福建省泉州第一中学2025-2026学年九年级下学期语文中考模拟预测

泉州一中2026年初中毕业班适应性测试 参考答案及评分标准 一、1.（8分）（1）温故而知新，可以为师矣 （2）海内存知己，天涯若比邻 （3）无可奈何花落去，似曾相识燕归来（4）不以物喜，不以已悲  评分说明： 每空1分，错字、漏字、添字均不得分 2. （14分）（1）（3分）① 键 ②汇 ③番 （2）（2分）针锋相对 （3）（3分）极易引发气温剧烈起伏、风雨交替的现象（或“等现象”）。 （4）（6分）示例一：《红星照耀中国》中的“冷”，是长征途中的雪山草地、敌军的围追堵截、根据地物资极度匮乏的绝境；“暖”，是红军将士同甘共苦的革命情谊、百姓对红军的倾力支援、对革命信仰的坚定赤诚。冷暖交织的环境，塑造出红军领袖与战士们不畏艰难、乐观坚韧、心系人民的鲜活形象，让革命信仰的力量在绝境中愈发耀眼。 示例二：《骆驼祥子》一书中的“冷”，是旧社会的层层剥削、大兵抢车、孙侦探敲诈、命运接连重击的寒凉处境；“暖”，是曹先生的真诚相助、小福子的纯粹善意、祥子最初对买车梦想的热忱。冷暖的反复拉扯，让祥子前期勤劳坚韧、追求美好生活的形象愈发鲜活，后期的堕落更具悲剧性，深刻凸显出旧社会底层人物的命运悲剧。 示例三：《简·爱》一书中的“冷”，是寄人篱下的欺凌、洛伍德学校的严苛折磨、爱情里的现实阻碍；“暖”，是谭波尔小姐的关怀、海伦的真挚友谊、罗切斯特的平等尊重。冷暖的相互作用，让简·爱养成了自尊独立、反抗不公的性格，也让她始终保有善良与对爱的坚守，最终塑造出追求人格平等、坚守尊严的经典女性形象。  评分说明：“冷”的表现2分，“暖”的表现2分，对人物的影响2分。 二、（一）3. （3分）A 4.（3分）（1）率：都 （2）翕：顺从 （3）每：常常 5.（5分）（1）（宗泽）当天就独自骑马动身出发，只带领十几个瘦弱的士兵随行。（“羸”1分，句意1分，意思对即可） （2）第二天，风雨大作，白日昏暗，宗泽没有说一句关于自家私事的话。（“翌日”1分，“晦”1分，句意1分，意思对即可） 6.（4分）伞盖低垂，战马踏过沙地沙沙作响；流水悠长，山峦遥远，路边繁花点点。 7.（4分）①勇于担当、不畏艰险（1分） ②忠心报国、矢志不渝（1分） ③胸怀天下、不计私利（1分） ④运筹帷幄、从容不迫（1分）（意思对即可） 8.（4分）①印证“眼中形势”：传记中宗泽上疏时详列丁进、李成、杨进等各路兵马的数量与意愿，引述“多助之至，天下顺之”来论证人心可用，可见他对天下军政大势了然于胸，精准洞察，正对应诗中“眼中形势”的远见卓识（2分）。 ②印证“胸中策”：宗泽力主皇帝还京，认为只要“及此时还京”，便“众心翕然，何敌国之足忧”，提出了明确的战略方略——以还京凝聚人心、以人心御敌图强，展现了清晰的抗金谋略，正对应诗中“胸中策”的运筹帷幄（2分）。（意思对即可） 【甲诗译文】伞盖低垂，战马踏过沙地沙沙作响；流水悠长，山峦遥远，路边繁花点点。眼中看清了地形态势，胸中早已谋划好对策，于是放慢脚步，从容前行，队伍安静整齐，没有一丝喧哗。 【乙文译文】宗泽，字汝霖，是婺州义乌人。他被调任为大名府馆陶县县尉。当时吕惠卿统管鄜延路，发文书命令宗泽与县令一起去视察河堤。文书到达时，宗泽正好失去了长子，但他还是拿着文书立刻出发了。吕惠卿听说了这件事，说：“这个人真可以称得上是为国而忘记自家了。”靖康元年，朝廷任命宗泽为磁州知州。当时太原已经失守，在两河地区做官的官员大都借口推托不肯前往。宗泽说：“享受着朝廷的俸禄却躲避危难，这是不行的。”当天他就独自骑马上路，只带了十多个瘦弱的士兵跟随。 金人逼迫徽、钦二帝北去后，康王在南京（今河南商丘）即皇帝位，宗泽上疏说：“丁进率领几十万军队愿意守护京城，李成愿意随从护驾回京，立即渡过黄河剿灭敌人；杨进等人拥有百万军队，也愿意渡过黄河，一同拼死效力。我听说‘帮助的人多到了极点，天下人都会顺从’。陛下趁此时回到京城，那么众人之心就会一致，哪里还用得着担心敌国呢？”宗泽前后共二十多次上奏请求皇上回京，但每次都遭到黄潜善等人的压制。他忧愤成疾，背上长了毒疮。第二天，风雨交加，白昼天色昏暗如夜。宗泽没有一句话谈及家事，只是连声呼喊：“过河！过河！过河！”然后就去世了。 （二）9.（3分）B 10. （6分）（1）（3分）①内容上，从“人际关系”“社会环境”“学习风尚”三个角度展现了延安自由平等、积极向上的氛围（1分）；②情感上，表现出莫耶对延安的向往与热爱，隐含作者对延安精神的赞赏（1分）；③结构上，三个短语并列，句式整齐，节奏明快，增强了语言的节奏感和气势（1分）。（意思对即可） （2）（3分）①通过领导人的热烈反应（1分）；侧面写出歌曲演出的成功或烘托了《延安颂》的艺术感染力（1分）；③为后文写《延安颂》的巨大影响力做铺垫（1分）。（意思对即可） 11.（6分）①逸楼是莫耶的故居，是生养她的地方，也是她少年读书，积累学识、滋养精神的成长摇篮（2分）；②逸楼是作者追忆莫耶，寄托敬意与缅怀之情的精神空间（2分）。③文章由逸楼写起，又以夕阳中的逸楼收束，首尾呼应，使文章结构完整，意蕴丰富（2分）。（意思对即可） 12.（6分）示例：这位同学的观点是片面的，也是错误的。我们今天虽然不需要像莫耶那样奔赴延安、用笔为抗战呐喊，但莫耶身上体现出的理想信念、家国情怀和责任担当并没有过时（2分）。她从故乡“逸楼”出发，受进步思想启发，参加抗战宣传，后来在延安写下《延安颂》，用自己的才华鼓舞青年、激励战士。她最值得我们学习的，不只是具体的革命经历，而是把个人理想融入时代使命的选择（2分）。和平年代的青年同样需要用知识、创造力和责任感服务社会，在自己的岗位上回应时代召唤（2分）。（意思对即可） （三）13.（3分）C 14.（4分）①接着区分信息获取与理解建构两种能力，指出AI时代阅读重在理解（2分）。②然后阐释阅读的两种变量，提出阅读应兼顾二者，打开视野，完成理解的结论（2分）。（意思对即可） 15.（5分）阅读要根据内容灵活选择方法（1分）。我们既要通过快速搜索、广泛浏览拓宽阅读视野，更要通过反复阅读、持续思考达成深度理解（2分）。平时我读杂志新闻快速浏览知晓大意，品读经典诗文则静心细读品味内涵，力求快慢结合，有所收获（2分）。（意思对即可） （四）16.（3分）C 17.（4分）①观众构成多元，以本地市民为主体，同时吸引省内外观赛游客； ②赛事文旅联动效果显著，有效带动周边景区客流量及民宿、餐饮收入大幅增长； ③深度融入乡土非遗文化，多项非遗项目与赛事结合，助力文化传播。（每点2分，答出两点即可得满分） 18.（5分）①赛事精神契合：闽超口号“福聚八闽 爱拼会赢”，直接呼应福建乡土精神，球员赛场拼搏的姿态，诠释“爱拼敢赢”的闯劲； ②全民参与传承：赛事覆盖全省各行各业人群，全民参与的模式，让乡土精神融入群众日常，扩大精神影响力； ③文体旅融合传播：赛事融入燕尾脊、土楼等文化元素及非遗展演，联动福建文旅资源，让观众在观赛中感受并传承乡土精神； ④文化符号赋能：将二十四节令鼓、闽南童谣等乡土文化元素融入赛事场景，以足球为载体，让“爱拼敢赢”精神具象化、年轻化，实现代代相传。（每点2分，答出三点即可得满分，意思对即可） 3、 写作（60分）（略） 1 学科网（北京）股份有限公司 $泉州一中2026年初中毕业班适应性测试 语文试卷 (考试时间120分钟，试卷总分150分) 注意事项 本科考试分试题卷和答题卡，考生须在答题卡指定位置上作答。请不要错位、越界答题！ 一、积累与运用(22分) 1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分) (1)《(论语〉十二章》中“ ”两句，勉励我们要时常温习旧知 识，从而获得新的理解与体会。 (2)王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ”两句，告诉我们真挚友 情是不受空间阻隔的。 (3)晏殊《浣溪沙》中“ ”两句，抒发了词人对时光流逝的感 慨以及看到旧识重来的欣喜之情。 (4)范仲淹《岳阳楼记》中“ ”两句，表现了古仁人不计个人 得失的豁达胸襟。 2.阅读下面的文字，按要求作答。(14分) 春季是我国冷暖空气此消彼长、频繁交汇的关①（jià)时段。北方千冷空气持续南下， 南方暖湿气流不断北上，两股气团(）、相互拉锯，极易引发气温剧烈起伏、风雨交替。 冷气团强盛时，多地快速降温、大风肆虐；暖气团占据主导，气温便迅速回升。冷暖气 流交②(hu)抬升水汽，还会催生大范围降雨、强对流天气。大气环流调整下，冷暖势力轮 ③(fā)登场，让春季气温如同过山车般变幻无常，这是季节转换阶段正常的大气运动规律， 也是我国春季天气的典型特征。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字)。(3分) (2)根据下面的提示，在文中括号处填入恰当的成语。(2分) 《现代汉语词典》对该成语的释义：比喻双方在策略、力量等方面尖锐对立，互不相让。 (3)文中画横线句子有语病，请写出修改后的句子，不得改变原意。(3分) (4)文学世界中也有冷暖，它们可以是人情的冷与暖、处境的顺与逆，也可以是处世的感性 与理性等，这些冷暖影响着文学作品中的人物。 请从初中语文教材推荐的名著中任选一部，结合作品相关情节，说说文学世界中的“冷 暖”对人物的影响。(6分) 二、阅读(68分) (一)阅读下面的古诗文材料，完成38题。(23分) 【甲】早发 (宋)宗泽① 繳幄②垂垂马踏沙，水长山远路多花。 眼中形势胸中策，缓步徐行静不哗。 [注]①宗泽：宋哲宗年间进士，力主北上抗金。诗中描写的是他清晨率部行军，奔赴战 场的情景。②徽(sǎn)幄：军中仪仗队的伞盖。 初三语文试题 第1页共6页 【乙】宗泽，字汝霖，婺州义乌人。调大名馆陶尉。吕惠卿师鄘延，檄泽与邑令视河 埽①檄至泽适丧长子奉檄遽行。惠卿闻之，曰：“可谓国尔忘家者。”靖康元年，命知磁州。 时太原失守，官两河者率托故不行。泽曰：“食禄而避难，不可也。”即日单骑就道，从羸卒 十余人。 金人逼二帝北行，康王即帝位于南京，泽疏言：“丁进数十万众愿守护京城，李成愿扈从 还阙，即渡河剿敌；杨进等兵百万，亦愿渡河，同致死力。臣闻‘多助之至，天下顺之’。陛 下及此时还京，则众心翕然，何敌国之足忧乎？”泽前后请上还京二十余奏，每为黄潜善等 所抑。忧愤成疾，疽发于背。翌日，风雨昼晦，泽无一语及家事，但连呼“过河！过河！过 河！”而薨。 摘编自《宋史·宗泽传》 [注]①埽(sào):堤岸 3.文中画波浪线部分的断句正确的一项是(3分) A.檄泽与邑令视河埽/檄至/泽适丧长子/奉檄遽行 B.檄泽与邑/令视河埽/檄至泽适丧/长子奉檄遽行 C.檄泽与邑令视河埽/檄至/泽适丧长子奉檄/遽行 D.檄泽与邑令/视河埽/檄至泽适丧/长子奉檄遽行 4.根据“方法提示”，解释下列加点词语。（3分) 加点词语 方法提示 释义（填文字） 官两河者率托故不行 根据语境推断词义。 (1)率： 查阅词典选择义项。 则众心翕然 翕：①顺从；②变动；③迅疾。 (2)翕： (《汉语大词典》) 联系课文语句解释词义。 每为黄潜善等所抑 每假借于藏书之家 (3)每： (《送东阳马生序》) 5.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(5分) (1)即日单骑就道，从羸卒十余人。(2分) (2)翌日，风雨昼晦，泽无一语及家事。(3分) 6.请发挥联想与想象，描绘你从【甲】诗一、二两句中感受到的画面。(4分) 7.请结合【甲】【乙】两则材料，概括宗泽的人物形象。(4分) 8.【甲】诗中宗泽“眼中形势胸中策”，请从【乙】文中找到相应的印证。(4分) (二)阅读下面的文字，完成9~12题。（21分) “逸楼”门前忆莫耶 向贤彪 莫耶，也许很多人不知道这个名字，但提起《延安颂》这首歌曲，人们无不交口称赞。 而莫耶就是这首歌的词作者。 初三语文试题 第2页共6页 去年，笔者来到莫耶的故乡一福建省安溪县金谷乡溪榜村，这里还保留着莫耶的故居。 导游动情地说：“家乡的父老乡亲喜欢莫耶，室外的景物、室内的陈设，还是当年莫耶离家 时的样子。” 莫耶的故居原名“逸楼”，始建于1907年。由于年代久远，墙体有些斑驳，但仍不失恢 宏典雅。 随着导游的讲解，莫耶的形象从墙上的照片走出来，在我脑子里鲜活灵动起来。她原名 陈淑媛，1918年出生于一户书香人家，自幼聪颖好学、才华过人，被乡人誉为“才女”。 14岁那年，莫耶随父亲移居厦门鼓浪屿，就读于慈勤女中。幸运的是，国文老师陈海天 是一位地下党员。他发现了莫耶身上的才气和流淌在血液中的正义感，于是便有意引导莫耶 阅读进步书刊。从此，她的心灵世界里，播下了向往革命与光明的种子。 这时的莫耶，一方面像海绵那样汲取进步思想的滋养，一方面又滋生了写作的渴望，开 始将自己的所想倾诉于笔端。她的第一篇习作《我的故乡》，发表在《厦门日报》上。 后来，莫耶来到上海，在《女子月刊》做编辑工作。繁忙工作之余，她仍坚持创作。1937 年，全民族抗战爆发后，面对日寇的残暴和抗日运动的兴起，莫耶的思想发生了很大变化。 她和左明（著名戏剧家、左翼戏剧运动先锋战士）商量成立了上海救亡演剧第五队，进行抗 战宣传。同年10月，她随这支队伍历经艰辛到达延安，从此翻开了人生崭新的一页。 1938年春，正是延安山花烂漫的季节，莫耶怀着无限向往和憧憬，进入鲁迅艺术学院学 习。延安“平等的人际关系，自由开放的社会环境，积极进取的学习风尚”，深深地吸引了 年仅20岁的莫耶。她对这里的一切都感到那么新鲜，充满了无限的激情，憧憬着要用手中的 笔为大众谱写心声，为抗战发出呐喊，为时代留下印记。 1938年4月的一天黄昏，她和同学郑律成等人到延安郊外散步。当他们走出城门，爬上 半山坡，看着夕阳照耀的宝塔山、延河水，想到多少青年同伴冒着危险奔赴延安的情景，心 中涌动着澎湃的激情。这时，郑律成情不自禁地对莫耶说：“给我写个歌词吧。”莫耶当时 也是心潮澎湃，燃起了创作热情。 于是，她写下了歌词《歌颂延安》：“夕阳辉耀着山头的塔影，月色映照着河边的流萤， 春风吹遍了坦平的原野，群山结成了坚固的围屏。啊！延安！你这庄严雄伟的古城，到处传 遍了抗战的歌声…” 莫耶将写好的歌词交到郑律成手上。几天后，郑律成完成了《歌颂延安》的谱曲。很快， 这首由他与唐荣枚合唱的歌曲在延安大礼堂首演，后歌名改为《延安颂》。多年后，许多人 还记得当年首演的情景：那天歌曲一唱完，参加晚会的毛泽东同志和其他中央领导同志热烈 鼓掌，经久不息的掌声冲破礼堂，在延安的夜空久久回荡… 从此，这首饱含深情的颂歌，成为抗战时期具有很大感召力的音乐作品之一。它充满希 望的歌词和激昂的旋律，照亮了无数爱国青年的心灵，吸引他们冲破封锁，奔赴延安；像鼓 点激励着前线将士抗战的激情，鼓舞他们义无反顾地英勇杀敌。 无论是战争年代，还是和平建设时期，莫耶都没有放下手中的笔，写了大量讴歌党、军 队和人民的好作品，为时代留下印记。 一位作家说，每个人都有一个故乡，那个故乡是生育养育他的地方，也是他精神成长的 摇篮。莫耶的一生走得很远，而最初赋予她智慧的，就是“逸楼”了。当年，小窗灯火前， 莫耶不分寒暑，捧书苦读，给予她学识的积累和精神的滋养。 初三语文试题 第3页共6页 我离开莫耶故居时，一抹夕阳的余晖洒在“逸楼”上，我仿佛看见莫耶儿时的模样。从 《我的故乡》到《延安颂》，莫耶用爱和信仰谱写了如歌的青春岁月，成长为一位真正的战 士，让人肃然起敬。 (选自《解放军报》) 9.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.国文老师陈海天的引导，是莫耶思想觉醒、走上革命文学道路的重要因素。 B.《延安颂》一创作完成便定名并首演，得到毛泽东等中央领导的高度认可。 C.莫耶的一生笔耕不辍，用文字书写家国情怀，从文坛才女成长为革命战士。 D.文章运用记叙、描写、议论、抒情等方式，塑造莫耶形象，抒发崇敬之情。 10.揣摩下列语句，回答括号里的问题。(6分) (1)延安“平等的人际关系，自由开放的社会环境，积极进取的学习风尚”，深深地吸引 了年仅20岁的莫耶。（句中连用三个四字短语，有何表达效果？）(3分) (2)那天歌曲一唱完，参加晚会的毛泽东同志和其他中央领导同志热烈鼓掌，经久不息的 掌声冲破礼堂，在延安的夜空久久回荡…（从描写角度赏析句子）(3分) 11.文章多次写到逸楼，请结合全文，探究这样写的用意。（6分) 12.有同学认为：在和平年代，我们不需要像莫耶那样“奔赴延安”“用笔为抗战呐喊”，她 的精神不值得学习。请你写一段话进行反驳。(6分) 要求：①点明这位同学观点的错误之处；②从莫耶生平中提炼事实予以反驳：③结合当 代青年的时代使命阐述观点：④80字左右。 (三)阅读下面的文字，完成13~15题。（12分) AI时代，我们该如何阅读？ 郭英剑 ①在A1迅速发展的今天，人类获取信息的能力达到了前所未有的高度。但一个更为重要 的问题随之浮现：当“知道”变得如此容易，我们是否真正“理解”了世界？ ②回答这个问题的前提，须明确区分阅读所具有的两种能力一信息获取与理解建构。 前者依赖技术，可以被不断加速，其目标在于获得答案；后者依赖人自身，必须通过思考与 反复推敲来完成。在信息高度充裕的环境中，人们越来越容易将“获取信息”误认作“完成 理解”。表面看，人类掌握的信息越来越多，但在更深层次上，理解的能力正日渐被削弱。可 以说，A|时代的阅读问题，已经不再是“读得多不多”，而是“理解得深不深”。 ③那么A!时代，我们该如何阅读？可以从“快变量”与“慢变量”两个层面入手。 ④所谓“快变量”，是指借助A!工具进行信息获取。无论是智能问答、知识摘要，还是 多模态内容呈现，A!都能帮助读者在短时间内进入一个陌生领域，并迅速把握基本框架。这 种方式极大拓展了认知边界，使人能够跨越学科、快速连接不同的知识领域。 ⑤但“快变量”只能提供“入口”，无法替代“深入”。真正决定理解深度的，是“慢变 量”阅读。这包括对经典文本的细读、对长篇论述的耐心追踪，以及对复杂问题的持续思考。 与“快变量”信息不同，“慢变量”阅读并不追求速度，它强调的是过程：反复阅读、不断修 正。在这一过程中，读者不只接收信息，而是在与文本的互动中形成自己的理解框架。 ⑥！时代的有效阅读，并不是在快与慢之间做选择，而是在其中形成一种嵌合关系：以 “快变量”打开视野，以“慢变量”完成理解。 ⑦从长远看，阅读能力也将在A!时代呈现新的分化趋势。能够高效获取信息的人，将不 初三语文试题 第4页共6页 再稀缺；但能够在复杂信息中形成深入理解的人，将变得更加重要。因此，在A1时代，我们 更需要重新确认这样一个看似朴素却愈发重要的事实一“获取信息”不等于“理解世界”， 而阅读，正是通向理解的必经之路。 (选自《人民日报》，有删改) 13.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.本文标题以疑问句形式提出文章讨论的话题，能够激发读者的阅读兴趣。 B.AI提升了人类的信息获取能力，也引发对人类能否真正理解世界的思考。 C.快变量阅读帮助读者拓展认知边界，可以替代慢变量阅读实现深度理解。 D.第⑥段中“不是…而是…”句，肯定了AI时代有效阅读的核心内涵。 14.请结合提示，梳理本文的行文思路。(4分) 首先指出AI 最后强调深入 时代资讯便捷， 理解的重要性， 引出获取信息 ① ② 点明阅读是通 是否就等于理 向理解世界的 解世界的疑问。 必经之路。 15.《谈读书》中，培根说：“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。”请结合文章 内容与个人阅读体验，谈谈你对这句话的理解。（5分) (四)阅读下面的材料，完成16~18题。（12分) 材料一：闽超一一八闽大地的草根足球盛宴 2026年福建省城市足球联赛（简称“闽超”)，是福建首个全省性群众足球顶级赛事，口 号为“福聚八闽爱拼会赢”。赛事由福建省体育局等联合主办，全省九市一区各组建1支代 表队，共10支队伍、482名球员参赛。参赛球员年龄16至45岁，涵盖学生、教师、企业职 工等群体，既有本土福建人，也有新福建人和在闽台胞，是真正的全民足球赛事。 闽超以群众足球为载体，坚持“省级统筹，市级组队，县区选拔”的模式，旨在营造全 民参与足球的浓厚氛围，更将“爱拼敢赢”的闽南精神与足球运动深度融合。赛场内外，二 十四节令鼓、闽南童谣等乡土文化元素频频亮相，让足球赛事成为展示福建乡土文化的新窗 (选自新华网《“闽超”即将开赛》，有删减) 材料二： 2026年闽超赛事观众构成及文旅联动数据 项目 类别 占比/数据 本地市民 65% 观众构成 省内外地游客 25% 省外及台胞游客 10% 赛事带动周边景区客流量增长 38% 文旅联动赛事期间民宿、餐饮收入增长 52% 融入赛事的非遗项目（簪花、南音等） 12项 表1（数据来源：福建省文旅厅、闽超赛事组委会） 初三语文试题 第5页共6页 福建省 城市足球联赛 FUJIAN FOOTBALL CITY LEAGUE 图1闽超官方图标（会徽） 材料三：以体塑文，以文兴旅一一闽超背后的福建乡土精神 福建“八山一水一分田”的地理格局，孕育了“山海相拥、爱拼敢赢”的乡土文化精神。 这种精神，藏在闽南人“爱拼才会赢”的闯劲里，藏在客家人聚族而居的坚守里，也藏在闽 超球员奔跑拼搏的身影中。 闽超的举办，是福建“文体旅融合”的生动实践。赛事不仅是足球的竞技场，更是乡土 文化的传播台：赛场边，蟳捕女簪花、南音演唱等非遗展演，让观众感受闽南烟火气：球衣 设计融入燕尾脊、土楼等建筑元素，尽显八闽特色。福建文旅依托闽超赛事，推动“足球+ 古城+非遗”联动，让更多人在观赛之余，走进三坊七巷、漳州古城，读懂福建千年文脉，让 “爱拼敢赢”的乡土精神，通过足球赛事代代相传。 (选自福建省文旅厅《闽式生活七十二变，等您来发现》，有删减) 16.下列关于闽超赛事及福建文旅的理解，不正确的一项是(3分) A.闽超是福建首个全省性群众足球顶级赛事，2026年首届赛事有10支队伍参赛。 B.闽超参赛的球员来源广泛，包含本土福建人、新福建人及在闽工作生活的台胞。 C.闽超坚持从县市区到省级的层层选拔模式，旨在营造全民参与足球的浓厚氛围。 D.材料二中闽超官方图标，书法变形的“闽”字，寓意着闽超球员向前奔跑拼搏。 17.材料二表格反映了闽超赛事与福建文旅联动的哪些特点？请简要概括。(4分) 18.结合三则材料，分析闽超赛事如何传承和弘扬福建“爱拼敢赢”的乡土文化精神。（5分) 三、写作(60分) 19.按要求写作。(60分) 我们总想拥有更多，却常常背负重重行囊。学会珍惜该拥有的，放下不必要的执念，轻 装前行，才能收获自在与成长。 上面的材料，让你想起了什么经历，或引发了你什么感受与思考？请以《拥有与放下》 为题，写一篇文章。 要求：自选角度：自选文体：自定文意：不要套作、抄袭，不要泄露个人信息：不少于600 字。 初三语文试题 第6页共6页