第21课《<庄子>二则》同步练习（含答案）-2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 初中语文八年级下册《庄子》二则同步练，以“基础积累—文本理解—综合拓展”分层设计，覆盖文学常识、语言运用到思维辨析，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文学常识、字音、节奏划分、词语解释、课文填空|以填空、选择等题型夯实文言基础，如文学常识填空传承道家文化，培养文化自信| |进阶层|虚词辨析、句子翻译、课内单篇阅读|通过翻译题提升语言运用能力，如“怒而飞”翻译强化文言句式理解| |提升层|综合性学习、对比阅读、辩论分析|以“鱼之乐”辩论分析培养逻辑思维，课内外对比阅读拓展文化视野，体现思维能力与审美创造|

统编版语文八年级下册第21课《庄子》二则练习题（含答案） 一、积累与运用 1.文学常识填空。 庄子，名________，战国中期________国人，思想家，哲学家，文学家，________学派的主要创始人之一，是________思想的继承和发展者。代表作品为《________》，以及名篇《________》《________》等。 2.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　　） A.鲲鹏（kūn）　 抟扶摇而上（zhuān） 尘埃（āi） B.北冥（míng） 游于濠梁（háo） 汝安知鱼乐（rú） C.鲦鱼（tiáo） 徙于南冥（xī） 请循其本（xún） D.齐谐（xié） 其正色邪（yé） 逍遥游（xiāo） 3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（　　） A.鹏/之徙于南冥也 B.子/非我,安知我/不知鱼之乐 C.抟/扶摇而上者/九万里 D.去/以六月息者也 4.下列加点词解释正确的一项是（　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.怒而飞（发怒） B.子之不知鱼之乐，全矣（完全，肯定） C.志怪者也（奇异） D.野马也（快速奔跑的马） 5.下列句子中加点词语意思和用法完全相同的一项是（　　） A．其名为鲲/有仙则名 B．志怪者也/处处志之 C．其名为鲲/其正色邪 D．生物之以息相吹也/以钱覆其口 6.翻译下列句子 （1）怒而飞，其翼若垂天之云。 （2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ （3）子非我，安知我不知鱼之乐？ （4）我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ 7. 根据课文填空 （1）《北冥有鱼》用夸张的手法写鹏的脊背很宽很广: 。 （2）《北冥有鱼》中面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是： ？ （3）庄子用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时情形的句子是： 。 8.学习完《〈庄子〉二则》，班级准备开展与庄子有关的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）．下列典故与《庄子》无关的一项（　　） A．鹏程万里　　 B．庖丁解牛　　C．庄生梦蝶　　D．刻舟求剑 （2）小语同学在整理庄子专题时，课文《庄子与惠子游于濠梁之上》的插图引起了他的注意。图中A、B两人，究竟哪一个是庄子，哪一个是惠子呢？请根据你的阅读积累，帮小语分析一下。要求观点鲜明，有理有据，表达通畅。 2、 阅读理解 （一）阅读下列文言文，回答问题。 北冥有鱼 北冥有鱼，其名曰鲲。鲲之大，不知其几千里也。；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 9.解释下列句中加点的词。 （1）志怪者也　　（　　　　） （2）海运则将徙于南冥（　　　　） （3）抟扶摇而上者（　　　　） （4）去以六月息者也　（　　　　） 10.用现代汉语翻译下面的句子。 （1）是鸟也，海运则将徙于南冥。 （2）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 11.试赏析“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。 12. 文中作者写“野马”“尘埃”有什么作用？ 13.下列对文章内容理解不正确的一项是（　　） A．本文在想象中夸张，如对鲲、鹏形象的描写，“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”显现出其浩大的声势和广阔的意境。 B．作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏形成反衬，以大小对立来阐述“物皆有所恃”的道理。 C．在想象中寄寓自己的情感。作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。 D．大鹏南飞，须“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，就是因为：水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。 （二）阅读系列文言文，回答问题。 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 14.解释下列句中加点的词。 （1）安知鱼之乐（　　　　） （2）固不知子矣　　　　（　　　　） （3）请循其本　（　　　　） （4）既已知吾知之而问我（　　　　） 15.用现代汉语翻译下面的句子。 我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ 16. 庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。 17.在庄子和惠子关于“鱼之乐”的辩论中，谁是胜利者？请谈谈你的看法。 （三）阅读下面的文言文，回答各题。 【甲】 北冥有鱼 北冥有鱼，其名曰鲲。鲲之大，不知其几千里也。；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】辙生十有九年（　　）。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读然皆古人之陈迹不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。 （　　）夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。 （节选自苏辙《上枢密韩太尉书》） 18．下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（　　） A．“北冥有鱼”中的“冥”，同“溟”，海。“南冥者，天池也”中的“天池”指云南的天池。 B．“抟扶摇而上者九万里”中的“扶摇”是“旋风”的意思。“去以六月息者也”中的“息”是“气息”的意思，这里指风。 C．“怒而飞”中的“而”表示修饰关系。“而犹以为未见太尉也”中的“而”表示转折关系。 D．“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”是选择疑问句，“其”表示选择。 19．在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（　　） A．也　且　　 B．矣　且　　　C．也　若　　　　D．矣　若 20．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 虽 无 所 不 读 然 皆 古 人 之 陈 迹 不 足 以 激 发 其 志 气。 21． 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）其视下也，亦若是则已矣。 （2） 故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。 22．【甲】文借“大鹏”的形象含蓄地表达了人要有远大的志向，这与【乙】文中苏辙的“______________________________________”（用原文中的话回答）的观点一致。 答案 1.周　宋　道家　老子　庄子　逍遥游　齐物论　 2.D 3.B 4.B 5.D 6.（1）当它用力鼓动翅膀飞翔起来的时候，那展开的双翅就像是悬挂在天空的云。（2）天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ （3）你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？（4）我不是你，固然不知道你(的想法)；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！7.（1）鹏之背,不知其几千里 （2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪 （3）怒而飞，其翼若垂天之云 8.（1）D （2）示例一：我认为A是庄子，B是惠子。从动作和神情来看， A侧身俯视桥下游鱼，神情专注，对鱼充满兴趣。而B面向A，对鱼毫无兴趣；同时，B目不斜视，一脸严肃，仿佛正在跟A辩论。据我了解，庄子是个充满情趣的浪漫之人，而惠子是个严谨好辩之人。所以，A是庄子，B是惠子。 示例二：我认为A是惠子，B是庄子。从外貌和衣着看，A腰有环佩，以冠束发，据此可判断其社会地位较高。而B衣着随意，领口敞开(或：布巾束发，手持竹杖)，显然是平民样貌。据我了解，惠子身有官职，物质条件比较优越；而庄子厌恶功名束缚，生活清贫，这些都与图中信息吻合。 9.（1）记载　（2）迁移　（3）向上　（4）离开　 10.（1）这只鹏鸟啊，在海水运动的时候将要飞到南海去。（2）山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。 11.①以奇特的夸张描绘了大鹏由北海迁往南海时击水而行、乘风而上的壮观景象。②“击”“抟”等字生动传神地勾勒出大鹏豪壮、潇洒的动作；“三千里”极写激起波涛之大，突出大鹏力气之大；“九万里”极写大鹏飞行高度之高，带给读者极为震撼的视觉冲击。 12.①以山野中的雾气、空气中的尘埃需要生物的气息吹动，来解释体积庞大的大鹏飞往南海需乘风而上的原因。②由大及小，共同揭示一个道理：任何事物的存在都要依附一定的条件，它们的活动都要有所凭借。 13.B 14.（1）怎么　（2）固然　（3）追溯　（4）已经　 15.我不是你，固然不知道你(的想法)；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！ 16.巧妙在换角度理解问题。从逻辑上说，惠子原本并不肯定庄子是否知鱼之乐，其本意是倾向于庄子“不知”。然而，庄子却通过“安知”反过来断言惠子已承认了“我知道你知道”，扭曲了惠子的原意。②巧妙在转换问题的角度。“我是在濠水的桥上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”的问题，从逻辑上看是偷换概念，答非所问，庄子用语言技巧，从逻辑上回避了矛盾。 17.示例一：从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子返回争论的起点，偷换概念，避重就轻地将惠子的发难化解了。 示例二：从逻辑上看，惠子是胜利者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜利者。 示例三：从两人的思想性格来看，惠子好辩，对于事物多抱以寻根究底的认知态度，带有逻辑家的个性；而庄子则是带着欣赏的态度来看待事物，具有艺术家的风貌。因此他们看待事物各有各的道理，无所谓谁是胜利者。 18.A 19.B 20.虽 无 所 不 读 /然 皆 古 人 之 陈 迹 /不 足 以 激 发 其 志 气。 21.（1）大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 （2）所以毅然离开故乡，去访寻天下的奇闻壮观，以便了解天地的广大。 22.且夫人之学也，不志其大，虽多而何为 学科网（北京）股份有限公司 $