辽宁七校协作体2025-2026学年下学期高二6月练习语文试题

**基本信息** 高二语文六月练习卷以科普探索、文学经典与传统文化为载体，通过分层设问考查学生语言运用、思维能力与文化自信，适配月考综合评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|37分|科普文本分析（《暗淡蓝点》）、小说鉴赏（《主角》）|融合科学思维与人文关怀，如第5题要求分析“科普著作与哲学沉思录”的双重属性| |古代诗文阅读|35分|史传（弦高）、诸子（《盐铁论》）、宋词（方岳）、名篇默写|注重文化传承，如第14题结合两则材料总结“贤商之‘道’”| |语言文字运用|18分|语义多义性、语言经济原则|联系生活实例，如第22题分析相声字谜的逗笑逻辑| |写作|60分|生命价值探讨（王羲之、鲁迅、裴多菲名言）|引导辩证思考，体现审美创造与思维能力的综合考查|

高二下学期六月练习 语文试题 考试时间:150分钟 满分:150分 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读 (本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5小题。 材料一: 你是一位外来的探险家,经过在漆黑的星际空间中的漫长旅行后进入太阳系。你从远处考察这颗平凡的行星。尤其想知道的是它们的上面有没有生命和智慧。你预先对地球并无所知。你刚刚才发现它的存在。 让我们设想出一条天界规则:只能看,不能摸。你可以从这些天体旁边飞过,可以绕它们飞行,但严禁在它们的上面着陆。受这样的限制,你能否判断地球上有什么样的环境,以及是否有什么人在它的上面生活。 你接近地球时,最初对它的整体印象是白色的云、白色的极冠、褐色的大陆以及掩盖2/3表面的某种蓝色物质。当你凭它发射的红外辐射来测量这个世界的温度时,你发现大多数纬度地区的温度在冰点之上,而极冠的温度在冰点之下。水是宇宙中的一种很丰富的物质,因此你认为极冠由固态水组成,云由固态水和液态水组成,这些都是合理的猜测。 蓝色物质是大量的液态水——深达几千米,这个想法也会使你感兴趣。但是至少对太阳系来说,这种联想是奇特的,因为液态水组成的海洋在其他任何天体的表面都不存在。如果通过可见光和近红外光谱找到表征地球化学成分的若干特征,你就肯定会发现极冠中的水冰,以及空气中形成云的大量水蒸气。水蒸气的数量必然很大,其实这是因为由液态水组成的海洋会蒸发,奇怪的假设就这样被证实了。 用光谱仪进一步发现地球上的空气中约有1/5是氧气。太阳系中的其他行星上没有这样大量的氧气。那么,①_?太阳的强紫外光把水分解成氧气与氢气,而氢气是最轻的气体,它很快就逃逸到太空中去了。这肯定是氧气的一个来源,可是还不足以说明为什么有如此大量的氧气。 另外一个可能性是太阳发射的大量普通可见光使地球上的水发生分解——只是如果没有生命,还不知道有什么方法能这样做。为此,必须有植物——含有能强烈吸收可见光的色素的生物,它们用所储存的两个光子的能量把一个水分子分解,保留氢元素,排出氧气,然后用分离出来的氢元素去合成有机分子,而植物必须分布在地球上的许多地区。当然,这样多的氧气还不足以证明生命存在,但是这肯定可以成为猜测的依据。 当你更仔细地查看大陆时,就会发现大致说来有两类地区:一类是在许多行星上可找到的普通岩石与矿物的光谱;另一类是某种不寻常的东西,那是一种覆盖辽阔区域并强烈吸收红光的色素。这种色素可能正是必需的作用剂,它使普通的可见光能够把水分解并形成空气中的氧气。这是又一条说服力稍强的了解生命的线索。由这种色素形成的并不是到处都有的病菌,而是行星表面的丰沛生命。这种色素实际上是叶绿素,它吸收蓝光和红光,这是植物呈绿色的原因。你看见的是一颗长满了植物的行星。 因此,我们发现地球至少拥有在这个太阳系里独有的3种东西——海洋、氧气和生命。不难想象它们相互有关,海洋是丰富多彩的生命出现的地方,而氧气是生命活动的产物。 如果你仔细看看地球的红外光谱,就会发现空气中的一些次要成分。除水蒸气外,空气中还有二氧化碳、甲烷和别的气体。甲烷与氧气在同一个大气层中共存,这是一件奇怪的事情。化学原理很清楚:氧气过多时,甲烷应当全部转变成水与二氧化碳。这个过程的效率很高,因此地球大气层中不应有一个分子是甲烷。与此不同,你却可以发现每一百万个分子中就有一个是甲烷。这是多么大的差异。这意味着什么呢? 唯一可能的解释是甲烷进入地球大气层的速度非常快,它与氧气的反应速度跟不上。②_?也许甲烷是从地球深处散逸出来的,但是从定量角度来看,这种看法似乎靠不住。实际上,甲烷来自沼泽中的细菌、稻谷的栽培、植物的燃烧,来自油井中的天然气以及牛的肠胃胀气。在含氧气的大气层中,甲烷是生命的一个征兆。但是,一位从地球旁边飞过的外星科学家目前还不能推断出沼泽、稻谷、火焰、石油和牛。他能推断出的只是生命。 然而,现在你的仪器检测到了一种来自地球的特别的无线电波。无线电波不一定象征生命和高级智慧。许多自然过程也可以发射无线电波。这可以由行星的强磁场所俘获的电子产生的,也可以由分隔这些磁场与行星际磁场的冲击波前的混沌运动产生,还可能由闪电产生。这些无线电辐射有的是连续的,有的是周期性的,有的持续几分钟后就消失了。 但这是不一样的,来自地球的一部分无线电辐射的频率正是无线电波开始从地球的电离层泄漏出来的频率,而电离层是平流层上面能反射与吸收无线电波的带电区域。每一种辐射都有一个固定的中心频率,叠加在它的上面的是调制信号(复杂的、断断续续的信号序列)。磁场中的电子、冲击波和闪电都不能产生与此类似的现象,唯一可能的解释似乎是这是高级智慧生命的行为。无论断断续续的无线电信号意味着什么,你认为无线电辐射源于地球上的技术这一结论总是成立的。 因此,作为一位来自外星的探险家,你会知道地球上至少有一种生物已经掌握了无线电技术。③_?或许是制造甲烷的生物,或许是产生氧气的生物,或许是用色素把大地染成绿色的生物……为了搜寻这种具有高度发达的技术的生物,你也许要以越来越高的分辨率来查看地球——即使你寻求的不是那些生物本身,至少也是他们制造的物品。 (摘编自卡尔 萨根《暗淡蓝点》第五章《地球上有智慧生命吗?》) 材料二: 再看看那个光点,就在这里。这是家园,这是我们。你所爱的每一个人,你认识的每一个人,你听说过的每一个人,曾经有过的每一个人,都在它的上面度过他们的一生。 在浩瀚的宇宙剧场里,地球是一个极小的舞台。我们自鸣得意,我们妄自尊大,我们自以为在宇宙中拥有某种特权地位的错觉,都受到这个苍白光点的挑战。在浩大的包容一切的暗黑宇宙中,我们的行星是一个孤独的斑点。由于我们的低微地位和空间的广阔无垠,没有任何迹象表明,从别的什么地方会有救星来拯救我们脱离自己的困境。地球是目前已知存在生命的唯一世界。至少在可预见的将来,人类无法迁居到别的地方。访问是可以办到的,定居还不可能。不管你是否喜欢,就目前来说,只有地球,才是我们生存的地方。 有人说过,天文学令人感到谦卑,且塑造品性。除了我们的这个小小世界的这幅远方图像外,大概没有别的更好的办法可以揭示人类狂妄自大是何等愚蠢。对我来说,它强调说明我们应该彼此善待,保护和珍惜这个暗淡蓝点——这是我们迄今所知的唯一家园。 (摘编自卡尔 萨根《暗淡蓝点》第一章《你在这里》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A.外星探险家猜测极冠和白云由不同形态的水构成,这一猜测是借助红外辐射来测量温度的方式进行的合理推断。 B.掩盖地球表面的蓝色物质是水,这一想法奇特,是因为至少在太阳系中其他天体表面不存在液态水组成的海洋。 C.行星上长满绿色植物,具有丰沛的生命,这既与吸收蓝光、红光的色素有关,也与普通岩石与矿物有关。 D.来自地球的无线电技术发射的无线电信号是复杂的、断断续续的,许多自然过程发射的无线电波的辐射与之不同。 2.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是( )(3分) A.材料一采用第二人称“你”的视角,拉近与读者的距离,使读者沉浸式体验搜寻地球生命过程,更有代入感。 B.“外来探险家”这一身份的设定,“只能看,不能摸”天界规则的设想,展现了作者丰富的想象与深刻的思索。 C.材料一运用红外辐射测量温度、利用光谱仪分析化学成分,以此获得地球温度、物质组成等数据,这种观测方法科学有效。 D.材料二“没有任何迹象表明,从别的什么地方会有救星来拯救我们脱离自己的困境”,表现出作者的忧患意识和悲观心态。 3.材料一多用问句,引发读者思考,请在文中横线处补写恰当的问句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(3分) 4.材料中来自外星的探险家推断地球存在“智慧生命”,请简要概括其主要依据。(4分) 5.有人评价卡尔 萨根的《暗淡蓝点》“不仅是一部宏伟缜密的科普著作,更是一部充满人文关怀的哲学沉思录”,请结合材料谈谈你的认识。(6分) (二)现代文阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 主角(节选) 陈彦 一直讨厌易青娥的黄主任调走了,原先的副主任朱继儒当了县剧团的一把手,团长、书记一肩挑。朱继儒团长一上任,先开会决定了五件大事,第一件就是把易青娥从炊事班临时调到演员训练班工作。易青娥终于能完全投入到《杨排风》的排练了 大年初一,《杨排风》一经推出,立马引起了轰动。宁州剧团一下就火起来了。尤其是易青娥,连她自己都没想到,一个戏能有如此大的魔力。她几乎在一夜之间,就成了宁州县的大名人。 宁州人看过好戏,但没看过这样好的戏,都说演杨排风的易青娥不仅武功好,而且扮相也好,唱得也好,是剧团好多年都没出过的“人梢子”。不几天,满县城就风传开了易青娥的各种故事。 戏是越演越火了。县上几个领导,也不停地大会小会表扬着剧团,问剧团还有什么困难。朱团长就把书记、县长领到学员宿舍看了看。一个宿舍住几十号人。书记、县长都没想到,剧团住宿这么困难。书记还主动问,演杨排风的那个女子住在哪里,我们看一看去。朱团长开始还不敢把领导朝灶门口引,害怕挨批评呢。可一想,觉得也许是好事,说不定还能解决一些大问题。他就把领导引到易青娥住的灶门口去了。书记看完,半天没说话。县长也不知说啥好。 书记问易青娥:“你一直就住这里?” 易青娥点点头,不过她急忙又补了一句说:“住这里挺好的,冬天还暖和。” 书记拍了拍易青娥的头说:“孩子,你给宁州争光了呀!我们不能让你住这样的地方啊!”随后,县里就做了一个重大决定:县医院整体搬迁新址后留下的老房子,一次性给剧团划拨二十间,以解决剧团年轻职工的住宿问题。这样,易青娥就算彻底搬出灶门口了。 紧接着,剧团又被县里安排下乡巡演了。 那是一个偏僻的村子。听说剧团演戏不要钱,村上一个年轻人就“煽动”朱团长,说无论如何,都要去他们那儿演一场《杨排风》。年轻人说,戏太好了。他们村子自古以来,就没正经唱过戏。要是县剧团能去他们那儿唱一回戏,让他给剧团一人磕一个头都行。 第二天一早,剧团人就朝豹子沟垴村走。村里来了两个领路的娃,一问,一个十一岁,一个才九岁。易青娥觉得特别亲切,就一直紧跟着。翻过一座梁,她问还有多远,他们说快了;翻过一座梁,又问有多远,他们还是说快了。六十几号人,从早上九点出发,一直爬到过了中午十二点,问娃,还是说快了。可朝前看,除了山梁,还是山梁,连一点烟火气都寻不见。大家一直走到下午四点多,才见一个庄子在一片紫竹林后露出头来。娃才说,过了这个庄子就到了,也的确是过了庄子就到了。可到了地方,几乎没有一个人再动弹得了一打问,从乡政府爬到这架山垴上,整整三十里地。 戏演到一半的时候,突然下起雨来,有人就建议,是不是把戏“夭”一些。 “夭戏”,在行当里,就是谁家要是招待不好了,或者遇见大风、雨雪天气了,拣不重要的地方甩掉一些,把主骨架保留住,让观众基本能看懂就行。只要不是老戏迷,一般也是看不出来的。 易青娥看大雨下着,没一个退场的,就想到自己小时候跑十几里路看戏的事:下着雨,下着雪,双脚冻得跟发面馍一样,仍是生怕戏短了,戏完了。唱戏的一走,天地就变得冷冷清清了。于是她一直坚持着,浑浑全全地,硬是把整本戏撑下来了。舞台顶上的篷布兜不住雨水,水朝台上泼洒着,一股一股的,把土台子冲得溜光溜光的。虽然几次滑倒,但易青娥始终坚持着导演最初的要求。台下观众就不住地给她鼓掌、喊好,直到她完成最后一个动作。豹子沟垴村,只有七十几口人,加上邻村的,也就一两百观众。可那天在雨地中,他们始终不变的坐姿,还有那震天动地的呐喊声,几乎影响了易青娥一生。她从中领悟到,唱戏是不能偷懒的。人可能在偷懒中获得一点快活,但会丢掉更重要的东西,也会丢掉一生最美好的记忆。 那天,易青娥第一次获得观众给她披的被面子。那被面子,是老村主任准备给儿子娶媳妇用的,他竟然心甘情愿地拿出来给她披上。老村主任说:“我一生没看过这么好的戏,也没见过这样卖力的演员。我们要是都像易青娥这样演戏、做事、实诚,豹子沟垴的日子,早都过到人前去了。可惜我们一直都在摆花架子,把好日子折腾完了。” 接他们去演出的那个年轻人,带着村里几十号人,一直把剧团送到下一个点。他们一路逢人便说顺口溜:看了《杨排风》,没酒没肉也精神;看了易青娥,不吃不喝能上坡。 那天在路上,她舅跟她说了这样一席话:“娃呀,唱戏就要这样,不能亏了自己的良心。为啥好多人唱不好戏?就是好投机取巧,看客下面。看着眼下是得了些便宜,可长远,就攒不下戏缘、戏德。没了戏缘、戏德,你唱给鬼听去!‘夭戏’是丧戏德的事。尤其是‘夭’了可怜人的戏,就更是丧大德了。” 这一路巡演下来,一共进行了两个多月,演了五十多场。几乎每到一处,都有人把舞台围得水泄不通。风里雨里,泥里水里,再苦再累,易青娥都没“夭”过戏,也没降低过任何演出标准。 她的演技,她的风采,她的艺德,就被一传十、十传百地传得到处都是。每演一场,都有人给她披被面,有的地方:一披就是好几床。最后回团的时候,她竟然收获了七十多床被面。 (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分) A.戏剧《杨排风》在大年初一演出之后就受到了宁州人的广泛称赞,易青娥也凭借自己的出色表现成为宁州县的大名人。 B.在县医院整体搬迁新址后,宁州县领导从其留下的老房子中划拨出一部分给县剧团,以改善县剧团年轻职工的住宿条件。 C.豹子沟垴村的村主任担心易青娥被雨淋,于是将准备给儿子娶媳妇用的被面拿出来给易青娥披上,体现了他对易青娥的关怀。 D.豹子沟垴村村民送剧团走时说的顺口溜,既表现了他们对易青娥的赞扬,也体现了《杨排风》和易青娥对他们的精神状态产生重要影响。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A.文中加点的“煽动”指努力劝说,此处并不含贬义,强调年轻人想让县剧团去村里演戏的渴望,推动了故事情节的发展。 B.小说运用较多笔墨写县剧团的人前往豹子沟垴村时翻过的山梁之多、花费的时间之久,凸显了豹子沟垴村的偏僻。 C.小说写“两个多月”“五十多场”等具体的数字,意在突出县剧团演员在宁州县巡演《杨排风》的过程之艰辛。 D.小说对易青娥形象的塑造,既有正面着墨,如写易青娥从没“夭”过戏,也有侧面烘托,如“几乎每到一处,都有人把舞台围得水泄不通”。 8.小说中“易青娥看大雨下着”一段在语言上颇具特色,请结合文本相关内容简要分析。(6分) 9.中国戏剧梅花奖是中国戏剧表演艺术的最高奖项。易青娥最终获此殊荣,班级拟为她写一则人物短评,投给校广播站“走近艺术家”栏目。请你结合小说内容,完成这段短评。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 弦高者,郑人也。郑穆公时,高见郑为秦晋所逼,乃隐不仕,为商人。及晋文公之返国也,与秦穆公伐郑,围其都。郑人私与秦盟,而晋师退。秦又使大夫杞子等三人戍郑。居三年,晋文公卒,襄公初立。秦穆公方强,使百里西、乞白乙帅师袭郑。过周反滑,郑人不知。时高将市于周,遇之,谓其友蹇他曰:“师行数千里,又数经诸侯之地,其势必袭郑。凡袭国者,以无备也。示以知其情也,必不敢进矣。”于是乃矫郑伯之命,以十二牛犒秦师,且使人告郑为备。杞子亡奔齐,孟明等返至都,晋人要击,大破秦师。郑于是赖高而存。郑穆公以存国之赏赏高,而高辞曰:“诈而得赏,则郑国之政废矣。为国而无信,是败俗也。赏一人而败国俗,智者不为也。以不信得厚赏,义者不为也。”遂以其属徙东夷,终身不返。 (节选自《高士传 卷上 弦高》) 材料二: 文学①曰:“行远道者假于车,济江、海者因于舟。故贤士之立功成名,因于资而假物者也。君子能因人主之正朝,以和百姓,润众庶,而不能自饶其家。故舜耕历山,恩不及州里,太公屠牛于朝歌,利不及妻子,及其见用,恩流八荒,德溢四海。故舜假之尧太公因之周君子能修身以假道者不能枉道而假财也。” 大夫②曰:“道悬于天,物布于地,智者以衍,愚者以困。子贡以著积显于诸侯,陶朱公以货殖尊于当世。富者交焉,贫者赡焉。故上自人君,下及布衣之士,莫不戴其德,称其仁。” 文学曰:“孔子云:‘富而可求,虽执鞭之事,吾亦为之;如不可求,从吾所好。’君子求义,非苟富也。君子遭时则富且贵;不遇,退而乐道。不以利累己,故不违义而妄取。隐居修节,不欲妨行,故不毁名而趋势。虽付之以韩、魏之家③,非其志,则不居也。富贵不能荣,谤毁不能伤也。晋文公见韩庆,下车而趋,非以其多财,以其富于仁,充于德也。故贵何必财,亦仁义而已矣!” (节选自《盐铁论 卷四》) [注]①文学:《盐铁论》中“文学”与“大夫”分别代表辩论双方的核心群体。文学,指来自民间的 儒生 (贤良、文学之士),多为地方推举的知识分子。②大夫:指中央政府官员的代表,核心人物为御史大夫 桑弘羊 (汉武帝时期经济政策的主要制定者)。③韩、魏之家:春秋时晋国六卿中的韩、魏两家,都很富有。 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 故A舜假之B尧C太公因之D周E君子能修身F以假道者G不能枉道H而假财也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A.且,并且,与《项脊轩志》“且何谓阁子也”中的“且”意思相同。 B.见,表示被动,与《陈情表》“慈父见背”中的“见”用法不同。 C.“焉”代指子贡和陶朱,与《归去来兮辞并序》“复驾言兮焉求”中的“焉”意思不同。 D.荣,使动用法,与《石钟山记》中“虽大风浪不能鸣也”的“鸣”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )(3分) A.当初秦晋逼迫郑国时,弦高选择隐居不仕去经商,这为他后来的救国提供了便利。 B.秦晋围郑,以郑秦私盟告终。三年后,秦国又千里迢迢奔袭郑国,最终无功而返。 C.弦高虽于郑国立下存国大功,却因失去了国君的信任而迁徙东夷,终身不返故国。 D.在孔子看来,义利并非完全对立,富贵如果可以求取,去做车夫,也不以之为耻。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)诈而得赏,则郑国之政废矣。为国而无信,是败俗也。(4分) (2)子贡以著积显于诸侯,陶朱公以货殖尊于当世。(4分) 14.商人在古代虽地位低下,但一样能成为“智者”“贤人”。结合两则材料总结贤商的为商之“道”。(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 水调歌头 九日醉中 方岳[注] 左手紫螯蟹,右手绿螺杯。古今多少遗恨,俯仰已尘埃。不共青山一笑,不与黄花一醉,怀抱向谁开?举酒属吾子,此兴正崔嵬。 夜何其,秋老矣,盍归来。试问先生归否,茅屋欲生苔。穷则箪瓢陋巷,达则鼎彝清庙,吾意两悠哉。寄语雪溪外,鸥鹭莫惊猜。 [注]方岳,南宋词人,为人刚直不阿,仕途坎坷。 15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分) A.本词开篇落笔重阳习俗,描写秋日宴饮场景,又由眼前之物转到对世事沧桑的感怀。 B.上阕借“黄花”表现词人的孤傲,与李清照《声声慢》中的这一意象蕴含的情感相同。 C.下阕“茅屋欲生苔”一句与陶渊明《归去来兮辞》“田园将芜”都暗含诗人的归隐之意。 D.“箪瓢陋巷”与“鼎彝清庙”对举,意在表明诗人无论窘困还是显达均安然自适的心态。 16.本词与杜甫《客至》都写了鸥鸟,其用意有何不同?请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)陶渊明与归有光皆借庭院植物寄托志趣,陶渊明在《归去来兮辞(并序)》中以“_”来暗喻其对高洁品格的坚守,而归有光在《项脊轩志》中以“_”后使旧栏生辉,寄托人文精神的延续。 (2)在家长会上,班主任倡议家长们要用《种树郭橐驼传》中主人公尊重天性的方式教育孩子,不可像文中他植者那样,“_,_”,通过伤害树木的方式来监控其成长。 (3)在历史课上,老师让同学们归纳古代官员的选拔制度,小刚同学想到,《陈情表》中的“_,_”就说明了汉代选拔官员的方式。 三、语言文字运用(本题共5小题,18分) 语言是发展的,我们日常用到的字或词十之八九都是多义的。说笑话的人常常利用一词多义来逗笑。举两个相声里的例子。《全家福》里边甲演员问:“你和你哥哥谁大?”乙演员:“废话!当然我哥哥比我大呀。”甲演员:“我哥哥就比我小,才齐我这儿。”这是利用“大、小”的不同意义(论年纪,论个儿)。《字谜》里边一位演员出了一个字谜是“一竖,一边儿一点”,让另一位演员猜。你说是“小”,他就说是“卜”,你说是“卜”,他就说是“小”。 有些字眼,正反两种说法的意思是一样的。“好热闹”和“好不热闹”都是很热闹的意思,“好容易”和“好不容易”都是很不容易的意思。“差点儿忘了”和“差点儿没忘了”是一个意思,都是几乎忘了,可还是想起了。“小心撒了”和“小心别撒了”也是一个意思,都是叫你别撒了。“除非你告诉他,他不会知道”和“除非你告诉他,他才会知道”是一个意思。这些例子都涉及否定和疑问,_。 同一动词加同一宾语还是可以有两种意义,两种意义都( )。教师说“我去上课”是去讲课,学生说“我去上课”是去听课:大夫说“我去看病”是给人看病,病人说“我去看病”是让人给他看病。 ①语言实践中的经济原则可以说明这些例子:②能用三字传递的语义不必冗余至五字,③所以能用一句表述清楚的内容无需拆分为两句。④总的说来,汉语是比较经济的。⑤尤其在表示动作和事物的关系上,⑥几乎全赖“意会”,不靠“言传”。比如“谢幕”,要把其中的意思说清楚还真不简单:“闭幕之后,观众鼓掌,幕又拉开,演员致谢”——这不太啰嗦了点儿吗? 18.文中第四段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分) 19.填入文中第三段括号内的词语,恰当的一项是( )(3分) A.天经地义 B.顺理成章 C.不刊之论 D.无可指摘 20.下列填入文中第二段横线处的句子,衔接最恰当的一项是( )(3分) A.这些看似矛盾的说法,往往会引发语言使用中的纠纷 B.语言使用中的纠纷,常常由这些看似矛盾的说法引发 C.这些说法看似矛盾,却常常在语言使用中引发纠纷 D.看似矛盾的这些说法,是语言使用中纠纷的主要来源 21.第二段中“小心撒了”“小心别撒了”两种说法意思一样。请再举一例,并解释为何意思一样。(4分) 22.材料中《字谜》的例子是相声中利用多义逗笑的典型,请简要分析这一字谜是如何实现逗笑效果的。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的文字,根据要求作文。(60分) 固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。——王羲之 人类总不会寂寞,因为生命是进步的,是乐天的。——鲁迅 生命的多少用时间计算,生命的价值用贡献计算。——裴多菲 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 第1页 共4页 第2页 共4页 第1页 共4页 第2页 共4页 学科网(北京)股份有限公司 $ 高二语文6月练习 参考答案 1．C 2．D 3．①氧气从何而来 ②甲烷又来自何处 ③这是哪一种生物呢 4．①存在大量液态水。 ②存在大量氧气。 ③存在使普通可见光把水分解形成氧气的叶绿素。 ④甲烷与氧气共存。 ⑤检测到来自地球的不同于自然过程的无线电波。 5．①背景宏大。以宇宙为背景审视地球，探究地球上智慧生命的存在；并引发人类宇宙定位思考。 ②逻辑缜密。遵循“观察—推测—验证”逻辑，层层递进推导生命存在；语言缜密，运用具体数据、修饰限制词，关联词，使文章更严谨。 ③具有人文关怀。将科学结论升华为文明反思，蕴含地球渺小、人类不要妄自尊大、要善待唯一家园生命关怀。 【知识点】科普-自然科学类 【导语】这篇阅读材料展现了卡尔·萨根独特的科学人文视角。通过外星探险家的观察视角，材料一以严谨的科学推理层层递进地论证地球生命的独特性；材料二则转向哲学思考，用“暗淡蓝点”的意象批判人类中心主义，呼吁星际尺度下的谦卑与共情。两则材料形成“科学实证-人文升华”的双重奏，既呈现了天体生物学的研究方法，又深刻反思了人类在宇宙中的位置，完美诠释了科普作品“理性与诗意并存”的至高境界。 【详解】1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 C.“也与普通岩石与矿物有关”错误。根据材料一“就会发现大致说来有两类地区：一类是在许多行星上可找到的普通岩石与矿物的光谱；另一类是某种不寻常的东西，那是一种覆盖辽阔区域并强烈吸收红光的色素。这种色素可能正是必需的作用剂，它使普通的可见光能够把水分解并形成空气中的氧气”可知，行星上长满绿色植物、具有丰沛生命主要与能吸收红光的色素（叶绿素）有关，这种色素是使普通可见光分解水并形成氧气”的关键，而“普通岩石与矿物”是与生命无关的另一类区域。 故选C。 2．本题考查学生分析文体特征和表现手法，评价作者主要观点的能力。 D.“悲观心态”错误。根据材料二“没有任何迹象表明，从别的什么地方会有救星来拯救我们脱离自己的困境”可知，这句话是为了强调地球是人类目前唯一的家园，目的是呼吁人类要保护地球，并非表现出作者的悲观心态。 故选D。 3．本题考查学生概括内容要点，情景补写的能力。 第①处，前文“用光谱仪进一步发现地球上的空气中约有1/5是氧气。太阳系中的其他行星上没有这样大量的氧气”，这说明地球上大量氧气；结合后文“太阳的强紫外光把水分解成氧气与氢气，而氢气是最轻的气体，它很快就逃逸到太空中去了。这肯定是氧气的一个来源”，可知此处的问题围绕地球上氧气的来源提问，因此可填“氧气从何而来”。 第②处，上一个段落说地球大气层中实际上存在一定量的甲烷，后文推测“也许甲烷是从地球深处散逸出来的……实际上，甲烷来自沼泽中的细菌、稻谷的栽培、植物的燃烧，来自油井中的天然气以及牛的肠胃胀气”，所以此处应是询问甲烷的来源，因此可填“甲烷又来自何处”。 第③处，前文得出“作为一位来自外星的探险家，你会知道地球上至少有一种生物已经掌握了无线电技术”的结论，后文列举了“制造甲烷的生物”“产生氧气的生物”“用色素把大地染成绿色的生物”等可能掌握无线电技术的生物。所以此处是对掌握无线电技术的生物种类的疑问，因此可填“这是哪一种生物呢”。 4．本题考查学生筛选信息，概括要点的能力。 ①根据原文“液态水组成的海洋在其他任何天体的表面都不存在”可知，在太阳系中地球独有的海洋表明其环境特殊。液态水是生命存在的重要条件，大量液态水的存在为生命的诞生和发展提供了基础，暗示地球可能存在生命，而智慧生命也是生命形式的一种，所以是推断智慧生命存在的依据之一。 ②根据原文“太阳系中的其他行星上没有这样大量的氧气”可知，太阳强紫外光分解水产生氧气的方式不足以解释地球上如此大量的氧气。大量氧气的存在可能与生命活动相关，而智慧生命的生存也离不开氧气，这为智慧生命的存在提供了可能。 ③根据原文“另一类是某种不寻常的东西，那是一种覆盖辽阔区域并强烈吸收红光的色素……这种色素实际上是叶绿素，它吸收蓝光和红光，这是植物呈绿色的原因。你看见的是一颗长满了植物的行星”可知，探险家发现地球上存在能使普通可见光分解水并形成氧气的叶绿素，叶绿素是植物特有的物质，说明地球上有大量植物，而植物是生命的一种形式，为存在智慧生命提供了线索。 ④根据原文“甲烷与氧气在同一个大气层中共存，这是一件奇怪的事情……甲烷来自沼泽中的细菌、稻谷的栽培、植物的燃烧，来自油井中的天然气以及牛的肠胃胀气。在含氧气的大气层中，甲烷是生命的一个征兆”可知，地球大气层中甲烷与氧气共存这一奇特现象，且甲烷的来源与生命活动有关，所以成为推断存在智慧生命的依据。 ⑤根据原文“现在你的仪器检测到了一种来自地球的特别的无线电波……磁场中的电子、冲击波和闪电都不能产生与此类似的现象，唯一可能的解释似乎是这是高级智慧生命的行为”可知，检测到的来自地球的无线电波不同于自然过程产生的，其特征表明可能是高级智慧生命的行为，因此是推断地球存在智慧生命的重要依据。 5．本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①根据原文“你是一位外来的探险家，经过在漆黑的星际空间中的漫长旅行后进入太阳系。你从远处考察这颗平凡的行星”“在浩瀚的宇宙剧场里，地球是一个极小的舞台”可知，作者以一个外来探险家在宇宙中的视角来审视地球，将地球置于宇宙这个宏大的背景之下。通过这样的设定来探究地球上智慧生命的存在情况。同时，材料二中提到地球在宇宙中是极小的舞台，人类自鸣得意、妄自尊大的错觉受到挑战，引发了关于人类在宇宙中定位的思考，所以说该书背景宏大。 ②根据原文“你接近地球时，最初对它的整体印象……当你凭它发射的红外辐射来测量这个世界的温度时……用光谱仪进一步发现……用光谱仪进一步发现地球上的空气中约有1/5是氧气”“太阳的强紫外光把水分解成氧气与氢气……可是还不足以说明为什么有如此大量的氧气。另外一个可能性是……”可知，在探究地球上是否存在生命时，作者遵循了“观察—推测—验证”的逻辑顺序。先观察地球的整体特征，如颜色、温度等，然后推测极冠、云、海洋的组成，接着通过光谱仪等工具进行验证。在解释地球上大量氧气的来源时，先提出一种可能性但发现不足以说明问题，又提出另一种可能性，层层递进地推导生命存在。并且文中运用了“约有1/5”等具体数据，“至少”“肯定”等修饰限制词，“可是”“另外”等关联词，使文章的表达更加严谨，体现了逻辑的缜密性。 ③根据原文“我们自鸣得意，我们妄自尊大，我们自以为在宇宙中拥有某种特权地位的错觉，都受到这个苍白光点的挑战”“我们应该彼此善待，保护和珍惜这个暗淡蓝点——这是我们迄今所知的唯一家园”可知，作者从地球在宇宙中的渺小，得出人类不应妄自尊大的结论，将科学上关于地球在宇宙中地位的结论升华为对人类文明的反思。强调地球是目前已知存在生命的唯一世界，人类在可预见的将来无法迁居到别的地方，呼吁人类要彼此善待，保护和珍惜地球这个唯一家园，蕴含着对地球生命的关怀，体现了该书的人文关怀。 6．C 7．C 8．①多用修辞手法，生动形象。如“双脚冻得跟发面馍一样”运用比喻的手法，突出了易青娥小时候看戏之辛苦；“震天动地的呐喊声”运用夸张的手法，体现了《杨排风》演出非常成功。 ②长短句结合，具有画面感。如“舞台顶上的篷布兜不住雨水，水朝台上泼洒着，一股一股的”，突出雨势之大，增强了表现力。 ③语言富含哲理，引人深思。如“人可能在偷懒中获得一点快活，但会丢掉更重要的东西，也会丢掉一生最美好的记忆”，蕴含了深刻的人生道理。 9．示例：易青娥，一位用汗水和泪水浇灌梦想的戏剧人。她以精湛的演技、动人的风采，成为宁州县的大名人。在巡演的风雨中，她坚守舞台，不“夭戏”，不降低标准，用实诚和执着诠释着对戏剧的热爱。她的艺德如璀璨星辰，照亮了戏剧艺术的天空。她用行动告诉我们，唱戏不能投机取巧，要对得起自己的良心。易青娥，你是戏剧界的楷模，是观众心中的明星，你的名字将永远铭刻在戏剧艺术的史册上。 【知识点】中国现当代小说 【导语】这篇文章节选自陈彦的小说《主角》，通过易青娥从剧团炊事班到舞台红星的成长历程，展现了一个戏曲演员的艺术追求和职业操守。小说以《杨排风》的成功演出为主线，刻画了易青娥面对艰苦环境仍坚持艺术标准、感动观众的形象，体现了“戏比天大”的艺术精神。作者运用正面描写与侧面烘托相结合的手法，通过县领导视察、偏僻乡村演出等情节，突出了主角德艺双馨的品质。作品语言朴实生动，细节描写真实感人，展现了传统戏曲艺术的魅力和戏曲演员的敬业精神。 【详解】6．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“担心易青娥被雨淋”“体现了他对易青娥的关怀”错误。结合小说后面内容可知，豹子沟垴村的村主任将被面披给易青娥，不是担心她被雨淋，而是他对易青娥演技和品质的肯定。 故选C。 7．本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。 C.“意在突出县剧团演员在宁州县巡演《杨排风》的过程之艰辛”错误。“两个多月”“五十多场”等具体的数字，说明《杨排风》巡演次数之多，突出其受欢迎的程度之深。 故选C。 8．本题考查学生分析文章语言特色的能力。 ①多用修辞手法，生动形象。 比喻：“双脚冻得跟发面馍一样”将冻僵的双脚比作发酵膨胀的馍，使抽象的痛苦具象化，形象化地突出童年看戏的艰苦条件，引发读者共情。   夸张：“震天动地的呐喊声”以夸张手法表现观众反响之热烈，强化戏剧感染力，凸显易青娥表演的震撼性，侧面烘托演出成功的程度。 ②长短句结合，具有画面感。 短句“水朝台上泼洒着”简洁明快，表现雨势急促；长句“舞台顶上的篷布兜不住雨水”详细描述场景，形成节奏变化。“兜不住”“泼洒”“冲得溜光”等动词生动再现雨势凶猛，突出演员面临的恶劣环境。短句制造紧张感，长句铺陈细节，共同构建暴雨中演出的动态画面。 ③语言富含哲理，引人深思。 通过“偷懒获得快活”与“丢掉重要东西”的辩证分析，揭示职业操守的价值，升华主题，将个人经历转化为普世启示，凸显艺德的重要性。   村民雨中坚守的描写，暗示艺术价值的实现需双向奔赴——演员的敬业与观众的真诚共同成就经典，深化文本社会意义。 9．本题考查学生分析人物形象特点及拟写短评的能力。 撰写易青娥的短评，需遵循“紧扣文本、凸显特质、情感真挚、语言凝练”的思路，具体步骤如下： 首先梳理核心素材，锁定关键细节。从文中提取最能体现易青娥艺术成就与人格的标志性事件。比如成长起点：从“住灶门口”的艰苦环境起步，凭借《杨排风》成名。艺德体现：三十里山路跋涉后，在大雨中坚持完整演出，拒绝“夭戏”。社会认可：收获七十多床被面，观众用顺口溜、实际行动表达敬意。 然后提炼精神内核，明确表彰重点透过事件挖掘人物本质。专业层面：演技精湛（“武功好、扮相好、唱得好”）；人格层面：实诚、坚韧、不投机取巧（“唱戏不能偷懒”“不亏良心”）。社会价值：用表演感染观众，成为“做事实诚”的榜样（老村主任的评价）。 之后设计结构，兼顾叙事与抒情。比如开篇：以成长起点切入，形成“平凡起点→耀眼成就”的对比，引发共鸣。主体：聚焦关键事件（雨中演出），具体展现艺德，避免空泛赞美。结尾：以象征物（被面）升华意义，将个人价值与行业精神、社会影响结合，收束有力。 此外，语言风格上要贴合短评特质，可采用凝练、富有感染力的表达，适当运用对仗（如“跋涉”与“坚守”）、比喻（“点燃舞台”“星光”），既保留文本细节的真实性，又赋予文字文学性，让短评兼具纪实感与号召力。 10．CEG 11．A 12．C 13．（1）用欺诈手段获得奖赏，那么郑国的政令就会败坏。治理国家却不讲信义，这是败坏风气。 （2）子贡凭借（因为）善于积蓄财物而在诸侯中闻名，陶朱公（范蠡）凭借经商而在当世受尊重。 14．①坚守家国大义；②取财有道，善于用财；③重视仁德，先义后利；④淡泊名利，不居功自傲。 【知识点】史传文、论说文 【导语】这篇文言文阅读材料通过弦高救国的故事和《盐铁论》的辩论，展现了古代商人智慧与道德的双重价值。材料一以弦高智退秦师却拒赏的义举，彰显了商人“重信轻利”的品格；材料二通过文学与大夫的论辩，探讨了“义利之辨”，既肯定商业致富的社会贡献，又强调君子应“以义为先”的立身之道。两则材料互补，呈现了古代商人如何在“智”与“德”之间寻求平衡，最终实现“立功”“立名”的人生追求。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：所以，舜是靠尧而起来的，姜太公是靠周文王而起来的。君子是能修身养性而助于先王之道的人，他是不能违背先王之道而求助于钱财的。 “故”为连词，引出下面内容，不能单独断开；“舜假之尧”主谓宾齐全，“太公”是下句主语，C处断开； “舜假之尧”“太公因之周”结构一致，E处断开； “君子能修身以假道者”是判断句，“者”后G处断开。 故选CEG。 11．本题考查学生理解一词多义、词类活用的能力。 A.错误。意思不同。并且/表转折，那么。句意：并派人通知郑国加强防备。/那么什么是阁子呢？ B.正确。表示被动/放在动词前面，表示对“我”怎么样。句意：等到他们被重用。/慈爱的父亲就离开了我。 C.正确。代指子贡和陶朱/什么。句意：富人和子贡和陶朱交朋友。/还要驾车出去追求什么。 D.正确。都是使动用法，使……光荣/使……发出声音。句意：富贵不能使他光荣。/即使大风大浪也不能使它发出声响。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“却因失去了国君的信任而迁徙东夷”错，材料一记载，弦高拒绝赏赐是因“诈而得赏，则郑国之政废矣。为国而无信，是败俗也”，主动以信义为重，而非“失去国君的信任”。他“以其属徙东夷”是自愿选择，并非被迫。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“诈”，欺骗；“废”，败坏；“为”，治理；“是……也”，判断句 （2）“著积”，善于积累财物；“货殖”，经商；“显于诸侯”“尊于当世”，状语后置句，正常语序分别是“于诸侯显”“于当世尊”。 14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①坚守家国大义。材料一“于是乃矫郑伯之命，以十二牛犒秦师，且使人告郑为备”“郑于是赖高而存”，可见贤商需坚守家国大义，在国家危难时挺身而出，通过实际行动（如弦高犒师示警、通报郑国备战）守护家国，将国家利益置于首位，主动承担社会责任。 ②取财有道，善于用财。材料二“子贡以著积显于诸侯，陶朱公以货殖尊于当世。富者交焉，贫者赡焉”，可见贤商应取财有道，凭借正当经营（如子贡 “著积”、陶朱公 “货殖”）积累财富，且善于运用财富，既结交贤达，又救济贫困，让财富发挥惠及他人的作用。 ③重视仁德，先义后利。材料一弦高曰“诈而得赏，则郑国之政废矣。为国而无信，是败俗也”，材料二文学曰“君子求义，非苟富也”，可见贤商重视仁德、先义后利，以信义为根本，反对用欺诈手段获利，认为道义重于利益，不做违背道义的事。 ④淡泊名利，不居功自傲。材料一“郑穆公以存国之赏赏高，而高辞曰……遂以其属徙东夷，终身不返”，可见贤商需淡泊名利、不居功自傲，即便立下存国大功（如弦高），也不贪图奖赏，始终坚守本心，拒绝因功谋私。 参考译文： 材料一： 弦高是郑国人。郑穆公在位时，弦高看到郑国被秦国和晋国逼迫，于是隐居不做官，成为商人。等到晋文公返回晋国后，与秦穆公联合攻打郑国，包围了郑国都城。郑国人私下与秦国结盟，晋国军队便撤退了。秦国又派大夫杞子等三人驻守郑国。过了三年，晋文公去世，晋襄公刚刚即位。秦穆公正值强盛时期，派百里西、乞白乙率领军队偷袭郑国。秦军经过周地折返滑国时，郑国人并未察觉。当时弦高正要去周地做买卖，遇到了秦军，便对他的朋友蹇他说：“军队行军数千里，又多次经过诸侯国的领地，看这势头必定是要偷袭郑国。凡是偷袭别国的，都是趁对方没有防备。如果让他们知道我们已察觉实情，他们就一定不敢前进了。”于是弦高假托郑伯的命令，用十二头牛犒劳秦军，并派人通知郑国加强防备。杞子逃亡到齐国，孟明等人率军返回时，晋国军队在半路截击，大败秦军。郑国因此依靠弦高而得以保全。郑穆公以保全国家的功劳奖赏弦高，但弦高推辞说：“用欺诈手段获得奖赏，那么郑国的政令就会败坏。治理国家而不讲信义，这是败坏风气。奖赏一个人而败坏国家风气，明智的人不会这样做。凭借不诚信的行为获得丰厚奖赏，正直的人也不会这样做。”于是弦高带着他的部属迁往东夷，终身没有返回郑国。 材料二： 文学说：走远路的要依靠车子，渡江海的要利用船只，因之，贤士之所以能立功成名，是因为有所凭借也是善于利用条件的缘故。君子能够依靠皇上来安宁百姓，造福天下，但不能使自己发财致富。所以，舜在历山耕田的时候，他的恩惠还达不到他的乡里，姜太公在朝歌宰牛为生的时候，连他的妻子也得不到一点好处，等到他们被重用，恩惠流布全国，德泽洋溢天下。所以，舜是靠尧而起来的，姜太公是靠周文王而起来的。君子是能修身养性而助于先王之道的人，他是不能违背先王之道而求助于钱财的。　 大夫说：“天道高悬在上，财富遍地都有，聪明的人利用了这些因而富足，愚蠢的人不懂得这些所以贫困。子贡因为善于积蓄财物而在诸侯中闻名，陶朱公范蠡因经商而被当世尊重。富人和他交朋友，穷人得到他的帮助。所以从人君到百姓，都得到他们的好处，称颂他们的‘仁义’。” 文学曰：“孔子说过：‘富贵如果(取之以义)可以求得，就是赶车子的事，我也要干；如果不可以求得富贵，还是干我所爱好的事。’君子追求仁义，而不随便去追求财利。君子遭遇好运就富贵起来，不遭遇好运就隐居起来安贫乐道。不因为谋取财利而损害自己的品德，所以不做违背“仁义”而取得财利的事。隐居修养自己的气节，不以私欲妨害自己的德行，所以不毁坏自己的名誉而去趋炎附势。就是给他韩、魏两家那样的财富，如果与他的志愿不符也不要。富贵不能使他光荣，诽谤不能使他受害。晋文公见着韩庆就下车步行，不是因为韩庆钱多，而是因为他多行“仁义”道德。所以，一个人尊贵，何必要有许多钱财，只要行“仁义”就行了！ 15．B 16．（1）本词词人劝说鸥鹭“莫惊猜”，实际是向鸥鹭表明自己的心迹，借以表达历经世事沧桑后的通达自适与归隐之志。 （2）杜诗“群鸥日日来“写草堂生机盎然的清幽环境，烘托出诗人暂时远离战乱、享受安定生活的闲适心境。 【知识点】即事感怀 【导语】这首南宋词人方岳的重阳抒怀词，紧扣九日宴饮场景，融入仕途坎坷的身世之感，将郁积的失意转而为旷达安然的归隐襟抱，语言疏朗明快，意蕴沉挚又超脱。 【详解】15．B. “上阕借‘黄花’表现词人的孤傲，与李清照《声声慢》中的这一意象蕴含的情感相同”错。“不共青山一笑，不与黄花一醉，怀抱向谁开？”本词中“黄花”关联重阳佳节，抒发无人共赏、心事难诉的孤寂；李清照《声声慢》里“黄花”寄托身世飘零、国破家亡的愁苦凄冷之情，二者意象承载的情感并不相同。 故选B。 16．明确答题要求：分别梳理两首作品中鸥鸟意象的用意，点明差异。 分析本词：结合原文“寄语雪溪外，鸥鹭莫惊猜”，词人借向鸥鹭表明心志，表达历经世事沧桑后，通达自适的归隐之志。 分析杜甫《客至》：“群鸥日日来”描写草堂清幽的环境，烘托诗人暂离战乱、得享安定生活的闲适心境。 17． 松菊犹存 又杂植兰桂竹木于庭 爪其肤以验其生枯 摇其本以观其疏密 前太守臣逵察臣孝廉 后刺史臣荣举臣秀才 【知识点】名篇名句默写 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：逵、廉。 18．（1）语句①修改为：“这些例子可以说明语言实践中的经济原则”；（2）语句③修改为：“能用一句表述清楚的内容无需拆分为两句”。 19．D 20．A 21．示例：“注意感冒”“注意别感冒”。“注意感冒”侧重提醒感冒来袭；“注意别感冒”侧重提醒人要预防感冒。二者的意思都是提醒对方不要感冒。 22．“一边儿一点”的“一边儿”多义，可以是“每一边”，也可以指“某一边”，两种解读均符合谜面描述，利用一字多义，实现逗笑效果。 【知识点】辨析并修改病句、语句复位、语句（语段）表达效果、熟语（含成语） 【解析】18．分析第①句：原句语序逻辑倒置，前文先摆大量语言现象，再引出原则，不能先说“语言实践中的经济原则可以说明这些例子”，应改为“这些例子可以说明语言实践中的经济原则”。 分析第③句：第②③句是并列列举语言经济的表现，句间并无因果关联，第③句的 “所以”属于滥用关联词，删掉“所以”。 19．A.天经地义：指绝对正确、理所当然、不容置疑的道理，语气强硬，适用范围庄重。 B.顺理成章：指顺着事理发展，自然合理。此处并不强调两种意义“顺着事理发展”。 C.不刊之论：比喻不能改动、不可磨灭的正确言论，专门用来形容观点、文章，不能形容现象。 D.无可指摘：没有任何过错、漏洞可以指责，指现象合理、没有问题。 文段语境：同一句话产生两种理解，都是合理合规、没有毛病、完全成立的语言现象。 故选D。 20．第二段前文连续列举多组现象：正反说法、否定表述，看似矛盾但意思相同，横线需要承接上文，以这些说法作为陈述主体，保持话题一致。 B.以“语言使用中的纠纷”开头，中途切换主语，衔接断裂，直接排除。 C.语意虽通，但不如A紧凑自然。 D.“主要来源”表述绝对，原文无依据，不符合文意，排除。 A.“这些看似矛盾的说法”精准总结上文所有例句，话题紧承前文；句式简短凝练，过渡自然，既能收束上段矛盾语言现象，又能引出下文内容，逻辑衔接最顺畅。 故选A。 21．首先明确题目要求，需要仿照文中“小心撒了”与“小心别撒了”的语言现象，再举出一组同类例句，并且简要解释两句话意思相同的原因。 接着梳理原文例句的语言规律，这类句子一句为直接提醒的肯定表达，一句添加否定词语，表面表述相反，实际语义完全一致，都用来提醒防范不好的事情发生。 然后结合日常生活用语，搜寻符合这一语言规律的常见语句，选取通俗、典型、容易解释的例句，保证例子贴合语言逻辑。 最后按照先举例、再分析的顺序组织语言，先写出一组句式对应的语句，再结合词语表意，说明肯定式与带否定词的句式为何表意相同，紧扣语言表达特点完成作答。 22．先锁定题干核心要求，分析《字谜》这一笑料如何利用语言特点制造逗笑效果，答题要紧扣文章第一段核心：一词多义、歧义。 先拆解谜面关键短语“一边儿一点”，这个短语存在两种完全不同的理解，是产生趣味的关键。 第一种理解：把“一边儿”理解为两边、每一侧，左右各加一点，组合起来就是汉字“小”。 第二种理解：把“一边儿”理解为单独某一侧，只在其中一边加一点，组合起来就是汉字“卜”。 相声演员故意利用词语的多义与理解歧义，这种模棱两可的语言误会，形成语言上的反差与趣味，来回拉扯、无法定论，从而产生幽默，达到逗笑观众的效果。 23．例文： 生命的刻度与重量 王羲之说“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，鲁迅认为“人类总不会寂寞，因为生命是进步的，是乐天的”，裴多菲则指出“生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算”。这三句话共同勾勒出生命的三个维度：长度、宽度与高度。生命的长度是时间赋予的客观存在，宽度是体验世界的丰富程度，高度则是对他人和社会的价值贡献。三者交织，构成了完整的生命意义图谱。 生命之所以需要这三个维度，源于人类存在的本质需求。单纯追求长寿，如同古代方士炼丹求仙，终成虚妄；仅满足于感官享乐，又难免陷入叔本华所说的“钟摆式痛苦”。明代旅行家徐霞客用三十余年行走中国，既延展了生命的宽度，又以《徐霞客游记》提升了生命的高度。这种多维度的生命观，才能避免陷入虚无或功利的两极。 拓展生命宽度，需要保持对世界的好奇与热情。法国女作家科莱特在《吉吉》中写道：“生活中最大的幸福是确信我们被爱着。”这种对生活的热爱与接纳，让平凡的日子焕发光彩。俄国作家契诃夫即使身患重病，仍坚持写作和行医，在有限的生命里积累了丰富的体验。生命的宽度不在于去过多少地方，而在于能否在每个当下保持觉知与感动。 提升生命高度，则需要超越小我、融入大我。北宋名臣范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，印度诗人泰戈尔“世界以痛吻我，要我报之以歌”的豁达胸襟，都是对生命高度的诠释。现代社会中，那些默默无闻的科研工作者、坚守偏远地区的教师、热心公益的志愿者，他们或许没有惊天动地的壮举，却在日常中铸就了生命的崇高价值。 当代社会充斥着对物质享受的追逐，却常常忽视了对生命宽度与高度的经营。我们购买各种保健品延长寿命，沉迷短视频获取即时快感，却很少思考如何让生命更有质感。古罗马哲学家塞涅卡说：“生命如同故事，重要的不是它有多长，而是它有多精彩。”在快节奏的现代生活中，我们更需要找回这种平衡的生命智慧。 认识到生命的有限，才能珍惜每个当下；相信生命的可能，才会不断自我超越；追求生命的价值，方能让短暂化为永恒。这不是抽象的理论，而是每个人都需要用一生去实践的命题。在时间的长河中，唯有那些既懂得生命有限又勇于创造价值的人，才能在历史的星空中留下属于自己的光芒。 【知识点】引语式材料、成功面面观、品德修养、生命礼赞 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 作文材料给出了三位名人对生命的不同理解，我们可以从三个层次来解析这些名言的内涵。 首先是王羲之的观点。他否定了庄子“齐生死”的哲学观，认为把生和死等同看待是荒谬的，把长寿和短命等同看待是虚妄的。这句话揭示了生命的珍贵性，每个生命都是独特而不可替代的。生死之间并非没有差别，生命的长短也并非无关紧要，这体现了对生命本身的敬畏和重视。 其次是鲁迅的乐观态度。他从人类整体发展的角度看待生命，认为生命的进步性和乐观精神让人类永远不会感到孤独。这与王羲之的个人生命观形成对比，展现出一种更宏观的视野。鲁迅强调的是生命延续中蕴含的希望和前进力量。 最后是裴多菲的价值判断。他用两个维度来衡量生命：时间的长度和贡献的多少。这既承认了生命本身的存在价值，又强调了生命应当创造社会价值。与前两者相比，裴多菲的观点更具实践性，为如何度过有意义的人生提供了明确的标准。 三则名言共同构成了对生命的立体思考：既要认识到生命的可贵，也要保持乐观进取的态度，更要用实际行动创造价值。它们从不同角度启示我们，在有限的生命里，既要珍惜当下，也要着眼未来，更要为社会做出贡献。这些思考对当代年轻人尤其具有现实意义，提醒我们在快节奏的生活中不忘思考生命的真谛。 写作时，开头可从三则名言的共性切入，指出它们都指向生命意义的探讨，但角度各异——王羲之否定虚无主义，鲁迅肯定进步性，裴多菲强调价值衡量。中间分三层展开：先分析“一死生”的消极性，结合当下“躺平”现象谈生命需要真实体验；再论述进步的生命观如何推动社会发展；最后通过奉献者事例说明生命价值与时间长短无关。结尾可升华到个体生命与时代的关系，呼吁在有限时间里创造无限价值，既回应材料又落脚现实。 立意： 1.拒绝虚无主义，在有限生命中追求真实成长。 2.生命的天平上，贡献的重量远胜于年岁的长短。 3.每个生命都是进步的星火，照亮文明前行之路。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $