河北沧州市任丘京师初级中学2025-2026学年九年级下学期期中语文试卷

九年级下语文期中考试 考试时间：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（14分) (一)、阅读下面文字，回答后面的问题。(12分) ①书香浸润校园，阅读点亮人生。在倡导全民阅读的今天，越来越多的同学爱上了读书。②读书足以怡( )情， 足以傅( )彩。能够扫除思想上的滞( )碍，让我们在成长路上走得更稳更远。③面对经典作品，有的同 学只会」 (A.夸夸其谈B.专心致志)，根本不愿深入思考；有的同学却能潜心阅读，从不 (A. 敷衍了事B.不求甚解)。④我们在交流时不能 (A.狂妄自大B.谦逊有礼)，随意轻视别人：更不能对 不同意见随便(j1é)()难，赏析文章也不要照搬答案，要学会独立思考。⑤通过大量阅读，使我们的语文素 养不断提升。⑥古人说：“读书破万卷，下笔如有神”。愿每位同学都能在书香中成长。 1.给文中加点字注音，或根据拼音写汉字。(4分) (1)怡情】 (2)滞碍」 (3)傅一彩 (4)jié难 2.从括号内选择最恰当的词语，将序号填在文中横线上。(3分) 3、 文中第⑥句标点使用有误，请修改。(2分) 修改： 4.文中划线句子有处语病，请写出修改意见。(3分) 修改意见： 2026年是农历马年，初三年级开展“马年话马”主题实践活动，请你参与并帮忙完成以下任务。 材料一：在中国文化里，马代表奋进、勇敢。成语龙马精神、一马当先，徐悲鸿的奔马图，都赞美勇往直前、积极 向上的品质。 材料二：现在AI智能就像新时代的“千里马”，能帮我们查资料、写思路、解难题，带着我们高效学习，不断探索 新知识。 5、请为本次活动写一条简短宜传标语，同时包含“马”和“AI”元素。(2分) 二、阅读(54分) 6.根据课文默写古诗文。(9分) (1)《曹刿论战》中说明了政治上取信于民是作战的先决条件。“取信于民”用原文中的话来说是： 必以情。 (2)伤心秦汉经行处， (张养浩《山坡羊·潼关怀古》) (3)《十五从军征》中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是： 2025-2026学年九年级期中 (4)岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗中以春花比喻冬雪的千古名句是： (5)革命烈士夏明翰在《就义诗》中说“砍头不要紧，只要主义真”与南宋文天祥在《过零丁洋》 中 一脉相承。 阅读下面的古代诗歌，完成7~8题。(6分) 【甲】过零丁洋文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青 【乙】金陵驿（其一）文天祥 草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？山河风景元无异，城郭人民半已非。 满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。 7.对甲乙两首诗理解分析有误的一项是(）(3分) A甲诗颈联双关，既写地名，又写内心惶恐孤苦；乙诗颈联用芦花、燕子烘托亡国漂泊之悲。 B.甲诗“风飘絮”“雨打萍”比喻国破家亡、身世坎坷；乙诗首联借夕阳、孤云写自身无依的处境。 C.两首都是文天祥被俘后所作，全程基调低沉哀伤，只抒发了对故国灭亡的悲痛。 D.甲诗尾联直抒胸臆，舍生取义；乙诗尾联借杜鹃啼血，暗含至死忠于故国的志向。 8.甲乙两诗都写到“山河”，情感有何异同？请结合诗句简要分析。(3分) 阅读下面两个语段，完成9~12题。（共14分） (甲文) 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。 今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚 矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻 寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 (选自《邹忌讽齐王纳谏》) (乙文) 景公问于晏子曰：“治国何患？”晏子对曰：“患夫社鼠。”公曰：“何谓也？”对曰：“夫社，束木而涂@ 之，鼠因往托焉。熏之则恐烧其木，灌之则恐败其涂，此鼠所以不可得杀者，以社故也。夫国亦有焉，人主左右是 也。内则蔽善恶于君上，外则卖权重于百姓。不诛之则乱，诛之则为人主所案据，腹而有之①，此亦国之社鼠也。” (选自《晏子春秋》) 【注释】①社鼠：藏身于土地庙内的老鼠。社，社庙，俗称土地庙。②涂：把彩粉或油漆抹在木质建筑材料的 表面上，用来装饰或防虫蛀。③案据：安定。案，同“安”。据，也是“安”的意思。这里暗含包庇之意。④腹而 有之：似心腹般对待他们。 9、解释加点词的意思。(4分) 考（语文）第1页共3页 (1)治国何患() (2)以社故也( (3)面刺寡人之过者( (4)王之蔽甚矣( 10、翻译句子。(4分) (1)能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 (2)熏之则恐烧其木，灌之则恐败其涂。 11、乙文告诉我们什么道理？（用自己的话概括）(2分) 12、从语段（甲）中邹忌进谏、齐威王纳谏中你分别得到哪些启示？请简要作答。(4分) 现代文阅读(22分) (一)阅读下面文字，完成13~16小题。(9分) 以书为根，以智为翼 ①当下AI走进课堂，写作文、解习题、整理资料皆可一键生成答案，许多学生贪图便捷，渐渐疏于读书、懒 于思考，误以为智能科技可以取代传统阅读。殊不知，AI只是学习的辅助工具，永远替代不了深度阅读。因此，新 时代青少年既要坚持静心读书、夯实学识根基，也要合理运用A虹提升学习效率，坚守读书为本、科技为辅的求学之 道。 ②读书，可以练就独一无二的思辨能力。书籍是打磨思维的磨刀石，是点亮心智的启明星。朱熹有言：“读书 有三到，谓心到、眼到、口到。”真正的阅读，是静心揣摩、深度探究、反复体悟的过程。古之学者宋濂，家贫无 书，手自笔录，勤学苦读，在日复一日的自主钻研中练就缜密思维，终成一代大儒。反观如今依赖A工的学习方式， 学生直接照搬机器整合的标准答案，如同食用别人咀嚼过的食物，缺少独立推敲、质疑探究的过程。长此以往，思 维逐渐惰性化，思考能力不断退化，面对新问题只会束手无策。鲜明的对比告诉我们：唯有深耕书本，才能练就属 于自己的思考力。 ③读书，可以滋养丰盈澄澈的精神灵魂。经典书籍是洗涤浮躁的清泉，是涵养品性的沃土。西汉刘向曾说：“书 犹药也，善读之可以医愚。”读史书，可知古今兴衰；读散文，可养从容气度；读名著，可立高远志向。长久读书， 能拓宽眼界、沉淀心性、端正品格，让人在喧嚣浮躁的世界里守住本心、稳住底气。而A虹提供的只是碎片化、快餐 化的信息，好似转瞬即逝的萤火，只能短暂照亮习题，无法浸润心灵、塑造格局。深度阅读带来的精神滋养，是任 何人工智能都无法模拟、无法替代的。 ④读书，可以沉淀终身受用的学识底蕴。苏轼诗云：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”读书从不是一蹴 而就的速成，而是日积月累的沉淀：学习从没有投机取巧的捷径，只有脚踏实地的坚持。AI可以快速输出答案，却 积累不出寒窗苦读的阅历；AI可以拼凑优美文句，却孕育不出日积月累的底蕴：AI可以整理知识框架，却培养不出 厚积薄发的学识。青春的成长，靠的不是一时的捷径，而是点滴书香的滋养。坚持读书，方能积蓄力量、丰盈自我， 为人生筑牢坚实根基。 2025-2026学年九年级期中 ⑤当然，我们不必否定人工智能的辅助价值。善用AI,如同拥有一匹助力求学的千里马，能够为深度阅读提质 增效。遇到晦涩的古文典故，AI可答疑解惑；遇到杂乱的文章结构，AI可梳理脉络；遇到匮乏的写作素材，AI可拓 宽视野。合理借助科技力量，能够节省查阅时间、扫清学习障碍，让读书学习更高效、更轻松。 ⑥但是，求学路上必须分清主次、明辨本末。读书是扎根大地的参天大树，AI是助力扶摇的一缕清风。大树唯 有深扎根系，方能枝繁叶茂：学习唯有书本沉淀，方能行稳致远。A虹终究只是外力辅助，它无法替代逐字精读的沉 淀，无法替代静心感悟的成长，更无法替代独立思考的历练。倘若本末倒置、依赖AI偷懒耍滑，只会思维空虚、学 识浅薄，最终停滞不前、一无所成。 ⑦读书筑基，科技赋能。少年自有书香伴，深耕细悟方成长。新时代的我们，当以书本为根基，沉淀学识与品 格；以科技为羽翼，拓宽求知与远方，在读书与智学的相辅相成中，奔赴更好的未来。 13.选文的中心论点是什么？(2分) 14.选文第③段中画线句子运用了多种论证方法，请任选1种分析其作用。(3分) 15. 请简要分析第⑤⑥段的论证思路。(4分) (二)阅读下面文字，完成小题。(13分) 温暖的菠菜 王华 ①下班路上，接到了妻的电话，嘱我买些菜回去。于是拐弯进了一个菜市场。 ②菜市场不大，是露天的，只有十几个摊位。附近是一个新建的居民区，还没建正规的市场，卖菜的摊贩们自 发集聚在这里，便形成了个小市场。摊贩们都是清一色的妇女，一个个都把自己包裹得很臃肿，像硕大的粽子，只 露出眼和鼻子一一要在这寒风中站一整天，这样的装备必不可少。 ③我在一个摊位前选了几样青菜。摊贩是位中年妇女，一一给我称了。最后我拿一捆菠菜时，摊主说：“对不 起，菠菜不卖。”我很奇怪：“怎么不卖呢？”她抱歉地笑笑说：“饭店已订购了，你上那边那个摊上买吧，她的 菠菜是自己种的，好吃。”她指给我看，隔着五六个摊位，一位穿黄军大衣，头上裹着黄围巾的妇女守着一辆三轮 自行车，专卖一样菜，车上是成捆的菠菜。 ④我不想舍近求远，就走到紧挨着的一个摊上，想买她的菠菜。让我没想到的是，那位女摊主也说不卖。再走 到下一个摊位，摊主同样说不卖，同样让我到穿黄军大衣的那个摊位上去买。 ⑤我很是诧异，乘出租有拒载的，没想到买菜还有拒卖的。 考（语文）第2页共3页 ⑥我一边嘟囔着“邪门”，一边来到穿黄军大衣的妇女的摊位前。虽然只看见女摊主的眼和鼻子，但我还是能 感觉到她在谦和地笑。她望了望我刚才问过的那几个摊主，说：“你别怪她们，她们是为了照顾我的买卖，为了我 好。”我问：“你们是亲戚？”她说：“不是。都是卖菜认识的。” ⑦那些天，妻在单位加班，一连十多天，我都去那个菜市场买菜。但无论在哪个摊位买菜，买菠菜时，摊主都 无一例外，让我到穿黄军大衣的女摊主那里去买。 ⑧渐渐地，我也自觉了，只要买菠菜，我就到穿黄军大衣的女摊主那里去。和这个女摊主慢慢地也熟了起来。 有一次我问她：“这菠菜是你自己种的？”她说：“是啊，我种了一大片呢。”“是在大棚里吗？”我问。她说： “不是，是在露天种的，菠菜很抗冻，只是晚上会盖上一层塑料纸。”我想，这菠菜是纯天然的，营养应该更丰富 吧。 ⑨有一天，卖菠菜的女摊主没来。有摊主说：“菠菜从我这里买吧。”我说：“你们不是不卖吗？”她们都笑， 说：“我们那是想照顾她的买卖。她的家庭很困难，男人卧病在床，家里家外只能靠她自己支撑着。我们想让她早 卖完了早回家，她男人需要照顾。”我知道，她们说的“她”，是穿黄军大衣的女人。 ⑩在饭桌上，我把这个故事讲给了妻和儿子听，妻沉默了片刻，说“那我们以后多吃菠菜。”一向不喜欢吃菠 菜的儿子说：“我最喜欢吃杏仁菠菜了，以后我们顿顿吃菠菜。”我说：“是啊是啊，我们都爱吃。”我这样说着， 不知怎的，心中涌起一股细细的暖流。 16文章的叙事线索是 。(2分) 17用简要的文字概括本文的主要内容。(2分) 18请任选一个角度（如修辞手法、描写方法等）赏析第②段中画线的句子。(4分) 摊贩们都是清一色的妇女，一个个都把自己包裹得很臃肿，像硕大的粽子，只露出眼和鼻子一一要在这寒风中 站一整天，这样的装备必不可少。 19作者说儿子“一向不喜欢吃菠菜”，儿子却说“我最喜欢吃杏仁菠菜了”，前后矛盾吗？为什么？(3分) 20说说你对文章最后一句话“心中涌起一股细细的暖流”的理解。（2分) 2025-2026学年九年级期中 21、名著阅读(5分) 1、 《儒林外史》人物众多，小执从不同角度进行了梳理。请根据相关内容填空。(3分) 人物 事件、人物性格 周进 性格特点：沉迷功名 主要事件：① 杜少卿 性格特点：② 主要事件：对儒家经典的解释者朱熹提出大胆的 挑战。 ③ 性格特点：安贫乐道 主要事件：在寺庙安身，卖字为主，以此为乐。 2、某同学将“儒林”中的人物分为了腐儒典型、贪官污吏典型、八股迷典型和正面典型等，并举例分析了一例腐儒 典型。请仿照示例，结合作品内容再举一例正面典型，并简要分析。(2分) 【示例】范进：考中秀才后，被胡屠户辱骂，他只是唯唯连声：向胡屠户借盘缠参加乡试，被骂了个狗血喷头， 他也毫不生气。中举后喜极发疯，张乡绅赠他银子，他假意推辞一番后接受了馈赠。可见他怯懦麻木、迂腐无能、 圆滑世故，是腐儒典型。 22、写作50分 人生路上，我们总在奔赴，抵达心之所向。它可能是一处期盼己久的风景，一个努力实现的目标，或者一段豁 然开朗的心境；它可能是掌声与荣光，也可能是平凡日子里的心安与懂得。真正的抵达，不只在于脚步到达某处， 更在于心灵的蜕变与成长。 请以“抵达”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600~800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 考（语文）第3页共3页