精品解析：河南省洛阳市瀍河回族区2024-2025学年统编版2016六年级下学期期末语文试卷

2024—2025学年第二学期期末考试六年级 语文试卷 读书可以开阔视野、增长知识、启迪智慧……翻开书页的刹那，墨香如晨露般漫过指尖，字里行间的星辰正悄然点亮瞳孔。让我们陪同洛洛、阳阳与书籍开启一段最美的邂逅！ 【活动一：邂逅字词】 一、积累与运用。（40分） 1. 根据拼音，结合语境，帮洛洛把下列词语补充完整。 六载光阴匆匆nuó yí①______________，而我们的校园始终míng mèi②______________如初。在书籍的陪伴下，我们逐渐告别曾经的zhì nèn③______________与恐惧，奔赴全新的成熟与梦想。我们在不同的lǐng yù④______________，用mǐn ruì⑤______________的洞察力探寻真理的足迹。展望未来，我们满怀信心，必将如璀璨星辰般，绽放出更加耀眼的光彩。 【答案】 ①. 挪移 ②. 明媚 ③. 稚嫩 ④. 领域 ⑤. 敏锐 【解析】 【详解】书写时注意“挪”“媚”“嫩”“域”“锐”的正确写法。 2. 阳阳积累的这些词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 倾覆fù 拨弄bō 栖息qī 玲珑剔透tì B. 争执zhí 汤匙chí 依偎wèi 赴汤蹈火dǎo C. 惊惶huáng 解释jiě 匪徒fěi 见微知著zhù D. 严峻jùn 侵袭qīn 截然jié 锲而不舍qì 【答案】C 【解析】 【详解】A．玲珑剔透（tī）； B．依偎（wēi）； D．锲而不舍（qiè）。 3. 请帮洛洛选出下面句子中加点部分使用正确的一项是（ ） ①智能停车场的卡口闸杆经系统识别后可自动抬升，方便车辆一拥而入。 ②在全区艺术比赛中，我校舞蹈队表演的节目以最高分摘得桂冠。 ③为了集体荣誉，不擅长跑的他刻苦训练，最终喜获佳绩，真是“无心插柳柳成荫”啊！ ④每当我遇到难题时，爸爸就会用“穷则变，变则通，通则久”这句话来启发我变换角度考虑问题。 ⑤过年吃鱼的习俗，寓意年年有余；建筑上雕刻蝙蝠，寓意遍地有福。 A. ①②④ B. ②④⑤ C. ①③⑤ D. ②③⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】①一拥而入：指很多人乱哄哄地挤着进入，停车场车辆是有序通行，这个词使用错误； ②摘得桂冠：指获得第一名，舞蹈队拿到最高分得第一，使用正确； ③无心插柳柳成荫：指没刻意做这件事，反而意外得到好结果。句里他是特意刻苦训练才拿好成绩，和句意不符，使用错误； ④穷则变，变则通，通则久：意思是遇到困境时要做出改变，改变才能顺利解决问题。句中用来启发遇到难题换角度思考，使用正确； ⑤过年吃鱼利用谐音，寓意年年有余；建筑刻蝙蝠利用谐音，寓意遍地有福，传统习俗寓意使用正确。 因此使用正确的是②④⑤，选B。 4. 阳阳想以“有志者事竟成”为题写一篇文章，下列事例不能说明这个观点的是（ ） A. 牛顿见苹果落地，启发灵感，发现万有引力之奥秘。 B. 莱特兄弟怀揣飞行梦想，经无数次的尝试，最终发明了飞机。 C. 爱迪生想发明电灯，经过上千次的实验，终于为人类带来了光明。 D. 李时珍立志学医，二十余年不解探索，终成药学巨著《本草纲目》。 【答案】A 【解析】 【详解】A．牛顿见苹果落地启发灵感，发现万有引力，侧重体现的是观察与灵感的作用，没有突出“立下志向并坚持不懈地为目标努力”的过程，因此不能直接说明“有志者事竟成”的观点。 5. 学以致用，洛洛发现下列说法错误的一项是（ ） A. 即兴发言时，要快速打个腹篇，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。 B. 写梗概时，可以用思维导图的形式，理清书籍内容的基本框架，把握要点。 C. “我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”这句话出自《那个星期天》，作者表达“盼”的心情用的方法是内心独白。 D. “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这句是出自朱自清的《匆匆》，作者是借景抒情，抒发了对春天到来的喜爱之情。 【答案】D 【解析】 【详解】D．这句话出自朱自清的《匆匆》，但作者写这些自然景象，不是为了抒发对春天的喜爱，而是用它们的循环往复，反衬出时间的一去不复返，表达对时光流逝的惋惜与无奈。 【活动二：邂逅经典】 6. 成长的路上，一定少不了诗词的陪伴。请根据提示，将内容补充完整。 （1）【诗中有友情】王维笔下的“劝君更尽一杯酒，①______________”是对老朋友的依依不舍，李白的“桃花潭水深千尺，②______________”表达了朋友间的情谊深厚；你积累的表达友情的诗句还有“③______________，④______________。” （2）【月中寄相思】月有圆缺，触景生情：“移舟泊烟渚，⑤______________”是孟浩然的羁旅之愁；“⑥______________，不知秋思落谁家”是王建的思乡之情。 （3）【词中有画面】当读到“春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇”，阳阳眼前浮现这样的画面；春天没有踪迹，谁能知晓？除非去问黄鹂，可是______________________________________________ 【答案】 ①. 西出阳关无故人 ②. 不及汪伦送我情 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 日暮客愁新 ⑥. 今夜月明人尽望 ⑦. 庭院深处，黄莺啼鸣婉转，声声啼啭却无人能解其意。一阵风过，它振翅掠过盛开的蔷薇花丛，粉色花瓣随风轻扬，黄莺身影转瞬消失在绿意之中，只留下空寂的庭院与淡淡的花香。 【解析】 【详解】（1）书写时注意“阳”“及”的正确写法。后两空答案出自王勃《送杜少府之任蜀州》，“海内存知己，天涯若比邻”是经典的送别名句。这两空为开放性积累，只要是表达深厚友情的诗句即可。 示例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君 （2）书写时注意“暮”“新”的正确写法。 （3）本答案出自黄庭坚《清平乐·春归何处》，词人询问春天去向，黄鹂的婉转啼鸣无人能懂，它随风飞过蔷薇花丛，暗示春已归去。 示例：春天没有踪迹，谁能知晓？除非去问黄鹂，可是黄鹂婉转啼叫千百声，没有人能听懂它的话语，它只好借着轻柔的春风，飞过盛放的蔷薇花丛，独自远去了。 7. 读书节期间，六（1）班的洛洛同学被评为了学校“书香少年”，完成以下三项任务，让我们一起传递这份快乐吧！ （1）以下是六（1）班的小记者为洛洛写的简讯，其中有三处错误，（一处标点，一个错别字，一处语病）请你帮他用修改符号在原句上修改。 今年四月，学校开展了以《书香润童年》为主题的读书节活动，六（1）班的洛洛同学被评为了“书香少年”的光荣称号。希望大家像他学习，人人争当“书香少年”。 （2）“书香少年”颁奖仪式上，老师让洛洛即兴发表获奖感言，如果你是洛洛，你会如何发言，请写下来吧。 __________________________________________。 （3）放学后，洛洛拿着“书香少年”的证书，走出了校门，他可高兴了！请你根据情境。用一段话对放学路上的事物进行描写，以表达出洛洛当时的心情。 放学后，洛洛高兴地走在回家的路上，_____________________________________。 【答案】（1） （2）敬爱的老师，亲爱的同学们，能获得“书香少年”的称号，我感到非常高兴！感谢老师们对我的培养，感谢同学们对我的帮助！我将继续努力，好读书，读好书，让读书使自己变得更优秀！谢谢！ （3）路边盛开的花朵好像在对自己微笑，树上的鸟儿唱着动听的歌，似乎在为自己祝贺，树叶在风中沙沙作响，好像也在为自己鼓掌呢 【解析】 【小问1详解】 ①标点错误：语句“学校开展了以《书香润童年》为主题的读书节活动，”中，主题活动名称应使用双引号而非书名号。②错别字：语句“希望大家像他学习”中，“像”应改为“向”。③语病：句式杂糅。语句“六(1)班的落落同学被评为了‘书香少年’的光荣称号”中，应去掉“的光荣称号”或把“评为”改为“授予”。 故原句可修改为：今年四月，学校开展了以“书香润童年”为主题的读书节活动，六（1）班的落落同学被评为了“书香少年”。希望大家向他学习，人人争当“书香少年”。 【小问2详解】 紧扣“书香少年”颁奖仪式这一主题，运用恰当的语言，表达出获奖后的感激之情和对读书的热爱，语言表达合理通顺即可。 示例：尊敬的老师、同学们：大家好！我很荣幸被评为了“书香少年”，在这里我要感谢我们的老师，因为这个荣誉的取得，离不开老师耐心地指导；我还要感谢同学，因为这个荣誉的取得，离不开同学热情地帮助；更要感谢学校，给了我一次获奖的机会，谢谢大家！ 【小问3详解】 结合题干情景，用一段话对放学路上的事物进行描写，以表达出王芹当时的心情，词语运用合理，不要出现语病和错别字即可。 示例：放学后，王芹高兴地走在回家的路上，路边的柳枝随风摆动，好像在祝贺取得这称号；空中的鸟儿飞过，似乎在欢呼；太阳公公也笑得合不拢嘴。 8. 漫步名著花园，与心仪的名著邂逅，你会有哪些收获呢？请回答问题。 （1）洛洛：《汤姆·索亚历险记》一书太有趣了！“汤姆刷墙”这个情节让我印象深刻，他用（ ）的方法“骗”伙伴刷墙，我作了批注“顽皮可爱”。 A. 直接请求 B. 假装刷墙很有趣 C. 威胁小伙伴 D. 交换糖果 （2）阳阳：这本书的人物比较多，我采用的是（ ）的方法弄清了人物关系。 A. 写全书的结构 B. 画人物图谱 C. 摘抄笔记 D. 多读多记 （3）洛洛：我太喜欢书中生动的表达了，如“满肚子的话想说又说不出来，泪水如雨，洒了一地。”我能从“疼”“饿”“盼望”三个词中选一个，发挥想象，仿写出这样的句子：______________________________________________ （4）阳阳：即将毕业，我作为毕业班代表，要向学弟学妹们赠书。 我选择的书是：《______________》 选择的理由是：________________________________ 【答案】（1）B （2）B （3）盼望：他伸长脖子，眼睛一眨不眨地望着远方，仿佛要把思念望穿，整个人像被钉在了那里。 （4） ①. 钢铁是怎样炼成的 ②. 这本书讲述了保尔·柯察金的成长历程，他坚韧、勇敢，对理想执着追求的精神，能激励我们在学习和生活中勇敢面对困难，努力奋斗，不虚度光阴。 【解析】 【小问1详解】 在《汤姆·索亚历险记》的经典情节“汤姆刷墙”中，汤姆被罚刷墙。为了逃避劳动，他并没有直接请求别人帮忙，也没有威胁小伙伴。他假装刷墙是一件非常有趣且难得的特权，吸引了路过的伙伴的好奇心，让他们心甘情愿地用苹果、风筝等物品来交换刷墙的机会。 【小问2详解】 A．“写全书的结构”主要是用来梳理书籍整体的情节脉络、篇章布局等，比如分析“小说的开端、发展、高潮、结局”或者“说明文的总分总结构”等，它的作用侧重于把握内容的整体框架，而不是针对人物关系的梳理； B．“画人物图谱”是一种非常直观有效的方法，我们可以把书中的人物用图形表示出来，然后用线条连接他们，标注出他们的亲属关系、朋友关系、敌对关系等等，这样就能清晰地看到人物之间的联系和区别，对于人物较多的书籍来说，这种方法能很好地帮助我们理清复杂的人物关系网络； C．“摘抄笔记”通常是把书中的好词好句、精彩段落、重要观点等记录下来，目的是积累语言素材、加深对内容的理解或者便于后续复习回顾，它主要关注的是文字内容的摘录，而不是人物关系的梳理； D．“多读多记”是一种比较笼统的阅读积累方式，“多读”可以增加对书籍内容的熟悉度，“多记”可能包括记忆一些情节、人物名字等，但它没有一个系统的方法来专门梳理人物之间的关系，相对来说比较零散，不如画人物图谱那样针对性强、效果直观。 【小问3详解】 例句运用了夸张的修辞手法来生动表现人物的情感状态。仿写时，从“疼”“饿”“盼望”三个词里挑选一个，运用生动的语言和恰当的修辞表现感受或状态，让句子和例句一样富有感染力。 示例：“疼”的情景：他的肚子像被无数把小刀同时切割着，疼得他整个人蜷缩成一团，额头上豆大的汗珠滚滚而下，仿佛要把地面砸出一个个小坑。 “饿”的情景：她的肚子饿得咕咕直叫，仿佛有一头野兽在里面咆哮，她感觉自己的胃已经贴到了后背，连抬起手臂的力气都没有了。 “盼望”的情景：她站在村口的那棵老槐树下，脖子伸得像长颈鹿一样，眼睛一眨不眨地望着远方的小路，仿佛要把那条小路望穿，整个人就像被施了定身咒一般钉在了那里。 【小问4详解】 这是一道开放性题目，要求推荐一本适合小学生阅读的名著，并写出推荐理由。推荐的书应当积极向上，富有教育意义。推荐理由需要结合书籍的内容、主题或人物精神来阐述，说明这本书能给学弟学妹们带来什么启发或收获。 示例：我选择的书是《小王子》。 选择的理由是这本书以小王子的冒险经历为线索，讲述了关于爱、责任和成长的深刻道理。书中的小王子纯真善良，他对玫瑰的爱、对世界的探索都能让学弟学妹们明白，在生活中要珍惜身边的人和事，保持一颗纯真的心，同时也能学会如何去爱和承担责任，对他们的成长有很大的启发意义。 【活动三：邂逅美好】 二、阅读与鉴赏。（30分） 文言文阅读。 孟母三迁 邹①孟轲之母也，号孟母。其舍②近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事③。孟母曰：“此非吾所以居处子。”乃去，舍市旁。其嬉戏为贾人④炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”复徙⑤舍学宫之旁。其嬉游为揖让进退⑥之事。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。 （选自《列女传》，有删改） 【注释】①邹：邹国。②舍：房屋。③墓间之事：下葬、哭丧一类的游戏。④贾人：商人。⑤徙（xǐ）：搬家。⑥揖（yī）让进退，学习礼仪，知道谦让。 9. 与文中画“______________”句子意思一致的选项是（ ） A. 此处不是我的，以不能居住。 B. 此处非常适合我，就住在这里。 C. 这里不该是我带孩子住的地方。 D. 这里非常适合我和孩子的居住。 10. 对这篇文言文内容的概括，以下最恰当的一项是（ ） A. 知错能改 B. 择邻而居 C. 事不过三 D. 知子莫如母 11. 你从《孟母三迁》故事中得到了哪些启示？联系生活实际写一写。 __________________________________________________________ 【答案】9. C 10. B 11. 环境会对人的成长产生很大的影响，好的环境能帮助我们养成好习惯。生活中我原来总爱和同学下课追跑打闹，后来我和喜欢看书的同桌做朋友后，也慢慢爱上了课余看书，学到了很多知识，所以我们要尽量选择好的成长环境，和优秀的人相处。 【解析】 【导语】《孟母三迁》是流传千年的经典文言小故事，文字浅洁质朴，以三次迁居的简单情节推进，用鲜明对比凸显主旨，全无生硬说教。故事传递出成长环境对个人行为、志趣养成的重要影响，承载着古人对子女教育的重视，内核通透质朴，即便在当下也仍有鲜活的现实参考意义。 【9题详解】 此：这里。所以：用来……的地方。居处子：安顿、养育孩子。 “此非吾所以居处子”的意思是：这里不是我用来让孩子居住成长的地方。 【10题详解】 A．知错能改：文章没有写谁犯错、改正过错，和原文无关； B．择邻而居：孟母三次搬家，只为给孩子挑选良好的居住环境、好邻居，贴合“孟母三迁”全文主要内容，概括恰当； C．事不过三：指犯错不重复多次，不符合本文换住处的故事主旨； D．知子莫如母：侧重母亲最了解孩子，本文重点不是写了解孩子，而是挑选居住环境，概括不准确。 【11题详解】 结合文章核心“环境对人成长的影响”，联系自身生活实例作答即可。 示例：环境对孩子的成长至关重要。孟母为孟子三次搬家，只为找到适合学习的环境。现实中，我们也要主动选择良师益友、安静的学习环境，远离喧闹和不良影响，这样才能养成好习惯、好品德。 【点睛】参考译文：邹国孟轲的母亲，人们称她孟母。当初她家住在墓地附近。孟子年幼时，经常模仿墓地里祭扫、送葬的游戏。孟母见了说：“这里不适合让我的孩子居住成长。”于是就搬家，搬到集市旁边。可孟子又学着商贩叫卖、讨价还价的样子玩耍。孟母又说：“这里也不适合我的孩子居住。”她再次搬家，搬到学堂旁边。这时孟子玩耍时，便模仿学子们行礼、作揖、进退朝堂的礼仪举止。孟母欣慰地说：“这里才适合让我的孩子长久居住。”于是就在这里定居下来。 非连续性文本阅读。 【材料一】中国城市学生几乎人手一手机。手机进校园，不仅浪费了学生许多宝贵的学习时间，影响听课效率，还容易滋生事端，各种事故防不胜防。目前美国大部分学校不允许学生使用手机；意大利2007年起就在全国范围内禁止学生在教室使用手机；2010年法国教育法规定，在幼儿园、小学和初中禁止学生上课时间使用手机。2021年初，我国教育部办公厅印发通知：中小学生原则上不得将个人手机带入校园。 【材料二】某社会调查小组在光明小学做了个调查统计，具体数据见下图： 【材料三】光明小学张校长认为，学生手机的管理，要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进，防止“一刀切”。校园里禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，适得其反，所以要采取“堵”和“疏”、“管”，“控”相结合的方式，达到“春风化雨润物无声”的效果。 12. 下面对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 每个城市学生都拥有一部自己的手机。 B. 使用手机对学生的视力影响最大。 C. 我国没有明确出台过任何关于中小学生带手机进校园的规定。 D. “适得其反”在这里指学生遵守规定，不带手机进学校。 13. （1）材料一画线的句子，运用了______________的说明方法，说明了______________。 （2）材料二的这份图表，从查答案作弊、影响视力等五个方面进行调查统计，可见这次调查的主要目的是。_____________________________________ 14. 手机是把双刃剑。同学们就“小学生使用手机的利与弊”举行了一场辩论赛。请你将内容补充完整。 正方：我方认为小学生使用手机的利大于弊。因为：___________________________ 反方：我方的观点是______________。因为_____________________________________ 15. 请结合以上材料，提出两点解决校园里学生手机管理问题的建议。 建议①：_____________________________________________________________ 建议②：_____________________________________________________________ 【答案】12. B 13. ①. 举例子   ②. 各国对学生使用手机的管理很严格 ③. 手机对学生的影响 14. ①. 手机让我们的学习更加便捷，可通过手机查阅资料。 ②. 小学生使用手机的弊大于利 ③. 经常使用手机让人很难集中注意力读书写字 15. ①. 规范手机管理制度，并在此基础上防止机械地“一刀切”，做到“疏”和“堵”，“管”和“控”相结合。  ②. 学生要配合学校管理，原则上不带手机进校园，要科学使用手机。      【解析】 【导语】这篇非连续性文本阅读围绕“小学生手机使用”展开，材料一以列数字的说明方法呈现手机入校的危害及多国/我国的管理规定；材料二用柱状图直观展示手机对学生的负面影响；材料三借校长观点提出“堵疏管轻”结合的治理思路。文本图文结合、数据支撑，逻辑清晰，既揭示手机管理必要性，又提供科学策略，兼具现实针对性与阅读考查价值。 【12题详解】 A．材料一原文为：“中国城市学生几乎人手一机”——“几乎”表示接近全部，但非绝对；而“每个”是绝对化表述，二者语义不符； B．结合材料二中的图表数据：“影响视力”占比80%，是所有项目中最高的​，可知该表述正确； C．材料一明确提到“2021年初，教育部办公厅印发通知……”，说明已有政策出台，此项完全与原文相悖； D．“适得其反”不是指“学生遵守规定不带手机”，而是指——禁止带手机进校园，可能引发个别学生逆反心理，导致结果与初衷相反。 【13题详解】 （1）材料一画线的句子，举了三个国家的例子（美国、意大利、法国），属于举例子​的说明方法。说明的是：其他国家早已重视并出台政策限制学生在校使用手机，我国也应重视或跟进，或更直接说：手机进校园带来的负面影响已引起多国重视，纷纷采取禁止措施。 （2）材料二的图表列出五项负面影响：查答案作弊、影响视力、涉黄涉暴信息影响、互相攀比、分散学习精力。都指向“手机带来的负面危害”，调查这些是为了了解手机对学生造成的具体危害程度，从而为学校制定管理政策提供数据支持。 示例：​了解小学生使用手机带来的主要负面影响，为学校管理手机提供事实依据/数据支撑。 【14题详解】 辩论题，要立场鲜明，论据合理，结合现实或材料将内容补充完整即可。 示例： 正方：我方认为小学生使用手机的利大于弊。因为：手机便于联系家长、紧急求助；可用于学习辅助（如查资料、网课、背单词APP）；培养信息素养；家长可通过定位确保安全；部分教育功能（如科学实验视频、英语听说训练等）不可替代。注意：要“利大于弊”，不能只说好处，但材料侧重弊，所以正方需有说服力。 反方：我方的观点是小学生使用手机的弊大于利。因为：容易沉迷游戏短视频，分散学习精力；影响视力健康；接触不良信息或网络暴力；诱发攀比心理或作弊行为；自控力弱，缺乏监管易失控；材料中也提到“浪费学习时间、滋事端、事故防不胜防”。 【15题详解】 从材料三校长观点出发：“堵、疏、管”结合，“春风化雨润物无声”。 可从制度、教育、技术、家校合作等角度提建议。 示例： ①推行“堵疏结合”管理模式：学校可明文禁止手机入校，同时设置“手机保管柜”或“课后统一归还”，并开设“合理使用手机”主题教育课，引导学生自我管理。 ②加强家校协同管理：通过家长会、致家长信等方式统一认识，引导家长在家也控制孩子手机使用时长，共同营造健康环境；或引入“电子班牌”“校内通讯设备”替代手机功能。 读书使人优美 ①优美在字典上的意思是：美好。读书，真的能让人变得优美吗？ ②做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。为了这份美好，人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容，比如涂脂抹粉的化妆。为了抚平脸上的皱纹，竟然发明了用肉毒杆菌的毒素注射，换来皮肤的暂时平滑……这些复杂的“美化”过程，让人胆战心惊。 ③读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂言语，不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝，此时，你定是双眼明亮有神。读书，可以使人养成恭敬的习惯；读书，可以让人明辨是非……其实读书还有很多好处。 ④读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时欣然展颜。微笑是最好的装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。不会笑的人，我总疑心是因为读书的不够广博和投入。书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，你眉飞色舞，独享其乐。也许有人说：“我读书的时候，还时有哭泣呢！”哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄，告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多，这种欢愉，是多么的简便和利于储存啊，物美价廉，重复使用，而且永不磨损。 ⑤读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘，我们就懂得自知。你在书籍里看到了无休无止的时间流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。当你把他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。 ⑥北宋著名诗人苏东坡说：“腹有诗书气自华。”这道出了人的高雅的气质来自于多读书。它会由心到形，影响到你的容貌，使你的眼光更加有神，面庞更加光彩，举止更显教养……这种美态比起外表的美貌，要耐看得多。 ⑦读书使人优美。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，拥你颈间。 16. 短文提出的观点是______________ 17. 如果要把“其实，有一个最简单的、最让人恰然自得的美容之法，那就是读书”这句话插入短文中，最恰当的位置是（ ） A. ①②段之间 B. ②③段之间 C. ④⑤段之间 18. 下面关于短文开头和结尾说法，正确的一项是（ ） A. 激发读者的好奇心，表达真情实感。 B. 留下想象空间，增强感染力，余味悠长。 C. 首尾呼应，结构完整，加深印象，深化主题。 19. 仔细阅读短文③—⑤段，结合文本内容，谈谈你对“读书可以使人优美”这句话的理解。 ________________________________________________ 20. 请回忆你的阅读经历，写一写你曾读书时入迷的样子。（至少使用两种描写人物的方法） ________________________________________________ 【答案】16. 读书使人优美 17. B 18. C 19. 我认为读书带来的优美是由内而外的。首先，读书让我们专注思考，不再盲目；其次，书中的智慧能化解生活的烦恼，让我们保持微笑；最后，读书让我们见识广博，从而变得谦卑有礼。这些内在的改变，比外在的装饰更持久、更动人。 20. 我捧着书坐在书桌前，眼睛死死地盯着书页，仿佛被磁铁吸住了一般。妈妈叫我吃饭，我全然没听见，直到她拍了一下我的肩膀，我才猛地回过神来，嘴里还念叨着：“原来凶手是他啊！” 【解析】 【导语】本文是一篇议论性散文，作者以细腻的笔触探讨了“读书”与“优美”之间的内在联系。文章首先列举了世人为了追求外表美而采取的种种极端手段，随即话锋一转，提出“读书”才是让人变得优美的最佳途径。接着，作者从读书能让人明辨是非、内心快乐、懂得谦逊以及提升气质等多个维度，层层递进地阐述了读书对人心灵的滋养作用。全文语言优美，逻辑清晰，旨在引导读者通过阅读修身养性，由内而外地散发真正的美感。 【16题详解】 文章标题即为论点，且首尾呼应。第①段提出问题，第⑦段再次强调“读书使人优美”，贯穿全文。 【17题详解】 A．此时文章刚抛出疑问，还没列举“整容、化妆”等反面例子。如果先说读书好，后面再讲整容的可怕，逻辑就反了，起不到对比衬托的作用。 B．这句话起到了承上启下的作用。上文第②段列举了整容、化妆等复杂的“美化”过程，让人感到心惊；这句话用“其实”进行转折，引出下文关于“读书”这一简单方法的论述，因此放在第②段和第③段之间最合适。 C．此时文章已经在具体论述读书的好处了（如专注、会心一笑）。如果在中间才突然提出“最简单的美容法是读书”，属于马后炮，打断了原本的论证节奏。 【18题详解】 A．虽然开头确实有好奇成分，但这个选项只说了开头，完全忽略了结尾的作用。而且“表达真情实感”不是对这种议论文结构最准确的评价。 B．这是典型的“散文/小说结尾”套路。本文是议论性散文，结尾明确给出了结论（优美像花环拥你颈间），是总结和升华，而不是为了让人猜谜或留白。 C．文章开头问“读书，真的能让人变得优美吗？”，结尾回答“读书使人优美……”，这种结构叫作首尾呼应，能使文章结构完整，加深读者印象，深化主题。 【19题详解】 第③段提到：读书让人专注、谦逊、养成恭敬习惯、明辨是非（内在修养）；第④段提到：读书让人会心一笑，传递善意与温暖（外在神态/情绪）；第⑤段提到：读书让人懂得自知，不敢口出狂言，举止得体（气质/言行）。 将上述三点整合，说明读书是从内而外改变人的气质和修养，从而让人变得优美。 示例：读书能让人在聆听高贵灵魂言语时变得专注，从而明辨是非，这是一种智慧之美；读书带来的欢笑和快乐能储存在心里，让人拥有乐观的心态，这是一种心灵之美；读书让人懂得天地广阔，学会谦逊，这是一种修养之美。 【20题详解】 核心是“入迷”，要求至少用两种人物描写方法（如动作、神态、语言、心理等）。想象一个人看书非常投入时的状态，选取两个具体的细节进行描写。例如：眼神的专注（神态）+ 身体的姿态或对外界无反应（动作）。 示例：看到主人公遭遇不幸，我的心像被揪住了一样疼，眼泪不由自主地在眼眶里打转。我紧紧攥着书角，指节都发白了，恨不得钻进书里去帮帮他。直到翻过这一页，看到转机，我才长舒一口气，嘴角露出了微笑。 【活动四：追光前行】 三、习作与表达。（30分） 21. 回首六年，我们追光而行；展望未来，我们壮志凌云。拿起笔，写下那些动人的回忆，畅想那美好的未来。请从下面两个作文题目中任选一题写一写。 （一）题目一： 小学六年，我们一路追光，一路成长，这一路上有感动，有欢笑，有挫折，有泪水……每段不寻常的经历，每一个真实感人的故事，都会让你有所收获。请以“追光路上的_____”为题，记录你在小学生活中印象最深的人或事。 （二）题目二： 追光路上，我们遇见了为中华之崛起而读书的周恩来，遇见了舍身报国的董存瑞，遇见了为人民服务的张思德……最终，我们一定会遇到最好的自己，最好的自己是什么样的呢？请以“未来的自己”为题，写一写你对未来的畅想。 要求：内容具体，详略得当，表达出自己的真情实感，书写工整，不写错别字，正确使用标点符号；文中不得出现真实的校名，姓名。 【答案】例文一： 追光路上的那束光 六年的小学时光像一条洒满阳光的跑道，我在上面追逐着成长的光，而李老师鼓励的眼神，成了跑道上最亮的星。 五年级的演讲比赛前，我攥着演讲稿的手心沁出了汗珠。站在教室角落练习时，声音小得像蚊子哼，连自己都听不清。李老师轻轻走到我身边，没有批评我的怯懦，只是蹲下来和我平视：“你的文字里有星星呀，试着把心里的光说出来，老师会一直看着你。”她的眼睛亮晶晶的，像盛着一汪温暖的湖水，仿佛能把我心底的胆怯都融化掉。 接下来的日子，李老师成了我的“专属听众”。课间，她陪我梳理演讲的节奏；放学后，她帮我调整语气里的起伏。有次我紧张得忘词，急得眼眶发红，她却笑着拍拍我的肩：“你看，连月亮都有阴晴圆缺呢，偶尔的小失误，也是成长的印记呀。”她的话像春风，吹散了我心头的阴霾。 比赛那天，当我站在台上，看到台下李老师比我还专注的眼神，忽然觉得浑身充满了力量。我把对家乡的热爱、对未来的憧憬，连同李老师的鼓励一起，化作了清晰有力的话语。虽然最终只拿到了二等奖，但走下台时，李老师第一个冲过来抱住我：“你做到了！比奖杯更珍贵的，是你战胜自己的勇气呀！” 如今再想起那场演讲，李老师的眼神仍像一束光，照亮我面对挑战的路。原来追光的路上，那些温暖的陪伴与自我的突破，都成了我成长行囊里最珍贵的宝藏——它们让我明白，所谓“追光”，不仅是追逐远方的目标，更是在别人的光亮里，找到属于自己的勇气与光芒。 例文二： 未来的自己 六年的小学时光，像一串缀满星光的项链。我在上面追逐着榜样的光——周恩来的志向、董存瑞的勇气、张思德的奉献……如今站在时光的渡口眺望未来，那个“最好的自己”，正带着这些光芒，向我走来。 未来的我，会成为一名乡村教师。这个梦想，源于三年级时支教老师带来的那堂语文课。她带着我们读“为中华之崛起而读书”，讲董存瑞托举炸药包的决绝，说张思德烧炭时的专注。她的眼睛里，有比课本更动人的光。从那天起，我就想成为这样的人：用知识的光，照亮更多孩子的路。 未来的课堂上，我会把课文里的故事讲得更生动。讲到《为人民服务》时，我会带孩子们去村里的敬老院，让他们给老人读报、梳头发，在实践中体会“奉献”的重量；讲到革命先烈的故事时，我会请村里的老党员来分享往事，让历史从书本里走出来，变成孩子们眼里的光。就像当年的支教老师那样，我不只教知识，更要教他们如何成为一个有温度、有担当的人。 闲暇时，我会带着孩子们在田野里观察植物，在星空下讲宇宙的奥秘。我要让他们知道，世界很大，梦想可以很远，但脚下的土地永远值得热爱。就像周恩来总理小时候立志报国，我也要让孩子们明白：每个人的成长，都能和更大的世界相连。 我知道，“最好的自己”不是完美的模样，而是始终记得追光路上的温暖与力量。未来的我，或许会遇到困难，或许会有迷茫，但只要想起小学时光里那些闪耀的灵魂，就会重新充满勇气。因为真正的“最好”，是在传承中坚守初心，在热爱里绽放光芒——就像一束微光，虽不耀眼，却能照亮一方小小的天地。 这，就是我对未来的自己的期许：带着小学时光里的光，成为别人的光。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。 这是半命题作文，需补全“追光路上的______”，围绕小学六年生活，选取印象最深的人或事，通过具体经历展现成长中的感动、欢笑、挫折等，体现“追光（成长）”主题下的收获；要求内容具体、情感真挚，语句通顺，结构完整，字数符合小学高年级写作标准，避免空泛抒情，需有细节支撑。 二、立意。 通过记叙小学六年里印象最深的人或事，传达成长路上“追光”过程中收获的温暖、勇气、信念等珍贵品质，展现这些经历如何塑造自我、指引方向，体现对成长的感悟与珍藏。 三、思路。 开头：开篇点题，引入回忆，用抒情或场景描写引出“追光路上”的核心事件或人物。 中间：详写核心事件，按“起因—经过—结果”展开，突出细节，体现“追光”的过程与收获。 结尾：升华主题，呼应开头，总结这段经历对成长的意义。 例文二： 一、审题。 这是命题作文，需围绕“未来的自己”展开合理想象，紧密结合小学六年“追光”的经历，描绘未来自己的模样，体现对“最好的自己”的理解与期待；要求想象合理且内容具体，情感真挚，语句通顺，结构完整，字数符合小学高年级写作标准，避免空泛抒情，需有细节支撑。 二、立意。 通过畅想未来自己的模样，传达对“最好的自己”的理解，即传承小学“追光”路上榜样的精神力量，在热爱的领域坚守初心、实现价值，成为能照亮他人或推动社会向好的存在，展现对未来成长的期许与担当。 三：思路。 开头：开篇点题，衔接“追光”经历，用抒情或回忆引出对未来的畅想。 中间：分层次描绘未来自己的状态，可结合“追光”中榜样的影响，从“职业选择、精神品格、生活态度”等方面展开，突出“最好”的内涵。 结尾：升华主题，呼应开头，强调“追光”与“成为最好的自己”的联系。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第二学期期末考试六年级 语文试卷 读书可以开阔视野、增长知识、启迪智慧……翻开书页的刹那，墨香如晨露般漫过指尖，字里行间的星辰正悄然点亮瞳孔。让我们陪同洛洛、阳阳与书籍开启一段最美的邂逅！ 【活动一：邂逅字词】 一、积累与运用。（40分） 1. 根据拼音，结合语境，帮洛洛把下列词语补充完整。 六载光阴匆匆nuó yí①______________，而我们的校园始终míng mèi②______________如初。在书籍的陪伴下，我们逐渐告别曾经的zhì nèn③______________与恐惧，奔赴全新的成熟与梦想。我们在不同的lǐng yù④______________，用mǐn ruì⑤______________的洞察力探寻真理的足迹。展望未来，我们满怀信心，必将如璀璨星辰般，绽放出更加耀眼的光彩。 2. 阳阳积累的这些词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 倾覆fù 拨弄bō 栖息qī 玲珑剔透tì B. 争执zhí 汤匙chí 依偎wèi 赴汤蹈火dǎo C. 惊惶huáng 解释jiě 匪徒fěi 见微知著zhù D. 严峻jùn 侵袭qīn 截然jié 锲而不舍qì 3. 请帮洛洛选出下面句子中加点部分使用正确的一项是（ ） ①智能停车场的卡口闸杆经系统识别后可自动抬升，方便车辆一拥而入。 ②在全区艺术比赛中，我校舞蹈队表演的节目以最高分摘得桂冠。 ③为了集体荣誉，不擅长跑的他刻苦训练，最终喜获佳绩，真是“无心插柳柳成荫”啊！ ④每当我遇到难题时，爸爸就会用“穷则变，变则通，通则久”这句话来启发我变换角度考虑问题。 ⑤过年吃鱼的习俗，寓意年年有余；建筑上雕刻蝙蝠，寓意遍地有福。 A. ①②④ B. ②④⑤ C. ①③⑤ D. ②③⑤ 4. 阳阳想以“有志者事竟成”为题写一篇文章，下列事例不能说明这个观点的是（ ） A. 牛顿见苹果落地，启发灵感，发现万有引力之奥秘。 B. 莱特兄弟怀揣飞行梦想，经无数次的尝试，最终发明了飞机。 C. 爱迪生想发明电灯，经过上千次的实验，终于为人类带来了光明。 D. 李时珍立志学医，二十余年不解探索，终成药学巨著《本草纲目》。 5. 学以致用，洛洛发现下列说法错误的一项是（ ） A. 即兴发言时，要快速打个腹篇，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。 B. 写梗概时，可以用思维导图的形式，理清书籍内容的基本框架，把握要点。 C. “我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”这句话出自《那个星期天》，作者表达“盼”的心情用的方法是内心独白。 D. “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这句是出自朱自清的《匆匆》，作者是借景抒情，抒发了对春天到来的喜爱之情。 【活动二：邂逅经典】 6. 成长的路上，一定少不了诗词的陪伴。请根据提示，将内容补充完整。 （1）【诗中有友情】王维笔下的“劝君更尽一杯酒，①______________”是对老朋友的依依不舍，李白的“桃花潭水深千尺，②______________”表达了朋友间的情谊深厚；你积累的表达友情的诗句还有“③______________，④______________。” （2）【月中寄相思】月有圆缺，触景生情：“移舟泊烟渚，⑤______________”是孟浩然的羁旅之愁；“⑥______________，不知秋思落谁家”是王建的思乡之情。 （3）【词中有画面】当读到“春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇”，阳阳眼前浮现这样的画面；春天没有踪迹，谁能知晓？除非去问黄鹂，可是______________________________________________ 7. 读书节期间，六（1）班的洛洛同学被评为了学校“书香少年”，完成以下三项任务，让我们一起传递这份快乐吧！ （1）以下是六（1）班的小记者为洛洛写的简讯，其中有三处错误，（一处标点，一个错别字，一处语病）请你帮他用修改符号在原句上修改。 今年四月，学校开展了以《书香润童年》为主题的读书节活动，六（1）班的洛洛同学被评为了“书香少年”的光荣称号。希望大家像他学习，人人争当“书香少年”。 （2）“书香少年”颁奖仪式上，老师让洛洛即兴发表获奖感言，如果你是洛洛，你会如何发言，请写下来吧。 __________________________________________。 （3）放学后，洛洛拿着“书香少年”的证书，走出了校门，他可高兴了！请你根据情境。用一段话对放学路上的事物进行描写，以表达出洛洛当时的心情。 放学后，洛洛高兴地走在回家的路上，_____________________________________。 8. 漫步名著花园，与心仪的名著邂逅，你会有哪些收获呢？请回答问题。 （1）洛洛：《汤姆·索亚历险记》一书太有趣了！“汤姆刷墙”这个情节让我印象深刻，他用（ ）的方法“骗”伙伴刷墙，我作了批注“顽皮可爱”。 A. 直接请求 B. 假装刷墙很有趣 C. 威胁小伙伴 D. 交换糖果 （2）阳阳：这本书的人物比较多，我采用的是（ ）的方法弄清了人物关系。 A. 写全书的结构 B. 画人物图谱 C. 摘抄笔记 D. 多读多记 （3）洛洛：我太喜欢书中生动的表达了，如“满肚子的话想说又说不出来，泪水如雨，洒了一地。”我能从“疼”“饿”“盼望”三个词中选一个，发挥想象，仿写出这样的句子：______________________________________________ （4）阳阳：即将毕业，我作为毕业班代表，要向学弟学妹们赠书。 我选择的书是：《______________》 选择的理由是：________________________________ 【活动三：邂逅美好】 二、阅读与鉴赏。（30分） 文言文阅读。 孟母三迁 邹①孟轲之母也，号孟母。其舍②近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事③。孟母曰：“此非吾所以居处子。”乃去，舍市旁。其嬉戏为贾人④炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”复徙⑤舍学宫之旁。其嬉游为揖让进退⑥之事。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。 （选自《列女传》，有删改） 【注释】①邹：邹国。②舍：房屋。③墓间之事：下葬、哭丧一类的游戏。④贾人：商人。⑤徙（xǐ）：搬家。⑥揖（yī）让进退，学习礼仪，知道谦让。 9. 与文中画“______________”句子意思一致的选项是（ ） A. 此处不是我的，以不能居住。 B. 此处非常适合我，就住在这里。 C. 这里不该是我带孩子住的地方。 D. 这里非常适合我和孩子的居住。 10. 对这篇文言文内容的概括，以下最恰当的一项是（ ） A. 知错能改 B. 择邻而居 C. 事不过三 D. 知子莫如母 11. 你从《孟母三迁》故事中得到了哪些启示？联系生活实际写一写。 __________________________________________________________ 非连续性文本阅读。 【材料一】中国城市学生几乎人手一手机。手机进校园，不仅浪费了学生许多宝贵的学习时间，影响听课效率，还容易滋生事端，各种事故防不胜防。目前美国大部分学校不允许学生使用手机；意大利2007年起就在全国范围内禁止学生在教室使用手机；2010年法国教育法规定，在幼儿园、小学和初中禁止学生上课时间使用手机。2021年初，我国教育部办公厅印发通知：中小学生原则上不得将个人手机带入校园。 【材料二】某社会调查小组在光明小学做了个调查统计，具体数据见下图： 【材料三】光明小学张校长认为，学生手机的管理，要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进，防止“一刀切”。校园里禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，适得其反，所以要采取“堵”和“疏”、“管”，“控”相结合的方式，达到“春风化雨润物无声”的效果。 12. 下面对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 每个城市学生都拥有一部自己的手机。 B. 使用手机对学生的视力影响最大。 C. 我国没有明确出台过任何关于中小学生带手机进校园的规定。 D. “适得其反”在这里指学生遵守规定，不带手机进学校。 13. （1）材料一画线的句子，运用了______________的说明方法，说明了______________。 （2）材料二的这份图表，从查答案作弊、影响视力等五个方面进行调查统计，可见这次调查的主要目的是。_____________________________________ 14. 手机是把双刃剑。同学们就“小学生使用手机的利与弊”举行了一场辩论赛。请你将内容补充完整。 正方：我方认为小学生使用手机的利大于弊。因为：___________________________ 反方：我方的观点是______________。因为_____________________________________ 15. 请结合以上材料，提出两点解决校园里学生手机管理问题的建议。 建议①：_____________________________________________________________ 建议②：_____________________________________________________________ 读书使人优美 ①优美在字典上的意思是：美好。读书，真的能让人变得优美吗？ ②做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。为了这份美好，人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容，比如涂脂抹粉的化妆。为了抚平脸上的皱纹，竟然发明了用肉毒杆菌的毒素注射，换来皮肤的暂时平滑……这些复杂的“美化”过程，让人胆战心惊。 ③读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂言语，不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝，此时，你定是双眼明亮有神。读书，可以使人养成恭敬的习惯；读书，可以让人明辨是非……其实读书还有很多好处。 ④读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时欣然展颜。微笑是最好的装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。不会笑的人，我总疑心是因为读书的不够广博和投入。书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，你眉飞色舞，独享其乐。也许有人说：“我读书的时候，还时有哭泣呢！”哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄，告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多，这种欢愉，是多么的简便和利于储存啊，物美价廉，重复使用，而且永不磨损。 ⑤读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘，我们就懂得自知。你在书籍里看到了无休无止的时间流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。当你把他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。 ⑥北宋著名诗人苏东坡说：“腹有诗书气自华。”这道出了人的高雅的气质来自于多读书。它会由心到形，影响到你的容貌，使你的眼光更加有神，面庞更加光彩，举止更显教养……这种美态比起外表的美貌，要耐看得多。 ⑦读书使人优美。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，拥你颈间。 16. 短文提出的观点是______________ 17. 如果要把“其实，有一个最简单的、最让人恰然自得的美容之法，那就是读书”这句话插入短文中，最恰当的位置是（ ） A. ①②段之间 B. ②③段之间 C. ④⑤段之间 18. 下面关于短文开头和结尾说法，正确的一项是（ ） A. 激发读者的好奇心，表达真情实感。 B. 留下想象空间，增强感染力，余味悠长。 C. 首尾呼应，结构完整，加深印象，深化主题。 19. 仔细阅读短文③—⑤段，结合文本内容，谈谈你对“读书可以使人优美”这句话的理解。 ________________________________________________ 20. 请回忆你的阅读经历，写一写你曾读书时入迷的样子。（至少使用两种描写人物的方法） ________________________________________________ 【活动四：追光前行】 三、习作与表达。（30分） 21. 回首六年，我们追光而行；展望未来，我们壮志凌云。拿起笔，写下那些动人的回忆，畅想那美好的未来。请从下面两个作文题目中任选一题写一写。 （一）题目一： 小学六年，我们一路追光，一路成长，这一路上有感动，有欢笑，有挫折，有泪水……每段不寻常的经历，每一个真实感人的故事，都会让你有所收获。请以“追光路上的_____”为题，记录你在小学生活中印象最深的人或事。 （二）题目二： 追光路上，我们遇见了为中华之崛起而读书的周恩来，遇见了舍身报国的董存瑞，遇见了为人民服务的张思德……最终，我们一定会遇到最好的自己，最好的自己是什么样的呢？请以“未来的自己”为题，写一写你对未来的畅想。 要求：内容具体，详略得当，表达出自己的真情实感，书写工整，不写错别字，正确使用标点符号；文中不得出现真实的校名，姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $