第13课《纪念白求恩》：医者仁心，国际丰碑（读写融合教学设计）七年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦《纪念白求恩》读写融合教学，涵盖夹叙夹议写法、对比与排比手法及白求恩精神内涵。课堂通过背景铺垫、文本初读（绘制结构导图）、手法赏析（对比品读表）、主题升华（价值讨论），结合写作支架（社会背景、核心品质等）梳理知识脉络。 特色为读写融合与任务驱动，以“追寻榜样力量”征文为载体，通过结构导图、对比表等活动落实文化自信（传承革命精神）、语言运用（写作实践）、思维能力（逻辑推理）。教学注重由事及理，写作支架提供范例要点，助力学生提升议论能力，为教师提供清晰流程与实操工具。

第13课 医者仁心，国际丰碑 ——纪念白求恩（读写融合教学设计） 语言建构与运用 - 理解文章夹叙夹议的写作特点，品味准确、鲜明、富有感染力的语言。 - 学习运用对比手法和排比句式增强议论效果的表达方法。 - 积累文中富有表现力的词语和警句，体会毛泽东语言的磅礴气势。 思维发展与提升 - 梳理文章结构，把握白求恩精神的内涵层次：国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。 - 学习由事及理、由人及精神的议论思路，培养归纳概括和逻辑推理能力。 审美鉴赏与创造 - 感受文章庄重的情感基调和崇高的价值追求，体会纪念性文章的感染力。 - 鉴赏对比论证、排比修辞在增强说理气势和情感浓度方面的作用。 文化传承与理解 - 理解白求恩身上所体现的国际主义情怀和共产主义精神。 - 认识新时代青少年传承和践行白求恩精神的意义，培养责任意识与奉献情怀。 重点： 1. 理解白求恩精神的丰富内涵，学习文章夹叙夹议、以议为主的表达方式。 2. 掌握对比手法和排比句式在说理中的表达效果。 难点： 1. 理解国际主义精神的深层含义及其在当代的价值。 2. 学习由具体事迹提炼精神品质，并转化为议论性文字的写作能力。 2课时 1938年，一位加拿大医生远渡重洋来到中国抗日战场，他奔赴前线、救治伤员，最终把生命留在了中国。他，就是白求恩。毛泽东主席亲笔写下《纪念白求恩》一文，称他是一个"高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人"。今天，让我们共同走进这篇经典文章，缅怀这位伟大的国际主义战士。 近期，学校将举办"追寻榜样力量"主题征文活动，你作为班级通讯员，需要撰写一篇以"我心中的榜样"为主题的议论性文章。请认真学习《纪念白求恩》的写作方法，完成一篇能够打动读者的征文。 ✭任务一：背景铺垫——认识白求恩与时代背景 活动1：时代背景我来讲 - 结合课前搜集资料，简要介绍白求恩的生平经历、来华原因及牺牲经过。 - 了解1938年前后中国抗日战争的时代背景。 预设： - 白求恩（1890—1939），加拿大共产党员，著名胸外科医生。 - 1938年受加拿大共产党和美国共产党派遣，率领医疗队来到中国，支援中国人民抗日战争。 - 1939年因抢救伤员感染病菌，不幸逝世于河北唐县。 - 明确：白求恩是一位具有国际主义情怀和共产主义信仰的伟大医生。 小结： ✭任务二：文本初读——梳理文章结构与内容 活动1：绘制结构导图 - 默读全文，用简洁语言概括每一段的主要内容。 - 分析文章是"叙"多还是"议"多，体会夹叙夹议的特点。 预设： - 第1段：叙述白求恩来华事迹，赞扬其国际主义精神。 - 第2段：批评反面现象，赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神。 - 第3段：赞扬白求恩对技术精益求精的精神。 - 第4段：号召全党学习白求恩精神。 - 明确：文章以议论为主，叙述为议论服务，是典型的夹叙夹议写法。 活动2：白求恩精神提炼表 精神内涵 文本依据 表达方式 国际主义精神 不远万里，来到中国；帮助中国抗日战争 夹叙夹议 毫不利己专门利人 对工作的极端负责任，对同志对人民的极端热忱 对比论证 对技术精益求精 以医疗为职业，对技术精益求精 正面论述 小结： ✭任务三：手法赏析——品味语言与论证艺术 活动1：对比手法品读 - 找出文中使用对比手法的语句，填写下表： 对比方面 白求恩的表现 某些人的表现 表达效果 工作态度 极端负责任 拈轻怕重，把重担推给人家 突出白求恩的高尚 待人态度 极端热忱 冷冷清清，漠不关心 批评不良风气 专业追求 精益求精 鄙薄技术工作，以为不足道 强调敬业精神 预设： 活动2：排比句式品析 - 朗读"一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人……"一段。 - 体会五个"一个……的人"排比句式的表达效果。 预设： 小结： ✭任务四：主题升华——理解精神价值 活动1：精神内涵讨论 - 毛泽东为什么说白求恩是"一个有益于人民的人"？ - 白求恩精神在当代有哪些具体体现？ 预设： - 他把中国人民的解放事业当作自己的事业，无私奉献，鞠躬尽瘁。 - 当代体现：援外医疗队、志愿者服务、抗疫医护人员、支教教师等。 活动2：价值思辨 - 有人认为"毫不利己专门利人"的标准太高，普通人难以做到。你怎么看？ 预设： 小结： 任务主题： 我心中的榜样 写作目标： 运用夹叙夹议的方法，写一篇600字左右的议论性文章，表达对一位榜样的崇敬之情，并阐述其精神对自己的影响。 活动1：情境说明与任务要求 - 学校"追寻榜样力量"主题征文活动要求：选取一位让你感动的榜样人物（可以是历史人物、时代楷模，也可以是身边的普通人），运用夹叙夹议的手法，写出人物事迹，提炼精神品质，表达学习志向。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 榜样人物总是与特定的时代需求相联系。白求恩身处抗日战争的烽火岁月，以医者仁心跨越国界；你选取的榜样也可能身处平凡的岗位，却做出不平凡的贡献。写作时应简要交代人物所处的时代背景或生活环境，使人物形象具有现实根基。 【人物核心或文本依据】 - 白求恩的核心品质：国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。 - 你选取的榜样人物应具有鲜明的精神特质，如敬业、奉献、诚信、勇敢、善良、坚持等。 - 选取1—2个典型事例作为写作依据，避免泛泛而谈。 【写作要点】 1. 叙事简洁：用简练语言交代人物主要事迹，为议论做铺垫。 2. 议论点睛：在叙述之后及时提炼精神品质，点明人物意义。 3. 联系自身：结尾表达榜样对自己的启发和今后的行动方向。 写作题目（三选一）： 1. 《我心中的那束光》 2. 《平凡中的伟大——记一位令我敬佩的人》 3. 《以你为镜，砥砺前行》 教师指导要点： - **开头：** 可以直接点明榜样人物，或用场景描写、名言引入，奠定崇敬基调。 - **中间：** 先叙述典型事例，再适时发表议论；可运用对比手法突出人物精神，用排比增强情感气势。 - **结尾：** 总结人物精神价值，联系自身实际，表达学习决心。 范例展示： 《我心中的那束光》 在我的心中，有一束温暖而坚定的光，那是社区志愿者王阿姨的身影。她没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守，照亮了邻里之间最平凡的角落。 每天清晨，王阿姨总是第一个来到社区服务中心。她为独居老人送去热腾腾的早餐，帮行动不便的居民代缴水电费，还在节假日组织孩子们开展读书活动。有人问她累不累，她总是笑着说："能为大家做点事，我心里踏实。"她的话朴实无华，却让我看到了奉献的力量。 与王阿姨相比，我常常因为一点小事就抱怨，遇到困难便想退缩。而她从不计较个人得失，把帮助他人当作最大的快乐。她让我明白，伟大并不遥远，它就藏在对每一件小事的认真与坚持里。 王阿姨是我心中的那束光。我要向她学习，从身边小事做起，用真诚与热心去温暖更多的人。我相信，只要心中有爱，平凡的生命也能绽放出不平凡的光彩。 本课我们通过学习《纪念白求恩》，认识了这位伟大的国际主义战士，理解了白求恩精神的丰富内涵。文章运用夹叙夹议、对比论证、排比句式等手法，使说理有力、情感充沛。希望同学们以白求恩为榜样，在今后的学习和生活中，培养责任意识、奉献精神和精益求精的态度，做一个有益于人民的人。 1. 摘抄并背诵文中"一个人能力有大小……一个有益于人民的人"一段，体会其语言气势。 2. 运用对比手法写一段100字左右的文字，赞扬身边一位认真负责的人。 3. 课后搜集一位当代楷模的事迹资料，为下一节写作课做准备。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $