20 小壁虎借尾巴 第二课时 教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《小壁虎借尾巴》中动物尾巴功能及再生知识，通过“字词加油站”游戏和AI数字人互动导入，复习生字及小壁虎断尾原因，搭建新旧知识衔接的学习支架。 此资料以“教学评一体化”为核心亮点，评价任务前置且嵌入各环节，如分角色朗读设星级标准。跨学科融合语文与科学，借助微视频拓展动物尾巴功能，仿写练习提升语言运用能力，情境化探秘任务激发思维，助力学生语言积累与科学探究，为教师提供清晰教学框架。

教学方案设计模板 《小壁虎借尾巴》（第二课时） 一、基本信息 教材来源 统编版一年级下册 内容 来源 第八单元 第20课 主题 童话阅读与科学探究 课时 共2课时 授课对象 小学一年级学生 设计者 如师附小姚晓曼 二、目标确定的依据 1.教材分析 《小壁虎借尾巴》是一篇充满童趣的科普童话，以小壁虎借尾巴的经历为线索，串联起小鱼、老牛、燕子三种动物尾巴的不同功能，最后揭示小壁虎尾巴能再生的科学知识。课文语言浅显、结构反复，非常适合一年级学生进行朗读训练和语言积累。 本课时作为第二课时，承担着深化理解、能力提升和跨学科融合的重要任务。在语文学习层面，重点训练分角色朗读和句式仿写；在科学层面，探究动物尾巴的功能和再生现象；在道德与法治层面，学习文明礼貌的交往方式。三者有机融合，全面落实核心素养。 2.学情分析 已知起点：学生已在第一课时认识了本课生字，能正确朗读课文前两个自然段，了解了小壁虎断尾的原因。学生对动物有着天然的好奇心，喜欢童话故事和角色扮演活动。 学习障碍： 朗读时难以准确把握不同角色的语气特点，容易出现千篇一律的问题。 对动物尾巴功能的理解停留在表面，难以将知识迁移到生活中。 句式仿写时容易出现语言不规范、想象力不足的问题。 三、教学目标（素养导向） 语言运用：能有感情地分角色朗读课文，读出不同角色的语气；能仿照课文句式，说说小壁虎还会向谁借尾巴。 思维能力：通过对比分析，理解不同动物尾巴的不同作用；了解小壁虎尾巴再生的特点，初步建立科学探究意识。 文化自信与品德修养：学习小壁虎文明礼貌的交往方式，养成尊重他人、礼貌待人的好习惯。 审美创造：通过角色扮演和想象表达，感受童话的语言美和科学美。 四、评价任务（评价先行） 序号 评价目标（对应教学目标） 对应任务设计 评价方式 1 目标1 活动一、二、三 表现性评价（星级） 2 目标2 活动二、四 表现性评价（星级） 3 目标3 活动二 表现性评价（星级） 4 目标1 课堂反馈 作业评价（等级） 设计说明：此板块是“教学评一体化”的核心体现。必须在设计教学过程前，明确如何检测每个目标的达成度，确保评价先行。一般根据单元要素、课后习题、文本、课时特点，确定目标、任务、评价方式。 五、教学过程 教学环节与时间 学生学习活动与内容 （任务驱动、情境化） 教师指导与反馈 （导学、助学、评学） 设计意图与评价嵌入点 （一）探秘启程：字词加油站 （约5'） 1.开火车认读二类字："壁、虎、借、咬、断、难、哪、爬、您、拨、赶、摆"。 2.指名朗读1-2自然段，说说小壁虎为什么要借尾巴。 1.组织开火车游戏，及时纠正字音。 2.引导学生用"因为……所以……"的句式说说小壁虎断尾的原因。 3.AI数字人互动："各位小小动物学家，我是本次探秘之旅的向导小科。小壁虎的尾巴断了，多着急啊！让我们一起帮它找找合适的尾巴吧！" 意图：通过游戏化的方式复习旧知，为新课学习做好铺垫。 评价：对开火车认读准确的小组给予"识字小能手"星级评价。 （二）探秘第一站：小河边的对话 （约10'） 1.自由朗读3-5自然段，用"——"画出小壁虎说的话，用"～～～"画出小动物们说的话。 2.小组合作：分角色练习朗读，注意读出不同角色的语气。 3.全班展示分角色朗读。 朗读星级评价标准： ⭐读得正确、流利 ⭐⭐读出不同角色的语气 ⭐⭐⭐加上适当的动作和表情 1.引导学生找出对话，指导朗读技巧： -小壁虎：有礼貌、着急的语气 -小鱼：温柔、耐心的语气 -老牛：憨厚、沉稳的语气 -燕子：轻快、亲切的语气 2.组织小组展示，按照星级标准进行评价。 3.提问：为什么它们都不能把尾巴借给小壁虎呢？ 4.播放动物尾巴功能的微视频。 意图：通过画对话、分角色朗读，深入理解课文内容，体会不同角色的情感。 评价：对分角色朗读优秀的小组给予"朗读小明星"星级评价。 （三）探秘第二站：尾巴本领大比拼 （约8'） 1.齐读《动物尾巴儿歌》。 2.小组讨论：你还知道哪些动物尾巴的作用？ 3.仿写练习：小壁虎爬呀爬，爬到______。他看见______摇着尾巴，在______。小壁虎说："______，您把尾巴借给我行吗？"说："不行啊，我要用尾巴。" 1.引导学生交流动物尾巴的作用，拓展科学知识。 2.指导学生进行句式仿写，鼓励大胆想象。 3.AI数字人互动："太棒了！你们发现了这么多动物尾巴的秘密。其实，人类还从动物尾巴身上得到了很多启发，发明了许多有用的东西呢！" 意图：通过儿歌和仿写，巩固语言知识，拓展科学视野，培养想象力。 评价：对仿写精彩的学生给予"创意小作家"星级评价。 （四）探秘第三站：神奇的再生术 （约7'） .自由朗读6-7自然段，思考：小壁虎借到尾巴了吗？它的心情怎么样？ 2.讨论：小壁虎的尾巴为什么能长出来？还有哪些动物有再生的本领？ 3.有感情地朗读最后两个自然段，读出小壁虎高兴的心情。 1.引导学生理解小壁虎从难过到高兴的心情变化。 2.简单介绍动物的再生现象，激发科学探究兴趣。 3.拓展：人们根据动物尾巴的特点，发明了哪些东西？（如：飞机的尾翼、船舵、火箭的尾喷管等） 意图：了解小壁虎尾巴再生的特点，拓展仿生学知识，培养科学探究精神。 评价：对积极思考、大胆发言的学生给予"科学小达人"星级评价。 （五）探秘终点站：书写小乐园 （约5'） 1.观察范字"边、草、过"，交流书写要点。 2.认真看范写，描红练写。 3.同桌交换互评。 书写星级评价标准： ⭐规范 ⭐⭐端正 ⭐⭐⭐整洁 1.出示范字，讲解书写要点： -"边、过"：走之底要写得舒展 -"草"：草字头要写得扁宽，下面的"早"要写得端正 2.教师范写，学生描红练写。 3.展台展示，全班点评。 意图：培养学生良好的写字习惯，提高书写能力。 评价：对书写优秀的学生给予"书写小能手"星级评价。 （六）总结反思，分享收获 （约3'） 1.回顾本节课的学习内容。 2.分享自己的收获和疑问。 1.引导学生梳理本节课学到的知识： -不同动物尾巴的不同作用 -小壁虎尾巴能再生的特点 -文明礼貌的交往方式 2.布置课后作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起查查还有哪些动物有再生的本领。 意图：梳理总结本节课的学习内容，培养学生的总结能力和表达能力。 评价：对总结全面、分享精彩的学生给予口头表扬。 （七）课堂反馈，迁移内化 （约2'） 完成课堂练习： 1.连一连： 小鱼掌握方向 老牛拨水 燕子赶蝇子 2.填一填： 小壁虎的尾巴断了，后来又长出了一条新尾巴，这说明小壁虎的尾巴有______的特点。 1.组织学生完成练习。 2.集体订正，统计正确率。 意图：检验学生对本节课知识的掌握情况。 评价：根据完成情况进行等级评价。 附：板书设计 🦎小壁虎借尾巴🦎 小鱼姐姐→拨水 牛伯伯→赶蝇子 燕子阿姨→掌握方向 小壁虎→再生✨ 文明礼貌科学探究 模板使用说明 1.逻辑关系：“目标”决定“评价任务”，“评价任务”驱动“教学过程”设计。三者严格对应，确保教学评的一致性。 2.创新点：单独设立“评价任务”板块，强制教师进行“评价前置”思考，是模板的核心价值。 3.实用性：“教学过程”表中的“设计意图与评价嵌入点”一栏，旨在提醒教师每一环节的设计目的和评价时机，让教学与评价无缝融合。 4.具体化：各板块内容需结合具体教学内容阐述，体现个性。 机动性：第一、五板块为必须板块（第五板块第四列可省略），做准、做实、做好，其余板块家常课可省略。 学科网（北京）股份有限公司 $