第1课《春》课件2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕朱自清《春》展开，涵盖基础积累、阅读理解、拓展运用等内容，通过朗读示范、字词梳理、作者介绍搭建学习支架，引导学生从盼春、绘春到赞春，逐步掌握课文结构与语言特色。 其亮点在于融合中考考点，通过修辞赏析、跨学科（生物花名识别）及拓展写作，提升学生语言运用与审美创造能力。采用讲练结合，助力教师高效教学，学生在实践中深化对春的理解与热爱。

统编版语文七年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 7年级（ ）班 . 时 间： . 2026年6月17日 1.1春 第一单元 统编版七年级上册《春》同步练习题（含答案） 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、基础积累与运用（28分） 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音（12分） lǎng rùn（________） yùn niàng（________） 抖擞（________） 窠巢（________） 嘹亮（________） 应和（________） 2. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（6分）（ ） A. 春天来了，公园里百花盛开，花枝招展，美不胜收。 B. 春风轻柔，花草萌发，到处是一片生机勃勃的春日景象。 C. 他呼朋引伴，邀请同学们一起去郊外踏青，感受春光。 D. 夜色朦胧，星光点点，田野里的虫鸣声此起彼伏，咄咄逼人。 3. 指出下列句子运用的修辞手法（10分） （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（________） （2）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（________） （3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（________） 二、名句默写（12分） 1. 盼望着，盼望着，东风来了，________。 2. ________，不错的，像母亲的手抚摸着你。 3. 看，________，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 4. 春天像刚落地的娃娃，________，他生长着。 5. 春天像健壮的青年，________，他领着我们上前去。 三、课内阅读理解（40分） 阅读课文选段，完成题目。 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1. 赏析第①段中“钻”字的妙处（10分） ________________________________________________________________ 2. 第②段描写春花，突出了春花的哪些特点？（10分） ________________________________________________________________ 3. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中“闹”字能否换成“叫”？为什么？（10分） ________________________________________________________________ 4. 选段多处运用比喻、拟人修辞，有怎样的表达效果？（10分） ________________________________________________________________ 四、语言拓展运用（20分） 请从“张望、点缀、不知不觉、莺歌燕舞、万紫千红、心旷神怡”中任选两个及以上词语，运用至少一种修辞手法，写一段80字左右的春日景物描写。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 参考答案 一、基础积累与运用 1. 朗润 酝酿 dǒu sǒu kē cháo liáo yīng yìng hè 2. D 解析：“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人，不能形容虫鸣。 3.（1）反复、拟人 （2）比喻、拟人 （3）比喻、拟人 二、名句默写 1. 春天的脚步近了 2. 吹面不寒杨柳风 3. 像牛毛，像花针，像细丝 4. 从头到脚都是新的 5. 有铁一般的胳膊和腰脚 三、课内阅读理解 1. “钻”字运用拟人手法，生动写出春草冲破土层的挤劲与活力，表现出春草鲜嫩、蓬勃生长的特点，体现了春天的生机盎然。 2. 突出春花数量多、色彩艳、种类繁、香气甜、生命力旺盛的特点。 3. 不能。“闹”字不仅写出蜜蜂的声响，还描绘出蜂群纷飞、热闹忙碌的春日画面，动静结合，富有生机；“叫”仅能体现声音，意境单薄，无法展现繁花盛开、万物繁盛的春日氛围。 4. 生动形象地描绘出春草、春花的优美姿态与蓬勃生机，语言活泼优美、亲切自然，富有画面感，表达出作者对春天的喜爱与赞美之情。 四、语言拓展运用（示例） 不知不觉间，春风拂遍大地，万紫千红的繁花点缀着山野。林间莺歌燕舞，灵动的鸟鸣萦绕耳畔，温柔的春光扑面而来，让人顿觉心旷神怡，沉醉在烂漫的春日之中。 学习目标 1.了解作者及其作品，朗读并背诵课文，把握重音和停连，理清文章思路。 2.学习文章运用多种修辞、抓住特征多角度写景的方法，品味课文 优美的语言。 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，培养学生热爱大自然 、热爱生活的情感。 学习目标 走近作者 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。 他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。 文体知识 散文是一种文学体裁。其取材广泛自由，结构不用遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论，等等。 按照表达方式的不同，可以分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。 散 文 朗润 酝酿 窠巢 应和 黄晕 烘托 蓑衣 抖擞 字词积累 lǎng rùn suō hōng sǒu yùn yùn niànɡ hè kē cháo 一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。 赶趟儿：时间赶得上，这里形容争先恐后的样子。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 听朗读示范，注意朗读的重音和停连。 重音： 朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。 停连： 指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。 朗读指导 整体感知 1.文章主要写了什么内容？可以分为几个部分？ 盼春 绘春 赞春 可以分成三个部分： 阅读课文思考： 第一部分 （1） 第二部分 （2-7） 第三部分 （8-10） 写盼春的心情，总领全篇，开启下文。 借助一幅幅图画描绘春天。 赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。 重点解读 品读第一部分 1.品味语言，思考作者是如何描写盼望春天到来的？ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 运用反复手法。连用两个“盼望着”，表现出人们急切欣喜的盼春之情。 运用拟人手法。用“脚步”描述春天的来临，化抽象为具体，十分生动形象。 2.轻声诵读第①段，思考它在全文中起什么作用？ 内容上： 结构上： 开篇点题，总领全文。 突出人们盼春的急切心情，为全文奠定欢快愉悦的感情基调。 春日图景 第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。 第3～7段 小草报春—— 微风唱春—— 百花争春—— 细雨润春—— 勤人迎春—— 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读第二部分，看看课文描绘了哪些春日图景？ 品读第二部分 第②段运用了什么修辞手法？表达了怎样的感情？ 运用了排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 拟人，化抽象为具体，生动形象。 1.在第③段，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？ ——春草破土而出的情态 ——小草顽强的挤劲和生命力 ——小草的质地 ——小草的色泽 ——小草长势旺盛 “偷偷地” “钻” “嫩嫩的” “绿绿的” “满是的” 春草图 2.“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”此处连用六个动词，有什么好处？ 连用六个动词写人们在草地上的活动，描写了春草勃发给人们带来的欢乐，从侧面表现了春草的可爱。 3.朱自清笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？并分析这些句子的表达效果。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 花里带着甜味儿。 春花图 修辞手法： 拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，形象生动地写出了百花竞相开放的情态。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅侧面烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。 比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。且三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”的顺序一一对应，表达严谨。 4.诵读课文第⑤段，思考：作者是如何将无形、无色、无味的风描绘得如此细腻优美、有情有感的？ 听觉 触觉 嗅觉 作者描绘春风时，从多个感官入手，让无形的春风可以被我们感受到： 春风图 春风的柔和：引用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”，将春风比作“母亲的手”，“抚摸”巧妙地写出了春风的柔和、温暖。 春风的芳香：“泥土的气息”“青草味儿” “花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”。 春风的悦耳：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮。 5.结合课文第⑥段，说一说江南春雨之妙，妙 在______________。 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。 ——比喻、排比，春雨细密、闪烁、绵长。 ——侧面描写，春雨的洗礼，色彩之美。 春雨图 ——环境描写，烘托了春雨中安静和平的气氛。 6.第⑦段的“迎春图”写出了人们怎样的精神状态？与前面4幅自然春景图有什么联系？ 写出了春日里人们的积极进取、奋发向上。 精神状态： “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神” 和前面春景的联系： 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 迎春图 前节课，我们跟随朱自清的脚步，一起领略了他对春天景色全方位的描绘。这节课，我们继续品读这篇美文，再次感受它的语言之美和手法之美。 第二课时 品读第三部分 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1.最后三段的修辞手法，突出了春天的什么特点？ 突出春天美丽的容颜 小姑娘 比喻 拟人 突出春天的勃勃生机 刚落地的娃娃 突出春天健壮的身姿 健壮的青年 春天 2.结合全文来看，最后三段在文中有什么作用？ ①内容上： 这三段分别以“娃娃”“小姑娘”“青年”为喻，按照人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。 三段分段排列，力量方面从小到大，时间上从先到后，表现了春天的动态进程，非常生动形象。 ②结构上： 这三段是对上文的概括，与开头“春天的脚步近了”相照应，一来一去，首尾照应，结构圆合。 写法探究 1.作者是如何安排《春》这篇文章的行文结构的？请简要概述文章的开头、主体和结尾部分各自的特点及它们之间的关系。 作者以“总—分—总”的思路布局全文。 先以盼春开篇，然后总写春天，勾勒出春天总的轮廓；接着从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅画面；最后作者满怀热情地赞美春天，画龙点睛，收束全文。 具体来说，开头部分通过期盼春天的情感铺垫，为全文的展开奠定了基础；主体部分则以生动的景物描写和深刻的情感抒发，展现了春天的美好与活力；结尾部分则通过总结和提升，将全文的情感推向高潮，并赋予其更深远的意义。 三个部分紧密相连，共同构成了《春》这篇文章的完整结构，展现了作者对春天的独特感悟和深情厚谊。 2.请结合具体语句，谈谈本文主要是怎样生动形象地描绘景物的？ （1）调动多种感官。如：①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，从触觉角度写春风的和煦、轻柔。②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，从嗅觉角度写春风的芳香。③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，从听觉角度写春风的悦耳。 （2）正面描写与侧面描写相结合。如：①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，从正面描写春草嫩绿、充满生机的特点。②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，用孩子们的活动从侧面表现出春草的可爱。 （3）虚实结合。如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，写眼前的实景。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，写联想到的景色，突出了花的香味浓郁。 学习写法 1.运用修辞，描写生动。 作者巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了语言的情味。如：结尾把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这些比喻新颖、贴切，富有表现力。 2.结构精美，脉络清晰。 本文运用了“总—分—总”的结构方式，略写“盼春”“赞春”，详细描绘五幅春日图景，画面之间衔接自然、紧凑，层次清楚，又富有变化。 3.情景交融，特征鲜明。 作者运用含情的画笔，抓住景物特征，赋予各种景物鲜明的感情色彩，使得内在的感情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。 4.巧用感官，具体形象。 在描绘春风图时，作者充分调动多种感官来描绘春风，把春风里的各种景物描写得生动、活泼，使得抽象的春风变得具体形象，可感可知。 春天里的中国，大地回暖，草木萌动，大江南北生机盎然。七年级(1)班开展“春天里的中国·与DeepSeek 共赴春日之约”的研学活动，请你参与其中。 【活动一：浅吟春章·春日妙语寻踪】 1. 在春天里探寻妙语踪迹。阅读下面文段，按要求作答。(13分) 1星题　积累运用 中考考法 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将kē cháo安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo liàng地响。 · · · 中考考法 (1)根据拼音写词语。(2分) kē cháo(　　　　) liáo liàng(　　　　) (2)给加点字选择正确的读音。(填序号)(3分) 酝酿________(A.liàng　B．niàng) 卖弄________(A.nong　B．lòng) 应和________(A.hè　B．huó) · · · 窠巢 嘹亮 B A A 中考考法 (3)(教材补白)语段中画横线的句子运用了______(选填明喻/暗喻/借喻)的修辞手法，本体是____________，喻体是__________。(3分) 明喻 春风 母亲的手 中考考法 生词卡 (5分) 易读错：喉咙(　　)　　抖擞(　　)　烘(　　)托 易写错：lǎnɡ(　　)润 静mò(　　) · · · lónɡ sǒu hōnɡ 朗 默 中考考法 【活动二：捕捉春景·定格魅力中国】 2. [2025·台州模拟节选]游园赏花、打卡拍照，捕捉你的春天美图。小语借助DeepSeek撰写了活动开场白，请你回答问题。(10分) 中考考法 39 (1)从开场白的括号内，选择符合语境的词语，分别填入[甲][乙]横线处。(填序号)(2分) (2)依次给开场白的□中填入标点符号。(2分) (3)开场白中画线句有一处语病，请你修改。(2分) A B ？ 、 将“丰富心灵的旅程”与“亲近自然的机会”调换位置。 中考考法 40 (4)(跨学科·生物)植物兴趣组在研学活动中拍了四张图片并给出如下材料，请你判断花名。(4分) 小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄，更添樱花粉，风姿别样。 桃花：单生，萼片5枚，基部合生成短萼筒，无毛，花朵丰腴。 李花：单生或2—3朵簇生，花梗较长。 油菜花：总状花序，花萼四片，花冠四瓣，呈十字形，辐射对称。 樱花：3—5朵簇生，呈伞状花序。质地轻薄如绢，花瓣边缘有缺口。 中考考法 油菜花 桃花 樱花 李花 中考考法 课文研读 【活动三：奏响春曲·聆听春的跫音】 研学中，同学们对《春》有了更深刻的感悟，请你完成问题。 3.(教材母题变式)本文描绘了五幅春景图，根据对课文内容的理解，完成下面导图。(4分) ①________________　 ②_________________ ③________________　 ④_______________________ 2星题　阅读鉴赏 盼 花争春 风唱春 人迎春 中考考法 4.(教材母题变式)本文读起来富有童趣，又带有诗的韵味，清新，活泼，优美。请仿照示例，给下面的句子进行朗读设计(指出重音和停连)，并说说这样设计的理由。(4分) 示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 我的朗读设计及理由：重读“不寒”来强调春风的温暖。在“风”后面稍作停顿，引发期待。“不错的”语气稍缓，自然过渡。重读“母亲”，让人联想到母亲的温柔。重读“抚摸”，生动展现春风轻柔的特点，带给读者细腻的感受。 中考考法 句子：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 我的朗读设计及理由：　 示例：重读两个“盼望”，突出对春天急切的期待。在两个“盼望着”之间稍作停顿，语气递进，体现内心逐渐升腾的渴望。重读“来了”“脚步近了”，突出春天到来的动态。“东风来了”后稍作停顿，语气上扬，表现出喜悦。“近了”拉长尾音，给人以期待感，让人仿佛能感受到春天一步步靠近。 中考考法 5.(教材母题变式)结合语境，请从修辞的角度赏析下面的句子。(4分) 【变式问·不同问法相同答案】想象下面句子描绘的情景，说说加点部分的表达效果。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ··· ····· ··· 中考考法 运用比喻，把“野花”比作“眼睛”和“星星”，写出了野花小而明艳的特点；同时用“眨呀眨”这一拟人化的动作，以想象的笔法写出了野花的情态，表现了野花散在草丛里逗人喜爱的样子。 【变式问·不同问法相同答案】答案参考第5题。 中考考法 拓展阅读 【活动四：追寻春迹·共赏锦绣山河】 (立德树人·赏自然之美)人间最美四月天，莫负春光与年华。请你阅读文章，完成下面的问题。 请同学们看《点拨训练》第2-4页第6-9题。 6. 【内容梳理】阅读文章，跟随作者的思绪迎接春天，补全下表。(5分) 中考考法 感春 野鸭成群结队在水中嬉戏 赏春 杨柳返青，叶片随风起舞，呈现盎然春意 (1)______________________________________________ (2)__________________________________________________ 春水入农田 (3)____ 菜薹走上餐桌；韭菜(4)_______________________；荠菜、(5)____________等招人喜欢；野菜种类繁多 春“元素”铺展成山水画 花草竞相闹春 吃春 把吃春品鲜推向高潮 白蒿、鱼腥草 中考考法 7. 【赏析词句】请根据括号里的要求，赏析下列句子。(5分) (1)深耕过后，农人从沟渠边，将哗哗流淌的纯银水花赶进 田里，如赶着一群引吭高歌的大白鹅。水中的泥土好似鼓起鳃的鱼儿，开始春天的第一口深呼吸，咕嘟咕嘟泛起水泡。(从修辞的角度赏析)(3分) 思路拆解 形象思维能力·审美鉴赏 ①运用了什么修辞手法？②表现了怎样的特点？ ③表达了什么样的感情？ 中考考法 运用了比喻的修辞，把“哗哗流淌的纯银水花”比作“引吭高歌的大白鹅”，把“水中的泥土”比作“鼓起鳃的鱼儿”，写出农人赶水泡田的场景富有生机与活力(或“生动形象地写出了水流的湍急和欢快、泥土的生机与活力”)，表达了作者对春天和田野的喜爱之情。 中考考法 (2)吃下的是浓郁的春鲜，欣赏的是多彩田园，心里装下的是整个春天！(结合语境，说说“吃”具备哪些含义)(2分) “吃”不仅指品尝春天的野菜等美食，还指人们感受春天的美好，享受大自然的馈赠，将春天融入心中，包含着对春天的喜爱，对田园生活的热爱以及赞美之情。 中考考法 8. 【引用作用】本文引用了许多诗词、俗语、谚语，请简析其作用。(6分) ①增添了文章的文化底蕴，使文章富有诗意和文学色彩。如引用“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，生动形象地描绘出春天的美景，让读者感受到古典诗歌的魅力。②有助于表现文章的主题。如引用“春天一大怪，不爱荤菜爱野菜”等俗语，强调了陕南地区的人们在春天这个时节对野菜的热爱，突出了人们和作者对陕南春天的喜爱，表达了作者对春天的赞美。③使文章语言更加丰富多样，增强了文章的趣味性和可读性，吸引读者的阅读兴趣。 中考考法 9.(中考新趋势·新考法)【拓展延伸】学校正在开展“声韵启春”主题朗诵比赛，小语同学决定选择本文参赛。请你协助他完成参赛登记表。(4分) 中考考法 “声韵启春”朗诵比赛参赛登记表 姓名 小语 朗诵篇目 《春从河溪始》 作品推荐语(从内容、手法、主题等角度中，任选两个进行推荐) (1)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 从内容上看，文章描绘了陕南河溪的春天美景，如野鸭嬉戏、杨柳返青、花卉绽放、野菜多样等，展现了陕南春天的生机与活力。从手法上看，文章运用了许多诗词和俗语、谚语，有浓郁的文学色彩；还运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象。 中考考法 姓名 小语 朗诵篇目 《春从河溪始》 片段展示(从重音、停连、感情色彩等角度，任选一个进行设计) 例句：春天吃野菜，吃的是心情，更是一种怀乡念旧的味道。 (2)_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 重音朗读“野菜”“心情”“更”“怀乡念旧”，突出吃野菜时所蕴含的对春天的喜爱情感，让听众体会到作者对春天的赞美和人们对家乡的眷念。 中考考法 以读促写 10. 本文和朱自清的《春》都展现了春天里自然万物勃发的生命力。请你运用比喻等修辞手法写一个你喜欢的季节，不少于150字。(5分) 技能助攻·打开写作思路 ①抓住季节特点进行描写，尤其是鲜明的景色特点；②可以写某一季节的独有景致，也可以写某个景物在某一季节的特点。 中考考法 示例：半黄不绿的叶子，只是静悄悄地踮起脚尖生长着。(抓住秋的季节特点)头向右转，透过教室的窗户向外望去，第一眼，就看到这棵枫树。(明确写作对象)纤细的枝干遒劲有力。枫树叶子一片片，一团团，一簇簇，夹杂着金黄与浅绿的红，是那么明亮鲜艳。这红并不像红酒那样纯粹浓郁，却让没有完全红透的枫叶有一种说不出的美感。秋风又吹来了，整棵枫树似乎是天边的彩霞，却比彩霞多了分清丽；宛如绮丽的丝绸，却比丝绸多了分沉静；像小女孩的缤纷梦境，却比梦境多了分神秘。(对比、比喻、排比) 中考考法 课堂小结 这篇写景散文抓住春天的特点，以优美的语言描绘了春回大地的景象，表现了春天自然万物勃发的生命力，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 Lavf58.20.100 $