河南周口市沈丘县高级中学2025-2026学年高二下学期期末测评历史试题

A 2025一2026学年度高二下学期期末 历史参考答案及评分意见 1.B(解析】依据材料，裴李岗文化的“双刃舌状石铲”（用于翻土种植）、“带锯齿石镰”（用于收割农作 物)、“椭圆形石磨盘”（用于加工粮食）均为磨制石器，且围绕农业生产环节（种植、收割、加工）形成配套工 具。农业生产的稳定开展需要固定土地与长期投人，必然要求先民定居以保障农具使用与作物生长，故B 项正确：“双刃舌状石铲”“带锯齿石镰”“椭圆形石磨盘”均为磨制石器，而非打制石器，打制石器技术成熟 于旧石器时代晚期，与材料中磨制石器不符，排除A项：材料仅涉及农业工具，未体现手工业内部不同行业 (如制陶、纺织)的分工，排除C项；“椭圆形石磨盘”仅反映粮食加工环节，未体现“专业化”（需有专门人员 或场所)，且裴李岗文化时期粮食加工尚未形成专业分工，排除D项。 2.C(解析】依据材料，可得出西周通过设置“应监”这类监国使臣管控诸侯国，还派遣使者沟通“诸侯、 诸监”，体现周天子对地方诸侯的管控与联络，以此强化对地方的掌控，维系自身天下共主的统治权威，稳 固分封秩序，故C项正确：西周尚未形成高度集权的政治体制，监察体系也未成型，该项违背先秦政治发展 阶段特征，排除A项：材料围绕中央对诸侯的监管展开，未涉及贵族世袭特权的变动，无法推出世卿世禄制 度松弛，排除B项：材料仅体现监国与诸侯并存，未对比不同地方行政制度的区别，无法体现制度差异性，排 除D项。 3.A【解析】依据材料，可得出春秋战国时期“孔子与道家分道扬镳”“弟子非议孔子”“墨子作《非 儒》”，本质是旧秩序瓦解、新思想迸发，社会大变革引发思想多元碰撞，催生学派分歧与内部争议，是时代 变动下思想领域的必然表现，故A项正确：百家争鸣是材料中思想分歧呈现出的外在学术局面，并非引发 该局面的根源，逻辑上属于结果而非原因，排除B项；士阶层崛起为思想交流提供主体，却无法直接解释学 派间及学派内部的思想分歧，无法成为根本诱因，排除C项；儒学尚未形成完善理论体系是表象，时代变革 才是引发各类思想碰撞的深层根源，排除D项。 4.A【解析】依据材料，可得出“河内怀男子王未卿从河南街邮部男袁叔威买皋门亭部什三陌西袁田三 亩”且有“亩贾钱三千一百，并直九千三百。钱即日毕”“丹书铁券为约”的记载，说明土地作为私有财产可 自由交易，土地私有制在东汉已得到发展，故A项正确：材料仅为民间土地买卖契约，无任何官府参与维护 秩序的痕迹，排除B项；均田制确立于北魏，东汉时期尚未出现，排除C项：材料仅记录单次个人买田行为， 未涉及豪强庄园的规模变化或扩张，排除D项。 5.D【解析】依据材料，可得出南朝政权偏居江南却在边塞诗作中频繁选取西北地域作为征战背景，本 质上是南朝文人对“文化他者”的建构，旨在通过构筑浪漫化的边塞意象来反衬和加强南朝自身的文化身 份认同，同时也折射出身处南方的文人心系北方疆土、渴望国家统一的大一统情怀，故D项正确；南朝政权 割据江南，实际统治区域并未抵达西北边塞，西北并非其边疆，不存在当地战乱频繁的情况，排除A项：南 朝与西北丝路商贸联系薄弱，诗作选取西北边塞侧重文学意象与家国情怀，和丝路贸易兴盛无直接因果关 联，排除B项：材料仅体现诗歌创作的地域意象选择，未呈现民族交往交流交融的具体史实，排除C项。 6.B(解析】根据材料“唐后期税收收入结构演化示意图”可知，唐朝后期，两税钱的收入占比在减少，但 仍是占一半以上，青苗钱基本保持不变，榷酒钱和榷盐钱占比在逐步的增加，酒税和盐税的收入占比的增加 从侧面反映了商品经济的发展，B项正确：“抑制了”一词说法过于绝对，排除A项：材料中描述的是收人占 比，无法判定经济结构的变化，排除C项；唐朝中叶以后，南方的经济逐渐超过北方，且南北经济差距呈现扩 大趋势，排除D项。 7.A【解析】据材料信息并结合所学知识可知，宋初为了防止地方割据，采取了一系列加强中央集权的 措施，毁废城垣、不修缮城池，是为了削弱地方的防御能力，防止地方势力凭借城防对抗中央，从而加强中央 集权，A项正确：坊市瓦解由城内坊墙突破、商业发展促成，和拆外城墙无关，排除B项：宋代地方治安由中 央派遣文官与禁军维持，并未因无城郭而“秩序混乱”，反而秩序较前代更稳定。此政策是可控的集权手 段，非失序结果，排除C项：题干说的是内地州县城防，而非边关，排除D项。 第1页（共7页） 8.B(解析】依据材料，可得出锡兰国人“甚喜”中国麝香、纻丝、色绢、青瓷盘碗、铜钱、樟脑等物品，主动 以宝石、珍珠交换，反映出明朝手工业品工艺精良、种类丰富，在印度洋地区广受认可，海外影响力较强，故 B项正确；郑和下西洋以朝贡贸易为核心，政治宣示与厚往薄来为主要特点，材料没有提及平等往来的信 息，排除A项；材料记录的是郑和船队的官方贸易活动，未涉及民间商人的自发交易，排除C项；材料仅呈 现锡兰国与中国的商品交换情况，无法证明其是海上丝绸之路的枢纽，排除D项。 9.D解析】依据材料，可得出雍正帝规定“民间贸易价值在一钱以内者，听其零星用钱，自一钱以外者， 一切买卖不许要钱”，旨在明确划分银钱使用界限，缓解大额交易对铜钱的过度依赖，从而减轻制钱供需矛 盾，疏通货币流通渠道，故D项正确：政策规定大额交易用银契合大宗贸易需求，并不会限制其发展，排除A 项；白银货币化自明代中后期已逐步推进，清代只是进一步规范，并非开启该进程，排除B项；雍正乾隆时期 处于康乾盛世，海外贸易处于出超地位，白银大量流入而非快速外流，排除C项。 10.B(解析】依据材料，可得出徐继畲的“变局思想”启迪后世思想家与政治家，支撑起近四十年的自强 新政，洋务运动作为晚清的自强新政，其开展依托该思想衍生的时局认知，因此变局论为洋务运动筑牢了思 想层面的前提，故B项正确；清末新政晚于材料中近四十年的自强新政，时间维度不符，排除A项：思想解 放深入制度层面是维新变法时期的特征，晚于材料中自强新政对应的器物层面探索，排除C项；变局论意在 推动清廷发奋图强，并非动摇统治根基，逻辑因果相悖，排除D项。 11.B(解析】依据材料，可得出1917年民国已建立六年，民主共和渐成潮流，漫画中“龙旗已经倒地，被 然成灰烬”象征清朝覆灭，康有为“鼓吹复辟”是妄图灰复君主制，违背历史趋势，作者批判其逆潮流而动的 行为，故B项正确：维新变法发生于1898年，材料聚焦1917年张勋复辟，时间跨度近二十年，主题从“变法 图强”转向“复辟帝制”，该项混淆不同历史阶段的核心矛盾，排除A项；张勋复辟失败的原因涉及军阀矛 盾、民众反对等多重因素，材料仅呈现康有为“鼓吹复辟”的行为，未分析失败的深层原因，该项偏离材料核 心意图，排除C项：辛亥革命推翻帝制是1911年的史实，材料重点在1917年对复辟行为的批判，而非肯定 过去的革命功绩，该项转移材料的时间焦点与主题，排除D项。 12.A【解析】依据材料，可得出1947年华北财经会议明确区分工商业与土地政策，推行“扶助、奖励”工 商业、兼顾劳资利益、放宽贸易限制的举措，认可私人工商业在解放区的合法发展地位，契合新民主主义经 济允许多种经济成分并存、保护民族工商业的核心内涵，顺应战时解放区新民主主义经济的发展逻辑，故A 项正确：党的工作重心转移的决策在1949年七届二中全会提出，1947年尚未开展相关部署，该项时间逻辑 不符，排除B项；材料侧重调整经济政策维护工商业发展，并未拓展统战涵盖的社会群体范畴，该项对政策 作用的解读存在偏差，统一战线工作的对象在国民革命时期就已包含民族资产阶级等阶层，该政策是落实 既定方针而非扩大对象，该项不符合史实逻辑，排除C项：社会主义改造的物质基础是新中国成立后国营经 济的壮大，1947年尚处于新民主主义革命时期，该项时空错位，排除D项。 13.C【解析】依据材料，可得出1950年华东地区“私营工厂开工率不足”，国家通过将这些工厂内迁河 南，有效利用了内地的资源与市场，不仅解决了沿海企业的生存危机，也带动了内地经济发展，这种资源的 优化配置直接推动了当时社会经济的运转，有助于国民经济的恢复与发展，故C项正确；1953年国家才开 始实施“一五”计划并确立优先发展重工业的方针，且材料中多为纺织、烟草等轻工业，排除A项；三线建设 大规模开展于20世纪60年代中期，与材料中的1950年时间严重不符，排除B项；材料仅反映了工厂地理 位置的迁移与布局调整，并未涉及企业生产资料所有权从私有向公有的变革，排除D项。 14.C【解析】依据材料，新中国初期将亚洲国家分为“兄弟国家”（朝、越）与“中间地带国家”（印、缅 等)，1952年周恩来明确将处理与后者关系作为外交突出问题，这体现新中国突破单一社会主义阵营外交 局限，积极拓展在亚非民族独立国家中的外交空间，故C项正确：和平共处五项原则是在1953年底才首次 提出，1952年时尚未践行，排除A项：“另起炉灶”针对的是不承认国民党旧外交关系、重建新的外交关系， 材料未涉及旧外交清算问题，排除B项；“中间地带国家”多为民族独立的非社会主义国家，重点发展与这 类国家关系并非为扩大社会主义影响，排除D项。 15.D[解析】依据材料，可得出该责任制依托生产队集体框架，通过“固定地段，管理到人，超产奖励”细 第2页（共7页） 化田间管理权责，在坚持集体经济不变的前提下优化生产管理形式，是对集体农业经营模式的实践探索，契 合六十年代国民经济调整的时代背景，故D项正确：1962年我国实行计划经济体制，农业生产并未面向市 场化发展，该项违背时代经济体制特征，排除A项；该举措仅在田间管理环节设置奖励，无法从根本上改变 人民公社分配层面的固有问题，无法实现克服平均主义的效果，排除B项；家庭联产承包责任制在改革开放 后逐步推行，1962年尚未出现该制度，该项存在史实时序错误，排除C项。 16.B[解析】根据材料“打破地区、部门、军民的界限”“组织起来形成新的生产力”“批准成立120多个 全国性公司”可知，通过打破条块分割、组建跨行业全国性公司，如中国船舶工业总公司整合造船资源，实 现专业化协作与规模效应，减少重复建设与资源内耗，B项正确；城市经济体制改革全面展开的标志是1984 年十二届三中全会通过《关于经济体制改革的决定》，1980年尚处于试点探索阶段，排除A项；经济联合体 仍属国有企业整合，公有制主体地位未改变，非公有制经济占比显著提升是在20世纪90年代后，排除C 项；材料聚焦国内经济体制调整，与对外开放政策无直接关联，排除D项。 17.【答案】 (1)宋代崇文，思想较为自由，统治者支持儒学发展：商品经济发展，印刷事业进步，教育发展：地方士 阶层扩大，传播理学；理学家发展了儒学，将儒学哲学化、思辨化和世俗化。(6分，任答3点) (2)提倡个性自由：批判君主专制：经世致用：工商皆本。(6分，任答3点) 【解析】(1)根据材料一“到了宋代，由于知识传播的成本大幅下降，士绅的规模日渐扩大。”并结合所学 知识可知，商品经济发展，印刷事业进步，教育发展；地方士绅阶层扩大，传播理学：根据材料一“士绅阶层 是平民社会当中连接国家与个人的中介，将一君万民的社会结构联系为一个有机的整体。”可知，宋代崇 文，思想较为自由，统治者支持儒学发展；根据材料一“（北宋）张载、文天祥、东林党人在异族强权或腐朽政 治势力面前，正气浩然，风骨铮铮，无不浸润了理学的精神价值与道德理想。”可知，理学家发展了儒学，将 儒学哲学化、思辨化和世俗化。 (2)根据材料“皇权运用普遍主义的真理观念对思想的垄断和遏制”并结合所学可知，明清时期君主专 制空前强化，思想文化专制束缚思想发展、僵化传统儒学，面对思想禁锢与专制压迫，明清进步思想家提出 一系列新思想。结合所学知识可知，他们批判传统僵化儒学与君主专制制度，反对封建礼教束缚，提倡个性 自由；摒弃空谈义理的学风，主张经世致用，关注社会现实；突破重农抑商的传统观念，提出工商皆本的经济 思想，顺应商品经济发展趋势。 18.【答案】 (1)阶段性演变明显，列强势力更迭，主导者不断变化：中外航运并存博弈，内外资本分层竞争（竞争主 体日益多元)；集中于长江干流；竞争手段多元，竞争方式激烈：技术优势深刻影响竞争地位；与列强在华势 力消长同步。(6分，任答3点) (2)从形成原因的角度：外资缺乏进入内港航道的动力，小轮适合民营资本进入：政策允许华商经营内 港航运：近代自然经济逐步解体，市镇间人员往来增多。从进步性的角度：推动汉口与内陆腹地人员往来， 推动了区域交通的近代化；强化了汉口作为通商口岸和区域航运中心的辐射功能；一定程度上挽回了内河 航行权。从发展受限明显的角度：受政策限制，业务范围狭窄：航道条件差，规模与竞争力受限。从本质的 层面，民族资本在夹缝中求生，体现半殖民地半封建社会下民族资本的弱势地位。(8分，任答4点，言之成 理即可) 【解析】(1)依据材料“早期，美资旗昌轮船公司凭借其在内河航运船舶设计的优势，一度占据主导地 位。然而，随着英商太古轮船公司引入新式钢壳轮船，并在激烈的价格战中迫使旗昌公司陷入亏损。1876 年，轮船招商局收购了旗昌公司，长江航运进入英资公司一家独大并与招商局并峙的阶段”“甲午战争后， 日本航运势力急剧扩张，成为英资公司的劲敌。德国航运也实现了显著增长。至此，长江中游航运市场呈 现出英、日、德等多国激烈竞争的多元化态势”，可得出阶段性演变明显，列强势力更迭，主导者不断变化； 依据材料“长江航运进入英资公司一家独大并与招商局并峙的阶段”“长江中游航运市场呈现出英、日、德 等多国激烈竞争的多元化态势”，可得出中外航运并存博弈，内外资本分层竞争（竞争主体日益多元）；依据 第3页（共7页） 材料“在微烈的价格战中迫使旗昌公司陷入亏损”“英资公司还通过与招商局签订‘运费联营'协议，规定统 一运费并分配收人，以此排挤其他竞争者”，可得出竞争手段多元，竞争方式激烈：依据材料“美资旗昌轮船 公司凭借其在内河航运船舶设计的优势，一度占据主导地位”“英商太古轮船公司引入新式钢壳轮船，并在 激烈的价格战中迫使旗昌公司陷入亏损”，可得出技术优势深刻影响竞争地位；依据材料“甲午战争后，日 本航运势力急剧扩张，成为英资公司的劲敌。德国航运也实现了显著增长”，并结合所学知识，可得出与列 强在华势力消长同步：依据材料二“与外贸公司主要角逐于长江干流不同”，可得出集中于长江干流。 (2)认识可从现象的原因、背景和评价等角度入手。原因：依据材料“与外资公司主要角逐于长江干流 不同，内港小轮业从一开始就由民族资本主导。这些小轮吨位小、投资少”，可得出外资缺乏进入内港航道 的动力，小轮适合民营资本进入；依据材料“1898年清政府颁布《内港行轮章程》，允许轮船从事通商口岸与 内港之间的运输。这催生了以内港小轮业为代表的民族资本航运力量”，可得出政策允许华商经营内港航 运；依据材料“主要经营汉口与省内各市镇及湖南部分港口的短途客运”，并结合所学知识，可得出近代自 然经济逐步解体，市镇间人员往来增多。对这一现象的评价从正反两方面辩证作答。进步性：依据材料 “主要经营汉口与省内各市镇及湖南部分港口的短途客运”“小轮以其速度快、票价适宜的优势，在客运业 务上大受欢迎”，联系所学知识，可得出推动汉口与内陆腹地人员往来，推动了区域交通的近代化；依据材 料“汉口开埠后，迅速成为长江中游的外贸、航运中心港”“内港小轮业主要经营汉口与省内各市镇及湖南 部分港口的短途客运”，可得出强化了汉口作为通商口岸和区域航运中心的辐射功能；结合所学知识，可得 出一定程度上挽回了内河航行权。局限性：依据材料“尽管受到‘不准其装拖货物’的政策限制”，可得出受 政策限制，业务范围狭窄：依据材料“支流航道条件往住不佳”“这些小轮吨位小、投资少”，可得出航道条件 差，规模与竞争力受限。揭示该现象的本质：结合所学知识，可得出民族资本在夹缝中求生，体现半殖民地 半封建社会下民族资本的弱势地位。 19.【答案】 (1)选材料①：土地革命时期 历史使命：党肩负武装反抗国民党反动派、开展土地革命、建立和巩固工农武装割据、推翻封建剥削制 度的历史使命。 政策阐释：《中华苏维埃共和国宪法大纲》提出施行完全免费的普及教育，体现了苏维埃政权保障工农 受教育权的立场，打破了地主阶级对教育的垄断。第二次全国苏维埃代表大会明确文化教育以共产主义的 精神来教育广大的劳苦民众，通过教育提高工农文化水平和阶级觉悟，直接服务于反围剿战争。 选材料②：新中国成立初期 历史使命：党肩负巩固新生人民民主政权、恢复国民经济、实现从新民主主义向社会主义过渡的历史 使命。 政策阐释：《共同纲领》对教育的定位，体现了新民主主义教育方针的延续与发展。《共同纲领》和中央 教育部对于教育任务和目的的明确，反映了教育在政权巩固、经济恢复、思想改造中的多重功能，体现教育 服务于国民经济恢复和社会主义改造的现实需要。 选材料③：全面抗战时期 历史使命：党肩负建立抗日民族统一战线、动员全民族力量、坚持持久抗战、争取抗日战争胜利的历史 使命。 政策阐释：毛泽东提出实行抗战教育政策，使教育为长期战争服务，将教育纳入全民族抗战的总体战 略。抗战教育强调教育内容要与抗战实际相结合，培养具有民族意识和抗战能力的干部与群众，服务于持 久战的军事战略需要。 选材料④：建党初期 历史使命：建党之初，党肩负组织工人阶级、领导工人运动的历史使命。 政策阐释：党的一大提出教育工人，使他们在实践中去实现共产党的思想，将教育作为组织动员工人阶 级的手段；党的二大强调改良教育制度，实行教育普及，反映了党在反帝反封建的民主革命纲领下，将教育 第4页（共7页） 普及视为争取民权、动员群众参与革命的社会基础。 选材料⑤：国民革命时期 历史使命：党的三大前后，党肩负建立革命统一战线、推动反帝反封建的国民革命的历史使命。 政策阐释：党的三大将引导工人农民参加国民革命作为中心工作，强调加强对于工人农民之宣传与组 织，表明教育从单纯的工人教育扩展到工农联合的国民革命动员。这一政策适应了国共合作、建立革命统 一战线的新形势，教育成为联结工农群众与国民革命的重要纽带。 选材料⑥：全面建设社会主义时期 历史使命：党肩负探索社会主义建设道路、建设社会主义现代化国家的历史使命。 政策阐释：“二五”计划提出扫除文盲等，体现了大规模社会主义建设对提高工农文化水平的迫切需 求。毛泽东提出使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动 者，确立了社会主义教育方针的核心内容。这一政策标志着党的教育思想从新民主主义教育向社会主义教 育的转变，强调人的全面发展与社会主义建设需要的结合，为后来中国教育发展奠定了基本方向。 (历史使命2分，结合政策简要阐释2分，任意答出2点即可，共8分) (2)教育始终是党动员群众、凝聚力量、实现政治目标的重要工具，服务于不同阶段的革命与建设任 务；保障工农群众受教育权，推动教育普及和公平，促进社会阶层流动，体现了以人民为中心的发展思想；通 过教育传承先进文化、改造落后文化、建设新文化，推动了中华文化的转型；为改革开放后科教兴国战略奠 定了历史基础，积累了党领导教育工作的宝贵经验。(6分，任答3点) 【解析】(1)选材料①，依据材料“《中华苏维埃共和国宪法大纲》强调‘在进行阶级战争许可的范围内 应开始施行完全免费的普及教育'，第二次全国苏维埃代表大会提出苏维埃文化教育‘在于以共产主义的 精神来教育广大的劳苦民众’”，结合所学知识，可得出该时期为土地革命时期，党肩负武装反抗国民党反 动派、开展土地革命、建立和巩固工农武装割据、推翻封建剥削制度的历史使命：依据该材料内容，可得出 《中华苏维埃共和国宪法大纲》提出施行完全免费的普及教育，体现了苏维埃政权保障工农受教育权的立 场，打破了地主阶级对教育的垄断，第二次全国苏维埃代表大会明确文化教育以共产主义的精神来教育广 大的劳苦民众，通过教育提高工农文化水平和阶级觉悟，直接服务于反围剿战争。选材料②，依据材料 “《中国人民政治协商会议共同纲领》指出，新中国的教育工作要‘以提高人民文化水平、培养国家建设人 才、肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想、发展为人民服务的思想为主要任务’；中央教育部进一步明确 教育的目的是‘为人民服务，首先为工农兵服务，为当前的革命斗争与建设服务’”，结合所学知识，可得出 该时期为新中国成立初期，党肩负巩固新生人民民主政权、灰复国民经济、实现从新民主主义向社会主义过 渡的历史使命：依据该材料内容，可得出《共同纲领》对教育的定位，体现了新民主主义教育方针的延续与 发展，《共同纲领》和中央教育部对于教育任务和目的的明确，反映了教育在政权巩固、经济恢复、思想改造 中的多重功能，体现教育服务于国民经济恢复和社会主义改造的现实需要。选材料③，依据材料“党的六 届六中全会上，毛泽东明确指出全民族最迫切的任务之一是‘实行抗战教育政策，使教育为长期战争服 务’”，结合所学知识，可得出该时期为全面抗战时期，党肩负建立抗日民族统一战线、动员全民族力量、坚 持持久抗战、争取抗日战争胜利的历史使命：依据该材料内容，可得出毛泽东提出实行抗战教育政策，使教 育为长期战争服务，将教育纳入全民族抗战的总体战略，抗战教育强调教育内容要与抗战实际相结合，培养 具有民族意识和抗战能力的干部与群众，服务于持久战的军事战略需要。选材料④，依据材料“党的一大 通过的《中国共产党第一个决议》指出‘教育工人，使他们在实践中去实现共产党的思想'；党的二大强调 ‘改良教育制度，实行教育普及’”，结合所学知识，可得出该时期为建党初期，党肩负组织工人阶级、领导工 人运动的历史使命：依据该材料内容，可得出党的一大提出教育工人，使他们在实践中去实现共产党的思 想，将教育作为组织动员工人阶级的手段，党的二大强调改良教育制度，实行教育普及，反映了党在反帝反 封建的民主革命纲领下，将教育普及视为争取民权、动员群众参与革命的社会基础。选材料⑤，依据材料 “党的三大提出将‘引导工人农民参加国民革命'作为党的中心工作，加强‘对于工人农民之宣传与组织’”， 结合所学知识，可得出该时期为国民革命时期，党的三大前后，党肩负建立革命统一战线、推动反帝反封建 第5页（共7页） 的国民革命的历史使命；依据该材料内容，可得出党的三大将引导工人农民参加国民革命作为中心工作，强 调加强对于工人农民之宣传与组织，表明教育从单纯的工人教育扩展到工农联合的国民革命动员，这一政 策适应了国共合作、建立革命统一战线的新形势，教育成为联结工农群众与国民革命的重要纽带。选材料 ⑥，依据材料“第二个五年计划指出，党的教育工作‘应该在全国各地区努力扫除文盲，有计划、有步骤地推 行文字改革，逐步地举办工农业余小学和中学，保证工农群众文化水平的不断提高'；毛泽东在《关于正确 处理人民内部矛盾的问题》中强调，‘我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发 展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者'”，结合所学知识，可得出该时期为全面建设社会主义时期，党 肩负探索社会主义建设道路、建设社会主义现代化国家的历史使命；依据该材料内容，可得出二五计划提出 扫除文盲等，体现了大规模社会主义建设对提高工农文化水平的迫切需求，毛泽东提出使受教育者在德育、 智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者，确立了社会主义教育方针的核心内 容，这一政策标志着党的教育思想从新民主主义教育向社会主义教育的转变，强调人的全面发展与社会主 义建设需要的结合，为后来中国教育发展奠定了基本方向。 (2)依据材料中“以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众”“为人民服务，首先为工农兵服务”“实行 抗战教育政策，使教育为长期战争服务”等不同时期内容，可得出教育始终是党动员群众、凝聚力量、实现 政治目标的重要工具，服务于不同阶段的革命与建设任务；依据材料中“应开始施行完全免费的普及教育” “保证工农群众文化水平的不断提高”等内容，联系所学知识，可得出保障工农群众受教育权，推动教育普 及和公平，促进社会阶层流动，体现了以人民为中心的发展思想：依据材料中“肃清封建的、买办的、法西斯 主义的思想、发展为人民服务的思想”等内容，联系所学知识，可得出通过教育传承先进文化、改造落后文 化、建设新文化，推动了中华文化的转型；联系所学知识，可得出为改革开放后科教兴国战略奠定了历史基 础，积累了党领导教育工作的宝贵经验。 20.【答案】示例1 见解：我赞同材料中关于传统政体具有“内在发展性”的观点。我认为，中国传统政体并非一成不变的 僵化体系，而是一个能够根据时代需求，通过内部结构调整与制度创新，不断强化皇权、提升治理效能的动 态发展系统。(2分) 秦汉时期的历史充分证明了这种“内在发展性”。素朝开创的皇帝制度与三公九卿制，构建了中央集 权政体的基本框架，体现了制度的开创性。然而，这种制度并未固化，而是在汉代展现出强大的自我调适能 力。首先，在中央行政中枢上，汉武帝为加强集权，设立“中朝”，让亲信官员参与决策，从而削弱了外朝丞 相的权力，使中央行政权力结构由单一的丞相制向内外朝分权演变。其次，在地方行政制度上，汉初实行郡 国并行制，后为解决王国问题，汉武帝颁布“推恩令”，成功削弱了诸侯王势力。同时，为加强对地方的监 察，汉武帝将全国划分为十三州部，设立刺史制度，代表皇帝巡行郡国，有效强化了中央对地方的控制。最 后，在官员选拔上，汉武帝采纳董仲舒建议，确立了察举制，令郡国举孝、廉各一人，这打破了以往世官制的 局限，为国家选拔了大量有才能的官员，使官僚体系更具开放性和活力。 总之，从秦到汉，传统政体通过中枢权力的调整、地方监察的强化以及选官制度的革新，展现了其强大 的内在发展性。(10分) 示例2 见解：我质疑材料中关于传统政体具有“外部开放性”的观点。我认为，秦汉以来的传统政体本质上是 一个以皇权为核心的封闭体系，其所谓的“开放”仅限于统治集团内部的技术性微调，并未改变权力来源封 闭、社会参与缺失的根本特征。(2分) 从隋唐到明清的历史来看，传统政体的调整始终围绕强化皇权专制展开，其“开放性”是极其有限的。 首先，隋唐时期确立的三省六部制看似分工明确，中书省草拟、门下省审核、尚书省执行，但实际上“三省长 官共议国事”，执宰相之职，这本质上是将相权一分为三，通过机构间的相互制约来强化皇权的集中控制。 其次，科举制的推行虽然打破了世家大族垄断仕途的局面，使得“天下英雄入吾彀中”，但它仅仅是拓宽了 官僚选拔的渠道，将社会精英纳入皇权统治体系，而非赋予社会广泛的政治参与权。再次，明朝废除丞相制 第6页（共7页） 度，权分六部，直接对皇帝负责，彻底结束了宰相制度，使皇权专制达到新的高度。最后，清朝军机处的设 立，由军机大臣直接秉承皇帝旨意处理军国大事，使得内阁权力进一步边缘化，全国军政大权完全集中于皇 帝一人之手，标志着君主专制达到顶峰。 总之，从隋唐到明清，传统政体的演变并非真正的“外部开放”，而是皇权专制不断强化的封闭式演进。 (10分) 示例3 见解：我赞同材料中关于传统政体具有“总体适应性和具体时代性统一”的观点。宋代在传统政体的 框架下，既继承了前代中央集权的总体特征，又根据当时防范内乱、巩固统治的时代需求，进行了极具针对 性的制度创新与调整。(2分) 宋代的历史充分印证了这种适应性与时代性的统一。首先，在中央行政层面，宋代沿袭了前代分割相 权以加强皇权的总体思路，但又结合时代需要设立了“三司”，专门分割宰相的财权，并让各部官员相互制 衡，使行政职权更加细化。其次，在地方治理上，宋代吸取了唐末五代藩镇割据的教训，实行“强干弱枝”政 策，不仅虚化地方节度使职权，由朝廷命官担任知州，还剥夺地方财权，将大部分赋税集中到朝廷，极大强化 了中央对地方的控制。再次，在军事制度方面，宋代对决策权、调兵权和统兵权进行分割制衡，形成了“兵 不识将，将不专兵”的局面，有效防止了武将专权对皇权的威胁。最后，在官员选拔上，宋代在继承科举制 的基础上，实施了封弥、糊名等杜绝作弊的办法，使科举取士尽可能地成为机会均等的公平竞争，扩大了统 治基础。 总之，宋代政体在继承传统的基础上，通过一系列制度调整，较好地体现了总体适应性与具体时代性的 统一。(10分) 【解析】第一步：研读材料，精准提炼论文主题 解答此类题目的首要环节是“审”。首先要审设问，明确题目要求围绕“传统政体的特点”这一核心主 题，并必须从材料中选取一个具体观点（如“内在发展性”“外部开放性”或“总体适应性和具体时代性统 一”)作为立论基础。其次要审材料，通过提取关键词来锁定观点。例如，材料中提到“内部结构却一直处 于变动不居的状态”，即可提炼出“内在发展性”；提到“呈开放态势，由单一趋向多元”，即可提炼出“外部开 放性”；提到“总体适应性和具体时代性统一”，则可直接作为论点。确立观点时，态度必须鲜明，赞成、质疑 或另有观点均可，但必须形成一句完整的判断句。 第二步：提取信息，史论结合展开论证 论证过程是得分的关键，需遵循“提取材料信息+结合所学知识”的双轨思路。首先，从材料中摘取能 够支撑你所选观点的论据（如材料中提到的“行政管理机构被新机构取代”“行政途径由单一变多途”等）。 其次，调动教材中的典型史实进行佐证。例如，若论证“内在发展性”，可结合汉代的“中朝”设立、唐代的三 省六部制、明代的废丞相设内阁等史实，说明中央官制是如何在皇权核心下不断演变的：若论证“外部开放 性”，可结合科举制的创立与完善，说明社会阶层是如何通过制度渠道进人统治集团的。在写作时，要做到 “史论结合”，即每一个史实都要紧扣论点进行分析，避免只罗列史实而不加阐释。 第三步：归纳总结，理论升华结论 结尾部分不能简单重复开头，而应在论证的基础上进行适度的理论升华。可以采用“综上所述”作为 起首语，再次回扣所选的观点，并简要总结其历史作用或局限性。 第7页（共7页）2025一2026学年度高二下学期期末 历史试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题 卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题 时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间为75分钟，满分100分 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中， 只有一个是符合题目要求的。 1.下图是距今9000一7000年河南裴李岗文化相关遗址发现的典型石器。由此可 推知，当时 双刃舌状石铲 带锯齿石镰 椭圆形石磨盘 A.打制石器的技术成熟 B.先民转人定居生活 C.手工业生产分工出现 D.粮食加工的专业化 2.西周青铜器金文中常见“某监”称呼，如西周早期青铜器应监甑，器主“应监”就 是王朝“派往应国的监国使臣”。西周中晚期的仲几父簋记载器主受王命“使于 诸侯、诸监”。这主要反映出 A.高度集权的监察体系成型 B.世卿世禄制度逐步松弛 C.周天子注重维护共主地位 D,地方行政制度的差异性 3.孔子本人曾师事道家的老子，受过老子的谆谆教导，但最终与道家分道扬镳。在 孔子时代，即使是追随孔子的弟子们，对孔子也是经常提出非难和批评的。曾 “学儒者之业，受孔子之术”的墨子，还写出了《非儒》篇。上述现象的出现源于 A.社会大变革的趋势 B.百家争鸣的学术态势 C.士阶层的快速崛起 D.儒学理论体系的缺陷 第1页（共6页） 鬟田担全 4.下文出自东汉建宁二年王未卿买田券。这可直接佐证当时 建宁二年八月庚午朔廿五日甲午，河内怀（河内郡怀县）男子王未卿从河南街 邮部男袁叔咸买皋门亭部什三陌西袁田三亩。亩贾线三千一百，并直九千三 百。线即日毕。时约者袁叔威，沽酒各半（共饮盟誓）。即日丹书铁券为约 A.土地私有制的发展 B.官府注重维护经济秩序 C.均田制度遭到破坏 D.豪强地主庄园急剧扩张 5.在南朝梁、陈的边塞乐府诗中，征战有关的曲题作品所安排的背景，多在西北边 塞，如陇头、秦川、上郡、云中、玉门、瀚海、交河、疏勒、祁连、塞外、天岭、楼兰、郅 支、大宛、月支等。这一特征 A.说明南朝西北边疆战乱频繁 B.源于丝绸之路贸易的兴盛 C.是南朝民族交融的生动写照 D.折射出文人的大一统情怀 6.下图为唐后期税收收人结构演化示意图。这一演变 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 建中元年建中三年元和初元和中开成初大中中 (780年) 一两税钱一青苗饯一榷酒钱·榷盐钱 A.抑制了藩镇割据局面 B.反映了商品经济发展 C.调整优化了经济结构 D.促进了南北经济均衡 7.宋初曾令诸郡毁废城垣，各地被迫或自发毁弃城壁的现象较普遍，导致许多府州 县治所城市长期没有城郭，或虽有旧城而长年不加修理使其自然废弃。这种自 毁内地州县城防的政策，基本上延续了整个宋代。宋代这种政策 A.旨在加强中央集权 B.推动坊市制度的瓦解 C.造成地方秩序混乱 D.削弱了边关国防力量 8.下表为郑和船队随行人员记录的在南亚锡兰国的情况。这些史料可以说明当时 中国麝香、纻丝、色绢、青瓷盘碗、铜线、棹脑甚喜，（国 人)则将宝石、珍珠换易 马欢《瀛涯胜览》 [国人]甚爱中国麝香、纻丝、色绢、青磁盘碗、铜钱，就以 宝石、珍珠易换 巩珍《西洋番国志》 A.对外交往推崇平等往来 B.中国手工业品的海外影响力强 C.中外民间贸易活动兴盛 D.锡兰国成为海上丝绸之路枢纽 第2页（共6页） 餐巴扫描全能王 输1元人群直用的日A 22-2-- 9.雍正与乾隆时期，中央政府一直强调商品交易以银为主，以钱为辅。如雍正帝规 定：“民间贸易价值在一钱以内者，听其零星用钱，自一钱以外者，一切买卖不许 要钱，务使银钱两用。”上述政策的出台 A.遏制了大宗贸易的发展 B.开启了白银货币化的进程 C.造成白银快速外流海外 D.利于疏通货币流通的渠道 10.徐继畲在《瀛环志略》中提出：“南洋诸岛国苇杭（水路可通）闽粤，五印度近连 两藏，汉以后，明以前，皆弱小番部，朝贡时通。今则胥变为欧罗巴诸国埔头，此 古今一大变局。”有学者指出这一“变局思想并没有形成较为系统的理论，但启 迪后世政治家与思想家，开展了长达近四十年的自强新政”。“变局论”的提出 与流行 A.使徐继畲成为清末新政改革的奠基人B.为洋务运动奠定了思想基础 C.推动思想解放潮流从器物深人到制度D.导致清廷统治根基出现动摇 11.下图是1917年12月18日发表于《新闻报》的漫画，画中的旗帜为龙旗，老人为 康有为。该漫画作者意在 A.反思维新变法运动失败的教训 B.批判违背民主共和的逆流 C.揭示张勋复辟闹剧失败的原因 D.肯定辛亥革命的历史功绩 12.1947年3一5月，中国共产党召开华北财经会议，会议强调，工商业政策与土地 政策在性质上完全不同，对于工商业要采取扶助、奖励政策：劳动政策方面要兼 顾劳资双方利益；贸易政策的目的是保障营业和赢利的自由，取消一切不必要 的限制。这些工商业政策 A.适应了新民主主义经济发展要求 B.落实了党的工作重心转移的决策 C.扩大了党的统一战线工作的对象 D.奠定了社会主义改造的物质基础 13.1950年，华东地区私营工厂开工率不足，为此，国家发动部分私营工厂内迁河 南。下表为1950年迁至河南的工厂。这些工厂的内迁 厂名 迁入城市 厂名 迁入城市 无锡新毅纱厂 开封 上海吉士烟厂 郑州 上海信和纱厂 郑州 上海大运隆烟厂 郑州 上海华菲烟厂 郑州 上海振业印刷厂 郑州 上海中国火柴厂 郑州 上海文谊铸字公司 郑州 上海新生榨油厂 郑州 无锡天同纱厂 开封 上海豫新纱厂 郑州 上海龙华烟厂 开封 第3页（共6页）》 圈巴指全赶 (续表) 厂名 迁入城市 厂名 迁入城市 上海华申纱厂 郑州 无锡振兴纱厂 开封 上海利民纱厂 郑州 无锡锦新纱厂 开封 上海新华纱厂 郑州 上海诚德纺织厂 新乡 A.说明国家集中力量发展重工业 B.助推三线建设的蓬勃开展 C.有助于国民经济的恢复与发展 D.实现了生产所有制的变革 14.新中国建立之初，在处理与亚洲国家关系时，将朝鲜、越南民主共和国定位为 “兄弟国家”，将印度、缅甸等国定位为“中间地带国家”。1952年周恩来主张， 今后的外交活动要解决的突出问题，是处理好与后一类国家的关系。这表明新 中国外交 A.践行和平共处五项原则 B.坚持奉行另起炉灶方针 C.积极拓展国际活动空间 D.着力扩大社会主义影响 15.1962年，广东以新会、清远等八个县的部分生产队为重点，对水稻、番薯等大田 作物的生产，试行了“固定地段，管理到人，超产奖励”的田间生产责任制，其内 容是：常年固定管理地段，把种植后收割前这一段适合个人管理的田间管理零 活，一次连续包给个人，评定计划产量，超产提成奖励。这一责任制 A.适应了农业市场化生产要求 B.克服了人民公社的平均主义倾向 C.完善了家庭联产承包责任制 D.探索了集体经济的农业管理方式 16.1980年国务院发布《关于推动经济联合的暂行规定》，提出打破地区、部门、军 民的界限，以公司、总厂和经济联合体形式组织起来形成新的生产力。据此精 神，国务院批准成立120多个全国性公司，如中国丝绸公司、中国汽车工业公 司、中国船舶工业总公司等。这一举措 A.标志着城市经济改革全面展开 B.提高了企业的资源配置效率 C.改变了公有制经济的主体地位 D.扩大了中国对外开放的范围 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一到了宋代，由于知识传播的成本大幅下降，士绅的规模日渐扩大。士 绅阶层是平民社会当中连接国家与个人的中介，将一君万民的社会结构联系为 一个有机的整体。（北宋)张载庄严宣告：“为天地立心，为生民立命，为往圣继 绝学，为万世开太平”；文天祥、东林党人在异族强权或腐朽政治势力面前，正气 浩然，风骨铮铮，无不浸润了理学的精神价值与道德理想。三纲领八条目则进 一步内化于一般士绅的心性当中，日常的洒扫应对亦可体会天地之理，修身 家亦有治国平天下之功，理学的精神也因此自觉深入到民间基层。 一摘编自张岱年、方克立《中国文化概要》 材料二如果一种思想成为拥有权力的意识形态而笼罩一切，这时，会有一些 空洞的套话反复，这些话语不仅会常常写在书里而且会成为背诵的教条，甚至 第4页（共6页） 紧因金手 2-2-- 当作生活的金科玉律…我曾经相当注意明代和清朝初期，皇权运用普遍主义的 真理观念对思想的垄断和過制。 摘编自葛兆光《中国思想史导论思想史的写法》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析在宋代“理学的精神也因此自觉深人到民 间基层”的原因。（6分) (2)根据材料二并结合所学知识，指出明清之际中国的思想界应对“垄断和遏 制”提出的新思想。(6分) 18.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料一1861年汉口开埠后，迅速成为长江中游的外贸、航运中心港。早期，美 资旗昌轮船公司凭借其在内河航运船舶设计的优势，一度占据主导地位。然 而，随后英商太古轮船公司引入新式钢壳轮船，并在激烈的价格战中迫使旗昌 公司陷入亏损。1876年，轮船招商局收购了旗昌公司，长江航运进入英资公司 一家独大并与招商局并峙的阶段。英资公司还通过与招商局签订“运费联营” 协议，规定统一运费并分配收入，以此排挤其他竞争者。甲午战争后，日本航运 势力急剧扩张，成为英资公司的劲敌。德国航运也实现了显著增长。至此，长 江中游航运市场呈现出英、日、德等多国激烈竞争的多元化态势。 材料二1898年清政府颁布《内港行轮章程》，允许轮船从事通商口岸与内港 之间的运输。这催生了以内港小轮业为代表的民族资本航运力量。与外资公 司主要角逐于长江干流不同，内港小轮业从一开始就由民族资本主导。这些小 轮吨位小、投资少，主要经营汉口与省内各市镇及湖南部分港口的短途客运。 尽管受到“不准其装拖货物”的政策限制，且支流航道条件往往不佳，但小轮以 其速度快、票价适宜的优势，在客运业务上大受欢迎。 摘编自左堃荣《晚清时期长江中游轮船航运竞争格局的演变》等 (1)根据材料并结合所学知识，概括1861一1911年汉口港外资轮船航运竞争格 局的特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，谈谈你对晚清时期汉口港航运业发展中“民族资 本主导内港小轮业”这一历史现象的认识。(8分) 19.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料中国共产党在不同历史时期，根据肩负的使命提出了不同的教育主张并 加以贯彻。以下是中国共产党不同时期对于教育工作思考的相关内容。 序号 内容 《中华苏维埃共和国宪法大纲》强调“在进行阶级战争许可的范围内， ① 应开始施行完全免费的普及教育”，第二次全国苏维埃代表大会提出 苏维埃文化教育“在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众” 第5页（共6页）》 鬟国扫全任 22-2-2 《中国人民政治协商会议共同纲领》指出，新中国的教育工作要“以提 高人民文化水平、培养国家建设人才、肃清封建的、买办的、法西斯主 ② 义的思想、发展为人民服务的思想为主要任务”；中央教育部进一步明 确教育的目的是“为人民服务，首先为工农兵服务，为当前的革命斗争 与建设服务” ③ 党的六届六中全会上，毛泽东明确指出全民族最迫切的任务之一是 “实行抗战教育政策，使教育为长期战争服务” 党的一大通过的《中国共产党第一个决议》指出“教育工人，使他们在 ④ 实践中去实现共产党的思想”；党的二大强调“改良教育制度，实行教 有普及” ⑤ 党的三大提出将“引导工人农民参加国民革命”作为党的中心工作，加 强“对于工人农民之宣传与组织” 第二个五年计划指出，党的教育工作“应该在全国各地区努力扫除文 盲，有计划、有步骤地推行文字改革，逐步地举办工农业余小学和中 ⑥ 学，保证工农群众文化水平的不断提高”；毛泽东在《关于正确处理人 民内部矛盾的问题》中强调，“我们的教育方针，应该使受教育者在德 育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳 动者” 摘编自中共中央文献研究室《建党以来重要文献选编》等 (1)从材料中任选两则党的教育政策，结合中国共产党在不同时期所肩负的阶 段性历史使命分别予以阐释。(8分) (2)根据材料并结合所学知识，简析中国共产党在新民主主义时期和新中国初 期重视教育工作的共同价值。（6分) 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料传统政体具有总体适应性和具体时代性统一的特点，客观上决定了它带 有内在发展性与外部开放性特征。此即是说虽然秦朝以来传统政体总体本质 未发生根本性变化，但其内部结构却一直处于变动不居的状态。这种发展变化 并非封闭式的，而是呈开放态势，由单一趋向多元。中国传统政体中制度的变 化，从总的情形看，无不以皇帝为核心展开。这种展开呈开放态势：原有的行政 管理机构逐渐被新的机构取代后，其行政地位降低，职权缩小。原有的行政途 径单一，到后来变为多途并存。内在发展性和外部开放性共存构成中国传统政 治制度的基本结构，并使这一制度能根据皇权需要和社会发展实际不断调整各 部门间的内在关系和职权，最大限度地防止危害皇权的行为出现，对维护传统 政治体制正常运作起到积极作用。当然，其消极影响也不可忽视。 摘编自赵炎才《试论中国传统政治制度的基本特点》等 结合所学知识，围绕“传统政体的特点”，任选材料中的一个观点提出你的 见解（可以是赞成、质疑或另有观点），并予以阐述。（要求：态度明确，条理清 晰，史实准确，史论结合) 第6页（共6页） 墨巴全赶