3.3 生态系统的物质循环教学设计2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修2

教学课题

第3章第3节 生态系统的物质循环

课时安排

   1  课时

主备人

参备人

教学班级

教学课型

新授课

备课

分备时间

集备时间

课标要求

掌握碳循环过程；理解物质循环特点；了解生物富集；阐明物质循环与能量流动的关系。

教材分析

本节是生态系统三大功能之一，承接能量流动，是理解生态平衡与环境问题的核心。

学情分析

已学生态系统结构与能量流动，对碳循环有初步认识，但对循环过程与图解判断易混淆。

教学目标

1.概述生态系统的物质循环过程。

2.通过分析生物富集的过程，说明生物富集的危害，认同应采取措施减少危害。

3.说明能量流动和物质循环的关系。

教学重点

分析碳循环的过程，概述生态系统的物质循环过程。

教学难点

说明能量流动和物质循环的关系

教学方法

情境导入法、图文分析、讨论法

教学准备

PPT课件、碳循环示意图、铅沿食物链不断积累和浓缩的过程示意图

教学思路

复习导入→碳循环→生物富集→能量流动和物质循环的关系

教 学 过 程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

复习导入

回顾能量流动的过程与特点

回顾知识点，快速口述要点。

建立新旧知识联系，为物质循环学习做好铺垫。

新知探究：碳循环

过渡：碳是构成生物体的重要元素之一，组成生物体的蛋白质、糖类、脂质和核酸等都是以碳链为基本骨架形成的。大气中的碳主要是二氧化碳。生物体和大气中的碳含量都长期处于稳定的状态，这是怎样维持的呢？

【思考.讨论】分析碳循环的过程
二氧化碳能溶于水，因此可在大气和海洋、河流之间进行交换。此外，碳还可以长期固定或保存在非生命系统中，如固定于煤、石油或木材中。人类对煤和石油等能源的利用，向大气中排放了大量的二氧化碳。

讨论
1.碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？

提示：在非生物环境中：主要以CO2的形式存在（还有碳酸盐）。
在生物体群落中：含碳有机物。
2.碳是如何进出生产者、消费者、分解者的（以什么形式、通过哪种生命活动、形成哪些产物等）？

碳从生物群落返回无机环境的途径：

结合图示标注循环路径，归纳碳循环三个返回途径。

构建碳循环模型，理解物质循环的核心过程。