第38讲 中古时期的亚洲、古代非洲与美洲 课件--2027届高三统编版必修中外历史纲要下一轮复习(选必融合)

该高中历史高考复习课件聚焦“中古时期的亚洲、古代非洲与美洲”核心考点，依据高考评价体系梳理阿拉伯帝国商业与文化、奥斯曼帝国土地制度、日本庄园等高频考点，通过考链分析明确“中华文明对东亚影响”等命题趋势，归纳史料实证、历史解释类常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题集训+核心素养融合”，如以2025重庆卷阿拉伯航海手册题为例，运用史料实证素养解析“天文知识融入导航技术”答题逻辑，结合历史解释素养构建“经济—文化—社会”分析框架。设“易错陷阱警示”和“答题模板”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准定位学情，提升复习效率。

第38讲　中古时期的亚洲、古代非洲与美洲 强基础•教考衔接 知识点一　中古时期的亚洲 1.阿拉伯帝国 (1)建立:8世纪中期建立起地跨　　 　三洲的大帝国。 (2)政治:最高统治者哈里发掌握政治、军事和　　 　　;各部大臣辅助哈里发分掌行政、财政和宗教等方面事务。 (3)经济:海陆贸易繁荣,阿拉伯商人在亚、非、欧三洲之间从事中介贸易(选必2·第7课);都城　 　　是当时世界上最大的城市之一。 亚非欧 宗教大权 巴格达 知识点一 知识点二 (4)文化(选必3·第3课) 文学 诗歌比赛,“悬诗”;故事集《　　　 　》  数学 伊本·穆萨的《积分和方程计算法》,把代数学发展为独立学科 天文 白塔尼论证日环食,《　　 　　　　》对欧洲天文学产生很大影响 医学 伊本·西那的《　　 　》,传入欧洲后长期用作医学的标准教科书 天方夜谭 萨比天文历表 医典 知识点一 知识点二 2.奥斯曼帝国 伊斯坦布尔 亚非欧三洲 苏丹 亚欧商路 知识点一 知识点二 3.南亚国家 概况 笈多帝国 德里苏丹国 建立 4世纪印度人在恒河中游建立 13世纪初印度建立 宗教 　　 　逐渐发展为印度的主要宗教 以　　　 　为国教  政治 国王直接控制的地区主要为恒河中下游,其余大部分地区仍保留原来的 　 　,政令不够统一  最高统治者称苏丹,地方划分为行省,行省总督由苏丹任命,重要职位由　　 　担任  印度教 伊斯兰教 藩王 穆斯林 知识点一 知识点二 4.东亚国家 (1)日本 政治 大化 改新 背景 6—7世纪,日本出现严重　 　　  概况 646年,　　　 　颁布改新诏书,开始改革  结果 日本模仿中国建立了　　 　　　  幕府 政治 背景 10世纪,日本的中央集权体制开始瓦解,庄园和 　　 　　逐步形成  概况 12世纪末,进入幕府政治时期,以　　 为首的幕府掌握实权  结果 17世纪,德川幕府以　 　加强统治,抵御外来影响  社会危机 孝德天皇 中央集权国家 武士集团 将军 锁国 知识点一 知识点二 文化 (选必 3·第 5课) 成就 文学 诗歌集《　　 　》和小说《源氏物语》享誉世界文坛  建筑 　　 　是日本古代建筑的代表  绘画 大和绘和浮世绘都是极具特色的日本绘画艺术 交流 文字 借用　 　的楷体笔画和草体,分别创制了字母片假名和平假名  其他 来自中国的制度、　 　、佛教等深刻影响了日本文化的发展  万叶集 法隆寺 汉字 儒学 知识点一 知识点二 (2)朝鲜 ①政治 三省六部 土地 国有 知识点一 知识点二 ②文化(选必3·第5课) 天文 修建了观测天象的　 　  史学 《　　　　 　》是朝鲜半岛现存最早的史书; 《　　　 　》是研究高丽王朝历史的重要典籍  文字 根据　 　创制本民族文字  乐舞 音乐、舞蹈源远流长,特色鲜明 瞻星台 三国史记 高丽史 汉字 知识点一 知识点二 5.蒙古西征与东西方交流(选必3·第11课) (1)概况 第一次 灭掉　　　　 　,蒙古军队直抵黑海北岸  第二次 征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族,一直打到今德国、匈牙利和　　　 　  第三次 攻占巴格达。忽必烈建立元朝前后,蒙古在其他统治区形成了 　　　　　 　,它们在名义上仍将元朝尊为宗主国  (2)影响:给被征服地区的社会经济带来严重破坏,客观上推动了东西方的交流,引发了较大规模的民族迁徙。 花剌子模国 巴尔干半岛 四大汗国 知识点一 知识点二 基础转化•考查链 考链. 东亚日本、朝鲜的发展与中国的交流 关键点:日本、朝鲜在制度、文字、儒学、佛教等方面深受中国影响。 思维链:中国隋唐制度(科举制、中央集权)、文化(儒学、佛教)向外辐射→日本大化改新、新罗仿唐制改革→形成“共性+本土特色”文化形态。 命题点:中华文化不断地向外辐射和传播,促进世界文明的发展。阐述隋唐时期中华文化对中古东亚地区的影响。 提示 东亚地区国家学习儒家文明,将儒学经典作为学校教科书,儒学成为官学;学习佛教文化;以隋唐制度为蓝本,进行社会变革;在汉字的基础上创造出自己的文字;仿隋唐建筑风格,修建都城、寺庙;派遣唐使、留学生至中国交流与求学等。 知识点一 知识点二 回归教材 1.练“教材插图”——阿拉伯的商业 观察《中外历史纲要(下)》第4课第一子目教材插图“阿拉伯人商业活动示意图”。 思考:指出阿拉伯商人的商业活动范围主要覆盖哪些区域。这一范围体现了阿拉伯商业活动的什么特点? 提示 范围主要覆盖亚、非、欧三洲,包括东亚的中国、东南亚、西亚、北非及欧洲部分地区。特点是跨洲际性,阿拉伯人成为连接东西方的重要商业桥梁,促进了不同文明间的交流。 知识点一 知识点二 2.练“史料阅读”——奥斯曼帝国的扩张 阅读《中外历史纲要(下)》第4课第二子目“史料阅读”。 思考:分析这场劫掠的影响。 提示 标志着拜占庭帝国灭亡,给人民带来巨大的伤害,文化遭到严重破坏。 知识点一 知识点二 3.学概念——印度教 印度教:是在长期社会发展过程中形成的,它是广泛吸收婆罗门教、佛教和耆那教教义以及民间信仰、风俗习惯、哲学思想等的综合产物。印度教把种姓制度作为核心教义,要求教徒严格遵守种姓制度。 4.拓维度——日本封建等级制下天皇和幕府的关系 知识点一 知识点二 5.练“教材插图”——日本文学 阅读《选择性必修3》第5课第二子目教材插图“紫式部(约978—约1016)像”及相关文字。 思考:《源氏物语》具有怎样的重要地位? 提示 这部作品是世界上最早的长篇写实小说,以贵族生活为背景,展现了平安时代的文化风貌,对日本文学乃至东亚文学发展影响深远。 知识点一 知识点二 6.练“历史纵横”——朝鲜文化 阅读《选择性必修3》第5课第二子目“历史纵横”。 思考:它在体例上受到中国古代哪类史书的影响?这一影响体现了怎样的文化交流现象? 提示 体例上受中国纪传体史书影响。这一影响体现了古代东亚地区中华文化的传播,以及高丽对中国史学传统的吸收,是中朝文化交流在史学领域的典型表现。 知识点一 知识点二 7.练“教材插图”——蒙古西征 观察《选择性必修3》第11课第二子目历史地图“蒙古军队西征示意图”。 思考:分析蒙古西征在推动东西方文化交流方面的作用。 提示 打通了欧亚大陆的交通通道,使中国的造纸术、火药等西传,欧洲、西亚的天文、数学等东传;同时促进了不同宗教、语言人群的流动与交融,为后续新航路开辟前的东西方物质与精神文明交流奠定了基础。 知识点一 知识点二 知识点二　古代非洲与美洲 1.古代非洲文明 西非 班图人 培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物,驯养了牛,引进了绵羊和山羊等,掌握了　　 　  马里 征服加纳后,进一步扩张,逐步成为西非最强大的国家; 　　　 　成为西非重要的文化中心  桑海 击败马里,确立了在西非的　　　 　,16世纪达于极盛  冶铁技术 廷巴克图 霸主地位 知识点一 知识点二 东非 代表国家 (1)今埃塞俄比亚地区兴起了　　　　 　  (2)东非沿海地区:桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等国 产生原因 农业的进步、环　　 　贸易的发展和　　　 　的传入  经济发展 (1)广泛使用奴隶,经济上以种植瓜果蔬菜的　 　　为主,对外贸易发达,城市繁荣  (2)阿拉伯商人从印度、波斯和中国等地把瓷器、纺织品等各种手工业品输入非洲。作为交换,当地出口黄金、 　 　和奴隶等  南非 11世纪末,班图人建立了　　　　　　 ; 14—15世纪,津巴布韦进入鼎盛时期  阿克苏姆王国 印度洋 伊斯兰教 园艺业 象牙 津巴布韦国家 知识点一 知识点二 2.古代美洲文明 玛雅 文明 政治 建立了众多城市国家。氏族首领、贵族和祭司构成统治阶级 经济 发展了以种植玉米为主的农业;制造出精美的　   文化 宗教上是多神崇拜(选必3·第5课),建造了金字塔,发明独特的文字,创造出　　　　,知道“零”的概念  阿兹 特克 文明 发展 14世纪兴起,16世纪初进入鼎盛时期 政治 上层阶级垄断官职,掌握军队 经济 以农业为基础,发明了“　　 　　”;特诺奇蒂特兰作为都城,全城水渠和道路纵横交错  文化 使用　　　 　记录重要事件,制作的陶器、石雕、木刻和金银首饰都非常精美(选必3·第5课)  陶器 20进制 浮动园地 图画文字 知识点一 知识点二 印加 文明 兴起 发展 12世纪,印加人以库斯科为都城建立国家;13世纪,逐渐崛起;15世纪末16世纪初,发展到鼎盛时期 政治 最高统治者是国王,拥有行政、立法和军事大权。将全国划分为四大政区,由贵族充任政区长官 经济 政府编制详细的　　 　　　,修建了完善的道路系统  文化 印加人建造了驿道和太阳庙;会使用　　 　,能进行人体解剖;制定了太阳历和太阴历(选必3·第5课)  人口调查表 麻醉剂 知识点一 知识点二 回归教材 1.学概念——印度教 (1)玛雅历:记日系统由以260天为周期的卓尔金历和以365天为周期的哈布历相互结合同步循环,以52个哈布年为周期,称为一个历法循环。 (2)浮动园地:湖底杂草铺垫湖土形成的浮岛,耕种前铺新湖土使表面增高,后挖表层土建新园地,形成循环,至今部分地区仍使用。 知识点一 知识点二 2.练“教材插图”——古代非洲的对外贸易 观察《中外历史纲要(下)》第5课第一子目教材插图“中国瓷器”。 思考:分析其史料价值。 提示 在非洲出土的中国瓷器是出土文物,属于实物史料,对于研究非洲经济和古代中非经济交流具有重要的史料价值,表明东非地区对外贸易繁荣,与外界文化交流相对频繁。 知识点一 知识点二 3.练“学思之窗”——古代文明的多源特点 阅读《中外历史纲要(下)》第5课第一子目“学思之窗”。 思考:如何理解古代文明的多元特点? 提示 农业起源多元,中国黄河流域、中美洲等不同地区,因地理气候和自身需求,独立发展出农业;技术发展独立,如东非在西亚技术未传至埃及时,就独立开展了早期炼铁活动,说明技术非单一源头传播,而是多地自主探索创新。 知识点一 知识点二 研考点•精准突破 主题一　多元共融——中古时期的亚洲文明 视角1　史料实证——阿拉伯帝国的经济与文化　必备·常考视角 材料　〔2025安徽卷,11(改编)〕阿拉伯半岛地处亚非欧三洲交汇地带,土地多为沙漠,不宜农耕。下图所示为阿拉伯民间故事集,故事里出现的人物中商人约占80%以上,以商人为主人公的故事约占一半以上。 思考　根据材料并结合所学知识,说明《一千零一夜》对于认识阿拉伯帝国商业所具有的史料价值。 提示 《一千零一夜》属于文学作品,在内容上多有描写商人、商业的情节,一定程度上反映了阿拉伯帝国的商业发展概况。可作为了解阿拉伯帝国商业的一面镜子,对历史研究具有一定的参考价值;但文学作品带有较强的主观性,需其他史料佐证。 视角2　历史解释——古代中华文明对日本的影响　教材·整合视角 材料　早在春秋战国时期,中华文明便与周边地区有了较为密切的交流。隋唐时期进入中华文化对外交流的高潮,其中日本多次派遣唐使来华,并将大量的留学生和留学僧送到中国学习,而中国高僧鉴真也多次东渡日本,这种双向的交流使得大量的政治、经济、文学、天文、历法、音乐、医药、技术、佛典等汉文典籍流入日本并对诸多文化领域产生了一定的影响。五六世纪的日本已经习得并熟练使用汉字;大化改新后日本则仿照隋唐国子监之制设大学寮于京师并大兴高等教育;此外,日本还仿照唐朝的管制和律令制度,在大化改新后基本完成了政治改革,建立起古代天皇制国家。 ——摘编自袁行霈《中华文明史》 思考　根据材料并结合所学,说明中日文化交流的特点及意义。 探究路径 教材 依托 古代日本与朝鲜受到中国政治、经济、文化等的影响比较深,是教材讲述的重要内容 材料 信息 材料包含四层核心含义: 1.春秋战国已有交流,隋唐进入高潮 2.日本派遣唐使、留学生来华,中国鉴真东渡传播文化 3.覆盖政治、经济、文学等多领域,汉文典籍是主要载体 4.日本熟练使用汉字,大化改新仿唐设大学寮、改官制律令,建天皇制国家 设问 分析 从材料中提取交流的时间、形式、内容等关键信息,归纳特点;结合材料中日本的具体变革与所学知识,从对中国、对日本、对文明发展三个维度分析意义 提示 特点:历史悠久;以双向交流为主;领域多样;交流范围广。 意义:加速了中华文明自身的发展与完善;促进了日本文明的进步;极大地丰富了世界文明,促进了文明的多样性。 素养•能力提升 1.历史解释——阿拉伯帝国对世界文化的贡献 2.历史解释——唐朝文化对日本大化改新的影响 政治 制度 建立起以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央与地方行政体系,模仿唐朝建立天皇制政体,制定国名和纪年 经济 制度 建立起以唐朝均田制和租庸调制为蓝本的田制和税制 军事 制度 建立起以唐朝府兵制为蓝本的“防人制” 法律 制度 建立起以唐律为蓝本的律令体系 生活 习俗 唐朝的礼仪、服饰等影响了日本的某些民族风俗的形成,除此之外,诸如围棋、相扑、汉方医学、茶道、日本佛教艺术的黄金时代等,从各个侧面展示着日本文化在大化改新至平安时代全盘唐化的倾向 主题二　自成体系——古代非洲与美洲文明 视角1　历史解释——古代非洲文明　必备·常考视角 材料　〔2025河南卷,12(改编)〕16世纪,廷巴克图盛产玉米、黄油,活跃着众多手艺人和商人,云集了横贯撒哈拉沙漠的商品,如塔阿扎所产的食盐,由骆驼商队长途跋涉800千米运入该城,部分又被转运至南方产金区。北非商人也把布匹从欧洲运到此地。 思考　根据材料并结合所学,评析14—16世纪的廷巴克图在西非文明史上的地位。 提示 14—16世纪,位于尼日尔河岸的廷巴克图,处于撒哈拉商路之上,在马里和桑海帝国时期,官方注重对外贸易发展,使得廷巴克图成为经济贸易的中心。 随着经济的繁荣,马里和桑海帝国重视学校建设,吸引各地学者,鼓励文化发展,营造良好环境和氛围,使得廷巴克图成为西非地区的文化知识中心。 经济的繁荣和文化的发展,使得廷巴克图的居民生活安逸,形成了良好社会秩序的风俗。也使得这座城市人才汇聚,欣欣向荣。 总之,14—16世纪,廷巴克图作为西非地区的经济贸易和文化中心,繁荣发展的同时也推动了西非地区的经贸交往与文明进步。 视角2　史料实证——古代美洲文明　拓展·创新视角 材料　玛雅文明的辉煌正是建立在其较高的农业发展水平基础之上的,然而,印第安人创造农业奇迹竟依赖于极其简陋和落后的生产工具,其农业生产成就与使用的农业生产工具存在着巨大反差。印第安人在天文、历法和建筑等诸多方面取得了令人惊叹的成就,但社会形态进化过程却十分地缓慢,这在东半球文明体系中是十分罕见的。在印第安各文明中,凡是与宗教信仰、精神彼岸世界有关系的科学技术都过度发达,而与生产生活密切相关的科学技术却十分落后。甚至在印第安文明中很多被称为“城市”的地方,既非“城”也非“市”,而是宗教活动的中心,亦即宗教城市,它们的长期延续性与东半球文明城市的迁移性形成了鲜明的对比。 ——摘编自程洪《论拉丁美洲古代印第安文明的特点》 思考　根据材料,围绕“古代美洲印第安文明”建立史料与史论之间的联系。 史料 史论 农业生产成就与使用的农业生产工具存在着巨大反差 ① ② 古代美洲印第安文明的“技术发展”与“社会演进”脱节 凡是与宗教信仰、精神彼岸世界有关系的科学技术都过度发达,而与生产生活密切相关的科学技术却十分落后 ③ 生产工具的局限制约了农业生产力的进一步突破 印第安人在天文、历法和建筑等诸多方面取得了令人惊叹的成就,但社会形态进化过程却十分地缓慢 古代美洲印第安文明的科技发展具有“重宗教、轻实用”的偏向 素养•能力提升 1.史料实证——古代非洲文明的特点 2.史料实证——古代美洲文明的特点 (1)有悠久的历史。欧洲殖民者到来之前,美洲的印第安人就已创造出自己独特的文化。 (2)涉及众多领域,取得辉煌的成就。农业、宗教、自然科学、艺术等方面都有重要成就。 (3)对世界影响非常大。如玉米、马铃薯等重要农作物传播到世界各个地方。 (4)分布范围比较广泛。玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化等覆盖了中美洲和南美洲地区。 练对接•真题集训 命题点1　阿拉伯帝国的科技 命题聚焦于结合具体领域的创新成果,考查科技突破对帝国经济发展、文化传播的推动作用,强调科技需求与制度支持的逻辑关联。 典例1　(2025重庆卷,11)中古晚期,西印度洋地区出现了现存最早的阿拉伯文航海手册。在这同一种文字之下,他们记述了在海上定位与寻路的技能,其中交织着伊斯兰二十八星宿、波斯太阳历法、印度纬度测量等内容。这说明当时的阿拉伯人(　　) A.将天文知识融入导航技术 B.试图消解地方文化差异 C.向东方寻找跨洋航海路线 D.欠缺自主航海活动经验 A 解析 材料显示阿拉伯航海手册将伊斯兰星宿、波斯历法、印度纬度测量等天文知识,用于海上定位与寻路,直接体现其把天文知识融入导航技术,并非消解地方文化差异,故选A项,排除B项;手册记录的是西印度洋地区已有的航海定位技能,并非向东方寻找跨洋航海路线,排除C项;手册包含先进纬度测量技术,证明阿拉伯人拥有航海经验,并非欠缺经验,排除D项。 变式　阿拉伯帝国的商业 (教材改编题)8世纪,巴格达城的码头,有好几英里长,那里停泊着几百艘各式各样的船只……有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香;从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料……从非洲东部运来的象牙、金粉。该材料 (　　) A.肯定阿拉伯帝国在贸易中的桥梁作用 B.说明海上丝绸之路整体发达 C.指出巴格达贸易把世界连成一个整体 D.印证阿拉伯帝国商业的繁荣 D 解析 巴格达码头长、船只多、商品来自中国、印度、非洲等多地,直接说明阿拉伯帝国商业繁荣,故选D项;材料只说巴格达有来自多地的商品,未提及阿拉伯帝国“中转连接”不同文明的行为,无法体现“桥梁作用”,排除A项;材料仅讲巴格达一个码头的情况,不能代表“海上丝绸之路”整个线路的发达,排除B项;“把世界连成一个整体”是新航路开辟的影响,排除C项。 命题点2　奥斯曼帝国的土地制度 命题聚焦奥斯曼帝国的土地制度,考查土地制度对帝国经济结构稳定、地方治理强化及社会秩序维系的推动作用。 典例2　(2024天津卷,9)奥斯曼帝国的所有土地都是国家财产,军事贵族的封地面积较小且几乎不可世袭;苏丹维持着一支战力强大的常备军,并把征服的土地奖给士兵。这使奥斯曼帝国在与中古西欧各国竞争中常处于优势,造成该局面主要是由于双方(　　) A.社会形态不同 B.土地制度不同 C.军事装备不同 D.控制地域不同 B 解析 奥斯曼帝国的所有土地都是国家财产,以地养军,西欧封建主占地割据,土地制度不同直接导致奥斯曼帝国在竞争中占优势,故选B项;奥斯曼帝国与中古西欧均为封建社会,社会形态相同,并非差异所在,排除A项;材料未涉及双方的军事装备,排除C项;奥斯曼帝国最终发展壮大,控制东西方要道的全盛时期是在16世纪,与情境中的中古时期西欧不属于同一时段,排除D项。 变式　奥斯曼帝国的统治 (2025湖南衡阳开学考)奥斯曼帝国的苏丹穆罕默德二世(1432—1481年)在统治晚期颁布新法令:今后不像先祖那样公开露面,一周上朝四次,且隐身于幕帘之后,避免接受朝臣凝视。16世纪后,苏丹一年只在两个宗教庆典时才现身朝廷。据此可知(　　) A.苏丹穆罕默德二世不关心政事 B.伊斯兰教法规定苏丹不允许频繁现身 C.帝国权臣当道苏丹已形同虚设 D.苏丹通过营造神秘感以强化君主权威 D 解析 根据材料并结合所学可知,苏丹减少公开露面是为了营造君主的神秘感,从而强化君主的权威,故选D项;苏丹穆罕默德二世只是不公开露面,并非不处理政事,排除A项;穆罕默德二世颁布这样的法令并不是伊斯兰教法的规定,排除B项;苏丹是奥斯曼帝国的最高统治者,集宗教、政治、经济、军事等大权于一体,材料内容与“权臣当道”无关,排除C项。 命题点3　古代日本庄园 命题聚焦于结合庄园的核心特征,考查庄园对日本土地所有权结构稳定、地方统治秩序强化及武士阶层崛起的推动作用。 典例3　(2025广东卷,13)日本成为律令制国家后,近畿先进的农业技术逐步推广到各地,贵族、寺院与地方官致力于地方的开发,庄园广泛出现,国有土地的人口日见减少,庄园渐渐变为独立的政治经济体。这反映了(　　) A.大化改新的深化 B.中央集权的削弱 C.明治维新的局限 D.幕府政治的衰落 B 解析 根据材料,庄园广泛出现且变为独立政治经济体,国有土地人口减少,意味着地方势力增长,中央对土地和人口控制能力下降,中央集权被削弱,故选B项;大化改新是7世纪强化中央集权的改革,深化应指集权巩固,但材料现象是其后集权弱化的过程,排除A项;明治维新是19世纪近代化改革,与材料时间不符,排除C项;庄园兴起早于幕府时期,排除D项。 变式　日本庄园势力 (模块融通题)创作于11世纪的日本古典文学作品《源氏物语》描写了一段“隐居须磨的僧侣明石道人,是掌控大片庄园且无须向朝廷纳税的地方豪强。当皇帝的异母弟光源氏流放此地时,他将女儿嫁于光源氏并以庄园财富助其重掌政权”的故事情节。这段情节折射出当时(　　) A.庄园势力削弱中央集权 B.日本进入幕府统治时期 C.天皇制度走向全面瓦解 D.封建化改革的进程曲折 A 解析 从材料看,地方豪强明石道人掌控大片免税庄园,还助光源氏重掌政权,这表明庄园势力强大且能影响政权,削弱了中央集权,故选A项;幕府统治始于12世纪末镰仓幕府,与11世纪的时间不符,排除B项;平安时代天皇权力虽受贵族和庄园主制约,但制度本身并未瓦解,排除C项;庄园经济是日本封建化发展的表现,材料未体现改革进程的曲折性,排除D项。 $