精品解析：山西省晋中市榆次区2024-2025学年统编版2016五年级下学期6月期末语文试题

榆次区2024-2025年度第二学期 期末学业质量监测 五年级语文 【任务主题】榜样是熠熠生辉的坐标，指引着我们前行的方向。让我们加入“心有榜样，行有力量”系列课程思政教育活动，明确成长的人生航标。 一、积累与运用 任务一：听榜样故事 以光为引 1. 认真阅读下面的活动主持稿，并按要求完成后面的练习。 在浩瀚的历史长河中，有许多人和事如璀璨星辰，闪耀在我们心间。他们始终坚守初心，以坚定的信念biān cè（ ）自我，bēn fù（ ）理想。他们拒绝养zūn（ ）处优，他们zēng（ ）恶道mào（ ）岸然，kān chēng（ ）我们前行路上的灯塔。当我们面对选择chóu chú（ ）不前，脚步徘徊（pái huí pái huái）不定时；当我们面对成长的máo dùn（ ）与挑战，感到迷茫yí huò（ ）时；当我们期待落空，伤心难过时，正是他们用斩钉jié（ ）铁般的正义和果断，无声地感染和影响着我们。他们的故事或许平凡，却让人yóu zhōng（ ）地感到敬佩，成为不少文人墨客歌颂的对象。 相信这次活动能为我们提供（gōng gòng）丰厚的精神养分，让我们不断迸（bèn bèng）发前进的动力，以zhǎn（ ）新的姿态，向着理想奋勇前行。 （1）根据拼音，在上面的（ ）中正确、规范地书写字词，并在括号里用“√”给加点字选择正确的读音。 （2）文中加点词语“墨客”的意思是：________________。 （3）读文中划线的句子，联系生活，想想“期待落空”会是怎样的情景，并通过具体的动作、语言或神态写一写。 _________________________ 2. 让我们从榜样中汲取力量，并根据语境完成下面的填空。 【智慧的榜样】《杨氏之子》中，儿应声答曰：“________________。”（用原文填空）幽默中不失机智；其人弗能应也的原因是“________________，不可同世而立”（用原文填空）折射出辩证思维的智慧；诸葛亮《________》的故事，是运用智慧和谋略以少胜多的经典。 【仁爱的榜样】“________________，仁之端也。”告诉我们在为人处世时要有同情心；《四时田园杂兴》中“________________，也傍桑阴学种瓜”，流露出诗人范成大对天真可爱的农村孩子的喜爱之情；孟郊的《游子吟》中“谁言寸草心，________________”抒发了儿女要懂得报答慈母的恩情；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中“遗民泪尽胡尘里，________________”体现了诗人陆游对国家统一的强烈渴望；毛主席在艰难地抉择后写下：“________________，何须马革裹尸还”的诗句，这既是一份深沉的父爱，更彰显了主席的伟人胸怀。 3. 【传统文化的榜样】汉字文化历史悠久。图1是汉字________的演变过程，仔细看图把对应的字体补充完整，再写出一则关于它的字谜：________________________________________。 图2《颜勤礼碑》是书法家________的代表作。他的书法具有________的特点。此碑是他在“古稀”之年所书，“古稀”之年是指________岁。他为我们树立了坚持与创新的榜样。 二、阅读与鉴赏 任务二：传榜样力量 以典导行 思政教育活动中，同学们准备进行课本剧表演，请你和他们一起排演吧！ 【选文一】 ①却说曹仁看到关公落马，立刻领兵冲出城来，被关平一阵杀退，救回关公，拔出他臂上的箭。因箭上有毒，右臂青肿不能活动。众将领皆曰：“需撤回荆州调养。”关公道：“攻下樊（fán）城后，就当长驱直入，直达许都，剿（jiǎo）灭曹贼。我怎能因为一点小伤误了大事？”众人只好退出营帐。 ②众将领见关公不肯退兵，伤口又不痊愈，只好四处寻找名医。一日，有人驾船而来，直到营前。那人头戴方巾，身穿宽大的衣衫，手臂上挽着青色的药囊；自称姓华，名佗（tuó）。众将领带他进帐拜见关公。当时关公正与马良下棋，听说有医到来，立即召见。行礼、赐座。关公伸出手臂让华佗查看。佗曰：“此被弩箭所伤，箭淬（cuì）有乌头毒，直透入骨，不及早治疗，手臂就废了。”关公问：“能否医治？”华佗答：“能，只怕君侯害怕。”关公笑问：“有何可怕？”华佗答：“应当在安静处立一柱，钉上大环，请君侯把手臂穿在环中，用绳系住，再用棉被蒙头。最后用尖刀割开皮肉，刮去骨头上的毒，敷上药，用线缝合，才可没事。”关公笑曰：“容易！哪里用得着柱子和大环？”遂下令设酒席招待华佗。 ③几盏酒后，开始医治。只见华佗让一人捧着大盆接血，他用尖刀割开皮肉，用刀刮骨发出悉悉的声音。帐上帐下看到的人，都惊得掩面失色。关公仍谈笑下棋。不一会儿，血流满盆。华佗刮尽了毒，敷药，用线缝好。关公大笑而起，曰：“这手臂伸缩自如，已无疼痛。先生真是神医啊！”华佗誉之曰：“君侯真乃天神啊！”从此，传为美谈。 【选文二】 这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。 选自《西游记》第六十一回 4. 阅读【选文一】，想想故事的起因、经过、结果，把下面的内容填写完整，再概括故事的主要内容。 （关公中箭）——（ ）——（ ） 故事主要讲了_________________________ 5. 【选文一】第③段“誉之曰”中“誉”的意思是________________。“天神”关公和学过的“军神”刘伯承身上都具备________________的品质。 6. 读【选文一】划线的句子，展开想象，写写众人“惊”的情景。 众人惊得________________，惊得________________，惊得____________________。 7. 【选文一】中关公给你留下什么印象，结合文中的一处语句，谈谈你的体会。先从文中用“ ”画出句子，再在下面横线上写下批注。 我画住的句子是对人物的________________描写。 我的体会是：________________________________________________________________。 8. 阅读【选文二】完成下面的表格。想想行者是怎样战败牛王的，简要写一写行者的思维过程。 人物 变化过程 行者 海东青→________→________→________→金眼狻猊→________ 牛王 黄鹰→白鹤→________→________→人熊 思维过程：________________ 9. 结合阅读过的名著故事连一连 倒拔垂杨柳 孙悟空 力大无穷 葬花 林黛玉 降妖除魔 三打白骨精 鲁智深 怜花心细 10. 为了演好故事中的角色，同学们从台词、________、________等方面做了充分的准备。平时一向________________________的丽丽，在表演时________________________。（写出丽丽与平时不同的表现） 任务三：悟榜样担当 以薪为炬 阅读“一位撑船老人的抗战传奇”故事，并参与大家的讨论。 【选文三】 ①月明风清的夜晚，人们看见一只小船从苇塘里撑出来。撑船的是一个老头，晒得干黑的脸上，一对深陷的眼睛却特别明亮。船上载着两个女孩。 ②突然，敌人的探照灯照向他们。两个女孩的脸照得雪白，紧接着机枪“哒哒哒”一阵扫射。老头叫了一声“趴下”，一抽身跳进了水里，踏着水用两手推着小船前进，但大女孩还是负了伤。他们已经离苇塘很近，可他觉得老眼昏花，用尽最后一丝力气才找到了那窄窄的入口。 ③一进苇塘，他扶起大女孩。她微微睁眼，吃力地说：“我不要紧！”老头无力地坐下来。月亮落了，苇塘里有些飒飒的风响。【A】他低沉地说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我一定为你报仇！” ④第二天，红日当空。鬼子们又偷偷地来到苇塘戏水。这时，从荷花淀里撑出一只小船。一个干瘦的老头子，站在船尾上，一边撑着篙，一边剥着莲蓬投进嘴里。 ⑤鬼子们冲他吆喝，叫他过来。老头看了一眼，还是悠闲地撑着船，可船却慢慢地冲着这里来了。离鬼子还有一箭之地时，小船转了一个圈，又折了回去。鬼子们拍打着水追过去。忽然，一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去了。原来是一只锋利的钩子钩住了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也都挂上了钩。【B】他们痛得直叫，极力挣扎着想摆脱那毒蛇一样的钩子。 ⑥老头撑船来到他们的身边，举起篙像敲玉米棒一样，砸向他们的脑袋。他向着苇塘望了一眼。【C】在那里，鲜嫩的芦花展开紫色的丝绒，正在迎风飘散。在苇塘的边缘，一个女孩用密密的苇叶做掩护，正震惊地看着这场英雄的行为。 选自孙犁《芦花荡》有删改 11. 聪聪：请和我一起梳理故事情节，将思维导图补充完整。 时间 典型事例 女孩内心表现 （1）________ 护送两个女孩，大女孩受伤。 沉默 第二天 （2）________________ （3）________ 12. 大家对文中三处划线的句子感受颇深。 乐乐：读【A】处时，我能体会到老人此刻的内心________________。 聪聪：我觉得【B】这句话写得特别好，因为：_____________________。 欢欢：【C】处故事结尾是对芦苇荡（ ）描写。（A动态 B静态），这样写的好处是：_____________。 13. 明明：我是对结尾“这场英雄的行为”感受最深。联系上下文，我的理解是：____________。 三、习作与表达 任务四：书榜样人物 以言明志 14. 在我们身边有这样一些人，他（她）们用实际行动展现出真善美，用自己的言行传递正能量，如：锻炼身体的爷爷奶奶，教学艺术高超的老师，乐于助人的同学，友善敬业的公交车司机，一年四季辛苦如一日的交通警察，自食其力的街边摊主……他（她）们都是我们学习的榜样，请选择一个人写下来。 要求： ①题目自拟。 ②选取典型事例；表现出人物值得我们学习的特点。 ③把事例写具体，表达出自己的佩服或赞美之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 榆次区2024-2025年度第二学期 期末学业质量监测 五年级语文 【任务主题】榜样是熠熠生辉的坐标，指引着我们前行的方向。让我们加入“心有榜样，行有力量”系列课程思政教育活动，明确成长的人生航标。 一、积累与运用 任务一：听榜样故事 以光为引 1. 认真阅读下面的活动主持稿，并按要求完成后面的练习。 在浩瀚的历史长河中，有许多人和事如璀璨星辰，闪耀在我们心间。他们始终坚守初心，以坚定的信念biān cè（ ）自我，bēn fù（ ）理想。他们拒绝养zūn（ ）处优，他们zēng（ ）恶道mào（ ）岸然，kān chēng（ ）我们前行路上的灯塔。当我们面对选择chóu chú（ ）不前，脚步徘徊（pái huí pái huái）不定时；当我们面对成长的máo dùn（ ）与挑战，感到迷茫yí huò（ ）时；当我们期待落空，伤心难过时，正是他们用斩钉jié（ ）铁般的正义和果断，无声地感染和影响着我们。他们的故事或许平凡，却让人yóu zhōng（ ）地感到敬佩，成为不少文人墨客歌颂的对象。 相信这次活动能为我们提供（gōng gòng）丰厚的精神养分，让我们不断迸（bèn bèng）发前进的动力，以zhǎn（ ）新的姿态，向着理想奋勇前行。 （1）根据拼音，在上面的（ ）中正确、规范地书写字词，并在括号里用“√”给加点字选择正确的读音。 （2）文中加点词语“墨客”的意思是：________________。 （3）读文中划线的句子，联系生活，想想“期待落空”会是怎样的情景，并通过具体的动作、语言或神态写一写。 _________________________ 【答案】（1）鞭策 奔赴 尊 憎 貌 堪称 踌躇 pái huái 矛盾 疑惑 截 由衷 gōng bèng 崭 （2）指文人或擅长写作、绘画等艺术创作的人。 （3）我攥着游乐园兑换券，早早站在小区路口踮脚往马路尽头望，等了快一小时，才接到妈妈说临时加班来不了的电话。我攥着券的手一下子垂下来，耷拉着脑袋，嘴巴一扁，小声嘟囔：“明明说好今天陪我去的……” 【解析】 【小问1详解】 书写时注意“鞭”“策”“尊”“憎”“貌”“堪”“踌”“躇”“盾”“疑”“惑”“截”“衷”“崭”的正确写法； 注意多音字“供、迸、徊”的读音，同时注意“徘”的读音易读错。 【小问2详解】 “文人墨客”是常用固定搭配，“墨”代指写作用的笔墨，因此“墨客”指会写文章的文人。 【小问3详解】 结合生活体验，用细节描写展现情景，示例选取小学生熟悉的生活场景，运用了动作、神态、语言描写即可，答案不是唯一。 示例：我攥着攒了一周的零花钱站在玩具店柜台前，眼看着最后一款我想要的模型被卖给前面的小朋友，原本亮得发光的眼睛一下子暗了下去。我攥着钱的手慢慢垂下来，耷拉着脑袋靠在墙边，小声念叨：“好不容易攒够钱，怎么就卖完了呀……” 2. 让我们从榜样中汲取力量，并根据语境完成下面的填空。 【智慧的榜样】《杨氏之子》中，儿应声答曰：“________________。”（用原文填空）幽默中不失机智；其人弗能应也的原因是“________________，不可同世而立”（用原文填空）折射出辩证思维的智慧；诸葛亮《________》的故事，是运用智慧和谋略以少胜多的经典。 【仁爱的榜样】“________________，仁之端也。”告诉我们在为人处世时要有同情心；《四时田园杂兴》中“________________，也傍桑阴学种瓜”，流露出诗人范成大对天真可爱的农村孩子的喜爱之情；孟郊的《游子吟》中“谁言寸草心，________________”抒发了儿女要懂得报答慈母的恩情；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中“遗民泪尽胡尘里，________________”体现了诗人陆游对国家统一的强烈渴望；毛主席在艰难地抉择后写下：“________________，何须马革裹尸还”的诗句，这既是一份深沉的父爱，更彰显了主席的伟人胸怀。 【答案】 ①. 未闻孔雀是夫子家禽 ②. 夫不可陷之盾与无不陷之矛 ③. 草船借箭 ④. 恻隐之心 ⑤. 童孙未解供耕织 ⑥. 报得三春晖 ⑦. 南望王师又一年 ⑧. 青山处处埋忠骨 【解析】 【详解】书写时注意“禽”“陷”“箭”“恻”“耕”“得”“晖”“望”的正确写法。 3. 【传统文化的榜样】汉字文化历史悠久。图1是汉字________的演变过程，仔细看图把对应的字体补充完整，再写出一则关于它的字谜：________________________________________。 图2《颜勤礼碑》是书法家________的代表作。他的书法具有________的特点。此碑是他在“古稀”之年所书，“古稀”之年是指________岁。他为我们树立了坚持与创新的榜样。 【答案】日 甲骨文 隶书 画时圆，写时方。冬时短，夏时长。 颜真卿 恢弘雄壮、大气磅礴筋肉丰满、浑厚有力（写出1点即可） 70岁 【解析】 【详解】从图片中的字形可知，字形都是“日”的简化，所以这是汉字“日”的演变过程。 按汉字演变顺序：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书。所以空白处依次填：最下方：甲骨文；小篆和楷书之间：隶书。 字谜谜底必须是“日”字；谜面要能体现“日”的特点，读起来通顺、有画面感；“日”字的特点：字形：写出来是方方正正的，画出来（比如太阳）是圆形的；字义：指太阳，和白天、时间有关；自然现象：冬天白天短，夏天白天长。 示例：画时圆，写时方，冬时短，夏时长。 《颜勤礼碑》是唐代书法家颜真卿的代表作。 颜真卿的楷书具有恢弘雄壮、大气磅礴筋肉丰满、浑厚有力的特点。 “古稀”之年：指70岁（出自杜甫诗句“人生七十古来稀”）。 二、阅读与鉴赏 任务二：传榜样力量 以典导行 思政教育活动中，同学们准备进行课本剧表演，请你和他们一起排演吧！ 【选文一】 ①却说曹仁看到关公落马，立刻领兵冲出城来，被关平一阵杀退，救回关公，拔出他臂上的箭。因箭上有毒，右臂青肿不能活动。众将领皆曰：“需撤回荆州调养。”关公道：“攻下樊（fán）城后，就当长驱直入，直达许都，剿（jiǎo）灭曹贼。我怎能因为一点小伤误了大事？”众人只好退出营帐。 ②众将领见关公不肯退兵，伤口又不痊愈，只好四处寻找名医。一日，有人驾船而来，直到营前。那人头戴方巾，身穿宽大的衣衫，手臂上挽着青色的药囊；自称姓华，名佗（tuó）。众将领带他进帐拜见关公。当时关公正与马良下棋，听说有医到来，立即召见。行礼、赐座。关公伸出手臂让华佗查看。佗曰：“此被弩箭所伤，箭淬（cuì）有乌头毒，直透入骨，不及早治疗，手臂就废了。”关公问：“能否医治？”华佗答：“能，只怕君侯害怕。”关公笑问：“有何可怕？”华佗答：“应当在安静处立一柱，钉上大环，请君侯把手臂穿在环中，用绳系住，再用棉被蒙头。最后用尖刀割开皮肉，刮去骨头上的毒，敷上药，用线缝合，才可没事。”关公笑曰：“容易！哪里用得着柱子和大环？”遂下令设酒席招待华佗。 ③几盏酒后，开始医治。只见华佗让一人捧着大盆接血，他用尖刀割开皮肉，用刀刮骨发出悉悉的声音。帐上帐下看到的人，都惊得掩面失色。关公仍谈笑下棋。不一会儿，血流满盆。华佗刮尽了毒，敷药，用线缝好。关公大笑而起，曰：“这手臂伸缩自如，已无疼痛。先生真是神医啊！”华佗誉之曰：“君侯真乃天神啊！”从此，传为美谈。 【选文二】 这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。 选自《西游记》第六十一回 4. 阅读【选文一】，想想故事的起因、经过、结果，把下面的内容填写完整，再概括故事的主要内容。 （关公中箭）——（ ）——（ ） 故事主要讲了_________________________ 5. 【选文一】第③段“誉之曰”中“誉”的意思是________________。“天神”关公和学过的“军神”刘伯承身上都具备________________的品质。 6. 读【选文一】划线的句子，展开想象，写写众人“惊”的情景。 众人惊得________________，惊得________________，惊得____________________。 7. 【选文一】中关公给你留下什么印象，结合文中的一处语句，谈谈你的体会。先从文中用“ ”画出句子，再在下面横线上写下批注。 我画住的句子是对人物的________________描写。 我的体会是：________________________________________________________________。 8. 阅读【选文二】完成下面的表格。想想行者是怎样战败牛王的，简要写一写行者的思维过程。 人物 变化过程 行者 海东青→________→________→________→金眼狻猊→________ 牛王 黄鹰→白鹤→________→________→人熊 思维过程：________________ 9. 结合阅读过的名著故事连一连 倒拔垂杨柳 孙悟空 力大无穷 葬花 林黛玉 降妖除魔 三打白骨精 鲁智深 怜花心细 10. 为了演好故事中的角色，同学们从台词、________、________等方面做了充分的准备。平时一向________________________的丽丽，在表演时________________________。（写出丽丽与平时不同的表现） 【答案】4. ①. 华佗刮骨疗毒 ②. 关公伤愈，传为美谈 ③. 关羽中箭不退兵，众将为主寻名医，华佗刮骨为医治，关公谈笑而受之。 5. ①. 称赞 ②. 坚韧不拔、刚毅 6. ①. 手脚发软，站立不稳    ②. 紧闭双眼，不敢直视     ③. 屏住呼吸，心神慌乱 7. ①. “关公仍谈笑下棋。” 神态和动作 ②. 面对华佗的割肉、刮骨以及血流满盆的景象，关公仍然是“谈笑下棋”，云淡风轻，他真是一个勇敢无畏的勇士 8. ①. 乌凤 ②. 丹凤 ③. 饿虎 ④. 赖象 ⑤. 香獐 ⑥. 大豹 ⑦. 形态的变化是以克制牛魔王变化的形态为前提。 9. 10. ①. 表情 ②. 动作 ③. 腼腆内向 ④. 大方自信 【解析】 【导语】这篇阅读素材选自古名著《三国演义》《西游记》经典片段，依托课本剧排演的活动情境出题，兼顾文质与趣味。 选文保留古典白话文的语言特色，既浓缩了原著核心冲突、塑造出鲜活人物，又贴合中小学名著阅读的考查要求，能引导学生感知古典名著魅力，设计很巧妙。 【4题详解】 结合【选文一】第②段“应当在安静处立一柱，钉上大环，请君侯把手臂穿在环中，用绳系住，再用棉被蒙头。最后用尖刀割开皮肉，刮去骨头上的毒，敷上药，用线缝合，才可没事”可知，故事的经过是华佗刮骨疗毒。 结合【选文一】第③段“关公大笑而起，曰：‘这手臂伸缩自如，已无疼痛。先生真是神医啊！’华佗誉之曰：‘君侯真乃天神啊！’从此，传为美谈。”可知，故事的结果是关公伤愈，传为美谈。 故事梗概以“人物+干什么”为主干，结合故事的起因、经过、结果，把主要内容用简洁连贯的话表述出来：关羽中箭仍不退兵，众将为主寻名医，华佗请缨刮毒骨，关公谈笑而受之。 【5题详解】 结合【选文一】第③段“华佗誉之曰：‘君侯真乃天神啊！’”结合前文华佗为关公刮骨疗伤，血流满盆的景象十分恐怖，可关公依旧谈笑下棋，意志坚定，勇敢无畏。因此“誉”是称赞、夸赞的意思，指华佗夸赞关公。 关公刮骨疗毒时“仍谈笑下棋”，刘伯承在手术中拒绝麻醉、强忍剧痛，二人都展现了意志坚定、勇敢无畏、能承受常人无法忍受的痛苦、坚韧不拔的品质。 【6题详解】 结合【选文一】画线句子“帐上帐下看到的人，都惊得掩面失色。”可知，在面对割肉刮骨血流满盆的恐怖景象，周围的人都非常的惊恐与震惊。补写时要呼应“掩面失色”，从周围人的神态、动作、心理等角度，写出众人看到刮骨场景时的极度恐惧与震惊，反衬关公的镇定。 示例：众人惊得脸色煞白，浑身发抖，惊得双手死死捂住眼睛，不敢抬头看一眼，惊得大气不敢出，连呼吸都放得极轻。 【7题详解】 人物的描写方法分为正面和侧面，正面描写有语言、动作、心理、神态；侧面描写有旁人的衬托等。 结合【选文一】第①段“关公道：‘攻下樊城后，就当长驱直入，直达许都，剿灭曹贼。我怎能因为一点小伤误了大事？’”可知是对关公的语言描写，写出了关公是一个以大局为重、勇武超凡的英雄形象。 结合【选文一】第②段“关公笑问：‘有何可怕？’”和“关公笑曰：‘容易！哪里用得着柱子和大环？’”以及第③段“关公大笑而起，曰：‘这手臂伸缩自如，已无疼痛。先生真是神医啊！’”可知都是对关公的语言描写，写出了关公的坚韧与勇敢无畏的形象。 结合【选文一】第③段“帐上帐下看到的人，都惊得掩面失色”可知，是侧面描写，通过众将领的表现侧面衬托出关羽的意志坚定、坚韧不拔的品质。 结合【选文一】第②段“当时关公正与马良下棋，听说有医到来，立即召见。行礼、赐座。”可知是对关公的动作描写，写出关公对百姓充满关爱和礼仪。 结合【选文一】第③段“关公仍谈笑下棋”可知，是对关公的神态和动作描写，写出关公的勇敢无畏。 结合【选文一】第③段“华佗誉之曰：‘君侯真乃天神啊！’”可知，是侧面描写，通过华佗的赞誉烘托关公的英勇无畏。 示例：我画住的句子是对人物的语言描写。（画线句子：关公笑问：“有何可怕？”） 我的体会是：简简单单一个反问体现了关公强大的意志力，表现了他英勇无畏的英雄形象。 【8题详解】 结合【选文二】“这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青……行者又变作一个乌凤……行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤……行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎……行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊……行者打个滚，就变作一只赖象。”可知，行者变化过程为：海东青→乌凤→丹凤→饿虎→金眼狻猊→赖象。 结合【选文二】“那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰……牛王识得，又变作一只白鹤……将身一变，变作一只香獐……魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹……牛王着了急，又变作一个人熊。”可知牛王的变化过程是：黄鹰→白鹤→香獐→大豹→人熊。 “这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青……行者又变作一个乌凤，专一赶老鹰……行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤……行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食……行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。”可知，牛王每次变化，行者都能立刻变出针对性的克制形态，因此思维过程是形态的变化以克制牛魔王变化的形态为前提。 【9题详解】 题干有三列，第一列是人物的故事，第二列是人物、第三列是人物特点，根据名著中人物、故事和特点的正确关系连线即可。 “孙悟空”是《西游记》中的主要人物，“三打白骨精”是孙悟空取经途中的一个事件，他的人物特点是降妖除魔。 “林黛玉”是《红楼梦》中的主要人物，“葬花”是林黛玉的一个事件，她的人物特点是怜花心细。 “鲁智深”是《水浒传》中的主要人物，“倒拔垂杨柳”是鲁智深的一个事件，他的人物特点是力大无穷。 【10题详解】 结合课内口语交际，演好课本剧的角色，同学们需要在台词、表情、动作、服装、场景设计等方面做好充分准备。 课本剧表演与平常生活不同，表演时要进入人物角色中，因此呈现出的形象并不如平时一般。补充句子时主要写出在平时和表演时不同的表现。 示例：为了演好故事中的角色，同学们从台词、服装、场景设计等方面做了充分的准备。平时一向温柔安静的丽丽，在表演时竟展现出爽朗坚毅的一面。 任务三：悟榜样担当 以薪为炬 阅读“一位撑船老人的抗战传奇”故事，并参与大家的讨论。 【选文三】 ①月明风清的夜晚，人们看见一只小船从苇塘里撑出来。撑船的是一个老头，晒得干黑的脸上，一对深陷的眼睛却特别明亮。船上载着两个女孩。 ②突然，敌人的探照灯照向他们。两个女孩的脸照得雪白，紧接着机枪“哒哒哒”一阵扫射。老头叫了一声“趴下”，一抽身跳进了水里，踏着水用两手推着小船前进，但大女孩还是负了伤。他们已经离苇塘很近，可他觉得老眼昏花，用尽最后一丝力气才找到了那窄窄的入口。 ③一进苇塘，他扶起大女孩。她微微睁眼，吃力地说：“我不要紧！”老头无力地坐下来。月亮落了，苇塘里有些飒飒的风响。【A】他低沉地说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我一定为你报仇！” ④第二天，红日当空。鬼子们又偷偷地来到苇塘戏水。这时，从荷花淀里撑出一只小船。一个干瘦的老头子，站在船尾上，一边撑着篙，一边剥着莲蓬投进嘴里。 ⑤鬼子们冲他吆喝，叫他过来。老头看了一眼，还是悠闲地撑着船，可船却慢慢地冲着这里来了。离鬼子还有一箭之地时，小船转了一个圈，又折了回去。鬼子们拍打着水追过去。忽然，一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去了。原来是一只锋利的钩子钩住了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也都挂上了钩。【B】他们痛得直叫，极力挣扎着想摆脱那毒蛇一样的钩子。 ⑥老头撑船来到他们的身边，举起篙像敲玉米棒一样，砸向他们的脑袋。他向着苇塘望了一眼。【C】在那里，鲜嫩的芦花展开紫色的丝绒，正在迎风飘散。在苇塘的边缘，一个女孩用密密的苇叶做掩护，正震惊地看着这场英雄的行为。 选自孙犁《芦花荡》有删改 11. 聪聪：请和我一起梳理故事情节，将思维导图补充完整。 时间 典型事例 女孩内心表现 （1）________ 护送两个女孩，大女孩受伤。 沉默 第二天 （2）________________ （3）________ 12. 大家对文中三处划线的句子感受颇深。 乐乐：读【A】处时，我能体会到老人此刻的内心________________。 聪聪：我觉得【B】这句话写得特别好，因为：_____________________。 欢欢：【C】处故事结尾是对芦苇荡（ ）描写。（A动态 B静态），这样写的好处是：_____________。 13. 明明：我是对结尾“这场英雄的行为”感受最深。联系上下文，我的理解是：____________。 【答案】11. ①. 月明风清的夜晚 ②. 老人设计诱杀鬼子，为受伤的大女孩报仇 ③. 震惊 12. ①. 愧疚自责，对侵略者充满愤恨，并且下定决心要报仇 ②. 这句话用了比喻的修辞，把钩子比作毒蛇，既写出了钩子的锋利可怕，也生动写出了鬼子被钩住后狼狈的样子 ③. A ④. 这里用优美的景物描写，烘托出老人报仇成功后轻松畅快的氛围，衬托出老人英雄行为的美好 13. “这场英雄的行为”指老人孤身一人设计诱杀鬼子，为受伤女孩报仇的英勇举动，体现了老人勇敢无畏、爱憎分明的英雄气概。 【解析】 【导语】这篇节选自孙犁《芦花荡》的选文，是荷花淀派抗日题材作品的典型样本，以普通撑船老人的复仇故事，写出了敌后抗日民众的勇武与智谋，柔美的水乡景物和张力十足的复仇情节结合，情景交融，于平凡小人物身上见英雄气概，简洁又余味悠长。 【11题详解】 题目给出的典型事例是“护送两个女孩，大女孩受伤”，这件事对应选文第①到③段，第①段开篇就点明“月明风清的夜晚，人们看见一只小船从苇塘里撑出来”，第③段也补充了“月亮落了，苇塘里有些飒飒的风响”，两处线索都明确说明这件事发生在月明风清的夜晚。 给出时间是“第二天”，第二天内容对应的语段是第④到⑥段都是第二天发生的故事，结合前文第③段老头子许下的“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我一定为你报仇”的诺言，就能明确这部分的核心是老头子兑现复仇诺言。老头子故意悠闲划船引诱鬼子进入自己设下的陷阱，让鬼子踩中带钩的陷阱被困后，亲手用篙砸死鬼子，整个核心事件就是“老头子设计诱杀鬼子，为受伤的大女孩报仇”。 第二天复仇事件的结尾段，也就是选文第⑥段，原文明确写道“在苇塘的边缘，一个女孩用密密的苇叶做掩护，正震惊地看着这场英雄的行为”，这句话直接点出了女孩看到老头子孤身杀鬼子时的内心状态。结合前文情节来看，女孩刚刚经历了大女孩中枪受伤的意外，从来没想到一个干瘦的普通撑船老头，能孤身一人解决掉这么多全副武装的鬼子，所以她最直接的情绪反应就是震惊。 【12题详解】 【A】处位于选文第③段，是大女孩受伤后老人的台词，这个老头子是负责护送抗日人员的敌后交通员，他对自己的撑船本领十分自信，一向完成任务都很顺利，没想到这次意外让大女孩中枪受伤，所以老人内心首先充满了对受伤女孩的愧疚，还有对自己失误的自责。而“低沉”的语气加上“一定为你报仇”的诺言，也体现了他对日本侵略者深深的仇恨，以及言出必行、十分坚定的复仇决心。 【B】句写到“他们痛得直叫，极力挣扎着想摆脱那毒蛇一样的钩子”，这句话明显运用了比喻的修辞手法，将困住鬼子的钩子比作毒蛇。生动形象地写出了钩子锋利阴狠的特点，把鬼子被钩住之后痛苦绝望、挣不脱的状态表现得活灵活现，让读者仿佛能看到鬼子的狼狈模样。日本侵略者在中国土地上烧杀抢掠，本身就像毒蛇一样害人，这里把钩子比作毒蛇，既暗含了作者对侵略者的痛恨，也凸显了设下陷阱的老头子的智慧，他就像猎人一样收拾这些害人的侵略者，这句话看似只写鬼子，其实侧面烘托了老头子的智勇。 【C】句中“正在迎风飘散”是芦花正在进行的动态动作，因此属于动态描写。这句话出现在老头子成功消灭鬼子、完成复仇之后，是老头子望向苇塘时看到的景色，属于典型的情景交融的环境描写。老头子之前因为大女孩受伤一直满心愧疚，复仇完成后内心变得轻松畅快，这句优美的动态景物描写，正好烘托了老头子报仇后轻松愉悦的心情，把老头子内心的畅快融于柔美的水乡景色之中，既符合孙犁荷花淀派充满诗情画意的写作风格，也给紧张的复仇故事收了个余味悠长的尾，让文章刚柔并济，更有感染力。 【13题详解】 结合上下文概括老人行为，点出这是女孩对老人抗日壮举的赞美即可。 示例：“这场英雄的行为”指老人单枪匹马，用智慧设下陷阱消灭了入侵的鬼子，成功为受伤的女孩报仇，这是女孩对老人勇敢抗日、孤身杀敌行为的赞美，老人凭一己之力消灭敌人，十分了不起，配得上“英雄”二字。 三、习作与表达 任务四：书榜样人物 以言明志 14. 在我们身边有这样一些人，他（她）们用实际行动展现出真善美，用自己的言行传递正能量，如：锻炼身体的爷爷奶奶，教学艺术高超的老师，乐于助人的同学，友善敬业的公交车司机，一年四季辛苦如一日的交通警察，自食其力的街边摊主……他（她）们都是我们学习的榜样，请选择一个人写下来。 要求： ①题目自拟。 ②选取典型事例；表现出人物值得我们学习的特点。 ③把事例写具体，表达出自己的佩服或赞美之情。 【答案】例文： 路口最美的身影 清晨上学的十字路口，总有一位交警叔叔准时坚守岗位，风雪无阻，他是我心中最值得学习的榜样。 去年冬天的一个清晨，窗外飘起了漫天大雪，一夜过后，路面结了一层滑溜溜的薄冰，来往车辆小心翼翼，走得慢吞吞的。我裹紧厚厚的棉袄，缩着脖子过马路，一眼就看见了路中央的交警叔叔。他身上只套着一件单薄的反光制服，帽子、肩膀落满厚厚的白雪，露在外面的双手冻得通红发僵，却依旧稳稳地挺立在车流中间。他抬手、转身、摆手，每一个指挥动作都标准又有力，看见年迈的老人慢慢过马路，他立刻快步上前搀扶，同时抬手示意过往司机减速慢行。 这时，一辆电动车突然打滑，重重倒在路中间，骑车的阿姨摔在地上。交警叔叔见状立刻快步跑过去，先小心翼翼扶起阿姨，轻声询问她有没有摔伤，随后弯腰把沉重的电动车推到路边安全地带，又蹲下身仔细擦掉车轮上结块的积雪，反复叮嘱阿姨结冰路面骑车一定要慢。凛冽的寒风不停刮着，吹得他耳朵通红，可他脸上始终挂着温和的笑容，处理完事情马上回到岗位，一刻也没有停歇。 无论盛夏烈日炙烤，还是寒冬雨雪交加，这位交警叔叔每天准时守在路口，默默守护每一位行人的出行安全。他爱岗敬业、待人温柔、心怀责任，默默奉献的身影深深打动了我。今后我也要向他学习，做一个乐于为他人付出、踏实认真做好每一件小事的人。 【解析】 【详解】审题： 先梳理写作任务要求，明确写作范围是身边拥有真善美、传递正能量的普通人，需自主拟定作文题目，写作核心是选取一件典型完整事例刻画人物，运用细节描写把事件写具体，最终抒发对人物的赞美、敬佩之情。 立意： 以平凡普通人身上爱岗敬业、乐于助人、无私奉献等美好品质为核心，通过一件生活小事展现人物闪光点，借人物事迹表达敬佩与赞美，同时联系自身，抒发向榜样学习、向善向好的内心追求，传递正向价值观。 写作思路： 开头：开门见山点明写作对象，直接点出人物是我的榜样，总起全文。 中间：选取典型生活事例，加入环境、动作、神态细节细致描写，凸显人物美好品质。 结尾：总结人物闪光点，抒发内心敬佩之情，联系自身表明要向人物学习。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $