Unit 2 Last weekend Part B Read and write（作业设计方案）-2025-2026学年人教PEP版（2012）英语六年级下册

该小学英语作业设计方案围绕六年级下册Unit2 Last weekend核心话题，系统梳理一般过去式语法、酒店评价文本阅读策略及评价类写作框架，通过基础巩固层梳理文本信息、能力提升层仿写句式、拓展创新层迁移生活经历，构建“阅读-梳理-运用”的知识网络。 其亮点在于分层设计贴合学情，如基础层通过选词填空和信息圈画巩固阅读提取能力，拓展层“我的住宿图文小卡片”结合生活经历仿写评价，培养语言能力和思维品质。这种设计既帮助学生夯实知识点，又促进语言迁移运用，为教师提供精准分层教学支持。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---六年级下册第二单元第Part B Read and write课《Unit2 Last weekend 》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 高塔娜 课型 阅读写作新授课 学科 英语 年级 六年级下册 学段 小学高段 版本章节 人教版PEP六下Unit2 Last weekend Part B Read and write 作业设计 课标要求 1. 语言能力：能运用预测、寻读、圈画关键词阅读策略读懂酒店评价书信文本，提取事件、矛盾、感受关键信息；熟练运用一般过去式描述过往周末经历，规范动词过去式变形；能模仿课文留言框架，书写简单评价类语句与小语段。 2. 文化意识：学会客观看待生活中的不如意，掌握理性反馈、礼貌提建议的沟通方式，养成文明表达诉求、换位思考的交往素养。 3. 思维品质：在梳理课文事件起因、经过、感受中培养逻辑归纳思维；在辨析住宿问题、思考改进办法中发展思辨思维；在仿写生活评价时锻炼语言组织与迁移思维。 4. 学习能力：能自主运用阅读策略开展自主研读，主动梳理课文核心短语与时态知识点；乐于结合生活经历完成语言实践任务，养成课后自主梳理、学以致用的学习习惯。 教材分析 本课属于单元读写板块，承接单元核心话题Last weekend 周末活动，以Wu Binbin酒店差评留言为阅读载体，围绕不愉快住宿经历展开叙事，核心语法为一般过去式，核心词汇：broken、fixed、loud、comment，核心短语：made the beds、didn’t work、listened to loud music等。课文既是单元过去式知识点的巩固落地载体，也是从单句描述过渡到语段写作的衔接课时；文本自带评价交际场景，可实现阅读策略习得、时态运用、交际表达三维落地，为课后生活化评价写作铺垫句式框架。 学情分析 1.知识基础：六年级学生已掌握一般过去式基础结构，熟记常规动词过去式变化规则，能口头简单讲述周末活动；具备基础看图猜意、圈画关键词的浅层次阅读能力，可认读课文基础词汇。 2.能力短板：自主运用寻读、预测阅读策略的熟练度不足；零散短句积累多，缺少梳理事件逻辑、连贯写话的能力；难以直接将课文评价句式迁移到住宿、游玩等真实生活场景；不规则动词过去式易混淆出错。 3.认知特点：高段学生具备一定生活出行体验，乐于结合亲身经历完成表达任务；抵触单纯抄写、机械朗读类重复作业，偏好情景化、表达型、轻创作类任务；分层接受度高，适合梯度化作业布置。 作业设计思路 立足本课学习理解—应用实践—迁移创新三维课堂目标，紧扣课堂酒店评价文本主线，遵循减负提质、贴合学情、梯度进阶、学以致用原则，划分基础巩固层、能力提升层、拓展创新层三层作业： 1.基础巩固层：对标课堂学习理解目标，立足课文文本梳理、核心短语与时态夯实，紧扣课堂阅读所学，落实课内知识点内化； 2.能力提升层：对标课堂应用实践目标，依托课文评价句式开展仿写练习，强化过去式运用，实现课本句式初步生活化运用； 3.拓展创新层：对标课堂迁移创新目标，跳出课文场景，结合自身生活经历自主创作评价内容，实现语言迁移、交际运用与思维拓展。 作业设计内容 基础巩固: 1. 选词填空。 所给词Wu Binbin、small lamp、broken desk、unhappy 1. Who（人物）：The writer is ____________. 2. What（事件）：He saw a ____________ and a ____________ in the hotel room. 3. How（感受）：He was ____________ about the hotel stay. 2.读简短酒店评价，圈画三类关键信息（ 圈出Who人物； 划出What（发生的事）； 波浪线画出How心情感受） Last weekend, I stayed in a hotel with my sister. The room was clean, but the music next door was loud. I didn’t sleep well, I felt sad. 设计意图：巩固课堂阅读提取信息能力，夯实课内核心词汇与时态知识点，落实课内所学内化。 拓展延伸: 我的住宿图文小卡片（仿写，提取自己生活里的人物、事件、感受） 要求：画1张小图（你住酒店/民宿的画面），分三栏简单填写： 1. Who：Me and my parents 2. What：One bad/good thing in the room 3. How：Happy / Unhappy Who What How 设计意图：迁移课堂所学评价句型，强化过去式书面运用，完成课内句式向生活场景初步实践。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $