保证人民当家作主,实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 知识整合 社会发展的动力问题 (1)社会发展的根本动力:生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动。（社会基本矛盾） (2)社会发展的直接动力: ①在阶级社会中，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。 ②在社会主义社会，改革是社会主义社会发展的直接动力。 (3)社会发展的主体动力:人民群众。 知识整合:人民群众是历史创造者原理及方法论 【原理内容】 1.人民群众是社会历史的主体,是社会实践的主体，人民群众是历史的创造者。 2.人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。 【方法论】 1.坚持群众观点和群众路线，走与人民群众实践相结合的道路。 2.坚持以人民为中心，坚持人民主体地位，必须发挥人民的主人翁精神，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 学生活动 思考问题，个别同学回答问题。 根据探究问题以及情境材料，小组间进行讨论，得出关于观点，并总结理由。 【设计意图】采取小组合作探究的模式，引导学生深入思考与探究，集思广益，学会用群众的观点去寻求解决之法，提升学生的公共参与能力。 人民群众是社会历史的主体，是物质财富、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。新时代推进乡村振兴、社会发展，必须始终坚持群众观点和群众路线，依靠人民、为了人民。 学生活动 小组合作讨论、派代表发言。 6. 板书设计 - 3 - 学科网（北京）股份有限公司 $