7平撇教案-2025-2026学年书法湘美版三年级下册

基本笔画二 第7课平撇教学设计 一、教材分析 本课选自湘美版小学书法三年级下册第二单元第7课。在此之前，学生已经学习了“点”、“长撇”和“短撇”，对毛笔的提按顿挫有了初步掌握。本课的“平撇”是撇画家族中形态较为特殊的一员，它介于“短撇”与“横画”之间，形态短而平，常位于字头（如“千”、“禾”），起着覆盖和引领的作用。教材通过“千”、“禾”等例字，展示了平撇“平中见斜、短促有力”的特征。本课旨在通过平撇的学习，进一步训练学生对笔锋角度的控制能力，体会汉字笔画中“横不平、竖不直”的辩证关系，为后续学习更复杂的字头结构打下基础。 二、核心素养目标 1. 审美感知：学生能够辨识平撇“平直如刀、短促如啄”的形态特征，感受其在字头中“覆盖下方、统领全局”的稳重感，提升对笔画角度变化的敏感度。 2. 艺术表现：掌握平撇“逆锋起笔—顿笔—向左平向撇出”的运笔技法，做到起笔藏锋、行笔稳健、收笔尖锐；能准确临摹含有平撇的范字，结构平稳。 3. 文化理解：理解平撇在“千”、“禾”等字中的构字逻辑，体会中国书法中“因字立形、随势赋形”的结构智慧，增强对汉字构造文化的理解。 4. 创意实践：尝试运用平撇技法，在简单的集字练习中进行书写，体验书法创作的初步乐趣，培养耐心细致的书写习惯。 三、教学重点 1. 技法掌握：熟练掌握平撇的“平”势，起笔顿按后向左下方平缓撇出，写出“头重尾轻、平直有力”的笔画形态。 2. 角度控制：准确把握平撇的倾斜角度（约15-20度），避免写成“横画”或“短撇”。 四、教学难点 1. 平势的把握：控制行笔的方向，既要平又要略带斜度，避免写成绝对水平的“横”或过于倾斜的“短撇”。 2. 力度的转换：在短距离内完成“重按—轻提—出锋”的力度转换，保持线条的韧劲，不出现“鼠尾”或“散锋”。 五、教学过程 （一）导入新课：寻找汉字的“帽子”（5分钟） 1. 图像联想 教师活动：在黑板上写出“千”字，但故意将第一笔平撇写成短撇（角度较斜），显得字形重心不稳。 提问：“同学们，看这个‘千’字，第一笔写得斜斜的，像什么？感觉怎么样？” 学生回答：“像帽子戴歪了。”“感觉要倒。”“不像千了。” 2. 揭示课题 教师引导：“对！‘千’字的头应该像一顶平平的帽子，盖住下面。在汉字里，这种平平的、短短的撇，就叫‘平撇’。它像一把平放的刀，又像鸟喙平啄。今天我们就来学习这个特别的笔画——《平撇》。” （二）技法探究：平撇的“平啄”之势（12分钟） 1. 观察范字：平撇 教师活动：展示“平撇”的运笔分解图（逆锋起笔—顿笔—向左平向撇出—出锋）。 讲解：“古人形容平撇‘如鸟平啄’，意思是说它要平、要短、要有力。大家看这个平撇，它的形状像什么？” 学生：“像短横。”“像小刀。”“像鸟嘴平着啄食。” 2. 微课演示与口诀记忆 教师在投影仪下示范书写“平撇”： · 第一步：逆锋起笔。笔尖轻轻向左上逆入，像打拳先收回拳头。 · 第二步：顿笔。向右下重按，笔毫铺开，形成饱满的“头部”。 · 第三步：撇出。迅速向左下方平缓撇出，边提边收，力量送到笔尖。 口诀：“逆锋起，顿笔重，向左平，快撇出。” 3. 学生试写与纠错 学生活动：在练习纸上试写5个“平撇”。 教师巡视，挑选典型“病笔”展示： · 病笔一：像根横画（没有撇出的动作，直接收笔）。 · 病笔二：像个大头娃娃（顿笔太重，收笔太慢）。 教师引导：“平撇要有‘头’有‘尾’，头部要饱满，尾部要尖锐。大家注意，撇出的时候要平，像鸟喙平啄一样干脆。” （三）技法进阶：平撇的“角度”之辨（10分钟） 1. 对比观察：平撇与短撇、横画 教师活动：出示“千”字（平撇）、“牛”字（短撇）和“十”字（横画）的对比图。 提问：“这三个字的第一笔有什么不同？” 学生：“‘千’字的撇平一点，‘牛’字的撇斜一点，‘十’字的横是平的。” 2. 难点突破：角度的控制 教师示范并讲解： · 平撇（如“千”字）：角度较平，约15-20度，像鸟喙平啄。 · 短撇（如“牛”字）：角度较斜，约45度，像鸟喙斜啄。 · 横画（如“十”字）：基本水平，约5-10度。 重点提示：“平撇要写得平，但不能写成横画，要有撇出的动作。” 3. 常见错误分析 教师在黑板上画出错误示范，请学生“看病”： · 横画化：写得太平，没有撇出的动作。（原因：手腕太僵硬） · 短撇化：写得太斜，失去了平撇的平稳感。（原因：角度控制不准） · 散锋化：笔尖散开，不尖锐。（原因：提笔太快，墨汁太干） （四）范字临摹：结构中的平撇（13分钟） 1. 解析“千”字 教师活动：展示“千”字。 讲解：“‘千’字的第一笔是平撇，角度较平，像鸟喙平啄。这个平撇要写在竖中线上方，引领全字。下面的竖画要正直，悬针竖收笔。” 学生练习：描红两个，临写一个。 2. 解析“禾”字 教师活动：展示“禾”字。 讲解：“‘禾’字的第一笔也是平撇，角度较平，像鸟喙平啄。这个平撇要写得短促有力，给下面的横画腾出位置。中间的竖画要正直，撇捺要舒展。” 重点提示：“平撇要写得精神，像禾苗的叶子一样有力。” 学生练习：描红两个，临写一个。 （五）课堂实践与辅导（8分钟） 1. 综合练习 任务：在练习纸上完整书写两行“千”字，两行“禾”字。 要求：注意“头正、身直、臂开、足安”的坐姿。 2. 个别指导 教师巡视指导，针对共性问题进行集体纠正： · “这位同学的‘千’字，第一笔平撇写得太斜了，整个字就像要倒了一样。记住，平撇要平，像鸟喙平啄。” · “这位同学的‘禾’字，平撇写得太长了，像长撇。手腕放松一点，想象你在画小鸟平啄。” （六）展示评价与拓展（2分钟） 1. 小小书法家展示 教师活动：挑选3份有代表性的作业（一份优秀，两份有典型进步或典型错误的）放在展示台上。 师生互评： · 评价“千”字：平撇是否平直？竖画是否正直？ · 评价“禾”字：平撇是否短促有力？撇捺是否舒展？ 2. 总结拓展 教师总结：“今天我们学习了‘平撇’的平直有力。平撇要写得像小鸟平啄，又快又准。汉字的美，就在于这种刚柔并济。 课后作业：请大家观察生活中的招牌或春联，找一找哪些字里有漂亮的‘平撇’，下节课我们来分享。” 六、板书设计 第7课 平撇 1. 平撇（如鸟平啄） · 技法：逆锋起 — 顿笔重 — 向左平 — 快撇出 · 形态：头重尾轻、平直有力 2. 角度对比 · 平撇（如“千”）：约15-20度 · 短撇（如“牛”）：约45度 · 横画（如“十”）：约5-10度 3. 范字结构 · 千：平撇引领，竖画正直 · 禾：平撇精神，撇捺舒展 七、教学反思 本课设计力求将抽象的笔法具体化、形象化。 1. 成功之处 · 比喻教学：用“鸟平啄”形容平撇，学生很容易理解笔画的力度和角度。 · 对比教学：通过与短撇、横画的对比，学生能清晰辨识平撇的独特形态。 · 结构意识：在讲笔画的同时穿插了“千”和“禾”的结构分析，避免了学生“只见笔画不见字”的问题。 2. 不足与改进 · 时间把控：部分学生在“顿笔”环节耗时较长，导致最后书写范字的时间略显仓促。下次可精简导入环节，留更多时间给学生实操。 · 分层教学：对于基础较好的学生，可以增加“平撇组合”的拓展练习（如“重”字），满足不同层次学生的需求。 学科网（北京）股份有限公司 $