精品解析：云南省楚雄彝族自治州双柏县2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025-2026学年七年级（下）语文综合练习 （练习范围：第一、二单元、第三单元及整本书阅读、课外古诗词诵读） （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.练习结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1-5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 苍茫云岭，亘（gèng）古屹立。这片土地以红河、洱海之水哺（bǔ）育了世代儿女，也滋养了他们深沉的家国情怀。这种情怀，在许多生于斯长于斯的云南人身上，得到了最真切的诠释。 其中，谦逊（xùn）的彝族将领罗炳祥，其经历 。他年少时便锋芒毕露，为追寻理想不惜铤而走险，最终投身革命。在无数个战火纷飞的深霄，他锲（qiè）而不舍地钻研战术，由一名士兵成长为独当一面的军事家，其胆识与气魄令人折服。他的一生，是为民族解放至死奋斗的征程， 为人民的功臣。而云南大地，正是这位将军革命生涯的重要 之地。 云南的赤诚，更凝结于万千 的平凡身躯里。滇缅公路上，无数民工用血肉铺就“抗战血脉”；西南联大校园中，师生们于烽火中传承文明薪火。他们的汗水与信念，如同高原沃土中那抹殷红，深沉而炽热，共同搭建了这片土地不屈的精神基因。从历史烽烟到和平建设，云南人的家国情怀，始终是那最坚实、最深沉的力量。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 亘（gèng） B. 哺（bǔ） C. 逊（xùn） D. 锲（qiè） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 锋芒毕露 B. 铤而走险 C. 深霄 D. 气魄 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 可歌可泣 理所当然 奠定 家喻户晓 B. 可喜可贺 当之无愧 奠定 鲜为人知 C. 可喜可贺 理所当然 奠基 家喻户晓 D. 可歌可泣 当之无愧 奠基 鲜为人知 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 他们的汗水与信念，如同高原沃土中那抹殷红，深沉而热烈，共同搭建了这片土地不屈的精神基因。 B. 他们的信念与汗水，如同高原沃土中那抹殷红，共同构筑了这片土地不屈的精神基因。 C. 他们的汗水与信念，如同高原沃土中那抹殷红，深沉而炽热，共同铸就了这片土地不屈的精神基因。 D. 他们的汗水与信念，如同高原沃土中那抹殷红，共同造就了这片土地不屈的精神基因，深沉而炽热。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 语言文字是否规范，关系意思表达是否准确、沟通是否顺畅。 。 ， 。 。 。其实不然，规范与创新从来不是对立的。语言的生命力，恰恰在于规范与创新之间的动态平衡。把拓展边界建立在规范基础上，我们的语言才会生生不息、活力奔涌。 ①都有可能产生不同甚至完全相反的意思。 ②规范使用，才能避免歧义、消除误解。 ③有人担心，强调规范会束缚语言的活力。 ④一个字、一组词，甚至一个标点符号使用不当。 ⑤比如，“不负众望”是指不辜负众人的期望，而“不孚众望”则是不符合众人的期望。 A. ②④①③⑤ B. ④①⑤②③ C. ②④①⑤③ D. ④⑤①②③ 6. 名篇名句默写。 （1）自习课上，小云独坐窗边静心背诵课文，周遭的喧闹仿佛都与她无关，内心宁静自在，此情此景恰似王维《竹里馆》中描写的超然之境“________，_________”。 （2）临近四月，看到校园里花草繁盛，你既感叹春光将尽，又振奋于万物争荣，不禁吟诵起韩愈《晚春》中的“________，________”。 （3）《木兰诗》中，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是________，________。 二、综合性学习（7-10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 七年级准备开展以“我的语文生活”为主题的专题学习活动，请你参与，完成下面小题。 7. 【语文材料我解读】请从以下三个俗语中任选一个，仿照示例进行解读。 ①磨刀不误砍柴工。 ②众人拾柴火焰高。 ③种瓜得瓜，种豆得豆。 示例：竹篮打水——一场空 解读：用竹篮打水，水会从竹篮的缝隙中流走，最终什么也得不到，常用来比喻白费力气，没有任何收获，努力完全落空。 我选：_______ 解读：_______ 8. 【语文活动我安排】假如你是“生活中的标语”活动组成员，你们小组需要设计三项活动，请你根据活动二的内容补充另外两项活动。 活动一：________ 活动二：赏析标语特色 活动三：_________ （二）名著阅读（5分） “不动笔墨不读书”，批注阅读是一种常用的读书方法，也是一种治学的方式。七年级正在举行“名著阅读交流会”，请你参与并完成小题。 语段一： 现在，他不大管这个了。他只看见钱，多一个是一个，不管买卖的苦甜，不管是和谁抢生意；他只管拉上买卖，不管别的，像一只饿疯的野兽。拉上就跑，他心中舒服一些，觉得只有老不站住脚，才能有买上车的希望。一来二去的骆驼祥子的名誉远不及单是祥子的时候了。有许多次，他抢上买卖就跑，背后跟着一片骂声。他不回口，低着头飞跑，心里说：“我要不是为买车，决不能这么不要脸！”他好像是用这句话求大家的原谅，可是不肯对大家这么直说。 语段二： 对于车座儿，他绝对不客气。讲到哪里拉到哪里，一步也不多走。讲到胡同口“上”，而教他拉到胡同口“里”，没那个事！座儿瞪眼，祥子的眼瞪得更大。他晓得那些穿洋服的先生们是多么怕脏了衣裳，也知道穿洋服的先生们———多数的———是多么强横而吝啬。好，他早预备好了；说翻了，过去就是一把，抓住他们五六十块钱一身的洋服的袖子，至少给他们印个大黑手印！ 9. 小语在语段一中的画线句旁做了如下批注。请你补全空缺部分。 批注： 单是“祥子”时，他①_______（性格特点），保有底层劳动者的体面；成为“骆驼祥子”后，他开始变得自私，失去诚信，唯利是图。结合全文，祥子发生转变的直接原因是：②______（故事情节）。 10. 阅读语段二，请你结合名著内容，从社会和个人两方面说说祥子最终走向堕落的原因。 三、阅读（11-23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【乙】 逢入京使 岑 参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 11. 下面对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句“暗飞声”的“暗”字，既描写笛声在春夜里不知从何处悄然传来，也暗示了诗人闻笛时孤寂黯然的心境。 B. “散入春风满洛城”运用夸张手法，以“满”字凸显笛声的穿透力，仿佛全城都沉浸在悠扬的笛声中，营造出阔大的意境。 C. “折柳”指《折杨柳》曲，“柳”谐音“留”，是汉代以来象征送别的经典意象，诗中借闻此曲，自然触发浓浓的怀乡之情。 D. 末句“何人不起”以反问作结，从个别推及普遍，将个人瞬间的感触升华为所有游子的共情，余韵悠长，撼人心魄。 12. 甲乙两诗在抒发故园之情时，采用的抒情方式各有特色，请结合诗句对比分析。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃追拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 傳永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报②。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。” （《傅永发愤读书》） 【注释】①让：责备。②报：回复，回答。③露布：公开的文告。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）蒙辞以军中多务 辞：_____________ （2）即更刮目相待 更：______________ （3）有友人与之书而不能答 与：______________ （4）请洪仲 请：______________ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 ①卿言多务，孰若孤？ ②永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。 15. 说说甲文中，孙权是怎样劝说吕蒙读书的。 16. 甲文中吕蒙“乃始就学”与乙文中傅永“发愤读书”的直接原因有何不同？这种差异分别体现了人物怎样的性格特点？ （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 橘香如信 苏阅涵 ①我对柑橘最早的记忆，来自一只沉默在父亲库房角落里的旧木箱。箱板灰褐，贴着发黄起皱的标签，印着弯弯曲曲的字母与数字。我总爱把鼻子凑近板缝，深深吸气。一股混合了陈木气息与清冽果香的、属于远方和海洋的气味，便丝丝缕缕地钻进鼻腔。父亲说，那是装“船来橘”的箱子，橘子早已没了，味道却像被海风腌渍过，留在了木头的纹理里。 ②父亲的水果铺子，开在滨海小城的老码头边。码头早已沉寂，只剩下锈迹斑斑的系船柱，枕着寂寞的涛声。船来橘，是他每年冬日一场郑重的期盼。 ③橘船抵港的日子没有定数，像一封地址模糊的挂号信，知道它会来，却猜不准时辰。那些天，父亲话变少，眉头锁着，不时走到铺子外，倚着门框朝海的方向瞭望。 ④消息终于像水渍般在码头区洇开：“船到了。”那常是雾气未散的清早，或是夕阳将海水染成橘红的傍晚。父亲会立刻放下手中的一切，招呼力工，推着板车匆匆消失在蜿蜒下斜的石板路尽头。我央求跟去，他总不允：“乱得很，你就在家。” ⑤几个小时后，父亲回来。板车上木箱摞得如山高，几乎挡住他整个人。箱子被小心卸在库房。父亲并不急着开箱，而是先用干布仔细擦净箱表面的水汽———那或许是海洋某个角落的晨雾。然后，他取来薄而锋利的撬杠，寻到箱盖缝隙，手腕沉稳地一压。 ⑥“喀啦”一声轻响，木盖开启。一股极其饱满、鲜润的芳香轰然涌出，盈满整个库房。那香气清冽，带着阳光晒透果皮的微辛，又隐隐裹挟着一缕穿越重洋的风涛气息。父亲深吸一口气，脸上露出近乎虔诚的满足。他取出最顶上的一只，放在掌心递给我。 ⑦那橘子表皮是明亮的橙红，细腻光滑如釉，或许还沾着一点晶莹的海水汽。我剥开，橘皮油脂迸溅，香气愈发浓烈。掰一瓣入口，牙齿轻叩，丰沛的汁水炸裂开来。那股酸甜率真而热烈，毫无保留，仿佛将途经之地的所有阳光与海风，都酿在了这一口琼浆里。 ⑧父亲会将开箱的橘子分送左邻右舍。余下的，便整齐码放在铺子最显眼处，那馥郁的异香就是最好的招牌。孩子们循香而来，店铺里充满轻快的说话声。父亲微笑着，仔细为客人挑拣、过秤，用粗糙的手指将橘子轻轻放入纸袋，动作里有一种不易察觉的珍重。 ⑨橘子一箱箱卖出去，库房渐渐空荡，只剩最初那只旧箱子，依然立在墙角。新箱的香气日渐消散，唯有它身上那股沉静的气息，仿佛更深地沁入了木髓。海上的季风转向，父亲又开始计算下一趟航期，瞭望下一次抵港。而那只旧木箱，像一个沉默的坐标。 ⑩许多年后，我离开了小城。老码头彻底沉寂，成了观光步道。超市货架上，一年四季堆满来自各地、品相完美的柑橘，它们被塑料膜包裹，整齐划一，香气温和得近乎拘谨。我再也没有尝到过那样一种橘子，它的滋味里，能听见撬杠开启木箱时“喀啦”的声响，能看见父亲消失在晨雾码头的身影，能感受到一整片海洋的颠簸与一片异域阳光的慷慨。 （选自《春城晚报》2026年1月6日，有删改） 17. 父亲库房角落里的旧木箱给“我”留下了怎样的印象？ 18. 文中第③段画线句子通过细节描写，刻画了父亲怎样的形象特点？ 父亲微笑着，仔细为客人挑拣、过秤，用粗糙的手指将橘子轻轻放入纸袋。 19. 如何理解“而那只旧木箱，像一个沉默的坐标”中“坐标”的含义？ （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 熬冬 李传云 ①腊月的集市，挤得掷不开身。我在一个摊子前停住————玻璃罐里盛着琥珀色的糖瓜，商标印得精致，糖却硬得需用槽牙去磕。摊主是个脸上有冻疮的汉子，见我犹豫，敲下一块递过来，热情地招呼：“尝尝，自家熬的！” ②糖在舌尖化开，甜得单薄，像兑了太多水的蜂蜜。我道了谢，转身离开，心里却漫起一片巨大的失落：这不是糖瓜该有的味道啊。 ③我记忆里的糖瓜，是“熬”出来的。那熬字里，有火光，有耐心，有一整个腊月的郑重其事。 ④儿时的家乡，一入腊月，各家的盛事便是熬糖瓜，这是整条巷子默契的节序。张家出糯米，李家出自家的麦芽，王家贡献那口最大的铁锅。熬糖的日子，须选在干冷无风的晴日，仿佛天地都在为这份甜蜜屏息。 ⑤熬糖的核心是村东头的赵爷。他是个鳏夫，沉默如村口的石磨，唯独熬糖时，眼睛里有光。准备工作从腊八后就开始了。麦芽在粗陶盆里生出鹅黄的嫩芽，糯米在井水里浸得雪白饱满。最奇的是那口锅，乌黑锃亮，据说传了三代，锅壁上积着年复一年的甜。 ⑥熬糖当日，天还没亮透，赵爷家院子就热闹起来。灶是临时垒的，砖块还带着霜痕。女人们围着大盆淘米、沥水，孩子们被派去抱柴———必须是干燥的枣木或梨木，烧起来有股子果木香，赵爷说这样熬出的糖才“正”。男人们则沉默地坐着，偶尔递个工具，目光却都聚在那口锅上。 ⑦火生起来时，太阳刚好爬上东墙头。糯米下锅，加入捣碎的麦芽，慢慢搅拌。起初只是乳白的米浆，随着柴火噼啪作响，米浆渐渐泛起细小的泡。赵爷此时如临大敌，脱了棉袄，只穿件单褂，手持一把长柄钢勺，在锅沿轻轻刮过———那声音清越，像某种古老的计时。 ⑧“熬糖最忌心急”他常对我们这群流着口水的孩子说，“火大了糊，火小了凝。得让甜自个儿慢慢出来。” ⑨从清晨到正午，米浆的颜色一点点加深，从乳白到淡黄，再到浅浅的琥珀色。满院子弥漫着一种复杂的香————糯米的醇厚、麦芽的清甜、柴火的烟火气，还有时间被慢慢煮稠的奇异味道。我们围在灶边，看蒸汽将赵爷花白的眉毛染成霜色，看他古铜色的手臂稳健地画着圆。那不止是在熬糖，更像在完成某种庄严的仪式，将一年的辛劳、盼望，以及对甘甜的敬畏，统统熬进这一锅稠浆里。 ⑩午后，糖浆变得浓稠，提起铜勺能拉起透亮的丝。这时赵爷会摒退众人，独留两个壮实的后生。最关键的时刻到了————拉糖，滚烫的糖浆倒在抹了油的青石板上，稍凉，便用木槌反复捶打、拉扯。 ⑪糖块在冰冷的空气里迅速变色，从琥珀到淡金，再到象牙般的乳白。赵爷的手像有魔法，一坨笨重的糖在他手中上下翻飞，逐渐被拉成中空的管状，最后在案板上切成整齐的小段，滚上炒香的芝麻。 ⑫第一锅糖瓜出炉，照例先分给孩子们。我们顾不得烫，抓过来就咬。那甜是霸道的，瞬间占领整个口腔，却又层次分明———先是芝麻的焦香，接着是麦芽糖醇厚的甜，最后竟能品出一丝粮食经烈火熬炼后的、微微的焦苦回甘。那甜有筋骨、有魂魄，能一路暖到胃里，再顺着血脉涌向四肢百骸，让整个腊月的寒风都变得可以忍受。 ⑬如今，糖瓜成了随时可得的商品，包装精美，甜度标准。可我再没尝过那种需要整个村庄协作、需要一天一夜的守候、需要无数双手传递才能抵达的甜。我们得到了便捷，却失去了“熬”的过程————那在缓慢中积聚的期待，在辛劳中结晶的情谊，在分享中完成的圆满。 ⑭走出集市，暮色已合。我忽然想起赵爷说过的另一句话：“熬糖跟过日子一样，急不得。你得信那粮食里的甜，它自己会出来。” ⑮路灯次第亮起，城市的夜晚没有真正的黑暗。我捏着口袋里那枚买来的糖瓜，塑料包装窸窣作响。它完美、标准，却像这个被加速的时代————我们急于抵达终点，却忘了有些滋味，只有在慢火长熬的路上才能生成。 ⑯也许，真正的年味本就不是一场奔赴，而是一次久违的“熬冬”。在这急景凋年里，让自己慢下来，像等待一锅糖浆那样，等待某些古老的、朴素的情感，在时间的文火上，慢慢熬出它该有的、醇厚而复杂的甜。 ⑰那甜里，有火光的记忆，有手掌的湿度，有一整个村庄的呼吸，有我们在奔向未来的路上，几乎遗忘的耐心。 （选自《春城晚报》2026年1月23日，有删改） 20. 阅读文章，补全下面内容。 前期准备 腊八后，培育麦芽、浸泡糯米，备好传家铁锅等工具。 熬煮糖浆 第一步：选①_____的晴日垒灶，太阳初生，选择用②_____生火； 第二步：将糯米下锅，加入捣碎的麦芽，慢火搅拌熬煮，从清晨到正午，熬至糖浆呈③_____色。 ④____ 午后，熬至糖浆浓稠能拉丝后，倒在抹油的青石板上，稍凉，捶打拉扯成中空的管状，最后切成小段并滚上炒香的芝麻。 21. 作者记忆里的糖瓜和集市上卖的糖瓜，味道与内涵有何不同？ 22. 文章第⑫段详细描写了孩子们吃糖瓜的感受，这样写有什么作用？ 23. 文章⑯段提到“真正的年味本就不是一场奔赴，而是一次久违的‘熬冬’”，如何理解“熬冬”的含义？ 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 题目： 在平凡的生活里，我们常常忽略了身边那些默默奉献的身影。他们没有惊天动地的壮举，却在各自的岗位上用坚守与付出播撒着希望和幸福；讲台上深耕不辍的教师，土地上辛勤劳作的农民，救死扶伤的医护人员，披星戴月的环卫工人……这些身影，总能在不经意间触动我们的心灵，让我们读懂平凡中的伟大。 请以“平凡中的微光”为题，写一篇作文。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）： （2）不得在文中泄露个人和学校信息： （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 25. 题目： 的同窗画像 要求： （1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级（下）语文综合练习 （练习范围：第一、二单元、第三单元及整本书阅读、课外古诗词诵读） （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.练习结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1-5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 苍茫云岭，亘（gèng）古屹立。这片土地以红河、洱海之水哺（bǔ）育了世代儿女，也滋养了他们深沉的家国情怀。这种情怀，在许多生于斯长于斯的云南人身上，得到了最真切的诠释。 其中，谦逊（xùn）的彝族将领罗炳祥，其经历 。他年少时便锋芒毕露，为追寻理想不惜铤而走险，最终投身革命。在无数个战火纷飞的深霄，他锲（qiè）而不舍地钻研战术，由一名士兵成长为独当一面的军事家，其胆识与气魄令人折服。他的一生，是为民族解放至死奋斗的征程， 为人民的功臣。而云南大地，正是这位将军革命生涯的重要 之地。 云南的赤诚，更凝结于万千 的平凡身躯里。滇缅公路上，无数民工用血肉铺就“抗战血脉”；西南联大校园中，师生们于烽火中传承文明薪火。他们的汗水与信念，如同高原沃土中那抹殷红，深沉而炽热，共同搭建了这片土地不屈的精神基因。从历史烽烟到和平建设，云南人的家国情怀，始终是那最坚实、最深沉的力量。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 亘（gèng） B. 哺（bǔ） C. 逊（xùn） D. 锲（qiè） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 锋芒毕露 B. 铤而走险 C. 深霄 D. 气魄 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 可歌可泣 理所当然 奠定 家喻户晓 B. 可喜可贺 当之无愧 奠定 鲜为人知 C. 可喜可贺 理所当然 奠基 家喻户晓 D. 可歌可泣 当之无愧 奠基 鲜为人知 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 他们的汗水与信念，如同高原沃土中那抹殷红，深沉而热烈，共同搭建了这片土地不屈的精神基因。 B. 他们的信念与汗水，如同高原沃土中那抹殷红，共同构筑了这片土地不屈的精神基因。 C. 他们的汗水与信念，如同高原沃土中那抹殷红，深沉而炽热，共同铸就了这片土地不屈的精神基因。 D. 他们的汗水与信念，如同高原沃土中那抹殷红，共同造就了这片土地不屈的精神基因，深沉而炽热。 【答案】1. A 2. C 3. D 4. C 【解析】 【1题详解】 A.亘（gèn）。 【2题详解】 C.深宵。 【3题详解】 第一空： 可歌可泣：值得歌颂，使人感动流泪，形容事迹英勇悲壮，感人至深。可喜可贺：值得欢喜和庆贺。此处描述罗炳祥将军为民族解放奋斗终生的英勇事迹，应选择“可歌可泣”； 第二空： 理所当然：按道理应当这样，强调合乎情理。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。此处表达罗炳祥将军称得上是“人民的功臣”，强调其当得起这一荣誉，用“当之无愧”恰当； 第三空： 奠定：建立、使稳固，常用于抽象事物如基础、地位等。奠基：打下建筑物的地基，也比喻某种伟大事业的创始。此处搭配“革命生涯的重要______之地”，指罗炳祥将军在云南打下了革命生涯的基础，用“奠基”恰当； 第四空： 家喻户晓：每家每户都知道，形容知名度高。鲜为人知：很少有人知道。后文提到“万千平凡身躯里”“无数民工”“师生们”等，强调这些默默奉献的普通人并不为大众所熟知，用“鲜为人知”恰当。 【4题详解】 画线句子的语病是搭配不当，“搭建”一般用于具体事物，如搭建房屋、桥梁等。此处形容“精神基因”，可改为“铸就”。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 语言文字是否规范，关系意思表达是否准确、沟通是否顺畅。 。 ， 。 。 。其实不然，规范与创新从来不是对立的。语言的生命力，恰恰在于规范与创新之间的动态平衡。把拓展边界建立在规范基础上，我们的语言才会生生不息、活力奔涌。 ①都有可能产生不同甚至完全相反的意思。 ②规范使用，才能避免歧义、消除误解。 ③有人担心，强调规范会束缚语言的活力。 ④一个字、一组词，甚至一个标点符号使用不当。 ⑤比如，“不负众望”是指不辜负众人的期望，而“不孚众望”则是不符合众人的期望。 A. ②④①③⑤ B. ④①⑤②③ C. ②④①⑤③ D. ④⑤①②③ 【答案】C 【解析】 【详解】阅读所给语段，可知是围绕“语言文字规范使用的重要性”展开。首句引出规范的意义后，②句承接上文，直接点明“规范使用”的作用，作为总起性观点；接着④句从反面指出“使用不当”的情况；①句承接④句，说明使用不当的后果；⑤句列举具体例子，佐证④①句的观点，让论述更具体；最后③句提出他人的顾虑，与后文“其实不然，规范与创新从来不是对立的”衔接自然。因此正确顺序为②④①⑤③。 6. 名篇名句默写。 （1）自习课上，小云独坐窗边静心背诵课文，周遭的喧闹仿佛都与她无关，内心宁静自在，此情此景恰似王维《竹里馆》中描写的超然之境“________，_________”。 （2）临近四月，看到校园里花草繁盛，你既感叹春光将尽，又振奋于万物争荣，不禁吟诵起韩愈《晚春》中的“________，________”。 （3）《木兰诗》中，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是________，________。 【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 弹琴复长啸 ③. 草树知春不久归 ④. 百般红紫斗芳菲 ⑤. 将军百战死 ⑥. 壮士十年归 【解析】 【详解】注意“篁”“啸”“菲”等字词的写法。 二、综合性学习（7-10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 七年级准备开展以“我的语文生活”为主题的专题学习活动，请你参与，完成下面小题。 7. 【语文材料我解读】请从以下三个俗语中任选一个，仿照示例进行解读。 ①磨刀不误砍柴工。 ②众人拾柴火焰高。 ③种瓜得瓜，种豆得豆。 示例：竹篮打水——一场空 解读：用竹篮打水，水会从竹篮的缝隙中流走，最终什么也得不到，常用来比喻白费力气，没有任何收获，努力完全落空。 我选：_______ 解读：_______ 8. 【语文活动我安排】假如你是“生活中的标语”活动组成员，你们小组需要设计三项活动，请你根据活动二的内容补充另外两项活动。 活动一：________ 活动二：赏析标语特色 活动三：_________ 【答案】7. ①. 示例一：选①； ②. 解读：比喻事先做好准备工作，不仅不耽误后续事情，反而能提高效率。 示例二：选②；解读：比喻大家齐心协力，凝聚起来的力量能让事情更易成功。 示例三：选③；解读：比喻做了什么样的事，就会得到什么样的结果，强调因果对应。 8. ①. 示例：收集经典标语 ②. 设计校园标语 【解析】 【7题详解】 ①磨刀不误砍柴工。这句话的核心在于“磨刀”与“砍柴”的关系。“磨刀”看似占用了砍柴的时间，但实际上能让刀刃更锋利，从而大大提高砍柴的效率，反而节省了总时间。这一俗语常用来比喻做事情之前做好充分的准备，看似花费了时间，实际上能事半功倍，大大提高后续工作的效率。解读时应先解释字面意思，再点明其比喻义：强调事前准备的重要性。 示例一： 我选①。解读：磨刀虽然需要花时间，但磨快了刀，砍柴就会又快又多。常用来比喻做事前先做好充分准备，虽然会花费一些时间，但能大大提高效率，取得更好的成果。 ②众人拾柴火焰高。这句话的核心在于“众人”与“火焰”的关系。“拾柴”是每个人都能做出的微小贡献，但当大家齐心协力、共同出力时，这些分散的柴火汇聚在一起，就能燃起旺盛的火焰。这一俗语常用来比喻人多力量大，团结协作能够产生巨大的能量，取得单靠个人难以完成的目标。解读时应先解释字面意思——大家一起捡柴火，火就烧得更旺；再点明其比喻义——强调团结合作、众人同心的重要性。 示例二： 我选②。解读：大家一起捡柴火，火焰就会烧得更旺盛。常用来比喻人多力量大，团结合作能产生巨大能量，只要大家齐心协力，就能克服困难、成就大事。 ③种瓜得瓜，种豆得豆。这句话的核心在于“播种”与“收获”之间的关系。“种瓜”只能“得瓜”，“种豆”只能“得豆”，你种下什么，最终就会收获什么。这一俗语常用来比喻因果关系，强调付出与回报成正比，你付出了怎样的努力，就会得到相应的结果。解读时应先解释字面意思——种下瓜种子就收获瓜，种下豆种子就收获豆；再点明其比喻义——强调因果报应、行为与结果的一致性。 示例三： 我选③。解读：种下瓜就会收获瓜，种下豆就会收获豆。常用来比喻做任何事情都会有相应的结果，你付出了怎样的努力就会得到怎样的回报，提醒人们要踏踏实实做事，不能抱有侥幸心理。 【8题详解】 本题要求围绕“生活中的标语”这一主题，设计三项活动。题干已给出“活动二：赏析标语特色”，因此活动一和活动三应分别安排在“赏析”之前和之后，形成“搜集—赏析—创作/展示”的完整活动流程。活动一应侧重于“收集与发现”，为赏析提供素材；活动三应侧重于“实践与运用”，将赏析所得转化为成果。设计时需注意活动名称的简洁性、可操作性，以及与“标语”这一核心对象的关联性。 仿照示例“活动二：赏析标语特色”的结构，活动名称应采用“动词+宾语”或“动词+名词短语”的形式，字数控制在8个字，语言简洁明了，体现该活动的核心内容。 示例： 活动一：搜集身边标语 活动三：创作校园标语 （二）名著阅读（5分） “不动笔墨不读书”，批注阅读是一种常用的读书方法，也是一种治学的方式。七年级正在举行“名著阅读交流会”，请你参与并完成小题。 语段一： 现在，他不大管这个了。他只看见钱，多一个是一个，不管买卖的苦甜，不管是和谁抢生意；他只管拉上买卖，不管别的，像一只饿疯的野兽。拉上就跑，他心中舒服一些，觉得只有老不站住脚，才能有买上车的希望。一来二去的骆驼祥子的名誉远不及单是祥子的时候了。有许多次，他抢上买卖就跑，背后跟着一片骂声。他不回口，低着头飞跑，心里说：“我要不是为买车，决不能这么不要脸！”他好像是用这句话求大家的原谅，可是不肯对大家这么直说。 语段二： 对于车座儿，他绝对不客气。讲到哪里拉到哪里，一步也不多走。讲到胡同口“上”，而教他拉到胡同口“里”，没那个事！座儿瞪眼，祥子的眼瞪得更大。他晓得那些穿洋服的先生们是多么怕脏了衣裳，也知道穿洋服的先生们———多数的———是多么强横而吝啬。好，他早预备好了；说翻了，过去就是一把，抓住他们五六十块钱一身的洋服的袖子，至少给他们印个大黑手印！ 9. 小语在语段一中的画线句旁做了如下批注。请你补全空缺部分。 批注： 单是“祥子”时，他①_______（性格特点），保有底层劳动者的体面；成为“骆驼祥子”后，他开始变得自私，失去诚信，唯利是图。结合全文，祥子发生转变的直接原因是：②______（故事情节）。 10. 阅读语段二，请你结合名著内容，从社会和个人两方面说说祥子最终走向堕落的原因。 【答案】9. ①. 示例：勤劳朴实、要强善良 ②. 买的第一辆车被大兵抢走(大意正确即可) 10. ①社会原因：黑暗腐朽的社会制度是祥子堕落的根本推手。他辛苦攒钱买车的愿望接连破灭，又经历了虎妞难产而死、小福子自杀等打击，通过个人奋斗改变命运的希望完全熄灭，最终失去了人生的目标和动力；②个人原因：祥子作为小生产者，思想狭隘、目光短浅，性格中有懦弱、妥协的一面。在梦想屡次破灭后，他放弃了原有的勤劳与善良，变得自私、蛮横，彻底丧失了对体面与尊严的坚守。 【解析】 【9题详解】 根据《骆驼祥子》原著第一、二章的内容分析，祥子初到北平时，是一个“高大、年轻、强壮”的青年，他“省吃俭用”，苦干三年，终于买上了属于自己的第一辆新车。那时的他，勤劳朴实、要强善良，充满了对未来的希望，在路上拉车也总是守着规矩，保有底层劳动者的体面与尊严。 根据原著第二章的内容分析，祥子为了多赚一点钱，冒险拉车去清华，结果半路被一群败退下来的大兵连人带车一起抢走。这一事件直接粉碎了祥子的梦想，是小说中祥子命运的第一次重大转折。正是在失去第一辆车之后，祥子的性格开始发生变化，逐渐变得自私、爱占便宜、唯利是图，如语段一中所写“像一只饿疯的野兽”。因此，祥子发生转变的直接原因是“买的第一辆车被大兵抢走”。 【10题详解】 社会原因：根据《骆驼祥子》原著中祥子“三起三落”经历分析，第一次是新车被大兵抢走（第二章），第二次是攒下的钱被孙侦探敲诈（第十章），第三次是虎妞死后卖掉车（第二十章）。这三次打击背后，是黑暗腐朽的社会制度对底层劳动者的残酷压榨。同时，祥子所爱的女子小福子最终上吊自杀（第二十一章），彻底粉碎了他重新振作的希望。一个本分的劳动者，在这样扭曲的社会里，无论如何努力都无法改变命运，社会制度的黑暗是祥子堕落的根本推手。 个人原因：根据原著中祥子性格的局限性分析，祥子作为一个破产农民出身的城市小生产者，思想狭隘、目光短浅，始终将“买车”视为唯一的人生目标，缺乏更远大的社会视野。同时，他在性格中有懦弱、妥协的一面。当梦想屡次破灭后，他放弃了原有的勤劳与善良，转而变得自私、蛮横。正如语段二中所写“说翻了，过去就是一把，抓住他们五六十块钱一身的洋服的袖子，至少给他们印个大黑手印”，这体现了他在对现实彻底绝望后，丧失了底线，也丧失了原本对体面与尊严的坚守。 三、阅读（11-23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【乙】 逢入京使 岑 参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 11. 下面对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句“暗飞声”的“暗”字，既描写笛声在春夜里不知从何处悄然传来，也暗示了诗人闻笛时孤寂黯然的心境。 B. “散入春风满洛城”运用夸张手法，以“满”字凸显笛声的穿透力，仿佛全城都沉浸在悠扬的笛声中，营造出阔大的意境。 C. “折柳”指《折杨柳》曲，“柳”谐音“留”，是汉代以来象征送别的经典意象，诗中借闻此曲，自然触发浓浓的怀乡之情。 D. 末句“何人不起”以反问作结，从个别推及普遍，将个人瞬间的感触升华为所有游子的共情，余韵悠长，撼人心魄。 12. 甲乙两诗在抒发故园之情时，采用的抒情方式各有特色，请结合诗句对比分析。 【答案】11. A 12. 甲诗以间接抒情为主，诗人不直接倾诉思乡，而是描绘“玉笛暗飞声”“春风满洛城”的清幽夜景，再以“折柳曲”暗扣乡愁，情感含蓄蕴藉，余韵悠长；乙诗以直接抒情为主，前两句抒思乡之切、落泪之多，后两句则以生活化的细节，将仓促间的思乡与牵挂具象化，情感真挚直白。 【解析】 【导语】两首诗作皆流露浓烈的思乡之情，却落笔各异。《春夜洛城闻笛》由深夜笛声起笔，借《折杨柳》曲触动乡愁，情思婉转悠远。《逢入京使》捕捉旅途偶遇的瞬间，以泪湿衣袖、匆匆传语的细节写尽漂泊的酸楚与牵挂。一因乐声生情，一凭纪事抒怀，笔法一虚一实，将游子的故园之思表达得真挚动人。 【11题详解】 A.“暗飞声”的“暗”，只是用来形容春夜里笛声隐隐约约、悄然不知从何处飘来的特点，并没有直接暗示诗人“孤寂黯然”的心境；诗人的故园情思是听到《折柳曲》后才触发的，并非“暗”字本身就暗示了这种心境。 【12题详解】 甲诗以景衬情、借曲传意，属于间接抒情：以“玉笛暗飞声”“散入春风满洛城”的夜中笛声铺染氛围，再借《折杨柳》曲的文化意绪，不着一字直写乡思，却让“何人不起故园情”的共鸣在曲中缓缓流淌，含蓄蕴藉，余韵悠长。 乙诗直抒胸臆，同时有细节白描：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”直接点出乡关迢递、思乡落泪的情态，情感浓烈直白；“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”则以旅途中仓促传语的细节，将漂泊者的牵挂具象化，朴素真切，动人心魄。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃追拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 傳永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报②。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。” （《傅永发愤读书》） 【注释】①让：责备。②报：回复，回答。③露布：公开的文告。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）蒙辞以军中多务 辞：_____________ （2）即更刮目相待 更：______________ （3）有友人与之书而不能答 与：______________ （4）请洪仲 请：______________ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 ①卿言多务，孰若孤？ ②永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。 15. 说说甲文中，孙权是怎样劝说吕蒙读书的。 16. 甲文中吕蒙“乃始就学”与乙文中傅永“发愤读书”的直接原因有何不同？这种差异分别体现了人物怎样的性格特点？ 【答案】13. ①. 推托 ②. 另外，再 ③. 给 ④. 请教 14. ①你说事务多，比起我来怎么样？ ②于是傅永就发奋读书，广泛地阅读经书和史书，兼有文韬武略。 15. 孙权首先明确要求，直接指出吕蒙“当涂掌事”的身份，以“不可不学”的坚决语气强调学习的必要性；然后现身说法，以自身为例，指出学习的目的在于“涉猎，见往事”，而非成为学者，最后以“大有所益”的亲身体验增强说服力，使吕蒙再无理由推托。 16. 吕蒙是因孙权的要求与劝勉而开始学习，带有一定的被动性，体现了他善于听取劝诫、服从大局的性格特点。傅永是因“有友人与之书而不能答”以及“洪仲深让之而不为报”后感到羞愧，从而主动发愤读书，体现了他自尊心强、勇于自我鞭策的性格特点。 【解析】 【导语】本文以“劝学”为核心主题。【甲】文《孙权劝学》通过孙权现身说法与吕蒙“刮目相看”的转变，强调学习对个人成长的立竿见影之效，语言简练而富有说服力。【乙】文《傅永发愤读书》则从反面切入，以傅永因“不能答”而受辱为转折，突出羞愧自省、主动向学的动力。两文一正一反，互补阐释了勤学的必要性与自觉性。 【13题详解】 （1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。 （2）句意：就要另外用新的眼光来看待。更：另外，再。 （3）句意：有个朋友给他写信，但他却不能回信。与：给。 （4）句意：他向洪仲请教。请：请教。 【14题详解】 注意重点字词： （1）卿：你；多务：事务多；孰若：谁比得上，比起……怎么样。 （2）乃：于是，就；发愤：下定决心，努力；涉猎：粗略地阅读，广泛阅读；经史：经书和史书。 【15题详解】 根据【甲】文“卿今当涂掌事，不可不学”的内容分析，孙权首先明确吕蒙“当涂掌事”的身份，用“不可不学”这一双重否定句式，语气坚决地强调了学习的必要性，直接提出要求。 根据【甲】文“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”的内容分析，孙权接着指出学习的目的不是让吕蒙成为专研经书的博士，而是通过“涉猎”（广泛浏览）来了解“往事”（历史经验），从而化解吕蒙对学习难度的畏惧心理。 根据【甲】文“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”的内容分析，孙权还采用现身说法的方式，以自己“常读书”且“大有所益”的亲身经历作为有力证据，让吕蒙意识到学习并不会耽误公务，反而会带来实际好处，最终使吕蒙“乃始就学”，再无推托的理由。 【16题详解】 根据【甲】文前四句的内容分析，吕蒙是在孙权的直接要求和反复劝勉下才开始学习的。孙权先以“不可不学”的坚决语气提出要求，又以“孤常读书，自以为大有所益”现身说法，最终使吕蒙“乃始就学”。这一过程说明吕蒙是在外部力量的推动下迈出学习的第一步，带有一定的被动性，体现了他善于听取劝诫、服从大局的性格特点。 根据【乙】文“有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书”的内容分析，傅永是因为朋友来信自己却不会回复，向叔父洪仲请教时又遭到责备，最终感到羞愧难当，从而主动“发愤读书”。这一过程说明傅永学习的动力源于内在的耻辱感和不甘落后的自尊心，体现了他自尊心强、勇于自我鞭策的性格特点。 【点睛】参考译文： 【甲】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我呢？我经常读书，自己觉得有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起议论事情，十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的吕蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就要另外用新的眼光来看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】 傅永，字修期，是清河人。幼年时跟随叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又向南逃奔。他很有气魄和才干，拳勇过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但他却不能回信，于是向洪仲请教，洪仲狠狠地责备他，却不给他回信。于是傅永就发奋读书，广泛地阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇帝常常赞叹说：“上马能击退贼寇，下马能撰写公告，只有傅修期能做到啊！” （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 橘香如信 苏阅涵 ①我对柑橘最早的记忆，来自一只沉默在父亲库房角落里的旧木箱。箱板灰褐，贴着发黄起皱的标签，印着弯弯曲曲的字母与数字。我总爱把鼻子凑近板缝，深深吸气。一股混合了陈木气息与清冽果香的、属于远方和海洋的气味，便丝丝缕缕地钻进鼻腔。父亲说，那是装“船来橘”的箱子，橘子早已没了，味道却像被海风腌渍过，留在了木头的纹理里。 ②父亲的水果铺子，开在滨海小城的老码头边。码头早已沉寂，只剩下锈迹斑斑的系船柱，枕着寂寞的涛声。船来橘，是他每年冬日一场郑重的期盼。 ③橘船抵港的日子没有定数，像一封地址模糊的挂号信，知道它会来，却猜不准时辰。那些天，父亲话变少，眉头锁着，不时走到铺子外，倚着门框朝海的方向瞭望。 ④消息终于像水渍般在码头区洇开：“船到了。”那常是雾气未散的清早，或是夕阳将海水染成橘红的傍晚。父亲会立刻放下手中的一切，招呼力工，推着板车匆匆消失在蜿蜒下斜的石板路尽头。我央求跟去，他总不允：“乱得很，你就在家。” ⑤几个小时后，父亲回来。板车上木箱摞得如山高，几乎挡住他整个人。箱子被小心卸在库房。父亲并不急着开箱，而是先用干布仔细擦净箱表面的水汽———那或许是海洋某个角落的晨雾。然后，他取来薄而锋利的撬杠，寻到箱盖缝隙，手腕沉稳地一压。 ⑥“喀啦”一声轻响，木盖开启。一股极其饱满、鲜润的芳香轰然涌出，盈满整个库房。那香气清冽，带着阳光晒透果皮的微辛，又隐隐裹挟着一缕穿越重洋的风涛气息。父亲深吸一口气，脸上露出近乎虔诚的满足。他取出最顶上的一只，放在掌心递给我。 ⑦那橘子表皮是明亮的橙红，细腻光滑如釉，或许还沾着一点晶莹的海水汽。我剥开，橘皮油脂迸溅，香气愈发浓烈。掰一瓣入口，牙齿轻叩，丰沛的汁水炸裂开来。那股酸甜率真而热烈，毫无保留，仿佛将途经之地的所有阳光与海风，都酿在了这一口琼浆里。 ⑧父亲会将开箱的橘子分送左邻右舍。余下的，便整齐码放在铺子最显眼处，那馥郁的异香就是最好的招牌。孩子们循香而来，店铺里充满轻快的说话声。父亲微笑着，仔细为客人挑拣、过秤，用粗糙的手指将橘子轻轻放入纸袋，动作里有一种不易察觉的珍重。 ⑨橘子一箱箱卖出去，库房渐渐空荡，只剩最初那只旧箱子，依然立在墙角。新箱的香气日渐消散，唯有它身上那股沉静的气息，仿佛更深地沁入了木髓。海上的季风转向，父亲又开始计算下一趟航期，瞭望下一次抵港。而那只旧木箱，像一个沉默的坐标。 ⑩许多年后，我离开了小城。老码头彻底沉寂，成了观光步道。超市货架上，一年四季堆满来自各地、品相完美的柑橘，它们被塑料膜包裹，整齐划一，香气温和得近乎拘谨。我再也没有尝到过那样一种橘子，它的滋味里，能听见撬杠开启木箱时“喀啦”的声响，能看见父亲消失在晨雾码头的身影，能感受到一整片海洋的颠簸与一片异域阳光的慷慨。 （选自《春城晚报》2026年1月6日，有删改） 17. 父亲库房角落里的旧木箱给“我”留下了怎样的印象？ 18. 文中第③段画线句子通过细节描写，刻画了父亲怎样的形象特点？ 父亲微笑着，仔细为客人挑拣、过秤，用粗糙的手指将橘子轻轻放入纸袋。 19. 如何理解“而那只旧木箱，像一个沉默的坐标”中“坐标”的含义？ 【答案】17. 灰褐色的，贴着发黄起皱的标签；箱子缝隙里能闻到混合了陈木气息与清冽果香的、属于远方和海洋的气味。 18. “微笑”体现了父亲待人的亲切，“仔细挑拣”“轻轻放入”则表现出父亲对橘子的爱惜，以及对这份营生的认真态度，这些细节刻画了父亲温和、质朴且热爱生活的形象。 19. “坐标”本义是确定位置的标识，在文中是贯穿全文的情感与记忆的标志。旧木箱既承载着“我”的童年、父亲的水果铺、码头的船来橘等过往时光，又凝聚着父亲对船来橘的郑重期盼，以及“我”对故乡和童年温情的怀念。 【解析】 【导语】本文以“橘香”为线索，串联起父子两代人与一座老码头的情感记忆。文章从一只旧木箱切入，细腻描写了父亲等候橘船、开箱、分送、售卖的全过程，将橘子的“异香”与亲情的温暖、时代的变迁融为一体。语言富有诗意，细节生动传神。结尾处“沉默的坐标”这一意象，既是对过往时光的深情回望，也是对故乡记忆的永恒标记，余韵悠长。 【17题详解】 根据文章第①段“箱板灰褐，贴着发黄起皱的标签，印着弯弯曲曲的字母与数字”的内容分析，旧木箱在外观上呈现出灰褐的颜色，表面贴着已经发黄、起皱的标签，标签上印着弯曲的字母和数字，这些细节共同构成了“我”对旧木箱最直观的视觉印象。 根据文章第①段“一股混合了陈木气息与清冽果香的、属于远方和海洋的气味，便丝丝缕缕地钻进鼻腔”的内容分析，旧木箱不仅在外观上有其独特之处，更在嗅觉上给“我”留下了深刻印象：从箱子缝隙中，可以闻到陈旧的木头气味与清新冷冽的果香交织在一起的味道，这种气味让“我”联想到远方和海洋，充满了神秘与向往的气息。 【18题详解】 根据文章第⑧段“父亲微笑着，仔细为客人挑拣、过秤，用粗糙的手指将橘子轻轻放入纸袋”的内容分析，这句话通过细节描写生动刻画了父亲的形象。 首先，“微笑”一词体现了父亲待人的亲切与温和，面对前来买橘子的客人，他始终保持善意的笑容，展现了他友善的性情。其次，“仔细挑拣”“过秤”体现了父亲对这份营生的认真态度，他对待每一笔交易都一丝不苟，不敷衍了事。最后，“用粗糙的手指将橘子轻轻放入纸袋”这一细节尤为动人，“粗糙的手指”暗示了父亲常年劳作留下的印记，而“轻轻放入”则表现出他对橘子的爱惜与珍重——他不仅是在售卖商品，更是在传递一份来自远方海洋的珍贵馈赠。这些细节共同刻画了一个温和、质朴、热爱生活且具有敬业精神的父亲形象。 【19题详解】 根据文章第①段二三句以及第⑨段“橘子一箱箱卖出去，库房渐渐空荡，只剩最初那只旧箱子，依然立在墙角”的内容分析，这只旧木箱是父亲多年经营水果铺、迎接船来橘的见证者，它静静立在库房角落，承载着“我”童年的记忆、父亲对船来橘的郑重期盼，以及那个时代码头生活的气息。 根据文章第⑨段二三句的内容分析，“坐标”一词在此处具有比喻义。坐标的本义是确定位置、标明方向的标识，而在这篇文章中，旧木箱作为一个“沉默的坐标”，标定的是情感的方位——它既标志着父亲一年四季对船来橘的守望与期盼，也标记着“我”童年时代那段充满橘香与海风的温情记忆。无论时间如何流逝、码头如何变迁，这只旧木箱始终如同坐标一般，为“我”指向故乡的方向，成为“我”心中永恒的情感定位符号。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 熬冬 李传云 ①腊月的集市，挤得掷不开身。我在一个摊子前停住————玻璃罐里盛着琥珀色的糖瓜，商标印得精致，糖却硬得需用槽牙去磕。摊主是个脸上有冻疮的汉子，见我犹豫，敲下一块递过来，热情地招呼：“尝尝，自家熬的！” ②糖在舌尖化开，甜得单薄，像兑了太多水的蜂蜜。我道了谢，转身离开，心里却漫起一片巨大的失落：这不是糖瓜该有的味道啊。 ③我记忆里的糖瓜，是“熬”出来的。那熬字里，有火光，有耐心，有一整个腊月的郑重其事。 ④儿时的家乡，一入腊月，各家的盛事便是熬糖瓜，这是整条巷子默契的节序。张家出糯米，李家出自家的麦芽，王家贡献那口最大的铁锅。熬糖的日子，须选在干冷无风的晴日，仿佛天地都在为这份甜蜜屏息。 ⑤熬糖的核心是村东头的赵爷。他是个鳏夫，沉默如村口的石磨，唯独熬糖时，眼睛里有光。准备工作从腊八后就开始了。麦芽在粗陶盆里生出鹅黄的嫩芽，糯米在井水里浸得雪白饱满。最奇的是那口锅，乌黑锃亮，据说传了三代，锅壁上积着年复一年的甜。 ⑥熬糖当日，天还没亮透，赵爷家院子就热闹起来。灶是临时垒的，砖块还带着霜痕。女人们围着大盆淘米、沥水，孩子们被派去抱柴———必须是干燥的枣木或梨木，烧起来有股子果木香，赵爷说这样熬出的糖才“正”。男人们则沉默地坐着，偶尔递个工具，目光却都聚在那口锅上。 ⑦火生起来时，太阳刚好爬上东墙头。糯米下锅，加入捣碎的麦芽，慢慢搅拌。起初只是乳白的米浆，随着柴火噼啪作响，米浆渐渐泛起细小的泡。赵爷此时如临大敌，脱了棉袄，只穿件单褂，手持一把长柄钢勺，在锅沿轻轻刮过———那声音清越，像某种古老的计时。 ⑧“熬糖最忌心急”他常对我们这群流着口水的孩子说，“火大了糊，火小了凝。得让甜自个儿慢慢出来。” ⑨从清晨到正午，米浆的颜色一点点加深，从乳白到淡黄，再到浅浅的琥珀色。满院子弥漫着一种复杂的香————糯米的醇厚、麦芽的清甜、柴火的烟火气，还有时间被慢慢煮稠的奇异味道。我们围在灶边，看蒸汽将赵爷花白的眉毛染成霜色，看他古铜色的手臂稳健地画着圆。那不止是在熬糖，更像在完成某种庄严的仪式，将一年的辛劳、盼望，以及对甘甜的敬畏，统统熬进这一锅稠浆里。 ⑩午后，糖浆变得浓稠，提起铜勺能拉起透亮的丝。这时赵爷会摒退众人，独留两个壮实的后生。最关键的时刻到了————拉糖，滚烫的糖浆倒在抹了油的青石板上，稍凉，便用木槌反复捶打、拉扯。 ⑪糖块在冰冷的空气里迅速变色，从琥珀到淡金，再到象牙般的乳白。赵爷的手像有魔法，一坨笨重的糖在他手中上下翻飞，逐渐被拉成中空的管状，最后在案板上切成整齐的小段，滚上炒香的芝麻。 ⑫第一锅糖瓜出炉，照例先分给孩子们。我们顾不得烫，抓过来就咬。那甜是霸道的，瞬间占领整个口腔，却又层次分明———先是芝麻的焦香，接着是麦芽糖醇厚的甜，最后竟能品出一丝粮食经烈火熬炼后的、微微的焦苦回甘。那甜有筋骨、有魂魄，能一路暖到胃里，再顺着血脉涌向四肢百骸，让整个腊月的寒风都变得可以忍受。 ⑬如今，糖瓜成了随时可得的商品，包装精美，甜度标准。可我再没尝过那种需要整个村庄协作、需要一天一夜的守候、需要无数双手传递才能抵达的甜。我们得到了便捷，却失去了“熬”的过程————那在缓慢中积聚的期待，在辛劳中结晶的情谊，在分享中完成的圆满。 ⑭走出集市，暮色已合。我忽然想起赵爷说过的另一句话：“熬糖跟过日子一样，急不得。你得信那粮食里的甜，它自己会出来。” ⑮路灯次第亮起，城市的夜晚没有真正的黑暗。我捏着口袋里那枚买来的糖瓜，塑料包装窸窣作响。它完美、标准，却像这个被加速的时代————我们急于抵达终点，却忘了有些滋味，只有在慢火长熬的路上才能生成。 ⑯也许，真正的年味本就不是一场奔赴，而是一次久违的“熬冬”。在这急景凋年里，让自己慢下来，像等待一锅糖浆那样，等待某些古老的、朴素的情感，在时间的文火上，慢慢熬出它该有的、醇厚而复杂的甜。 ⑰那甜里，有火光的记忆，有手掌的湿度，有一整个村庄的呼吸，有我们在奔向未来的路上，几乎遗忘的耐心。 （选自《春城晚报》2026年1月23日，有删改） 20. 阅读文章，补全下面内容。 前期准备 腊八后，培育麦芽、浸泡糯米，备好传家铁锅等工具。 熬煮糖浆 第一步：选①_____的晴日垒灶，太阳初生，选择用②_____生火； 第二步：将糯米下锅，加入捣碎的麦芽，慢火搅拌熬煮，从清晨到正午，熬至糖浆呈③_____色。 ④____ 午后，熬至糖浆浓稠能拉丝后，倒在抹油的青石板上，稍凉，捶打拉扯成中空的管状，最后切成小段并滚上炒香的芝麻。 21. 作者记忆里的糖瓜和集市上卖的糖瓜，味道与内涵有何不同？ 22. 文章第⑫段详细描写了孩子们吃糖瓜的感受，这样写有什么作用？ 23. 文章⑯段提到“真正的年味本就不是一场奔赴，而是一次久违的‘熬冬’”，如何理解“熬冬”的含义？ 【答案】20. ①. 干冷无风 ②. 枣木/梨木 ③. 浅浅的琥珀 ④. 拉糖塑形 21. ①味道上，记忆里的糖瓜甜得霸道且有层次，有芝麻的焦香、麦芽糖醇厚的甜及粮食的焦苦回甘，有筋骨魂魄；集市上的糖瓜甜得单薄，像兑了太多水的蜂蜜。②内涵上，记忆里的糖瓜承载着村庄协作的情谊、慢熬的期待与分享的圆满；集市上的糖瓜只是便捷标准的商品，无情感温度。 22. ①从感官上具体展现了传统糖瓜风味的丰富层次，与开头现代糖瓜的“甜得单薄”形成对比；②通过糖瓜带来的温暖与满足，突出了传统熬糖所凝聚的情感力量；③以孩子的纯真体验强化了对传统工艺和文化记忆的怀念。 23. “熬冬”既指腊月里慢火熬制糖瓜的过程，也指在快节奏的时代里，慢下来等待古老朴素情感沉淀的过程；它承载着年味里的烟火气、人情暖、耐心与敬畏，是对传统生活方式与情感的回归。 【解析】 【导语】本文以“熬糖瓜”为线索，串联起个人记忆与时代变迁。开篇以现代糖瓜的寡淡引入，通过细腻的感官描写再现传统熬糖的完整过程，将技艺传承与情感记忆融为一体。文章采用今昔对比手法，批判工业化对传统年味的消解，结尾升华至对“慢生活”的呼唤。语言朴素而富有质感，烟火气中见哲思，情感真挚动人。 【20题详解】 根据文章第④段“熬糖的日子，须选在干冷无风的晴日”的内容分析，熬糖的第一步需要选择合适的天气条件，即“干冷无风的晴日”。因此，第①空应填“干冷无风”。 根据文章第⑥段“孩子们被派去抱柴——必须是干燥的枣木或梨木”的内容分析，生火所用的柴火有明确要求，必须是“枣木或梨木”。因此，第②空应填“枣木或梨木”。 根据文章第⑨段“从清晨到正午，米浆的颜色一点点加深，从乳白到淡黄，再到浅浅的琥珀色”的内容分析，熬煮过程中糖浆颜色的变化过程，最终在正午时分达到的状态是“浅浅的琥珀色”。因此，第③空应填“浅浅的琥珀”。 根据文章第⑩段“最关键的时刻到了——拉糖”以及第⑪段的内容分析，熬煮糖浆之后，下一个步骤是对糖浆进行捶打、拉扯、塑形并裹上芝麻。因此，第④空应概括为“拉糖塑形”。 【21题详解】 根据文章第②段“糖在舌尖化开，甜得单薄，像兑了太多水的蜂蜜”的内容分析，集市上卖的糖瓜味道是单薄、寡淡的，缺乏层次感。根据文章第⑫段第二句的内容分析，记忆里的糖瓜味道层次丰富、醇厚浓烈，有筋骨和魂魄。因此，两者在味道上截然不同：集市糖瓜甜得单薄，记忆糖瓜甜得霸道且有层次。 根据文章第⑬段最后一句的内容分析，记忆里的糖瓜在内涵上承载了整个村庄协作的集体记忆、慢火熬煮的耐心等待以及分享时的圆满与温情。根据文章第⑮段最后一句的内容分析，集市上的糖瓜虽然包装精美、标准完美，但缺乏情感温度，只是工业化时代的产物。因此，两者在内涵上也有本质区别：记忆糖瓜承载情谊与期待，集市糖瓜只是便捷标准的商品。 【22题详解】 根据文章第⑫段第二句的内容分析，这一详细描写从味觉感官上具体展现了传统糖瓜风味的丰富层次，与开头第②段集市糖瓜“甜得单薄，像兑了太多水的蜂蜜”形成鲜明对比，突出了传统手工熬制糖瓜的独特魅力。 根据文章第⑫段最后一句内容分析，通过描写糖瓜带来的温暖与满足感，突出了传统熬糖所凝聚的情感力量——它不仅温暖身体，更抚慰心灵。 根据文章第⑫段“我们顾不得烫，抓过来就咬”以及整个段落以孩子们的口吻和体验展开描写的内容分析，以孩子的纯真视角和直接感受来呈现糖瓜的美味，更能唤起读者的共鸣，强化了对传统工艺和文化记忆的怀念之情。 【23题详解】 根据文章第④段至第⑫段中关于腊月里生火、垒灶、熬煮、捶打、拉糖等系列过程的内容分析，“熬冬”首先指代的是腊月里人们慢火熬制糖瓜的整个物质生产过程，这个过程需要耐心、协作和对火候的精准把控。 根据文章第⑯段最后一句的内容分析，“熬冬”更象征着一种生活态度：在当下快节奏、追求效率的时代里，主动让自己慢下来，耐心等待那些古老而朴素的情感沉淀升华。 根据文章第⑰段的内容分析，“熬冬”承载着年味里的烟火气、人情温暖、耐心与敬畏，是对传统生活方式与情感链接的深情回归。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 题目： 在平凡的生活里，我们常常忽略了身边那些默默奉献的身影。他们没有惊天动地的壮举，却在各自的岗位上用坚守与付出播撒着希望和幸福；讲台上深耕不辍的教师，土地上辛勤劳作的农民，救死扶伤的医护人员，披星戴月的环卫工人……这些身影，总能在不经意间触动我们的心灵，让我们读懂平凡中的伟大。 请以“平凡中的微光”为题，写一篇作文。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）： （2）不得在文中泄露个人和学校信息： （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 平凡中的微光 晨光熹微时，楼下的街道总会响起“唰唰”的清扫声，那是张阿姨的扫帚划过路面的声响，也是我记忆里，最温柔的微光。 张阿姨是小区的环卫工人，五十多岁，皮肤被晒得黝黑，双手布满粗糙的茧子，却总带着洗得发白的帽子，把额前的碎发拢得整整齐齐。以前我总觉得，她的工作不过是扫扫地、倒倒垃圾，再普通不过，直到那个暴雨的傍晚，我才读懂了她平凡岗位里藏着的光。 那天放学，天空突然下起瓢泼大雨，我撑着伞匆匆往家赶，走到单元楼门口，却发现排水口被落叶和塑料袋堵得严严实实，积水漫过了台阶，眼看就要流进楼道里。我正着急，一道熟悉的身影冲了过来——是张阿姨，她没打伞，只披着一件破了角的雨衣，裤脚卷到膝盖，露出沾着泥点的小腿。她蹲下身，用戴着手套的手伸进浑浊的积水里，一下一下抠着堵塞物，雨水顺着她的脸颊往下淌，雨衣的帽子早就被风吹掉，头发湿成一缕缕贴在脸上。 “阿姨，雨这么大，您别弄了，明天再说吧！”我忍不住喊她。她抬起头，抹了把脸上的雨水，笑着说：“不行啊孩子，这水要是漫进去，楼道里就滑了，老人小孩容易摔着，我快弄好了。”说着，她又低下头，指尖终于勾出一团缠满树枝的塑料袋，排水口“咕嘟”一声，积水顺着缺口流了下去，没过多久，台阶上的水就退了。她站起身，甩了甩手上的泥，又拿起扫帚，把路边被风吹落的树枝扫到一边，雨衣上的水顺着衣角往下滴，在她脚边汇成小小的水洼。 后来我才知道，那天张阿姨本来已经到了下班时间，看到小区积水，又折了回来。她的工资不高，工作又脏又累，却总把小区的事放在心上：谁家的快递被雨打湿了，她会帮忙挪到屋檐下；楼道里的灯坏了，她会第一时间告诉物业；甚至看到我忘带钥匙蹲在门口，她都会从值班室给我递一杯热水。 原来，这世上从没有天生的英雄，只有无数像张阿姨这样的普通人，在自己的岗位上默默坚守，用微小的善意温暖着身边的人。他们的光不耀眼，却像黑夜里的星子，照亮了我们前行的路；他们的付出不惊天动地，却用日复一日的坚持，守护着我们生活的安稳与美好。 这些平凡中的微光，从来都不是什么惊天动地的壮举，却在不经意间，拼成了这个世界最温暖的模样。而我们，也终将被这些微光照亮，学着把自己的光，也递给下一个需要温暖的人。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题时，首先要抓住题目中的核心词“平凡”与“微光”。“平凡”指向普通的人、日常的事，是我们生活中常见的场景与人物，如题干中提到的教师、农民、医护人员、环卫工人等，他们的工作与生活都没有惊天动地的波澜，是构成社会的普通个体。“微光”是题眼，既指物理层面微弱的光亮，更喻指平凡人身上的闪光点——坚守、善良、奉献、责任等美好品质，是他们在岗位上的付出与温暖，是触动人心的力量。立意上，要聚焦 “平凡”与“微光”的关联，不能脱离“平凡”空谈“伟大”，也不能只写平凡却不体现其价值；要表达对平凡劳动者的敬意，读懂平凡中的坚守与伟大，传递温暖与正向的价值导向，避免立意空洞浮泛，要让“微光”具体可感，体现平凡个体的价值与意义。 第二，选材构思。 选材上，要立足真实生活，选取自己熟悉的、有真切感受的平凡人物与事例，避免选用过于宏大、陌生的素材。可以从题干提示的职业中选择其一，比如清晨清扫街道的环卫工人、深夜批改作业的老师、小区里默默维护设施的保安，也可以写身边更普通的人，如常年为邻里代收快递的邻居、菜市场里始终诚信经营的摊主，或是疫情期间主动帮忙送物资的志愿者，他们的日常小事都藏着温暖的 “微光”。构思上，可采用“以小见大”的写法，通过一件具体的小事展现人物的闪光点，比如写环卫工人冒雨清理下水道的场景，细节描写他沾满泥水的双手、湿透的衣衫，再点明他守护城市整洁的“微光”；结构上，可采用“总分总”的形式，开头点题，引出平凡中的微光；中间用一到两个典型事例展开，辅以细节描写刻画人物；结尾升华主旨，呼应题目，表达对平凡微光的赞美，以及对这些微光汇聚成温暖社会力量的感悟。 25. 题目： 的同窗画像 要求： （1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： “小太阳”的同窗画像 她有一个外号叫“小太阳”。不是因为她的名字里有“阳”字，也不是因为她总穿黄色的衣服，而是因为她笑起来的时候，眼睛弯成月牙，能让人忘记窗外连绵的阴雨。 初二上学期，班里转来一位性格内敛的同学小A。他总是一个人坐在角落，上课不敢举手回答问题，下课也不愿和大家一起玩。班主任让小A坐在“小太阳”旁边，希望开朗的她能带着他融入集体。 起初，小A依然很沉默。但“小太阳”从不急躁。她会在小A的桌角贴一张写有“加油”的便利贴，画上可爱的笑脸；她会主动找小A讨论数学题，耐心讲解，哪怕小A反应慢一些，她也从不催促；体育课自由活动时，她总会拉上小A一起打羽毛球，哪怕他频频失误，她也会笑着说：“再来一球，你已经进步了！” 真正让我记住“小太阳”的，是那年冬天的一件事。 那几天阴雨连绵，湿冷刺骨。小A接连几次测验都不理想，他趴在桌上，肩膀微微颤抖。大家都以为他在睡觉，只有“小太阳”察觉到了。她没有大声安慰，只是轻轻地把自己的暖水袋放在小A的桌上，又悄悄往他的文具盒里塞了一张纸条。后来我才知道，那张纸条上写着：“不要急，慢一点也没关系。你是一座冰山，但春天总会来的。” 那之后，小A渐渐变了。他开始在课堂上举手，虽然声音很小；他开始在食堂排队时和同学说几句话，虽然表情依然羞涩。而“小太阳”始终站在他身边，像一束柔和的阳光，不刺眼，却足够温暖。 我时常想，为什么她能做到这些？也许是因为她懂得——真正的温暖不是轰轰烈烈的宣言，而是细水长流的陪伴。 如今，小A已经能和大家打成一片，偶尔还会讲几个冷笑话。每次看到他笑，我都会想起“小太阳”说的那句话：“慢一点也没关系。” 毕业照上，“小太阳”站在中间，笑得一如既往的灿烂。她的笑容，是这篇“画像”里最亮的那一笔。我永远记得，有这样一个女孩，用她的温度，融化了一座沉默的冰山。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题要求以“______的同窗画像”为题，写一篇记叙文。审题的关键在于理解“同窗”与“画像”两个核心词。“同窗”限定写作对象必须是同学，且需体现同窗情谊；“画像”则提示不能泛泛而谈，要聚焦于人物某方面的突出特征，用具体细节“画”出人物的独特精神面貌。题目中“画像”二字还暗含了观察与描摹的视角，需要作者用文字勾勒出同学的形象，而非简单概括生平。立意的方向可以围绕以下几个角度展开：一是“描绘个性，展现独特魅力”，通过典型事例刻画同学鲜明的性格特征，如幽默风趣、执着认真、善良温暖等；二是“记录成长，体现共同进步”，展现同学身上的闪光点如何激励、影响“我”，在互帮互助中共同成长；三是“留存记忆，表达珍惜之情”，通过回忆往昔点滴，表达对同窗时光的珍视与怀念。在选材上，应避免罗列日常琐事，而应选取最能体现人物特质的“高光时刻”或“典型场景”，以小见大，让读者透过具体事件看到一个鲜活立体的同窗形象。同时，要注意文章的情感落脚点——不仅是刻画他人，更是借“画像”抒发自己对这段友情的珍视。 二、构思选材。 在选材方面，建议从以下三个方向入手：选材一（勤奋型）：写那位每天最早到教室、默默整理讲台的同桌，他总在别人抱怨作业太多时埋头做题，用行动诠释“天道酬勤”；选材二（幽默型）：写班上那位幽默风趣的同学，他总能在紧张的考试氛围中讲个笑话化解大家的焦虑，是班里的“开心果”；选材三（善良型）：写那位默默帮助后进生、在雨天分享雨伞、在同学失落时主动安慰的“暖男”或“暖女”。在构思上，建议采用“总—分—总”的结构：开篇用一句精彩的比喻或场景描写直接勾勒人物特征，奠定文章基调；主体部分选取两到三个典型事例，运用外貌、语言、动作、心理等细节描写，从不同侧面丰富人物形象。在记叙顺序上，可运用倒叙手法，由眼前某件物品（如一张照片、一支笔）引出回忆，增强代入感。在语言上，要注意运用恰当的修辞，如比喻、排比等，让“画像”更加生动传神。描写人物时，要善于抓细节——比如同学习惯性的小动作、口头禅、独特的表情等，这些细节往往比宏大的事件更能让人物形象跃然纸上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $