7 我不是最弱小的 课件-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文课件围绕二年级下册《我不是最弱小的》，以萨沙保护野蔷薇的故事为核心，通过情境提问导入，引导学生从初读课文、识字学词到分析雨衣传递过程、野蔷薇描写及萨沙心理变化，搭建识字方法、书写指导、朗读指导等学习支架，帮助学生逐步理解“保护弱小”的主题。 其亮点在于注重语言运用与思维能力培养，如通过萨沙呼喊句声调上扬、蔷薇描写语速放缓的朗读指导提升语感，设计“雨衣传递用意”等问题引导分析，结合识字游戏、动词填空等互动活动。教师可借助系统流程高效教学，学生能在语言实践中增强表达能力，树立关爱弱小的意识。

语文 二年级 下册 我不是最弱小的 7 1 同学们，下雨天一家人出门散步，蔷薇花被大雨打弯了腰，萨沙觉得自己是家里最弱小的人，可后来他改变了想法。他究竟经历了什么？今天我们一起走进课文寻找答案。 瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基是苏联著名教育家、儿童文学作家，长期投身乡村教育一线。他擅长以细腻温暖的小故事刻画孩童心理，文字贴近孩子生活，饱含人文关怀。 朗读课文： （1）读准字音，读通句子。 （2）圈出生字，画出新词。 （3）标一标段落序号。 初读课文 随 末 mò suí 芬 fēn 递 dì 芳 fāng 簇 紧 cù  jǐn mō 摸 弱 ruò 拥 yōng 弱小 柔弱 亚 yà 周末 末尾 亚军 亚洲 簇拥 一簇 拥有 拥抱 随风 随便 芬芳 清芬 芳香 芳华 紧张 紧紧 传递 递交 摸头 摸底 突 tū 突然 突出 显 xiǎn 娇 jiāo 显然 明显 娇弱 娇小 学认字 掀 xiān 掀起 掀开 平舌音 识字方法 联想识记 突 洞穴里突然跑来一只犬。 穴+犬 拥 摸 看图识记 生字我会写 ruò 书写：左略窄，右略宽。 第八笔竖折折钩的横段略高于左半部分的相应横段，末笔提从竖中线起笔，略长于左半部分的末笔提。 弱 弱小 我们要主动保护弱小的动植物 zhōu 周 周末 周末我们一家人到郊外散步 mò 书写： 两横平行，上长下短；竖画从横画正中直下；撇捺均在竖画与下横相交处起笔，左右舒展对称。 末 末尾 故事末尾萨沙不再觉得自己弱小 mǔ 母 母亲 母亲把雨衣让给了年纪更小的孩子 xī 书写： （1）口字旁较小。 （2）“及”第二笔横折折撇的“撇”要稍弯于第一笔长撇，捺要写得舒展。 吸 吸收 花朵努力吸收雨水茁壮成长 fēn fānɡ 书写： （1）“艹”的横不宜太长。 （2）“方”点画居中，横画宜长。 芳 芳香 阵阵芳香随风飘到远处 dì 书写： 先里后外，“辶”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。 递 递送 姐姐把雨衣递到萨沙手中 yǒng 书写：上下结构。 （1）第四笔为横折。 （2）“力”撇画舒展。 勇 勇敢 萨沙变得勇敢，敢于保护蔷薇花 gǎn 书写：左右宽窄相当。 （1）“耳”的末笔横变提。 （2）“攵”首笔的撇尖落在竖中线上，底部撇高捺低。 敢 果敢 他果敢地用雨衣护住娇嫩的花儿 识字游戏 拥 随 突 芬 弱 末 掀 娇 紧 摸 递 芳 亚 簇 显 1 2 3 4 5 6 7 8 9 20 　 夏天的一个周末，四岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。在他们赏花聊天的时候，突然下起了雨。（ ）把雨衣递给（ ），（ ）又把雨衣递给了（ ）。最后，（ ）掀起雨衣，遮住了（ ）。 雨衣传递的过程是怎样的？ 妈妈 托利亚 托利亚 萨沙 萨沙 野蔷薇 朗读第1、2自然段，找出故事发生的时间、地点和人物。 1 夏天的一个周末，四岁的萨沙和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。 时间 地点 人物 林间空气洁净舒爽，烘托出游轻松愉悦的氛围。 2 “看!这儿还有一朵野蔷薇呢!” 大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。 找出描写野蔷薇的句子，说一说：野蔷薇有什么特点？你是从哪里感受到的？ 2 “看!这儿还有一朵野蔷薇呢!” 大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。 写出铃兰花环绕着野蔷薇生长的样子，花丛繁茂景致动人。 拟人化刻画沾着露珠的花枝轻轻摇晃的姿态，灵动鲜活。 先交代出游时间、人物、事由，全景勾勒森林整体美景；再聚焦空地铃兰，继而特写带露野蔷薇，由远及近铺展景色。 朗读指导 萨沙呼喊的句子声调上扬，带着孩童发现新奇花朵的惊喜；刻画蔷薇花枝飘香的部分语速放缓，语气柔和优美，一家人闲谈的语句平和松弛。 天突然下起雨，萨沙一家是如何传递雨衣的？ 突然，雷声大作，紧接着下起了雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。 妈妈 托利亚 萨沙 雨衣层层传递的细节，直观展现家人轮流呵护年幼的萨沙。 28 妈妈 托利亚 萨沙 大家为什么要把雨衣传递给萨沙？ 萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” 妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。” 你从中感受到了什么？ 家人间的关爱 妈妈没有生硬说教，借着雨天分雨衣这件小事启发孩子思考。 思考并交流 提问：雨衣从妈妈手中一步步传到萨沙手里，这个细节有什么用意？ 回答：体现一家人互相疼爱，长辈和哥哥都主动照顾年纪最小的萨沙，萨沙被动接受保护，才会产生疑问，引出妈妈关于“保护弱小”的教育对话。 萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？” “要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的头。 面对妈妈的回答，萨沙说了什么？ 你从这句话中感受到了什么？ 萨沙并不甘心 做最弱小的 对话紧凑简短，依托雨中让雨衣这件生活化小事展开说理，不空洞，低年级孩子很容易读懂其中含义。 传递关爱 保护弱小 活动 原本十分美丽的野蔷薇，在雨中呈现出怎样的状态？ 十分弱小 萨沙朝野蔷薇花丛走去。雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇弱。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在野蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？” 无力地垂着头：拟人写法，写出暴雨过后蔷薇被风雨打蔫的模样，尽显脆弱。 娇弱：点明蔷薇比萨沙更需要庇护，是文中“弱小”的具象载体。 你从萨沙这次对妈妈说的话中感受到了什么？ 萨沙朝野蔷薇花丛走去。雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇弱。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在野蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？” 萨沙的自信与骄傲 萨沙把本该属于自己的雨衣分给小花，用实际行动践行了“保护弱小”。前文他被动接受家人保护、质疑自己最弱小，此刻主动守护花朵，完成心理成长，母子问答首尾呼应，完整点明课文主旨。 思考并交流 提问：萨沙用雨衣遮盖蔷薇花，这个举动有什么深层含义？ 回答：蔷薇是比萨沙更弱小的对象，这个举动说明萨沙不再只接受别人的保护，学会主动守护弱者，用行动证明自己不再是最弱小的。 传递关爱，保护弱小，我们在行动！ 39 课文讲述一家人假日郊游突遇大雨，妈妈、姐姐依次把雨衣让出，年纪最小的萨沙起初认为自己是最弱小的。看到风雨中摇摇欲坠的蔷薇花，他用雨衣护住花朵，瞬间明白自己也能保护他人。文章告诉我们，强大不在于年龄大小，只要心怀善意、勇于承担，每个人都能守护弱小，谁都不是最弱小的。 家人传递雨衣 → 保护萨沙 → 保护野蔷薇花 我不是最 弱小的 关爱弱小 结构梳理 41 课文主要讲述了四岁的萨沙和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩，突然下起了雨，雨中演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了弱小的萨沙，萨沙又用雨衣保护了比自己更弱小的野蔷薇花。这件雨衣传递着一份 ，故事告诉我们“ ”的道理。 关爱 应该保护比自己弱小的 课文小结 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学习完课文，我明白了不要总觉得自己年纪小、能力弱。萨沙虽然年纪最小，却勇敢保护娇嫩的蔷薇花。生活中我也想变得勇敢，主动帮助同学、爱护弱小的动植物，尽自己的一份力量去保护身边需要呵护的事物，做一个有爱心、有担当的小学生。 读完这篇课文，我深受启发，真正的强大不是身高和年龄，而是拥有善良和勇气。以前我总等着别人保护我，现在我知道自己也能变得强大。今后我会主动关心身边的人，帮助弱小的同学，用小小的行动传递温暖，努力做勇敢自信的孩子。 这篇课文让我懂得，每个人都有力量，没有人是一直弱小的。只要心怀善意、敢于付出，就能保护别人。在学校里，我会团结同学，不欺负弱小，主动帮助有困难的小伙伴。在家里我也会帮家人做事，慢慢学会承担责任，变得更加坚强。 请选择恰当的动词填空。 萨沙朝野蔷薇花丛（ ）去。雨水已经（ ）了两片野蔷薇花瓣，花儿无力地（ ）着头，显得更加娇弱。萨沙（ ）雨衣，轻轻地（ ）在野蔷薇花上，（ ）：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”         A.问道 B.走     C.垂     D.打掉     E.掀起     F.遮  B  A  C  D  E  F 课堂演练 47 每个人都可以变得坚强，主动保护比自己弱小的人，懂得谦让与担当，做一个勇敢有爱心的孩子。 尝试在生活中关爱比自己弱小的人或物。 课后作业 49 $