12 家乡新变化 教学设计-2026-2027学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦《家乡新变化》，围绕家乡物质变化、传统传承与未来畅想，构建“热爱家乡、建设家乡”育人闭环。通过绘本《小河边的新旧时光》故事导入，引导学生联系生活发现身边变化，衔接单元“我的家乡美”前后知识。 此资料特色在于绘本融入具象化“发展与传承”难点，通过新旧对比图、剪贴报实践及同桌对话、小组研讨等互动，落实政治认同（感受国家发展）、道德修养（践行绿色生活）与责任意识（建设家乡），助学生辩证认知，教师使用可覆盖教材逻辑，提升教学实效。

统编版小学道法二年级上册第十二课《家乡新变化》教学设计 课题 家乡新变化 单元 我的家乡美 课时 2 教材分析 本课为第三单元《我的家乡美》收尾课，落实2022版新课标家国认同、传统文化、公共生活相关要求。教材四大板块层层递进：《我门前新事多》用新旧对比图展现城乡环境、健身设施变化；拓展页面展示乡村书屋、文明祭祀、科技交通发展，搭配剪贴报实践活动；《家乡传统永流传》辩证看待发展，点明现代化之下传统手艺、民俗持续传承；《我的家乡会更好》引导学生畅想家乡未来，树立建设家乡小主人意识。教材逻辑：看见家乡物质新变化→懂得传统不能丢→畅想家乡美好未来，完成单元“热爱家乡、建设家乡”育人闭环。 学情分析 二年级学生具象思维为主，能直观看到道路、楼房、健身器材的改变，但不理解变化背后家乡人的奋斗；容易认为现代化会取代所有老传统，分不清发展与传承的关系；对5G、高铁、智能设备充满好奇，喜欢新旧图片对比、绘本故事、小组剪贴分享；缺乏主动保护家乡环境、传承本土民俗的行动意识，需要图文、故事搭建认知，平衡“新发展”与“老传统”。 核心素养目标 1. 政治认同：亲眼见证家乡日新月异的发展，感受国家发展带给百姓的幸福生活，萌发热爱家乡、热爱祖国的真挚情感。 2. 道德修养：树立文明生活理念，践行绿色祭祀、垃圾分类，自觉爱护家乡环境，珍惜前人奋斗换来的美好生活。 3. 法治观念：知晓文物、传统手工艺受保护，明白发展家乡不能丢弃传统文化，树立传承本土非遗的规则意识。 4. 健全人格：学会辩证看待家乡发展，接纳新事物、珍视老传统，拥有感恩、包容、乐观向上的心态。 5. 责任意识：主动寻访、搜集家乡变化素材，愿意学习家乡传统民俗，树立长大后建设美好家乡的小主人责任。 重点 1. 从环境、设施、交通、科技、生活习俗多方面发现家乡实实在在的新变化； 2. 理解家乡快速发展的同时，糖画、小吃、地方戏曲等优秀传统依然在延续； 3. 畅想家乡未来，树立爱护家乡、传承传统、建设家乡的主人翁意识。 难点 辩证理解“家乡新变化”与“家乡老传统”相辅相成，明白发展不忘传承，主动以行动守护家乡环境与本土文化。 教学准备 配套绘本《小河边的新旧时光》、家乡新旧对比照片、空白剪贴卡纸、彩笔、糖画、戏曲民俗图片。 教学过程 导入新课 环节一：导入新课——绘本激趣，初识家乡变化 师生对话实录 师：同学们，前面我们认识家乡山水、物产、可亲可敬的家乡人，这几年家乡每天都在悄悄变美。今天带来绘本《小河边的新旧时光》，我们读一读开篇小故事。 绘本片段讲解 师：绘本里小河边从前泥泞小路、破旧矮房，如今宽阔马路、绿树公园，爷爷奶奶都说日子越来越舒心，这就是家乡新变化。读完故事谁来说说，你身边哪些地方和以前不一样了？ 生1：我家楼下从前空地，现在修成健身广场了。 师：今天我们学习第12课《家乡新变化》，一起寻找家乡新鲜事，读懂变化背后的美好。 讲授新课 环节二：讲授新课 板块一：我家门前新事多（课本45页全部对比插图、对话逐图解析） 师：翻开课本45页，板块标题《我家门前新事多》，顶部引导句：这几年家乡的变化可真大，我家门前就有不少新鲜事！我们逐幅观察图片。 1. 左上：改造前街景黑白图 师：从前街道杂乱，货车随意停放，楼房低矮，道路坑洼，生活环境简陋。 2. 右上：改造后街景彩色图 师：道路平整宽阔，两岸绿树成片，高楼整齐，河水干净整洁，人居环境大幅提升。 生生同桌对话 生A：改造前后对比差别太大，家乡街道变得干净漂亮。 生B：绿化变多，空气更好，出门散步特别舒服。 3. 左下：美丽新农村健身广场插图 师：乡村修建成套健身器材、儿童游乐设施，村民闲暇可以锻炼、玩耍。 4. 右侧小女孩抖空竹卡通插图 气泡文字：现在喜欢锻炼的人越来越多了。 师：生活变好，大家更加注重健康，健身成为家乡新风尚。 德育渗透：家乡环境、休闲设施不断升级，是无数劳动者奋斗的成果，我们要爱护公共设施、珍惜整洁环境。 讲授新课 板块二：多样家乡变化与剪贴报实践（课本46页全部插图、剪贴报完整拆解） 师：翻到46页，家乡的变化藏在乡村、校园、习俗、科技、交通方方面面，我们分组看图交流。 1. 左上乡村书屋插图 气泡：现在村里有了读书的好去处。 师：乡村新建图书室，村民、孩子随时可以看书学习，家乡文化生活越来越丰富。 2. 校园运动场插图 孩子对话：妈妈，我们学校有漂亮的运动场啦！ 师：教育设施不断完善，孩子们拥有更好的学习、运动环境。 3. 右上文明祭祀插图 标注：清明节，我们家用鲜花祭拜祖先了。 师：摒弃焚烧纸钱的旧习俗，改用鲜花祭祀，绿色环保，是文明新风的变化。 4. 页面中部《家乡新变化》剪贴报全景 画面包含垃圾分类箱、5G信号杆、无人机、高铁大桥、城市风光等素材。 底部引导句：我们小组的同学也发现了家乡的很多变化。这是我们一起制作的剪贴报。你们有哪些发现呢？ 小组生生研讨实录 师：四人小组结合剪贴报，说一说家乡还有哪些科技、交通、生活新变化？ 生小组代表1：家乡通了高铁，出行更快；5G网络全覆盖，通讯更方便。 生小组代表2：小区有分类垃圾桶，大家懂得垃圾分类，家乡更整洁。 绘本拓展联动 师：绘本《小河边的新旧时光》里也写到，科技、交通、文明习俗一同改变着家乡，每一处新变化都让生活更幸福。 讲授新课 板块三：家乡传统永流传（课本47页糖画文字、民俗插图深度教学，突破难点） 师：翻到47页板块《家乡传统永流传》，顶部提问：虽然家乡变化很快，可有些传统一直在延续。你发现了吗？ 1. 左侧糖画完整文字段落品读 师全班齐读：我和妈妈去赶集，看见一位老爷爷正在做糖画。老爷爷舀了半勺糖稀，一会儿画粗线，一会儿画细线，三下两下像变戏法一样画出一只小兔子。周围响起了一片赞叹声，我被老爷爷高超的技艺迷住了。听妈妈说，家乡做糖画已经有600多年的历史了，不过现在会的人不多了。真可惜！要是我能学会该多好！ 师提问：家乡发展这么快，为什么糖画这种老手艺还要保留？ 生：糖画是家乡独有的传统，藏着几代人的回忆，是珍贵的本土文化。 2. 右侧三类传统民俗插图分步解读 ① 小吃街插图：尝尝家乡的风味小吃。各地特色小吃代代传承，是家乡味道的记忆。 ② 剪纸小手艺插图：学个传统小手艺。剪纸是非遗民俗，值得学习、传承。 ③ 地方戏曲插图：学演家乡地方戏。家乡戏曲承载本土文化，丰富精神生活。 3. 下方快板少年插图+留白句 气泡：我用家乡话给大家说一段小快板。底部引导：我也来学一个…… 师小结核心道理：家乡越变越现代化，但糖画、小吃、剪纸、戏曲等优秀传统不能丢掉，新发展和老传统可以同时拥有，二者并不矛盾。 讲授新课 板块四：我的家乡会更好（课本48页三幅畅想插图、留白书写框解读） 师：翻到48页《我的家乡会更好》，顶部气泡：我希望家乡越来越好！三幅图画展示同学们对家乡未来的美好期盼。 1. 左上田野河水插图 标注：希望河水更清澈。 师：期盼家乡生态环境持续变好，水清岸绿，守护绿水青山。 2. 左下高速路桥插图 标注：希望道路更畅通。 师：期盼交通持续完善，出行便利，城乡联系更紧密。 3. 右上智能机器人插图 标注：希望生活更智能。 师：期盼科技不断进步，用智能设备便利家乡人的日常生活。 4. 页面底部空白书写框：我希望…… 师生互动分享 师：谁来说一说，你心中未来的家乡还有哪些美好模样？ 生1：我希望家乡多建公园，多种树木，空气更清新。 生2：我希望更多小朋友学习糖画、剪纸，家乡传统永远流传。 德育升华：家乡今天的变化来之不易，未来的美好需要我们从小努力，长大用双手建设家乡。 课堂小结 师：今天完整学习《家乡新变化》，梳理本节课全部收获： 1. 家乡随处可见新变化：街道环境、健身设施、乡村书屋、校园场地、交通科技、文明祭祀、垃圾分类，生活方方面面持续改善； 2. 家乡快速发展的同时，糖画、风味小吃、剪纸、地方戏曲等优秀传统一直延续，发展不忘传承； 3. 我们可以用剪贴报记录家乡变化，同时主动学习家乡传统手艺； 4. 怀揣美好期盼，希望家乡水清、路畅、科技智能，从小树立爱护家乡、传承民俗、未来建设家乡的小主人责任。 师：家乡每一天都在进步，新风景、新生活带给我们幸福；代代相传的老手艺、老习俗留住家乡根脉。愿同学们用心发现家乡之美，守护传统、奔赴更好的家乡未来。 板书 家乡新变化 一、寻找家乡新变化 环境更美、设施更全、交通更快、科技更先进、习俗更文明 剪贴报：记录家乡新鲜事 二、家乡传统永流传 糖画、风味小吃、剪纸、地方戏曲 发展不忘老传统，新旧相伴共美好 三、畅想家乡未来 河水清澈、道路畅通、生活智能 争做小主人，建设更好家乡 教学反思 本课完整覆盖对比图、民俗插画、剪贴报、畅想图文，绘本贯穿导入、发展传承感悟环节，借助大量同桌、小组对比讨论化解“发展与传承”难点。不足是部分学生只能说出表面环境变化，难以主动思考如何传承传统；课后布置实践任务：和家长寻访一处家乡老手艺，制作简易家乡变化剪贴报，实现知行合一。 教学特色 1. 全覆盖课本所有插图、文字、对话、实践留白，严格遵循“发现新变化—读懂传统传承—畅想家乡未来”教材编排逻辑，贴合2022新课标家国认同、传统文化育人目标； 2. 配套绘本《小河边的新旧时光》分段融入课堂，以儿童童话直观展现城乡变迁，柔和化解“现代化与传统取舍”抽象德育难点，适配二年级具象思维； 3. 全环节配备完整师生、生生对话字稿，同桌对比看图、小组剪贴研讨、全班畅想分享多层互动，依托新旧图片对照、民俗案例突破本课核心辩证难点； 4. 兼顾物质发展与文化传承，打破学生“新事物取代老传统”片面认知，分层落实五大核心素养，剪贴报、畅想书写等课堂实践操作性强，适配教学比赛展示。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $