第六单元：课外古诗词诵读《题破山寺后禅院》课件2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《题破山寺后禅院》展开，涵盖作者常建、创作背景、律诗文体知识及诗歌诵读、内容理解、表现手法赏析等核心知识点。新课导入以诗意散文营造禅意氛围，自主学习模块提供基础支架，任务探究通过问题链递进引导，构建从感知意境到深入赏析的学习路径。 其亮点在于以审美创造为引领，导入语言优美，培养学生美感体验，结合文化自信渗透律诗知识与禅意文化，任务探究中炼字答题模板、以动衬静手法分析等环节提升思维能力。学生能提升诗歌鉴赏素养，教师可依托结构化流程高效教学。

晨雾漫过古寺的飞檐，曲径牵着微光通入禅院深处。常建以笔为舟，载着盛唐的清宁，掠过阶前花木，映见山光潭影。风穿竹影，钟鸣禅房，每一行诗都裹着草木的清香与禅心的空灵，让尘嚣在字句间渐次消散，只剩一份与自然相融、与禅意相拥的宁静，漫染人心。 新课导入 题破山寺后禅院 常建 1.了解作者及创作背景，诵读诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏。 2.把握诗歌内容，体会诗歌的情感。 3.赏析诗歌的表现手法。 学习目标 3 作者简介 常建（708年—765年），祖籍邢州（根据墓碑记载），可能是长安人，唐代诗人，字少府。 开元十五年（727年）与王昌龄同榜进士，长仕宦不得意，来往山水名胜，长期过着漫游生活。后隐居鄂渚。天宝中，曾任盱眙（xū yí）尉。 常建的现存文学作品不多，其中的《题破山寺后禅院》一诗较为著名。 自主学习——晓常识 由于诗人的仕途失意，所以寄情山水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探胜。此诗是诗人游览破山寺后禅院时所作。诗中着力描写后禅院景物的幽静，表现了作者淡泊的襟怀和隐逸的情怀。破山寺,即兴福寺,在今江苏省常熟市虞山北麓,始建于南齐。禅院,寺僧居住修行的地方。 自主学习——知背景 律诗形式整齐，韵律和谐，富有节奏感，是中国古代诗歌最重要的体式之一。 律诗的显著特征有几点： 一是齐言句式，每句五字的称五言，每句七字的称七言等； 二是押平声韵，偶数句的末字为韵脚； 三是五言、七言律诗全诗八句，分属四联，依次为首、颔、颈、尾联，其中颔联、颈联必须对仗； 四是诗中用字依据平仄规律排列，同一诗句中的字的平仄须交错相间，同一联上下两句之间的字平仄要相对，两联之间的平仄要相黏。 自主学习——识文体 常熟兴福寺，又名大慈寺、破山寺，是南齐时郴州刺史倪德关施舍宅园改建的，到唐代已属古寺，位于江苏苏州常熟市虞山北麓，汉族地区佛教全国重点寺院之一。 自主学习——题解 任务一：诵读诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏，读懂诗意 1.诵读诗歌，读出韵律和节奏。 题破山寺后禅院 常建 清晨/入古寺，初日/照高林。 曲径/通幽处，禅房/花木深。 山光/悦鸟性，潭影/空人心。 万籁/此都寂，但余/钟磬音。 任务探究 2.朗读诗歌，根据课下注释，理解诗歌大意。 清晨入古寺，初日照高林。 清晨，我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高高的山林。 初升的太阳。 任务探究 曲径通幽处，禅房花木深。 一条曲折的小路通向幽静的深处，僧人禅房掩映于花木之间。 僧人住的房舍。 弯曲的小路。 任务探究 山光悦鸟性，潭影空人心。 山中景色使鸟儿怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。 指山中美丽的景色。 使……怡然自得。 指山光和天色倒映在潭里的清澈秀丽的影子。 人的世俗之心。 任务探究 各种声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。 万籁此都寂，但余钟磬音。 指各种声响。 寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。 只。 任务探究 任务二：赏析诗歌内容，鉴赏表现手法 清晨时分，诗人步入幽静古寺，初升的朝阳穿透高大的林木，光影斑驳地洒在寺中路径上，既显古寺的静谧，又藏晨光的温润，勾勒出清新生动的山寺晨景。 1.这俩句勾勒出怎样的画面？请用简洁的语言描绘。 清晨入古寺，初日照高林。 任务探究 2.这两句作为诗歌开篇，在结构上有何作用？ 以“入古寺”点题，用“初日照高林”铺陈场景，由近及远、由景入境，自然引出后文禅院深处的景致与禅意，起到铺垫氛围、牵引文脉的作用。 任务探究 曲径通幽处，禅房花木深。 禅院藏于“曲径”之后，需蜿蜒探寻方能抵达，且被茂密花木环绕，既显位置隐蔽，又透着清幽雅致，尽显“幽”与“深”的核心特质。 1.诗人笔下的禅院有何特点？请结合诗句分析。 任务探究 曲折小径引领人远离尘嚣，茂密花木映衬禅房静谧，二者结合营造出幽深、空灵、纯净的意境，暗合禅院“藏而不露”的韵味与禅心的宁静。 2.“通幽”的“曲径”与“花木深”的“禅房”，共同营造了怎样的意境？ 任务探究 知识补充 释字义：解释该字的本义 + 在诗句中的具体含义（若有活用、修辞需点明）； 析效果：说明该字如何赋予景物 / 情感动态感、画面感，或如何精准贴合意境； 表主旨：点出该字寄托的情感、凸显的主旨，或对全诗基调 / 结构的铺垫作用。 炼字题的答题模板： 任务探究 3.“从炼字的角度赏析“曲”“深”的表达效果？ ①“曲”本义弯曲、不直，诗中指小径蜿蜒之态；“深”本义距离远、程度深。 ②“曲”字赋予路径探寻动态感，烘托禅院隐蔽，避平淡；“深”字强化画面层次，显花木遮禅房之景，渲染清幽氛围。 ③二字共奠全诗“幽”的基调，暗合“悟禅需探寻”之意。“曲”喻修行曲折，“深”指悟禅通透，显禅院避世之性，寄诗人对静境的向往与禅心宁静。结构上“路径——景致——心境”递进，推动写景表意，凸显淡泊空灵的禅意内核。 任务探究 山间晨光明媚，让飞鸟怡然自得；潭水清澈映影，涤荡人心杂念，勾勒出一幅山明水净、物我相融的清幽图景。 1.勾勒了怎样的画面？请简要描绘。 山光悦鸟性，潭影空人心。 任务探究 “悦”以拟人化手法写山光让鸟性情愉悦，赋予景物生机；“空”既写潭影澄澈，又指涤荡人心杂念，让内心空灵。二字一写物之乐，一写人之悟，情景交融。 2.“悦”“空”二字是诗句的诗眼，赏析其表达效果。 任务探究 以“山光”“潭影”的自然之美，分别触动“鸟性”与“人心”，形成“景——物——人”的联动。表达诗人沉浸禅境后，内心宁静超脱、与自然相融的愉悦之情。 3.诗句中“鸟性”“人心”与“山光”“潭影”形成怎样的关联？表达了诗人怎样的情感？ 任务探究 万籁此都寂，但余钟磬音。 运用“以动衬静”（或“以声衬寂”）的手法。以钟磬的清越之声反衬禅院的万籁俱寂，让宁静更显纯粹，凸显禅院空灵深远的意境。 1.诗句运用了怎样的表现手法？有何效果？ 任务探究 2.“寂”与“余”二字是诗句的核心，赏析其表达效果。 “寂”字点明万籁无声的极致宁静，奠定收尾的静谧基调；“余”字写钟磬音留存不散，既显声音的清越悠长，又让“寂”不流于死寂，动静相生，禅意更浓。 任务探究 3.这两句诗描绘了怎样的境界？传递出怎样的感受？ 描绘了万物沉寂、唯余钟磬清音回荡的禅院绝境，传递出极致宁静、空灵超脱的感受，仿佛让人置身尘嚣之外，沉浸于禅意的悠远之中。 任务探究 4.诗句结尾的“钟磬音”有何象征意义？寄托了诗人怎样的情感？ 钟磬音是禅院的标志性声音，象征禅理的清明与禅境的纯粹。寄托诗人对禅院宁静境界的沉醉，以及体悟禅意后内心的澄澈与超脱。 任务探究 5.这两句作为全诗结尾，在结构和主旨上有何作用？ 结构上收束全诗，与前文“曲径通幽”“山光潭影”的清幽景致呼应，形成完整意境；主旨上升华禅意，以钟磬音的余韵让“淡泊空灵”的核心主旨更显深远，耐人寻味。 任务探究 任务三：赏析诗歌的抒情手法手法 诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？ 寓情于景：古寺、初日、高林、曲径、花木、山光、鸟鸣、潭影、钟磬音 描写诗人清晨漫步山林的见闻：寺院肃穆、曲径通幽、花木幽深、山光水色、鸟语花香、钟磬悠长，构成了一种静谧祥和的氛围，表现了诗人愉悦闲适、宁静淡泊的心境，表达了寄情山水，忘却世俗的隐逸胸怀。 任务探究 描写诗人清晨漫步山林的见闻，构成了一种静谧祥和的氛围，表现了诗人愉悦闲适、宁静淡泊的心境，表达了寄情山水，忘却世俗的隐逸胸怀。 课堂总结 题破山寺后禅院 首联：漫步山林，进入古寺 颔联：小路曲折，花木繁盛 游览名胜的喜悦、对高远境界的追求 颈联：小鸟欢飞，潭影空明 尾联：万籁俱寂，钟磬悠扬 板书设计 1.下列对“万籁此都寂，但余钟磬音”运用的表现手法判断正确的一项是（ ） A. 借景抒情 B. 以动衬静 C. 托物言志 D. 情景交融 答案：B 2.“万籁此都寂”中“万籁”的意思是_____________________，“寂”字直接点明了禅院______的环境特点。 答案：自然界的各种声音；极致宁静 3.简要分析“但余钟磬音”中“余”字的表达效果。 参考答案：“余”指“留存、回荡”，写出钟磬音在寂静中持续不散的状态，既显声音清越悠长，又让“寂”不显死寂，动静相生，深化禅院空灵意境。 当堂检测 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $