第六单元课外古诗词诵读《送友人》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件以李白《送友人》为核心，涵盖诗人简介、写作背景、朗诵指导、诗意理解及赏析等内容，通过“走近诗人-朗诵感知-注释译文-意象赏析”的学习支架，帮助学生从基础到深入构建知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过分析“孤蓬”“浮云”等意象及对偶、用典手法，引导学生感悟离别之情，结合随堂练习与拓展对比（如与王勃诗比较），提升语言运用与审美创造，助力学生深化理解，教师可高效开展教学。

送友人 李白 李白（701-762）,字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。有《李太白集》传世。 走近诗人 这首诗是玄宗天宝末（约754）李白在安徽宣城城外岸边送别友人时所作。 宣城是南齐大诗人谢朓居住和任太守之地，这里青山绿水，红日白云，景色优美，诗人在这样的环境下与友人策马辞行，情意绵绵，动人肺腑。 写作背景 送 友 人 李 白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 任务一：朗诵诗歌 送友人  李白 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 此地/一/为别，孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。 zī 要求：读准字音，读出节奏，读出感情。 青山横北____，白水绕东城。 此地一为别，_______万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自____去，_________马鸣。 重点字形 郭 孤蓬 兹 萧萧班 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 古代在城外修筑的一种外墙。 清澈的水。 助词，加强语气。名做状。 蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。 远行 [译文]青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的河水围绕着城东缓缓流过。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。 任务二：读懂诗意 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 比喻游子行踪不定。 此。 马嘶叫声。 离群的马。 [译文]浮云漂浮不定，就像游子行踪不定，落日缓缓而下，似乎有所留恋，正如我们难舍的情谊。我和友人在马上挥手告别，从此离去。那两匹马却像不忍分别似的在长鸣。 青山横北郭，白水绕东城。 对偶，“青”“白”相间，色彩明丽。“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态。动静结合，描绘出一幅辽阔秀丽的图景，表现出送别之地环境的优美，烘托了诗人的送别之情。 首联 任务三：赏诗悟情 首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘出了 一幅怎样的画面？ 青翠的山峦横亘在外城的北面，山上草木葱绿，好一派生机景象。一条波光粼粼的流水，环绕在城的东边，潺潺而过。 颔联 此地一为别，孤蓬万里征。 “孤蓬”比喻远行的朋友，蓬草随风飘扬，而远行的朋友如同蓬草，随生活遭遇而飞转，前路漫漫而迷惘。表达了对友人漂泊生涯的担忧和深切关怀和不舍之情。 “蓬”：一种很小很轻的草，随风四处飘转。在古代诗歌中，常以它来比喻漂泊不定的生活。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》 颈联 浮云游子意，落日故人情。 比喻、对偶，情景交融，“浮云”比喻游子（友人）行踪不定，“落日”比喻自己如落日依恋大地一样的难舍之情，表现了诗人和友人的依依不舍之情。 尾联 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 “萧萧班马鸣”这一句出自《诗经·车攻》，用典。离别时挥手的动作，马鸣犹作别离之声，更衬托离情别绪，渲染了离别时的悲伤气氛，侧面表达了依依惜别的心情。 细节描写 动作描写 间接抒情 侧面描写 这首诗寄寓了怎样的“故人情”？（思想感情） ①送别友人时的依依惜别之情； ②对友人的漫长孤独旅程和未来命运的深切关怀之情。 这首诗是借助特定的意象来抒写离愁别绪的？ 借助特定的意象： 飘零无依的“孤蓬”、行踪不定的“浮云”、 不忍离去的“落日”、不堪离别而嘶鸣不止的“班马” ——这些特定的意象都是为抒写离别之情而服务的。 这是一首意味深长的送别诗。作者通过描写清丽如画的送别环境，营造出深情美好的送别气氛，抒发了诗人对朋友漂泊天涯的深切关怀和依依惜别之情。 课堂小结 1、李白在《送友人》中交代送别地点及环境的句子：___________，______________。 2、诗中借班马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：_____________，____________。 3、诗中写出了此地分别后友人就要像蓬草那样万里漂泊,无所归依的诗句：_____________，____________。 4、诗中巧妙地用“浮云”“落日”作比，表明与友人难舍难分之情的诗句：______________，_______________。 青山横北郭 白水绕东城 挥手自兹去 萧萧班马鸣 此地一为别 孤蓬万里征 浮云游子意 落日故人情 随堂练习 2.对这首诗理解赏析不正确的一项是（ ） A. 整首诗通过对送别环境的刻画及气氛的渲染，表达出依依惜别之意。 B.“此地一为别，孤蓬万里征”点明了诗的主题，抒发了诗人对友人离别的无限伤感之情。 C. “蓬”之前用“孤”来限制，准确而生动地描摹出朋友的孤单无依，行迹无定。 D. “浮云游子意，落日故人情。”运用了对偶、比喻的修辞手法，表达了诗人与友人离别时的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限关切之情。 解析：B选项“抒发了诗人对友人离别的无限伤感之情。”改成“抒发了诗人对朋友飘泊生涯的深切关怀和依恋不舍之情”。 B 3.本诗的颈联与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”都是经典名句，请你比较这两联诗在情感上的异同。 相同点：都表达了在离别时对友人的深厚情谊； 不同点： 《送友人》主要表达“我”与友人离别时的难舍难分，对即将远行友人的担忧； 《送杜少府之任蜀州》主要劝勉朋友不要因离别而伤感，要心胸豁达，坦然待之。 《送友人》表达对友人漫长孤独旅程和未来命运的深切关怀； 《送杜少府之任蜀州》表达积极乐观、旷达的人生态度。 送别诗 古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人很重离别。士大夫送别，不光是备酒饯行折柳相送，还常常写诗送给行者，或留给居者。出行原因大体可分为 赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、商旅、归隐等。所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。 拓展延伸 送别诗 隋 无名氏 杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。   说说这首诗中通过哪些意象，表达了诗人怎样的情感？送别诗中还有哪些常见的意象 诗人用杨柳、杨花的意象来表达对送别之人的不舍和期盼友人早日回归的感情。 $