14 我们都是中国人 教学设计-2026-2027学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“我们都是中国人”核心主题，涵盖统一多民族国家、辽阔国土、国家标志认知及身份认同。通过回顾上一课天安门、首都北京等国家认知内容，以提问自然导入，搭建从国家认知到身份认同的学习支架。 特色在于以绘本故事（如《五十六个民族是一家》）将抽象概念具象化，通过同桌互说、小组讨论等多层对话促进互动。落实政治认同（民族共同体意识）、道德修养（尊重国家标志），帮助学生建立身份认同，为教师提供贴合低年级的实操教学路径。

统编版小学道法二年级上册第十四课《我们都是中国人》教学设计 课题 我们都是中国人 单元 我爱我们的祖国 课时 2 教材分析 本课为人教版二上道德与法治第四单元《我爱我们的祖国》第14课，紧扣2022版新课标“政治认同”学习任务群要求，承接第13课《美丽中国我们的家》国家认知内容，从民族、国土、国家标志三个维度深化“中国人”身份认知。 教材设置三大板块：“我们是一家人”点明我国统一多民族国家属性，展示各民族少年和睦共处画面；第二板块中国地图板块，展现祖国辽阔疆域，提炼“无论身在何处，我们都是中国人”；第三板块“这是我国的标志”，系统讲解国旗、国歌、国徽、首都四大国家象征，结合生活场景让学生感知国家印记。教材以儿童生活场景、实景插图、对话泡泡搭建具象认知，层层递进培育民族共同体意识、国家归属感，夯实低年级爱国启蒙根基。 学情分析 二年级学生以具象直观思维为主，能简单分辨不同民族服饰，见过五星红旗，但对“多民族国家”概念模糊；知道北京是首都，却不理解国徽、国歌的意义；能听懂“中国人”，但无法将民族、疆域、国家标志和自身身份建立联结。学生喜爱绘本、小组交流、看图分享，共情力强，容易被各族儿童、国土风光、国旗故事打动，但抽象的“国家象征尊严”“民族团结”理解浅显，需要故事、对话、实景素材降低理解难度。 核心素养目标 1. 政治认同：知道我国是统一的多民族国家，各民族都是中华民族一家人；认识国旗、国歌、国徽、首都四大国家标志，认同自己中国人的身份，萌发民族自豪感。 2. 道德修养：尊重不同民族风俗、服饰；心怀对国旗、国徽、国歌的敬畏，自觉规范升国旗、奏国歌时的言行。 3. 法治观念：初步知晓国旗、国徽、国歌受法律保护，懂得爱护、尊重国家标志，不做损害国家象征的行为。 4. 健全人格：乐于和不同民族伙伴友好相处，大胆分享祖国各地风光、生活里的国家标志，形成自信、包容的品格。 5. 责任意识：树立民族团结小责任，自觉维护国家标志尊严，牢记身为中国人的骄傲与小小使命。 重点 1. 懂得我国是统一多民族国家，各民族手足相亲，都是中华民族一家人。 2. 认识国旗、国歌、国徽、首都四大国家象征，能说出其名称与含义。 3. 明白无论生活在祖国哪里，我们都是中国人。 难点 理解民族团结的深刻内涵，将尊重国家标志、热爱各族同胞转化为内心自觉，建立牢固的中国人身份认同感。 教学准备 教师：中国地图挂图、各民族服饰图片、国徽高清图、绘本《五十六个民族是一家》、赛场奏国歌、月球国旗、国境界碑实拍图片； 学生：提前搜集生活中见过国旗、国徽的照片。 教学过程 导入新课 （一）导入新课：图片回顾，谈话导入 （投影出示上一课天安门封面图片） 师：上节课我们认识了美丽的祖国，谁还记得我们国家的全称？我们的首都是哪里？ 生1：我国全称是中华人民共和国。 生2：首都是北京。 师：我们祖国这片辽阔土地上，生活着许许多多中华儿女，今天我们一起学习第14课，认识所有中华儿女共同的名字——中国人。 板书课题：我们都是中国人 讲授新课 （二）讲授新课 板块一：我们是一家人——认识统一多民族国家，民族团结一家亲 （出示课本54页插图，各族小朋友合照、班级课堂对话图） 师：请大家观察课本第一张大图，图里的小朋友穿着五颜六色、样式不一样的漂亮衣服，谁能猜猜他们来自哪里？ 生1：他们穿的衣服不一样，应该是不同民族的小朋友。 师：观察课本课堂插图，读一读对话框里两位同学的对话。 生齐读对话框1：我们班有不同民族的同学，大家在一起愉快地学习…… 生齐读对话框2：看，这是朝鲜族的长裙，多漂亮！ 师：我们国家有56个民族，课本告诉我们一句重要的话，请全班齐读。 生齐读：我国是统一的多民族的社会主义国家。我们生活在祖国这片土地上，都是中华民族的一分子。我们是一家人。 师：请同桌两人互相说一说这句话，一人读，一人倾听。 （生生同桌对话） 同桌生甲：我国是统一的多民族的社会主义国家，我们都是中华民族一分子，我们是一家人。 同桌生乙：说得真好，56个民族兄弟姐妹要友好相处。 师：老师带来绘本《五十六个民族是一家》，我们一起来听绘本小故事。 （绘本讲解：绘本小故事《五彩大家庭》：祖国妈妈有五十六个孩子，每个孩子穿着不一样的民族衣裳，朝鲜族的长裙、蒙古族的蒙古袍、维吾尔族的花帽、藏族的藏袍……虽然服饰、习俗各不相同，但大家都住在中华大地，说着中华话语，一起唱歌、游戏、学习，紧紧依偎在祖国妈妈怀里，永远是相亲相爱的一家人。） 师：听完绘本故事，谁来说一说，我们和不同民族小伙伴相处时，应该怎么做？ 生1：要欣赏他们漂亮的民族衣服，不嘲笑不一样的习俗。 生2：要一起开心学习、玩耍，互相帮助。 师小结：五十六个民族如同兄弟姐妹，不分你我，和睦友爱，共同组成中华民族大家庭。 板块二：走遍神州大地，我们都是中国人 （出示课本55页中国彩色地图挂图，指认图中四处小朋友对话框） 师：大家看这张完整的中国地图，地图上四位小朋友生活在祖国东西南北不同地方，我们一起来读一读他们的话。 生1（读西藏对话框）：我在西藏，这里有世界最高的山…… 生2（读漠河对话框）：我在祖国最北边的城市漠河，这里可以看到极光…… 生3（读上海对话框）：我在上海，长江从这里入海…… 生4（读海南岛对话框）：我在海南岛，这里有美丽的椰林…… 师：西藏、漠河、上海、海南岛相隔千万里，风景完全不一样，课本底部有一句核心话语，全班齐读。 生齐读：不管生活在什么地方，我们都是中国人。 师：四人小组展开讨论，分享自己去过或者知道的祖国地方，说一说哪怕相隔很远，我们都拥有同一个身份。 （小组生生对话片段） 小组1代表：我去过海南岛，那里有大海椰子树，那里的小朋友和我们一样，都是中国人。 小组2代表：漠河在祖国最北边，冬天会下雪，那里的人们也是中国人。 小组3代表：西藏有高高的雪山，生活在那里的藏族同胞，和我们都是一家人，都是中国人。 师：这里给大家分享绘本小故事《同一片国土》。 （绘本讲解：绘本小故事《雄鸡国土上的儿女》：我们祖国像一只昂首雄鸡，西到高原西藏，北到漠河边城，东到沿海上海，南到椰林海岛，这片完整国土上，无论高山、平原、大海，无论汉族、藏族、朝鲜族、维吾尔族，所有生活在这里的人，都拥有同一个身份——中国人，脚下同一片土地，心中同一个祖国。） 师：不管我们住在祖国哪一个角落，不管是什么民族，我们永远都是中国人。 板块三：这是我国的标志——认识国旗、国歌、国徽、首都 1. 初识四大国家标志 （出示课本56页天安门、国徽、国旗、赛场奏国歌插图） 师：祖国有专属的象征与标志，翻开课本读一读文字介绍。 生齐读：国旗、国歌、国徽和首都是国家的象征和标志。我国的国旗是五星红旗，国歌是《义勇军进行曲》。我国的国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。我国的首都是北京。 师：我们分小组认一认四种国家标志，轮流说一说它们的名字。 （生生小组互动） 生1：五星红旗是国旗，红色底色，五颗黄色星星。 生2：国歌是《义勇军进行曲》，比赛颁奖会奏响它。 生3：国徽有天安门、五星、谷穗、齿轮。 生4：首都北京，有庄严的天安门广场。 2. 生活里的中国印记 （出示课本57页四组生活场景插图，依次讲解画面） 师：课本上画了好多能看见国家标志的地方，我们一幅一幅来看。 第一幅：全家看体育赛事颁奖，国歌响起全家起立鼓掌。谁能说一说，听到国歌我们应该怎么做？ 生：要站直身体，认真聆听，心里感到骄傲。 第二幅：政府大门上方悬挂国徽。 第三幅：身份证、户口本上印着国徽图案，国境线上的界碑刻着国徽。 师：请同学们分享，你还在哪些地方见过国旗、国徽？ 生1：学校操场每周一升五星红旗。 生2：天安门城楼挂着国徽，课本封面也有国旗。 生3：火车、军舰、边防哨所都有五星红旗。 师：接下来绘本故事《藏在各处的中国印记》送给大家。 （绘本讲解：绘本小故事《随处可见的骄傲》：五星红旗飞到月球，飘扬在赛场、校园、国境线；小小的国徽印在身份证、户口本、政府大门、边境界碑。只要看见五星红旗、金色国徽、听见激昂国歌，我们就知道，这是我们伟大祖国的符号，是刻在心底永不磨灭的中国印记。） 师：国家标志代表我们整个国家，是所有中国人的骄傲，我们必须永远尊重、爱护国旗和国徽，这是每一个中国人该做到的。 （同桌互动问答） 生甲：看到国旗升起时我们要怎么做？ 生乙：立正站好，行注目礼，心怀敬意。 生甲：国徽代表什么？ 生乙：代表我们中华人民共和国，是国家的标志。 3. 升华身份认同 （出示课本右下角插图，少先队员齐声画面配文字） 师：课本最后一句话，全体同学齐读。 生齐读：我们是中国人，我们爱我们的祖国。 师：作为新时代小学生，我们都是堂堂正正中国人，民族团结、爱护国土、敬重国家标志，就是热爱祖国最好的样子。 课堂小结 师：今天这节课我们收获了许多珍贵知识，谁来完整梳理本节课学到的内容？ 生1：我们国家有56个民族，是统一多民族国家，各民族是一家人。 生2：不管住在祖国天南地北，我们全部都是中国人。 生3：国旗、国歌、国徽、首都都是国家标志，我们要尊重爱护它们。 师总结：五十六个民族共居一片国土，天涯海角同是中华儿女，五星红旗、金色国徽是我们独有的中国符号。身为中国人，我们要团结各族伙伴，敬重国家标志，永远热爱伟大祖国。全体齐读课题收尾。 生齐：我们都是中国人！ 板书 我们都是中国人 1. 民族大家庭：56个民族，统一多民族国家，我们是一家人 2. 辽阔国土：天南地北，我们都是中国人 3. 国家标志（国家象征） 国旗：五星红旗 国歌：《义勇军进行曲》 国徽：五星、天安门、谷穗、齿轮 首都：北京 4. 心声：我们是中国人，我们爱我们的祖国 教学反思 本课依托教材四大板块图文素材，以绘本故事、多层次师生、生生对话搭建认知路径，承接上一课国土认知，聚焦“中国人”身份认同，完整落实五大核心素养。课堂借助民族服饰、中国地图、生活中的国徽国旗实景，贴合二年级具象思维特点，学生参与讨论、分享积极性高，基本建立民族团结意识、国家标志敬畏心。 存在不足：部分学生对国徽中谷穗、齿轮代表工农的含义理解浅显；学生联系生活分享国家标志的机会有限。 改进方向：课后布置实践小任务“寻找身边的国旗国徽”，用绘画记录自己找到的国家标志，延伸课堂德育，持续强化学生民族自豪感与身份认同。 教学特色 1. 严格依托教材文本插图，教学逻辑贴合课本编排 教学环节完全按照课本“民族—国土—国家标志”三大板块顺序推进，所有对话、插图、原文语句均来自教材，不脱离课本拓展无关内容，精准承接第13课教学内容，单元爱国主线连贯完整。 2. 板块配套专属绘本故事，德育润物无声 每个教学板块搭配贴合主题的简短绘本小故事，把抽象的多民族共同体、国家象征概念转化为儿童易懂的叙事，化解低年级认知难点，自然渗透民族团结、爱国、尊重国家标志德育。 3. 多层对话设计，适配教学比赛展示 课堂设计全班齐读、师生问答、同桌互问、小组讨论多形式对话，完整留存课堂互动字稿，师生、生生交流细节饱满，课堂生成丰富，现场展示氛围感强。 4. 五大核心素养同步落地，德育贯穿全流程 认识多民族、国土疆域培育政治认同；尊重民族风俗、敬重国旗国徽培育道德修养；知晓国家标志受保护树立基础法治观念；小组分享、友好交流塑造健全包容人格；引导学生爱护国土、团结同胞、守护国家标志，落实责任意识。 5. 活动低门槛，适配二年级课堂实操 看图分享、同桌互说、小组交流等活动操作简单，教具简易，兼顾全体学生参与度，兼顾趣味性与知识性，符合低年级道德与法治课堂教学要求。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $