6.1 价值与价值观 教学设计 -2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化.

该高中思想政治教学设计聚焦“价值与价值观”核心知识点，涵盖价值内涵、人的价值双重性、价值观导向作用及社会主义核心价值观。通过孙颖莎赛事视频导入，以“实现非凡价值”设问搭建支架，从具体事迹到抽象理论，为后续价值判断与实现学习奠基。 以孙颖莎真实事迹为主线，情境贯穿三目内容，具象化哲学概念。如分析其为国争光体现政治认同，团队担当培养责任意识，自律拼搏诠释道德修养。情境探究与小组合作结合，助学生理解理论，为教师提供生动素材，提升教学实效。

高中政治必修四《哲学与文化》教案 章节 第六课 实现人生价值 课题 6.1 价值与价值观 课型 新授课 一、教材分析： 本框题包括三目。第一目“人的价值”，阐释了哲学上价值的内涵与外延，人的价值所在，为学习第二目奠定基础；第二目“价值观及其导向作用”，阐述了价值观的含义、影响及其导向作用，为学习第三目搭梁筑基；第三目“培育和践行社会主义核心价值观”，阐明了社会主义核心价值观的地位、基本内容、特点和培育实践要求。通过本框题的学习，明晰了价值、价值观及其导向作用和社会主义核心价值观，这就为第六课第二框题“价值判断与价值选择”和第三框题“价值的创造和实现”的学习打下坚实的理论基础。 二、学情分析： 学生在初中时已经初步学习了“生命的思考”“勇担社会责任”和“追求民主价值”等相关内容，为本框题的学习积累了一定的知识基础。但由于本框题教学内容的思辨性比较强，所以学生对于怎样准确理解哲学上的价值，理解价值观的含义，正确看待价值观的导向作用，尤其是准确理解把握社会主义核心价值观等内容还存在一定的困难，需要我们在教学中予以重视。 三、学习目标： 1.理解什么是价值、人的价值评价标准以及价值观对人们行为的重要导向作用。践行社会主义核心价值观。 2.探寻实现人生价值的条件和途径。 3.理解如何践行社会主义核心价值观。 四、核心素养： 1.科学精神：引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析价值问题，形成科学的价值观念。 2.公共参与：教育学生尊重和维护价值规律，自觉遵循价值规律，培养法治思维。 五、学习重难点： 教学重点：社会主义核心价值观。 教学难点：价值观的导向作用。 六、议学活动设计： 导入新课： （视频） 孙颖莎在2026年多项国际大赛中斩获佳绩，持续稳居世界之巅，成为新时代青年的榜样。赛场的高光背后，是长久的坚守与坚定的追求。为何她能不断突破自我、实现非凡价值？ 议学环节一：赛场拼搏实绩如何彰显青年人生真正价值？ 教师活动1： 2026年乒坛赛事密集，完善的训练体系、专业器材、国际大赛平台，为孙颖莎打磨技术、积累经验、突破自我提供了坚实保障。本年度她克服伤病与高强度赛程压力，出战澳门世界杯、伦敦世乒赛等重大赛事，斩获多项冠军，实现个人竞技水平稳步提升。同时她多次在团体赛危难时刻挺身而出，助力中国队卫冕荣誉，用拼搏精神感染无数青年。 议学探究:①结合材料中的训练资源，思考哲学层面的价值是什么？ ②结合孙颖莎2026年赛场经历，谈谈人的价值有何特点？​​ （提示：①从材料中完善的训练体系、专业器材、赛事平台等资源可以看出，哲学层面的价值，是客观事物能够满足人训练、参赛、成长等需要的积极意义。②从孙颖莎的赛场经历能看出，人的价值具有双重特点。一方面，她克服伤病压力斩获多项冠军、实现个人竞技突破，收获成长与荣誉，实现了个人层面的价值；另一方面，她关键场次挺身而出，助力国家队卫冕荣誉，用拼搏精神激励广大青年，为国家和社会创造价值，实现了社会层面的价值。） 议学小结一：人的价值 1、哲学上价值的含义 价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。 2.人的价值 （1）含义： 人的价值在于通过自己的活动满足社会，他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。 （2）特点： ①人是价值的创造者。个人对社会的贡献，即个人的社会价值。 ②人是价值的享受者。社会对个人的尊重和满足，即个人的自我价值。评价标准:对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。 正确区分：社会价值与自我价值 总结一:人的价值原理及方法论 【原理内容】 人的价值在于创造价值，在于对社会的贡献，人既是价值的创造者，又是价值的享受者。对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。 【方法论】 要求我们把人的社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。 学生活动1： （1）观看议学材料，提取关键信息，做好议学准备。 （2）认真研读议学问题，列出自己的观点，经过自主思考，做好分享准。 （3）根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图：以孙颖莎赛场拼搏事迹为鲜活情境，贴合学生兴趣切入课堂。依托真实赛事素材引出哲学价值概念，借助议学探究分层剖析自我价值与社会价值，循序渐进厘清人的价值内涵。将理论知识与榜样实例相融，帮助学生理解价值双重属性，树立奉献社会、实现人生价值的正确观念。 议学环节二：赤诚初心信念如何指引人生赛场前行方向？ 教师活动2： 长期高强度训练、密集赛事与伤病，是职业运动员的日常。重压之下，孙颖莎心态沉稳，2026年多场逆风赛事里从不轻言放弃。她多次公开表示，参赛的初心是为国争光，个人荣誉始终服从团队与国家需要，始终坚守团队至上、责任为先的处事原则。相较部分运动员畏难计较、受挫消沉，她迎难而上主动担当，以坚定信念不断突破，兼顾个人成长与团队佳绩。 议学探究：结合孙颖莎的赛场言论与行为，说说什么是价值观？她秉持怎样的价值观？ （提示：价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点。从材料中孙颖莎“为国而战”“团队赢才是真的赢”“责任在我”等言行可以看出，她秉持爱国奉献、责任担当、专注坚守、团队至上的正确价值观。） 议学小结二：价值观及其导向作用 1.价值观的含义 人们在认识各种具体事物价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。 2.价值观的导向作用 (1)价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用。 ①价值观影响人们对事物的认识和评价。 ②价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。 (2)价值观是人生的重要向导。≠促进、推动（双重作用） (3)价值观承载着一个民族和国家的精神追求,体现着一个社会评判是非曲直的标准。 总结二:价值观的导向作用原理及方法论 学生活动2： （1）观看材料，提取关键信息，做好议学准备 （2） 认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准 （3）根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图：沿用运动员真实事例展开探究，依托人物言行具象解读价值观内涵。对比不同处事态度，直观展现价值观对认知与行为的影响。结合榜样信念感悟导向作用，把抽象哲学道理具象化，引导学生树立爱国担当、心怀集体的正向价值取向。 议学环节三：新时代的青年如何践行正向人生价值追求？ 教师活动3： 长久以来，孙颖莎始终保持高度自律，日复一日踏实训练，认真对待每一次训练、每一场赛事，从不松懈敷衍。她始终将国家荣誉放在首位，个人得失永远服从集体与国家大局，多年坚守为国出战、奋勇拼搏。2026年多项大赛中，她依旧初心不改，凭借极致的自律与家国情怀征战赛场，用实际行动诠释着新时代青年的奋斗姿态与家国担当。 议学探究：结合孙颖莎的事迹，谈谈她如何践行社会主义核心价值观？新时代青年应如何立足生活践行核心价值观、实现青春价值？ （提示：孙颖莎日复一日刻苦训练、深耕专业，极致对待每一场赛事，践行了社会主义核心价值观的敬业要求；始终心系国家、为国征战、挺身而出为国争光，践行了爱国的核心要求。新时代青年应以榜样为引领，将爱国敬业融入日常，认真学习、踏实履职、勇于担当，把小我成长融入国家发展，自觉践行社会主义核心价值观。） 议学小结三：培育和践行社会主义核心价值观 1.基本内容——是什么 ： 　 国家层面的价值目标：富强、民主、文明、和谐 社会层面的价值取向：自由、平等、公正、法治 个人层面的价值准则：爱国、敬业、诚信、友善 为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。 2.重要性——为什么： ①社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。 ②社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。 3.如何培育和践行社会主义核心价值观 ①要使社会主义核心价值观的影响无所不在、无时不有。（无处不在) ②要使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。(指导生活） ③要使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。（内化于心，外化于行） 学生活动3： （1）观看材料，提取关键信息，做好议学准备 （2） 认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准 （3）根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图：借助人物自律拼搏、心系家国的真实事迹，具象诠释爱国、敬业的价值准则。依托案例拆解核心价值观内涵，拉近理论与现实距离。引导学生以榜样为标杆，懂得将价值准则融入日常，自觉内化精神追求、外化实际行动，明晰青春价值践行方向。 7、 知识总结： 学科网（北京）股份有限公司 $