《体积单位》（教学设计）-2025-2026学年五年级下册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦体积单位（立方厘米、立方分米、立方米）的认识，通过回顾长度单位（身高测量）、面积单位（脚印大小），以“谁占的空间大”自然引出体积单位，搭建从旧知到新知的学习支架。 此设计以动手操作和生活联系为特色，学生通过制作1立方厘米橡皮泥正方体、小组用米尺搭建1立方米框架，结合色子、粉笔盒等实例，发展量感与空间观念。多媒体展示1立方米容纳人数，激发创新意识，帮助学生建立单位实际意义，为教师提供直观、可操作的探究式教学方案。

《体积单位》教学设计 教学内容 北师大版小学数学教材五年级下册第38到40页。 教学目标   1.了解体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。   2.在操作交流中感受立方米、立方分米、立方厘米的实际意义。   3.通过探究问题，愿意和同伴进行合作交流，乐于用学过的知识解决生活中的相关实际问题。 教学重难点 重点：认识体积单位。 难点：对生活中的物体选用正确的体积单位。 教具、学具 橡皮泥、粉笔、一立方厘米的小正方体、一立方分米的小正方体、米尺。 教学过程 一、谈话引入: （一）、回顾长度、面积单位。 1.师:孩子们,咱班谁的个头最高?老师想知道他到底有多高,怎么办?(测量),测量身高会用到什么单位?(长度单位)常用的长度单位有哪些?你能画出1cm的长度单位吗？ 2.你和你同桌谁踩出的脚印比较大?测量脚印的大小用到什么单位?(面积),常用的面积单位有哪些?那谁还记得我们是怎么定义1平方厘米的?(边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米)。我们在定义这些面积单位的时候用的是什么图形?(正方形)。板书 3.我和他谁占的空间大?我们俩所占的空间大小是指我们(体积)。那测量体积会用到什么单位?板书课题:体积单位 （二）、引出课题： 师:同学们往这看,我们在定义长度单位的时候用的是线段,定义面积单位的时候用的是正方形,猜一猜,定义体积单位会用到什么图形?(正方体)本节课,咱们深入来研究常用的体积单位,并感受它们实际的意义。 二.新知探究: 活动一:认识1立方厘米 1.研究1立方厘米。 师：手中拿的这个小正方体它的体积就是1立方厘米,拿上你们桌面上的这个正方体,先看一看它的样子,再摸一摸它的大小,将它握在手中,有什么感觉?(很小).再量量它的棱长.(1cm)闭上眼睛,想象一下它的大小,能不能想出来个棱长是1cm的正方体大小,用你手中的粘土切一个1立方厘米小正方体,作品举起来大家互相欣赏一下。 2.生活中,哪些物体的体积接近1立方厘米(色子,花生,键盘扣,玻璃球),看来你们都很善于观察生活。 3.现在你能说一说l立方厘米有多大吗?（棱长是1cm的正方体,体积是1立方厘米）。 4.估一估,你桌子上的橡皮体积有多大? 5.利用1立方厘米的小正方体去测量、验证你的答案，谁来说一说,是怎么测量的。(一排摆3个,摆2排)。 活动二:认识1立方分米 师:用1立方厘米可以测出橡皮的体积,那用它来测量老师口中的口罩盒的体积,你感觉怎么样?(太小)。 师:那该怎么办?(用大一点的)。 师:用谁? 1d. 师:接下来就一起来认识较大的体积单位(1立方分米)。板书 师:老师带领大家学,还是按照刚才的学习过程小组合作学习呢? 师:那接下来,以小组为单位,利用手中的自学单和学具自学以下内容。合作提示:组长做好分工,做好记录 1.看一看,1d的大小,量一量棱长? 2.摸一摸,你能用手比划出它的大小吗? 3.找一找,生活中哪些物体的体积大约是1d.(一卷卫生纸、拳头、粉笔盒). 4.说一说1d有多大? 5.量量口罩盒。 活动三：认识1立方米 师:利用1立方分米测量出了口罩盒的体积,那利用1立方分米能测量我们这间教室的大小,合适吗? 师:让我们一起来认识更大的体积单位。(1立方米)板书 1.想一想：1的大小。 2.说一说：根据已有经验,说一说,1有多大?比划一下。 3.师:老师手中这把尺子就是1m长,那闭上眼睛想象一下1， 能想象出来吗? 那搭一个1的正方体吧!需要几个这不样的直尺?只有4把直尺可以吗? 4.接下来小组合作,利用手中的4把直尺搭一个1的正方体。 师:哪个小组愿意分享一下,你们是怎么搭的? 师:讲解的怎么样?掌声送给他们.(你们真的很善于思考和创新) 谁愿意上来感受一下.(蹲下去) 5.那1到底能容那多少人呢?请看大屏幕 师:为了满足大家的好奇心,老师找来一名身高是1米的小朋友,估测一下能站几名这样的小朋友。(多名说)一起来看，(13名)。 师:和你们估测的一样吗? 生活中,哪些物体的体积大的是1。 三、课堂评价： 1.认识了1c,1d,1?这些常用的体积单位,你会利用它去测量吗？（课本40页第五题） 师:掌握的真不错,下来,请大家回顾一下本节课的学习过程,我们经历这一系列的学习环节认识了这些常用的体积单位,并且建立了体积单位的大小观念,认识它们就是为了干什么?(测量物体体积)。 师:体积有多大就是看有几个这样的体积单位。 四、收获小结: 本节课我们学习的是《体积单位》,学习过程中有一个重要的数学思想:类推。希望你们收获的不仅是数学知识,更重要的是学习方法,今天的课就上到这里。 教后反思 1.回顾本节课，我致力于让课标融入课堂。整节课学生能主动参与学习过程，体现了以生为主体的育人目标。新课伊始，我通过比较谁的个头高，谁的脚印大，我和学生谁占的空间大，让知识来源于学生自身这样的三个问题，瞬间点燃了学生的学习热情，为《体积单位》的探究做好了铺垫。 2.从学生课堂反馈来看，他们能在老师的引导下思考、练习、总结，对抽象的概念，有了足够的感知体验，在头脑中形成清晰的计量单位，从而发展量感。整节课以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。 3.利用多媒体呈现1立方米的空间所能容纳的人数，有利于学生直观感知，希沃白板展示学生作品，直观清晰，也节约了时间，采用这种交互式的教学手段，有效的激发了学生的学习热情，让学生产生了强烈的求知欲，形成良好的学习动机。 学科网（北京）股份有限公司 $