广东实验中学附属江门学校2025-2026学年九年级下学期语文中考5月适应性测试

2025一2026学年第二学期适应性测试 初三语文 说明：1.全卷共4页，满分为120分。考试用时为120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的签宇笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场号、 座位号，用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。 3.请你将选择题的答案用2B铅笔填涂在答题卡上，非选择题的答策请用黑色的签字笔或钢笔镇 写在答题卡相应的横线上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔 和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（24分) 2026年春季学期，江门市所有镇街（园区)的义务散育学校均开展“每周半天计划”，请同 学们积极参与校内特色课程和校外实践活动，完成1一6题。 【活动一：吟诵古雅韵】 1.请同学们分组梳理了诗文中写景、言情、哲理的句子，制成下面表格。（共10分。答对一空得 1分，满分不超过10分) 组别 内容 诗中有画，景藏佳句，请完成古诗中写景名句的默写。诗中有塞外奇特壮丽的 第一组 风光：(1)“ ,长河落日圆”（王维《使至塞上》）；有国都沦丧的长安 春景：(2)“国破山河在， ”(杜甫《春望》)；有暮色中的秋景：“树 树皆秋色， ”(王绩《野望》) 一 纸诗文，万般情思，请默写经典言情名句。游子漂泊天涯，思念故乡的孤寂凄 苦令人动容：(4)“夕阳西下， ”（马致远《天净沙·秋思》)；卖炭翁 第二组 身着单薄衣服却为了炭价高一点而希望天寒冷的矛盾心情，令人心生恻隐：(5) ”·(白居易《卖炭翁》)；杜甫要登上泰山之巅，俯瞰群山 的豪情壮志令人振奋：(6)“ 以诗明理，以言载道，完成哲理名句默写。王安石用他的诗歌：(？) ”（《登飞来峰》)告诉我们站得高才能看得远的哲理；陆 第三组 游用他的诗句(8)“ 柳暗花明又一村”告诉我们在困境中坚持下去， 终将会出现豁然开朗的境界（《游山西村》)；吕蒙告诉我们要用发展的眼光看人： (9)“士别三日， 大兄何见事之晚乎！”(《孙权劝学》) 【活动二：探科技前沿】 阅读下面的文字，完成24题。(6分) 坐落于东莞松山湖科学城的中国散裂中子源，是国家“十一五”期间重点建设的大科学装 置，被称为探索广袤的微观世界的“超级探针”。它的建成， 了我国脉冲中子源领域 的空白，也标志着我国成为世界上第四个拥有散裂中子源的国家。 散裂中子源的运行原理，是将质子加速到极高能量，撞击钨靶产生中子束。这些中子束如同 精准的“探测器”，能揭开材料的微观结构àom1。从高铁车轮的材料检测，到锂电池的性能优 初三语文第1 化，散裂中子源都发挥着绝对关键的作用。散裂中子源的应用范围十分广泛，多个关乎国 计民生的重要领域。 “国之重器”的背后，是无数科研工作者11j1nx1nxuè的坚守与拼搏。他们孜孜不倦， 攻克了多项核心技术难关；他们 ，终于突破了国外的技术封锁，让散裂中子源从蓝 图变为现实。为攻克散裂中子源束流不稳定的技术难题，研发小组夜以继日，调试并设计了控制 程序，成功增强了散裂中子源的运行性能。如今，散裂中子源正以源源不断的创新活力，为东莞 的科技创新注入强劲动力，擘画着大湾区科技发展的崭新蓝图。 2.根据拼音写出相应的词语。(2分) (1)àomd( )(2)1ij1 n xin xuè( 3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是()(2分) A.弥补涉猎苦心孤诣 B.填补涉及苦心孤诣 C.弥补涉及处心积虑 D.填补涉猎处心积虑 4.语段中画线的句子有语病，下列修改最怡当的一项是()(2分) A.为解决散裂中子源束流不稳定的技术难题，研发小组夜以继日，设计并调试了控制程序， 成功增强了散裂中子源的运行性能。 B.为攻克散裂中子源束流不稳定的技术难题，研发小组夜以继日，设计并调试了控制程序， 成功提高了散裂中子源的运行性能。 C.为解决散裂中子源束流不稳定的技术难题，研发小组夜以继日，调试并设计了控制程序， 成功增强了散裂中子源的运行性能。 D.为攻克散裂中子源束流不稳定的技术难题，研发小组夜以继日，调试并设计了控制程序， 成功提高了散裂中子源的运行性能。 【活动三：品传统文化】(8分) 阅读下面的文字，完成5题。 东莞千角灯源自宋代，兴于明清，融合中原花灯技艺与岭南民俗特色，经数代匠人传承创新， 逐渐形成独具莞邑风情的传统灯彩艺术。2006年5月20日被评为第一批国家级非物质文化遗产。 东莞千角灯以“千角”为核心造型特色，灯体架构繁复精巧，角角相扣、层层叠叠，辅以剪纸、 刺绣、彩绘等工艺装饰，尽显岭南匠人精湛的手工技艺。千角灯的扎作无图纸，也无样本留传， 只由师傅口传身授。东莞千角灯承载着东莞地区的民俗文化内涵，不仅是节庆赏玩的工艺品，更 寄托着百姓祈求人丁兴旺、五谷丰登、阖家平安的美好愿景。 5.（1)请简要概括东莞千角灯的主要特点。(3分) (2)请为东莞非物质文化遗产的宣传活动写一条含对偶修辞的宣传语。（1分) 6.学校即将开设以“传统文化精神”为核心的名著研讨特色课程。老师提醒同学们，中华优秀传 统文化中不畏艰难、坚韧不拔、矢志不渝的精神品格，在经典名著中有着鲜明体现。请从下列名 著中选择一部，结合具体内容，谈谈该作品是如何体现这一精神的。（4分) A、《西游记》 B、《红星照耀中国》 二、阅读（46分) (一)阅读下面的文字，完成7一11题。（16分) 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海， 百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为，所以动心忍性曾益其所不能。 第1页（共4页) 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士 出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (《生于忧患，死于安乐》《孟子》) 【乙】 太宗谓侍臣曰：“自古帝王亦不能常化，假令内安，必有外扰。当今远夷率服，百谷丰稔， 盗贼不作，内外宁静。此非联一人之力，实由公等共相匡辅。然安不忘危，治不忘乱，虽知今日 无事，亦须思其终始。常得如此，始是可贵也。”魏征对曰：“自古已来，元首①股肱不能备具， 或时君称圣，臣即不贤，或遇贤臣，即无圣主。今陛下明所以致治臣等犹未以为喜，惟愿陛下居 安思危，孜孜不怠耳！” (选自吴兢《贞观政要》，有删节) 【注】①元首：君主，天子，这里指明君。 【丙】 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 7参照方法，解释加点词。(3分) 方法 题目 解释 成语推断法：家喻户晓 而后喻 (1) 课内迁移法：或遇其叱咄(《送东阳马生 或遇贤臣 (2) 序》) 查阅词典法：①最初，开始；②才；③始 始是可贵也 (3) (填序号) 终 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)入则无法家拂士，出则无敌国外患者。 (2)此非朕一人之力，实由公等共相匡辅。 9.文中画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是()()(2分) 今陛下A明B所以C致治D臣等犹未以为喜 10.根据【甲】【乙】两篇选文，把下面对话补充完整。(3分) 小语：【甲】【乙】两篇选文都是关于如何治理国家的，但是有相同点，也有不同点。 小文：是的。两文的相同点是：(1) 那不同之处有哪些呢？ 小语：不同点在于(2) 小文：你说得真好！我理解了。 11.读完【甲】文，小粤引用课内学过的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”一句作为【甲】 文的论据，请帮他阐明理由。(4分) 初三语文第20 (二)阅读下面的实用类文本，完成小题。(14分) 【材料一】 ①近年来，人工智能(AI)技术的飞速发展正在引领各行各业的变革，教育行业也不例外， “AI+教育”模式在改变着传统教育方式和学习体验的同时，也呈现出鲜明的时代特征。 ②随着AI与教育的深度融合，教育的边界在不断拓宽。学习者可以打破时空限制，随时随 地通过在线学习平台进行学习，也可以通过智能辅导系统获得及时的学习反馈，大大提高了学习 效率。 ③个性化学习也是“AI+教育”的一大特征。教育者借助AI技术能够全面收集学习者的学 习轨迹，了解他们的学习偏好，从而通过精准的计算，为学习者提供定制化的学习服务，实现学 习者的兴趣、能力与学习资源和学习方式的精准匹配。 ④“AI+教育”还具备自适应调整能力，可以根据学习者的学习进度和反馈，动态地调整学 习的内容和难度，让学习者始终在最适合自己的学习方式和学习难度区域内学习。 ⑤在“AI+教育”模式下，沉浸式体验也逐步成为催生教育创新的重要引擎。“AI+教育” 通过结合先进的虚拟现实(V)和增强现实(AR)技术，创造沉浸式的学习环境，将抽象知识具 象化，为学习者提供身临其境的学习体验，使得教育过程更加生动、形象。 (节选自《AI时代教育人工智能辅助教学现状及研究》，有删改) 【材料二】 常用AI工具及主要功能介绍 AI工具 主要功能介绍 学情达 提供数据采集、分析、挖掘、资源共享和推送，支持教师备课、阅卷，学生 学习状态监测，以及家长查询孩子成绩等功能。 DeepSeek 写代码、读文件、文本生成、创意内容生成。 Cursor 代码编写、调试、纠错。 Kimi 解析长文本资料（如论文、报告)，提炼要点，生成结构化大纲。 Sora 视频生成、文本转视频。 AmperMusi 音乐制作、生成。 即梦 图片生成、文字处理。 AI工具 主要功能介绍 【材料三】 ①尽管人工智能在教育中的应用前景广阔，但其发展过程中也面临着诸多挑战。 ②技术适用性挑战。当前的人工智能技术，尽管已取得了显著的进步，但在面对教育的复 杂场景时，仍显得力不从心。例如，它在自然语言处理、情感计算等方面还存在诸多不足，难以 准确理解学生的情感状态，更无法给学生提供真正的情感支持。 第2页（共4页） ⑧后来我到城里读书，很少回石湾。城市的繁华让我渐渐忘记了那条龙窑，忘记了爷爷的手。 直到那年暑假，我回到老家，发现南风古灶变了。 ⑨窑还在，火还在烧，可周围的厂房变成了文创园区，老窑工换成了年轻的游客。爷爷坐在 窑前，看着来来往往的陌生人，眼神里有一种说不出的落寞。 ⑩“爷爷，现在还有人买陶吗？” ①爷爷沉默了很久，说：.“买的少了。年轻人喜欢那些光鲜亮丽的东西，谁还稀罕土里土气 的陶罐？” ②我不知该说什么。爷爷却笑了：“没事。窑火不灭，石湾陶就不会死。” ③那一年，爷爷做了一个决定一开一个陶艺班，免费教年轻人做陶。 ④村里人笑他：“老陈头，现在谁还学这个？费那劲干啥？” ⑤爷爷不理会，每天准时开课。来的人不多，三五个，都是附近的娃。爷爷教他们揉泥、拉 胚、修胚、上釉，一招一式，一丝不苟。他常说：“做陶如做人，要沉得住气，守得住心。” ⑥大学毕业后，我回到石湾，成为爷爷陶艺班的助教。来学陶的人渐渐多了，有本地的孩子， 也有外地的游客。南风古灶成了网红打卡地，我们的陶艺作品也通过网络卖到了全国各地。 ⑦爷爷八十大寿那天，一家人围坐在一起。爷爷端起酒杯，眼里闪着光：“我这辈子，最骄 傲的不是做了多少好陶，而是把这门手艺传了下去。” ⑧我握着爷爷的手，那双手依然粗糙，依然有力。我忽然明白，爷爷守的不只是一座窑，而 是一种根，一种魂，一种石湾人骨子里的东西一对传统的坚守，对匠心的执着。 ©南风古灶的窑火还在烧，五百年了，从未熄灭。 (选自《佛山日报》，有删改) 16.文章围绕“南风古灶”写了“我”与爷爷之间的哪些故事？请简要概括。（4分) 17.从描写方法的角度，赏析文中第③段画线句子的表达效果。(3分) 画线句：他的双手粗糙得像树皮，指关节因为常年捏泥而变形。可就是这双手，能捏出最 灵动的公仔—关公的胡子根根分明，观音的衣袂飘飘欲飞。 18.文中爷爷是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4分) 19.文章结尾说：“南风古灶的窑火还在烧，五百年了，从未熄灭。”请结合全文，谈谈你 对这句话的理解。(5分) 三、作文(50分) 20.阅读下面材料，完成作文。 初中三年，转瞬即逝。回首这段青春岁月，总有一些人让我们心怀感激。或许是课堂上循循 初三语文第4页 善诱的老师，用知识点亮我们求知的双眼；或许是运动场上并肩作战的同学，用汗水浇灌我们拼 搏的勇气；或许是课间分享零食的朋友，用欢笑温暖我们成长的时光；或许是默默守护的家人， 用爱意撑起我们追梦的天空… 请以“致谢背春路上的你”为题，给你最想感谢的那个人写一封信。在信中，请回忆你们相 处的点点滴滴，讲述他/她带给你的温暖与感动，分享他/她对你产生的积极影响。让这封信成为 你们青春岁月最美好的见证，让感恩之心化作文字，永远珍藏。 要求： ①文末署名为小文，时间为2026年6月10日； ②不得抄袋、套作； ③书写工整，卷面整洁，不少于600字； ④文中不得出实姓名和校名，如需出现，请以XX代替。 有4页（共4页）