6.3 价值的创造和实现 教学设计 -2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治教学设计聚焦“价值的创造和实现”核心知识点，以贺娇龙事迹为课堂导入情境，串联前期价值判断与选择的知识，通过案例支架引导学生探究实现人生价值的根本途径、客观条件和主观条件。 该资料以时代楷模贺娇龙事迹为主线设计三个议学环节，结合直播助农、克服困难等实例，采用情境教学法。突出政治认同（奉献社会）、责任意识（担当精神）的核心素养培养，帮助学生内化价值观，为教师提供可操作的活动设计，提升教学效果。

6.3 价值的创造和实现 课题 6.3 价值的创造和实现 1.教学内容分析 本单元以“认识社会与价值选择”为核心内容，探究历史唯物主义等基本原理，通过本单元的学习，学生可以明确认识的本质，理解实践的特点、认识和实践的关系，了解社会历史的本质，理解社会存在和社会意识的辩证关系，正确认识人的价值，正确发挥主观能动性，做出正确的价值判断和价值选择，在个人与社会的统一中实现人生价值。 本框题是本课的落脚点，更是哲学部分内容的最终目标和归宿。它是结合高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，真正理解人生的价值在于对社会的责任和贡献，从而有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 2.学情分析 知识储备：学生已经通过必修四前期的的学习了解到了哲学的大部分内容，为本课的学习奠定了一定的基础。 思维、学习能力：本课知识难度并不大，但高中生正处于世界观、价值观、人生观的重要形成时期，易受互联网负面、歪曲价值观的影响，教师应给予正向引导。 3.目标确定 1.理解实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式。 2.理解创造和实现人生价值的途径 3.理解在个人与社会统一中实现人生价值。 核心素养目标 1.科学精神：科学分析实现人生价值的途径和方式，充分利用社会提供的客观条件，正确处理个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现人生价值。 2.公共参与：树立坚定的理想信念，充分发挥主观能动性需要顽强拼搏、自强不息的精神，全面提高个人素质。 4.学习重点难点 教学重点：如何实现人生价值。 教学难点：在个人与社会的统一中创造和实现人生价值。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 新课导入 ：缅怀致敬贺娇龙 2020年，贺娇龙因策马雪原的视频走红网络，被网友称为“马背上的女县长”。但她的价值远不止于此：她带领返乡大学生组建电商平台，通过直播带货促进农产品销售超6亿元；她将直播打赏收入全部用于公益事业；2026年1月因公殉职，今年3月，她被追授为“最美巾帼奋斗者”。本节课我们以贺娇龙的成长奉献之路为线索，一起学习今天的新课内容《价值创造和实现》。 学生活动 结合情境启发思考。 新课讲授: 议学环节一：躬身实干的路上，劳动为何是实现价值的基石？ 【议学情境】 贺娇龙生前的工作日常：凌晨6:30起床，7点开始直播2-3小时；下播后处理政务工作；深夜对镜练习话术，笔记本记满产品特点和网友疑问。半年间，“贺县长说昭苏”账号粉丝从0涨到50万。她曾说：“直播是我的兼职，我的本职永远是一名公职人员。”通过直播，她带动昭苏农产品销售近1400万元，打赏收入超100万元全部用于公益。 议学探究： （1）贺娇龙主要通过什么方式为昭苏县创造价值？ （2）从贺娇龙的事迹中，分析为什么劳动能够帮助我们实现人生价值？ 议学提示：（1）劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。贺娇龙通过直播劳动带动经济发展，并将收益奉献给社会。 （2）①人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。劳动能够创造物质与精神财富。贺娇龙的实干既帮助牧民增收，创造物质财富，也诠释无私奉献的崇高精神。②投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路。贺娇龙扎根基层、服务群众，在劳动奉献中实现自身人生价值。 议学小结一：弘扬劳动精神 实现人生价值（根本途径） 1.人在劳动中创造和实现人生价值 ①劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。 ②在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。 2. 人在奉献中实现价值 ①努力奉献的人是幸福的。走不出自我狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。 ②爱我们的家人，爱我们身边的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，积极投身于为人民服务的实践,是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。(做法） 学生活动 思考问题，个别同学回答问题。 根据探究问题以及情境材料，小组间进行讨论，得出关于观点，并总结理由。 根据探究问题以及情境材料，小组间进行讨论，得出关于观点，并总结理由。 【设计意图】使学生通过思考，在潜移默化中将知识与能力进行转化， 将素养具体化。帮助学生树立职业平等观，加强对“劳动和奉献是实现人生价值的根本途径”的政治认同。 议学环节二：个人逐梦征程中，如何依托社会平台成就自我？ 【议学情境】 昭苏县拥有优质草原、特色农牧产品等丰富自然资源，当地政府大力扶持乡村振兴与文旅产业，并鼓励干部创新工作模式。优良的地域资源、惠民扶持政策、团结协作的基层团队，为贺娇龙开展工作提供了坚实基础。 依托这些条件，贺娇龙打造文旅名片、开展公益助农；同时她结合县域发展需求，补齐产业发展短板，带动区域经济发展。 议学探究： （1）列举助力贺娇龙实现人生价值的社会条件有哪些？ （2）如果离开这些社会支持，她个人能成功吗？个人与社会的关系对价值实现有什么影响？ 议学提示：（1）社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。昭苏的自然资源、政府政策、工作团队，为贺娇龙开展惠民工作提供了重要保障。 （2）①不能成功。人在实践活动中创造和实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。②个人与社会辩证统一。个人成长依托社会资源，社会发展依靠个人奉献。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。 议学小结二：在个人与社会的统一中创造和实现价值（客观条件） 1.社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提 人在实践活动中创造和实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。 2.人的价值只能在社会中实现 启示:只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。 注意:完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。 3.我们强调在与社会的统一中创造和实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。但是，这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。 学生活动 思考问题，个别同学回答问题。 根据探究问题以及情境材料，小组间进行讨论，得出关于观点，并总结理由。 【设计意图】强调客观条件的重要性，让学生明白人生价值实现的前提是社会提供的客观条件，离不开与他人的合作，同时要求正确处理国家、个人、社会的关系。 议学环节三：直面成长磨难，我们应如何努力成就精彩人生？ 【议学情境】 初到昭苏时，贺娇龙面临严寒气候、语言隔阂、基层工作繁重等诸多难题。直播助农阶段，她还饱受网络舆论质疑。面对各类挫折，她坚守扎根边疆、造福牧民的初心，从不轻言放弃。同时贺娇龙坚持常态化自我提升，学习少数民族语言、电商运营、基层治理相关知识，全方位提升个人能力。除此之外，她主动发起公益帮扶项目，帮扶留守儿童与困难家庭，以正向的价值观指引自身前行，最终突破困境，收获事业与人生的双重成长。 议学探究：说明贺娇龙的事迹对于新时代青少年磨砺自我、实现人生价值有何启示？ 议学提示：①实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。贺娇龙直面环境、舆论、工作难题，迎难而上，凭借毅力克服一切阻碍。 ②实现人生价值需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质。贺娇龙主动学习各类专业知识，精进工作能力，为干事创业筑牢基础。 ③实现人生价值需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。服务边疆的初心、无私奉献的价值观，是贺娇龙抵御非议、坚守本心的精神内核。 议学小结二：在砥砺自我中创造和实现价值（主观条件） 1.充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神 2.需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质 3.需要有坚定的理想信念和正确价值观的指引 4.需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基 学生活动 思考问题，个别同学回答问题。 根据探究问题以及情境材料，小组间进行讨论，得出关于观点，并总结理由。 【设计意图】理解实现人生价值需要需要充分发挥主观能动性；需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念和正确价值观的指引；需要锤炼品德修为和不断打牢道德根基。让学生深刻体会实现人生价值需要内化于心，外化于行。 劳动赋能价值创造，社会筑牢成长根基，自强点亮追梦之路。作为新时代青少年，大家应当以贺娇龙为榜样，立足当下、脚踏实地，主动融入社会发展，锤炼自身本领，在劳动与奉献中书写属于青少年的人生华章。 学生活动 小组合作讨论、派代表发言。 6.板书设计 - 2 -京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $