2026年河北省邢台市宁晋县名校联盟九年级考前预测语文试题

2026年河北初中学业水平模拟 语文 注意事项：共8页，总分120分，时间120分钟。 第一部分 嘏 (1~3题20分) 学校组织“跟着课本游河北”主题研学活动，请你参与并完成下列任务。 1.任务一：小冀同学负责制作用于活动宣传的展板。以下是他搜集的相关资料，请阅读后完成后 却 面的任务。（共10分） 资料一：研学启幕诚邀同行 3月20日，河北省文化和旅游厅发布了《跟着课本游河北》亲子研学线路手账，向全 郑 国中小学生发出(chéngzh)邀请。省文化和旅游厅以22篇中小学经典课文为依托，精心 跟 打造了6大主题研学线路，覆盖14个承载着燕赵山水、历史、人文及红色教育点位。经过 着 研学，让学生走出课堂，真正走进燕赵大地。 课 本 资料二：六大线路课本为媒 长 燕赵古建匠心研学之旅，可探访赵州桥、荣国府，触摸古人匠心打造的建筑瑰宝，对 游 应课文《赵州桥》《红楼春趣》；红色薪火传承之旅，可走进西柏坡、冉庄地道战旧址、白 河 求恩纪念馆，重温《纪念白求恩》《冀中的地道战》的红色历史；神话历史探秘之旅，可打 北 卡娲皇宫、邯郸道，感受《女娲补天》《将相和》的文化底蕴；生态科普研学之旅，可畅游 白洋淀，领略《小英雄雨来》中北方水乡的独特魅力；长城文化探索之旅，可登临山海关， 展 体会《长相思》中的家国情怀；太行山水人文研学之旅，可追寻英雄忠魂，领悟《狼牙山 板 五壮士》的(ch6 ng gao)精神。 资 资料三：畅游圣地厚植情怀 料 数 畅游圣地，我们既能感受古代建筑蕴藏的匠心智慧、学习革命先辈的英勇事迹，又能 在书香与自然的交融中认识燕赵大地、厚植家国情怀。让我们在行走中感悟，让红色基因 然 与文化自信口口口口地润泽心灵，让文化传承的种子在心中生根发芽。 (1)根据资料一、 资料二中的拼音，写出相应的词语。（2分) ①(cheng zhi) ②(chong gao) (2) 给资料二中加点的词语注音。(2分) ①触摸 ②底蕴 然 (3)资料三中画波浪线处是一处乱码，该处填人成语，最恰当的一项是(2分) … A.相得益彰 B.潜移默化 C.惟妙惟肖 D.情不自禁 (4)资料一中画横线的句子有语病，请提出修改意见。(2分) 答： (5)小冀同学不理解资料一中“手账”的意思，你根据给出的《现代汉语词典》（第7版）中两个 字的相关义项，帮他推断出“手账”是指 (2分) 手 ①小巧而便于拿的：~册 账 ①关于货币、货物出人的记载：记~ ②拿着：人~一册 ②指账簿： 一本 2.任务二：春日研学活动中，师生围绕右面《花香河北》宣传 画的内容展开交流，请结合上下文补全对话。(4分) 老师：仔细观察这幅《花香河北》，你们都发现了哪些主要构 图元素？ 小冀：有雄奇的长城、盛放的春花、翱翔的春燕，还有登城研学 的同学们，远处还有朝阳、流云呢！ 小语：是啊！画里的① ，与其他景物相映成趣，满是燕赵春日 的生机。 小文：小语的比喻很妙，图上的画面确实很美。不如我们拟个 对联，作为本次研学活动的宣传语吧！ 小冀：我来试试看。花香迎远客，② 老师：紧扣画面，对仗工整，非常好！ 3.任务三：下面是小冀同学在活动之后写的感悟，请在横线上填写相应的古诗文句子。(6分) 燕赵大地，人杰地灵。我来到渤海之畔，不由得想起曹操“① ，② 水何澹澹，山岛竦峙”的歌吟；荡舟白洋淀上，瞬 间有了“③ ④ ,上下天 光，一碧万顷”的感觉；站在赵州桥上，看到河水潺潺，瞬间想到《天净沙·秋思》中“⑤ ”的人间美景；在抗大总校旧址，忽又想起英雄豪杰“报君黄金台 上意， ⑥ ”的拳拳赤子心。 第 二部分 (4~19题50分) 一、古诗文阅读 班级开展“马文化探源”专题学习活动，小冀同学辑录了相关的古诗文。阅读下面文字，回 答4~10题。（共18分） 活动一：吟咏马之诗篇 紫骝马李白 紫骝行且嘶，双翻碧玉蹄。临流不肯渡，似惜锦障泥②。 白雪⑤关山远，黄云海戍迷。挥鞭万里去，安得念春闺⊙？ ①〔紫骝〕暗红色的马。②〔障泥)马鞍的垫子，用来遮挡泥土。③〔白雪〕白雪成。唐代时边境驻守点， 与吐蕃接壤。④〔黄云海成〕黄云指黄云戍。“海”形容成地之辽阔荒远。⑤〔春闺〕女子的闺房。 4.“白雪关山远”中“关山”的意思是 。(1分) 5.首联描绘了怎样的画面？请用生动形象的语言描述。（2分) 答： 6.本诗借马抒发了作者怎样的情感？请简要概括。（2分) 答： 活动二：品读马之典故 [甲]又东北二百里，曰马成之山，其上多纹石，其阴多金玉。有兽焉，其状如白犬而黑头， 见人则飞，其名曰天马，其鸣自叫。 (选自《山海经》，有删改) [乙]马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，訖草饮水，翘足而陆，此马之真性也。及至伯 乐，曰：“我善治马。”烧之，剔之，刻之，烙之，连之以羁絷®编之以皂栈马之死者十二三矣； 饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛饰①之患，而后有鞭策之威，而马之死者已过半 矣。 (选自《庄子·马蹄》，有删改) [丙]王⑤驭八龙之骏：一名绝地，足不践土；二名翻羽，行越飞禽；三名奔宵，夜行万里； 四名超影，逐日而行；五名逾辉，毛色炳耀；六名超光，一行十影；七名腾雾，乘云而奔；八名 挟翼，身有肉翅。 (选自《拾遗记》) ①〔龁〕咬。②〔羁絷)羁，马笼头。絷，拴马脚用的绳索。③〔皂栈〕皂，马槽。栈，马棚。④〔橛饰〕 马嚼子和马缨。⑤〔王)周穆王。 7.解释下列句子中加点的词语。(3分) (1)其阴多金玉 阴： (2)及至伯乐 及： (3)逐日而行 逐： 8.下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是（2分)… A.连之以羁絷/编之以皂栈/马之死者十二三矣B.连之以羁絷/编之以皂栈/马之死者十二三矣 C.连之以羁絷编之/以皂栈马之死者十二三矣D.连之以羁絷编/之以皂栈马/之死者十二三矣 9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)前有橛饰之患，而后有鞭策之威。 答： (2)王驭八龙之骏：一名绝地，足不践土。 答： 活动三：传承马之文化 10.本次专题学习活动进人分享交流环节，请你参加。（共4分) 【小组交流】请你补全下面的对话。(3分) 小冀：甲文中“天马”的外形特征是① (填原句) 小语：丙文中周移王的八骏除逾辉、挟翼外，其他六匹的共同特点是② 0 小文：丙文提到了许多名马，我突然想起来，辛弃疾写给陈同甫的一首词中也提到了一匹名马， 它的名字是“③ 【全班分享】小冀同学发现乙文和课文《马说》都出现了伯乐，请你帮他完善下面的发言内容。 (1分) 伯乐形象在《马说》中是千里马的发现者、拯救者，而在乙文中却是马的④ 。前者体现了儒家“积极入世，建功立业”的思想，后者是道家借以传递 “顺其自然，无为而治”的思想。 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答11~13题。（共8分） 学校开展“博物馆新活力”主题实践活动，作为班级文化委员，小冀同学整理了三则材料， 请你参与完成以下探究任务。 材料一： 在西安博物院，数字技术正创造着一个个“魔法时刻”：指尖轻触屏幕，王维笔下的《辋川 图》便山云流转、舟楫往来，一幅动态的终南别业图徐徐展开；戴上AR眼镜，原本静默的千年 文物瞬间“活”了起来。 这只是西安以科技赋能文博的生动一隅。人工智能、虚拟现实、全息投影等技术的广泛应用， 颠覆了传统的“一人讲、大家听”的灌输式讲解方式，取而代之的是可感、可触、可互动的生动 体验。 通过科技赋能，各地博物馆不断创新，让展览更亲民、文创更实用，成功将文物变成触手可 及的文化符号。 游 (选自“各界新闻网”2026-03-27) 材料二： 从40多年前打工者的红底木屐，到一家公司几年前研发的机器人；从工资条和安全帽，到深 圳证券交易所的股票…在深圳博物馆里，人们很难看到青铜、瓷器等文物，但因展品太过“年 当 轻”，这座博物馆还是出圈了。 深圳博物馆共有22.8万件藏品，其中有超过19万件和城市“今天”的记忆相关，这些展品能 记录下特区建设的精彩故事。 一般人不会认为这些东西有多大的经济价值，但它们构成的是时代场景，一个人的生活场景 擗 就是时代的片段。一个山西女孩看完展览后在社交媒体上写道：“这里没有陈列遥远的历史，只安 放着我们的父辈，甚至我们自己走过的昨天。” (选自《中国青年报》2026-03-25，有删改) 材料三： & 随着各地博物馆不断整活，如今博物馆已经“卷”成了年轻人寄托身心、放空自己的生活后 花园。大同、安阳、洛阳等历史名城，从北京、上海出发，几小时高铁直达，周末说走就走。年 轻人爱上“为博物馆奔赴一座城”，博物馆成了“特种兵出游打卡”的尽头。不知不觉间，中国最 有历史文化底蕴的场馆和这个国家最年轻的人群形成了一组奇妙的搭档，你依我依的热烈程度， 完全忽略了年龄差。 这种现象的产生并不意外。推开博物馆的大门，就像开启了时光隧道：一个个博物馆就像一 个个巨型故事分享会场，既是文化的延展空间，又是光怪陆离的世界。 有人说，博物馆比心理咨询室有着更多的共鸣，展品比老板的“饼”更能给自己激励。 (选自《这届年轻人，流行去博物馆还愿》，有删改) 烟 11.三则材料展现了博物馆的三种“新模样”，请你用简洁的语言分别为每则材料中的博物馆拟写 一个“新标签”。（每个不超过8个字)（3分) 材料一· 材料二： 鸣 材料三： 12.你是否认同材料二中“博物馆收藏当代物品”的做法？请谈谈你的看法。（3分) 答： 13.结合材料，为本地博物馆提出一条具体可行的建议，以激活博物馆新活力，吸引更多年轻人走 进博物馆。（2分) 答： (二)阅读下面文字，回答14~18题。（共17分） 修鞋匠的月亮 老宋的修鞋摊摆在老巷口，正好能望见琅琊山的轮廓。他的工具箱是祖父传下的，桃木材质， 开合时发出老骨头般的吱呀声。箱盖内侧贴着一张泛黄的地图，标记着这些年被他送走的鞋子去 往的城市一北京、上海、深圳，最远的一双去了休斯敦。 “鞋不一样，”他常对来取鞋的客人说，“鞋记得路。” 这话不假。经他修补的鞋，鞋底都藏着他的秘密：左鞋跟里塞一粒琅哪山的松子，右鞋跟里 放一瓣清流河的芦花。他说这样无论走多远，鞋子都认得回家的路。 巷子要拆的消息传来时，老宋正给一双高跟鞋换底。鞋主是隔壁新搬来的姑娘，在开发区做 ® 设计师。 “宋师傅，下个月我就搬走了。”姑娘说，“这鞋还能修好吗？” 老宋没抬头，锥子扎进鞋底又穿出，线绳嘶斯作响。“鞋能修好，”他说，“路修不好。” 他说的路，是青石板上被百年雨水凿出的凹痕，是槐树下被纳凉人磨亮的石凳，是墙根处孩 如 子们画下的跳房子格子。这些，推土机一来就都没了。 最后一个月，老宋的修鞋摊前排起长队。不只是修鞋，更多人是来听他讲这条巷子的故 事 哪块青石下埋着抗战时的子弹壳，哪扇木窗里曾传出民国时期的读书声，哪堵山墙上还留 着特殊年代的标语。 鱂 他修鞋时话不多，但每句都像锥子扎进鞋底般结实。 “这双鞋的主人在上海安家了。” “那双鞋子跟我去过漠河。” “这双布鞋啊，穿着它的人再没回来。” 拆迁前夜，老宋在摊前坐到很晚。月光很好，照得青石板路像条银河。他突然打开工具箱， 长 取出所有未取的鞋子一十七双，摆成一个圆圈。每双牲他都重新修了一遍，在鞋跟里塞进新的 松子和芦花。 第二天，推土机来了。老宋没像其他人那样阻拦，他只是坐在鞋圈中央，继续修最后一双鞋。 那是他自己的布鞋，鞋底磨得只剩薄薄一层。 B 开发商的人走过来：“老师傅，我们要施工了。” 老宋点头，收起锥子，却不起身。他脱下自己的布鞋，开始修补。阳光照在他花白的头发上， 像落在琅那山的雪。 围观的人越来越多。有人打开手机直播，有人偷偷抹眼泪。当推土机即将启动时，老宋突然 数 举起锤子，却不是砸向机器—他砸向自己的鞋摊。 桃木工具箱应声裂开，里面的修鞋工具散落一地。他在众人惊愕的目光中，将工具一件件检 起， 分给围观的老邻居。 “锥子给栽缝铺李婶，她做针线用得上。” “锤子给锅炉房老张，敲煤块顺手。” 尔 “检头留给对面幼儿园，孩子们玩过家家。” 分完工具，他拎着那双布鞋走向推土机。司机紧张地看着他，他却把鞋轻轻放在履带上。 “让这双鞋也去看看新世界。” 三个月后，在老巷原址奠基仪式上，设计师姑娘惊喜地发现一新社区的景观图上，所有步 搬 道都被设计成鞋底的纹路。主设计师说，这是修鞋匠给的灵感。 而此刻的老宋，正在琅琊山腰的新修鞋摊前忙活。他的摊子更小了，客人却更多了。有老邻 居特意坐公交上山修鞋，也有游客慕名而来。 那天黄昏，设计师姑娘来找他，手里拿着社区规划图。 “宋师傅，我们想在社区中心做一面记忆墙，需要您帮忙。” 老宋从鞋堆里抬头，夕阳给他的白发镀上金边。他笑了，从身后拿出一个新编的竹筐，里面 装满晒干的松子和芦花。 “早就准备好了。”他说，“让每双新鞋都记住老路。” 月亮升起来时，山下的新城华灯初上。老宋收起摊子，把最后一把松子撒进山路。夜风很大， 但他知道，总有一些种子会落在鞋缝里，被带去很远的地方，在陌生的土地上长出故乡的模样。 就像那些被送走的鞋子，总有一天，会踩着月光回来。 (选自《作品》2026年第2期，作者：郑正健) 14.文章以“修鞋”为线索，串联起多个情节，请把下面情节补充完整。（3分) ☒老宋修鞋时往鞋跟里塞松子和芦花； ☒拆迁消息传来时，老宋正给设计师姑娘的高跟鞋换底； ☒①拆迁前最后一个月， ☒②拆迁前夜，」 ☒拆迁当天，老宋修补自已的布鞋后砸毁鞋摊，分送工具； ☒③ ☒老宋为社区记忆墙准备松子和芦花。 15.结合全文，说说老宋为什么要在修补的鞋子鞋跟里藏上他的秘密一松子和芦花。(3分) 答： 16.文中画线句“月亮升起来时，山下的新城华灯初上”，作者将“月亮”与“新城华灯”结合描 写，有什么妙处？请从象征义的角度简要分析。(4分) 答： 17.修鞋匠老宋有诸多优秀的精神品质，其中哪一种最值得你学习？请简要说明理由。(3分) 答： 18.选文与鲁迅的《故乡》都写到故乡变迁，请从下面三个角度中任选一个进行探究。(4分) ①意象“路”的不同含义；②人物的选择：坚守或者离开；③表达的希望与情感 (提示：《故乡》结尾写道：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”) 答： 三、整本书阅读 19.学校话剧社开展经典名著话剧展演活动，请你运用精读、联读的阅读方法，参与剧本创作与主 题研讨。（共7分) 任务一：精读·剧本创作一革命者的信仰 (1)【情境】话剧社拟编排《红岩》主题短剧，想通过三幕舞台画面展现革命者对信仰的坚守。请 精读名著，在横线上为不同阶段填写一个对应的标志性事件。(3分) ①潜伏·赴使命→②狱中·守气节→③就义·传火种 ① ② ③ 任务二：联读·主题思辨 一理想与现实的碰撞 (2)话剧展演活动的主题是“理想追求与现实困境”。请从《红星照耀中国》《水浒传》中任选， 部，结合名著内容，谈谈你对“在困境中坚守理想”的理解。（不少于70字）(4分) 答： 第三部分 (20题50分) 20.阅读下面材料，根据要求写作。(50分) 奔跑，指通过双脚快速移动的运动方式。奔跑可分为短跑、中长跑、障碍跑等类型，既是中 小学校体育课程核心内容，也是全民健身的主要运动形式。 河流向大海奔跑，是为了拥抱更广阔的世界；四季向时光奔跑，是为了完成生命的轮回。我 们的人生也是一次奔跑的旅程。奔跑是追逐梦想的脚步，是对抗困境的勇气，更是成长路上永不 停歇的姿态。奔跑不是简单的体力活动，而是一种持续向前的状态。 上面的材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不 少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 题目： 200