江苏南京市鼓楼区名校结合体2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

2026届九年级中考模拟 语 文 试 题 2026.6 第一部分：基础运用（20分） 一、积累与运用 1．阅读下文，回答问题。 艺术如同人生的镜像，映射出我们内心深处的情感与思考。在浮光掠影的日常中，艺术家信手niān（　　）来，捕捉那些稍纵即逝的瞬间，赋予它们永恒的意yùn（　　）。艺术不仅是生活的点缀，更是灵魂的映照，它让我们在纷繁复杂的世界中找到共鸣与慰藉，领悟生命的真谛。 补出上面语段中空缺的汉字和拼音。 ①掠 _____ ②niān _____ ③yùn _____ ④藉 _____ 二、默写 2．写批注是欣赏古代诗文的好方法，请根据批注在横线上填写正确的内容。 诗句 出处 批注 以中有足乐者，①_______________ 。 宋濂《送东阳马生序》 内心富足远胜外在华丽 苟全性命于乱世，②____________ 。 ③________ 《出师表》 朴素的心愿、淡泊的情怀 ④____________ ，雪上空留马行处。 岑参《白雪歌送武判官归京》 言有尽而意无穷的惆怅 ⑤____________ ？⑥____________ 。 文天祥《过零丁洋》 自问自答，尽显赤子之心 兔从狗窦入，⑦__________ 。 汉乐府《十五从军征》 故园荒芜破败，无限悲凉 三、综合性学习 3．为铭记即将过去的初中生活，树人中学九年级（1）班开展了“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，同学们分工合作，制作一本班史。 (1)【想一想】为了让班史的栏目丰富多彩，请你依照示例再补写两个栏目。 栏目一：班级荣誉    栏目二：______ 栏目三：______    栏目四：教师风采 (2)【改一改】“教师风采”栏目组向全班同学征集以“感恩有你”为主题的文章。 征文启事 为更好地开展活动，向师长传达同学们的崇敬之心和感谢之情，栏目组决定向全体同学征集以“感恩有你”为主题的文章。文体不限，请参与的同学将稿件交至班史委员会。 班史编委会 2024年3月7日 征文内容有一处信息遗漏，请指出。 (3)【写一写】同学们回顾了三年来老师对大家的鼓励和鞭策，重温了师生相处的快乐时光。请将句子补充完整，使之构成一组排比句。 我曾心浮气躁，老师教导我“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”；我曾失去信心，老师劝勉我“苔花如米小，也学牡丹开”；______ (4)【选一选】班委会面向全班同学征集本次活动的宣传标语，下面不符合主题的一项是（   ） A．再过二十年，我们来相会。 B．回望青葱岁月，感念欢聚时刻。 C．世上无难事，只要肯登攀。 D．感念同窗往事，珍惜师生情缘。 第二部分：阅读与理解（46分） 四、文言文阅读 阅读文章，回答问题。 材料一： 南安军 文天祥 梅花南北路，风雨湿征衣。 出岭同谁出？归乡如此归！ 山河千古在，城郭一时非。 饿死真吾志，梦中行采薇。 材料二： 陈文龙传 陈文龙，字君贯，兴化①人。能文章，负气节，拜为监察御史，后累迁至参知政事。 时边事甚急，朝廷命文龙为兴化知军，已而降将王世强导大军入广，建宁、泉、福皆降。知福州王刚中遣使徇②兴化，文龙斩之而纵其副以还，使持书责世强、刚中负国。遂发民兵自守城中兵不满千大兵来攻不克。使其姻家持书招降之，文龙焚书渐其使。有讽其纳款③者，文龙曰：“诸君特畏死耳，未知此生能不死乎？”乃使其将林华侦伺境上。华即降，且导兵至城下，通判曹澄孙开门降。执文龙与其家人至军中，欲降之，不屈，左右凌挫之，文龙指其腹曰：“此皆节义文章也，可相逼邪？”强之，卒不屈，乃城系④送杭州。文龙去兴化即不食，至杭饿死。其母系福州尼寺中，病甚，无医药，左右视之泣下。母曰：“吾与吾儿同死，又何恨哉？”亦死。众叹曰：“有斯母、宜有是儿。”为收葬之。 （选自宋史《陈文龙传》，有删改） 【注】①兴化：地名，今莆田市。②徇：宣示归顺。③纳款：归顺，降顺。④械系：戴上脚镣手铐拘禁。 4．下列对《南安军》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．梅岭的梅花在风雨中摇曳，濡湿了诗人的征衣。首联中的“湿”字既表现了环境的清冷，又烘托了诗人兵败被俘后内心的凄苦。 B．颔联用两个“出”字和两个“归”字重复对照，强烈抒发身系拘囚，不能自由，虽经故乡不得归的感伤。 C．颈联运用对比手法，并化用杜甫的诗句，突出诗人的沉痛之情，看不到国家未来的希望。 D．尾联引用伯夷、叔齐的典故，抒发诗人宁愿绝食饿死，也绝不投降元兵的决心，表达了忠贞报国的思想。 5．解释加点字。 （1）诸君特畏死耳______     （2）欲降之______ （3）卒不屈______     （4）又何恨哉______ 6．下列对材料二中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．遂发民兵/自守城中兵不满千/大兵来攻不克 B．遂发民兵自守/城中兵不满千/大兵来攻不克 C．遂发民兵/自守城中兵不满/千大兵来攻不克 D．遂发民兵自守/城中兵不满/千大兵来攻不克 7．把材料二中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）此皆节义文章也，可相逼邪？ （2）众叹曰：“有斯母，宜有是儿。” 8．文天祥与陈文龙同是抗元名将，文天祥的“志”体现在陈文龙的哪些事件上？ 五、现代文阅读 材料一 ①人工智能（英语：Artificial Intelligence，缩写为AI）亦称智械、机器智能，指由人制造出来的可以表现出智能的机器。通常人工智能是指通过普通计算机程序来呈现人类智能的技术。 ②人工智能是计算机学科的一个分支，二十世纪七十年代以来被称为世界三大尖端技术之一（空间技术、能源技术、人工智能）。也被认为是二十一世纪三大尖端技术（基因工程、纳米科学、人工智能）之一。这是因为近三十年来它获得了迅速的发展，在很多学科领域都获得了广泛应用，并取得了丰硕的成果，人工智能已逐步成为一个独立的分支，无论在理论和实践上都已自成一个系统。 （选自360百科） 材料二： AI闯入寻常百姓家 ①“小艺小艺，给我们讲几个关于春节的故事。” ②今年春节，大学生孟婷回到陕西省西安市长安区原上村老家，跟家人们围坐在一起团圆时，70岁的奶奶突然对着智能手机开口说道。 ③看到大家一脸惊奇的表情，奶奶笑着告诉大家，她从去年7月就开始用小艺(华为推出的面向终端用户的智慧语音助手)聊天了，“这小东西灵得很呢”。 ④无独有偶，家住南宁的尹女士今年春节去看5岁的表妹时，给她送了一个兵马俑主题的盲盒。盲盒开到一半，表妹就肯定地说这是个跪射俑。 ⑤这么专业的名词从5岁女孩儿口中蹦出，让尹女士大吃一惊。后来，孩子的父母告诉她，有时他们忙着干家务没时间陪女儿时，就打开手机让女儿跟“豆包”(字节跳动开发的人工智能模型)聊天，AI不仅能陪女儿聊天、给女儿讲故事，还成了她的“十万个为什么”，教会了她很多知识。 ⑥春节前后，随着DeepSeek爆火出圈，人们意识到，以DeepSeek为代表的人工智能模型除了拥有强大的知识库和输出能力，还具有强大的自然语言理解能力。人们跟AI聊天时，它不再是简单生硬地进行回应，而更像一个有温度的伙伴，不仅随时在线，有时还能给人提供情绪价值。 （来源：中国青年报2025-02-20 ） 材料三 ①人工智能技术在电影《哪吒之魔童闹海》的制作中发挥了重要作用，主要体现在以下几个方面： ②特效生成与优化：AI技术被用于生成电影中的特效场景，如火焰特效、水波流动、粒子爆炸等。通过AI算法，电影中的特效更加逼真和生动，提升了影片的视觉效果1。 ③创作流程重构：AI技术优化了电影的制作流程。例如，AI可以分析观众情感曲线，建议高潮剧情节奏；生成低精度动画预览，减少试错成本；识别线稿并自动填充色彩，提高制作效率。 ④数据分析与市场预测：AI技术还能帮助电影制作团队分析观众喜好和市场趋势，提供创作建议，从而提高电影的票房和口碑。 ⑤文化内涵与产业发展：AI技术的应用不仅提升了电影的制作效率和质量，还展示了人工智能在文化创意领域的巨大潜力，推动了中国电影工业与AI技术的创新发展。 （百度AI生成） 材料四 ①近日，悉尼大学通过邮件通知称，澳大利亚内政部已决定禁止政府机构使用DeepSeek相关产品，同时其他组织也在评估或执行类似的限制措施。 ②这表明，DeepSeek可能因存在较高的安全隐患而受到质疑，尤其是在涉及敏感数据处理时。 ③因此，悉尼大学在邮件中明确强调：任何人在使用学校网络或设备时，均不得浏览、下载或使用DeepSeek的任何产品。 ④多国相继出台禁令，禁止学生使用DeepSeek的主要原因集中在对其安全性和伦理性的担忧。目前，多个国家和地区已采取行动，限制或禁止DeepSeek在学校及政府部门的应用。 ⑤韩国教育部率先采取措施，全面禁止从幼儿园到大学范围内下载或访问DeepSeek，理由是其可能对高科技产业构成威胁，并存在信息与通信安全方面的隐患。 ⑥此外，意大利、澳大利亚、印度、美国和日本等国家也陆续传出类似禁令。国内一些高校如复旦大学，同样出台了相关规定，禁止在本科毕业论文的关键环节使用AI工具。 ⑦总体而言，这一系列禁令旨在防范DeepSeek对学生学习效率、学术诚信以及信息安全可能带来的负面影响。 （央视网2025.2.19） 9．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（   ） A．人工智能是计算机学科的一个分支，近三十年来发展迅速，在很多学科领域广泛应用且成果丰硕。 B．以DeepSeek为代表的人工智能模型不仅有强大知识库和输出能力，自然语言理解能力也很强。 C．AI技术在电影《哪吒之魔童闹海》制作中仅用于特效生成与优化，提升了影片视觉效果。 D．多个国家和地区限制或禁止DeepSeek在学校及政府部门应用，主要出于对其安全性和伦理性的担忧。 10．材料二与材料三分别体现了人工智能在哪些领域的应用？请举例说明。 11．材料四中提到多国对DeepSeek实行禁令。你是否赞成？请结合四则材料和自己的理解来阐述，要求观点明确，理由充足。 12．阅读小说，完成问题。 琴痴 刘怀远 ①慈惠墩唯一的女裁缝叫肖爱枝。她膝下三个女儿，大女儿叫春花，二女儿叫秋月，唯独三女儿没有大名，人称三丫头。不知道是肖爱枝每天忙着剪布裁衣，还是女儿多得违背了她的理想，所以她不愿意再给三女儿取一个好听的名字。 ②这天，肖爱枝要把做好的几套衣服送去张百万家，三丫头尾巴似的跟在她后面。到了张家，三丫头听见了叮叮咚咚的流水声，从没听过的悦耳水声，那水声淙动跳跃，一下牵住了三丫头的耳朵。 ③妈妈敲开一扇门，三丫头眼前一下亮了：一个洋学生模样的大姐姐坐在暗红宽大的桌案前，微低着头，左额前垂下一细绺黑发，她拨弄一块乌亮的长条木头上的几根弦，见她们进来，纤巧的手指停下来，那水声立刻消失了。 ④大姐姐把额前的头发抿到耳后，凑过来看新衣。三丫头不知哪来的勇气，问：“你拨的是什么？”大姐姐笑盈盈地说：“我在弹琴啊。”“那我怎么听到水声呢？”“我弹的就是《高山流水》呀！你也会弹琴吗？”三丫头摇摇头。 ⑤大小姐拿着三丫头的小手在琴弦上拨弄，三丫头的手指一动，立刻听到一颗水珠叮咚滴落。三丫头学着大姐姐的样子乱动起来，惊得妈妈忙把她推到一边，说：“拨坏了，卖了你也赔不起！” ⑥回到家，三丫头的额前精心垂下了一绺头发，不过她的头发是黄黄的。她说：“我要去和她学琴。”肖爱枝把嘴撇一下：“别想些没用的，你不能弹。”“那她怎么能弹呢？给我也买个琴吧。”肖爱枝搪塞道：“有了富余钱就买。”三丫头满心欢喜，帮妈妈做事更勤快了。 ⑦肖爱枝的手艺好，生意就很好，每当面带微笑数钱的时候，三丫头就凑过来问：“快够给我买琴了吧？”“快了，快了。”三丫头问：“还差多少钱？”肖爱枝说：“再过几年就差不多了。” ⑧一晃，三丫头额前的一绺头发又黑又亮了，她真的成了妈妈的好帮手。她和妈说：“我也能做衣服了，我自己攒钱买琴可以吗？” ⑨肖爱枝就生气了，大声地说：“你多大了，还尽做些小孩子的痴心梦，你会弹吗？弹琴可以弹饱肚子吗？有那个钱给你做几件新衣服，再买个银镯子戴上。”三丫头说：“我不穿新衣服，不戴银镯子，只买琴。”肖爱枝说：“天生受苦受累的命，弄些没用的干什么？饿上几天看你还想不想弹！你要敢买，我就先砸琴，再砸断你的腿！” ⑩三丫头像变了一个人，整天和妈说不了一句话，额前垂着的一绺头发倒越来越长了，遮了眼睛，她也不往后撩一下。她多么想听到那淙淙流水的声音，多想再看到大小姐那弹琴时优雅的身姿。 ⑪有户人家上门提亲，肖爱枝满意，三丫头悄悄拉住媒人提了个条件，要求彩礼中有架琴。媒人把话带过去，不想男方一口回绝，说买牛买马可以，没用的东西不置。 ⑫三丫头成了街上茶余饭后的话题，说这孩子模样挺俊的，脑子却有问题。还有人说，这孩子闲下来时，两把手指就不自觉地弹动，别真有痴病。 ⑬在人们眼里，孤僻的三丫头成了一个病人。 ⑭三丫头成了大姑娘。 ⑮三丫头成了老姑娘。 ⑯突然有一天，街上传来一阵悠扬的声音，三丫头一激灵，先是以为大小姐的琴声，再听，又感觉比琴声悠长。她奔出去看，是一个挑担游乡的货郎在吹一根长长的竹管。三丫头问：“这是什么乐器？”中年货郎说：“这是箫，好听吧？”“琴更好听，有琴卖吗？”货郎转着眼珠看三丫头的窈窕身材，说：“你想买琴？我会弹琴的，我知道哪里有卖，我带你去挑。” ⑰村里就不见了三丫头。 ⑱三丫头再出现时，已不是一个人，怀里抱一个小的，身后跟个大的，两个俊闺女。 ⑲肖爱枝懵一下，立刻明白了，劈头盖脸地大骂一顿，三丫头平静得像立在暴风骤雨中的一截儿木头，额前垂着一绺粗黑的头发。 ⑳好久，肖爱枝抚摸着大孩子的头问：“你叫啥？”“我叫大琴，妹妹叫小琴。”肖爱枝耳朵有些背，追问：“小晴？大晴？” ㉑“是弹琴的琴。” ㉒肖爱枝抱住三丫头，哭声终于从喉咙里逃出来。 （选自《金山》2024年第4期，有删改） (1)阅读小说，梳理情节。 ①_____ ②_____ ③_____ ④_____ (2)作者为什么多次描写三丫头的一绺头发？ (3)林语堂说过，“人生必有痴，而后有成”。为何文中的三丫头却最终“未成”？ (4)小说以肖爱枝的哭声结尾，有何用意？ 六、整本书阅读 13．阅读名著《简·爱》完成下面小题。 山水诗往往也蕴含哲理，有同学用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来为简·爱做批注，请结合小说内容阐明这样的批注是否合理。 14．阅读名著《儒林外史》，完成下面小题。 “儒林”指封建社会里的“士人”这一群体，小说刻画了大批“士人”，他们的形象各不相同，请根据“类型”，选出对应的代表人物。 A．周进  B．匡超人  C．庄绍光  D．牛浦郎 类型 人物（填选项） 故弄玄虚、欺世盗名 （1）___ 唯利是图、自甘堕落 （2）___ 终老科场，迂腐可笑 （3）___ 第三部分：写作（54分） 七、写作 15．阅读下面的文字，根据要求作文。 物质上的珍藏，给人一种踏实感；精神上的珍藏，给人一种甜蜜感。美丽的、美好的，可以珍藏；真挚的、真诚的，可以珍藏。最温馨的珍藏是回忆，最难忘的珍藏是真情。 请以“珍藏________”为题（补充完整），写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数在600以上。 2026届九年级中考模拟 语 文 试 题 2026.6 参考答案 1． lüè 拈 蕴 jiè 【详解】本题考查字音字形。 掠影（lüè yǐng）：指一掠而过的影像，比喻对事物匆匆一瞥所获得的初步印象，常用来形容观察不深入、了解不全面的情况，如“浮光掠影”。 信手拈来（xìn shǒu niān lái）：随手拿来，多形容写文章时词汇或材料丰富，不假思索就能写出来，也可泛指事物很容易得到或运用自如。 意蕴（yì yùn）：指内在的意义、含义，常用来形容文学作品、艺术作品或话语中蕴含的深层思想和情感，如“这首诗意蕴深远”。 慰藉（wèi jiè）：安慰、抚慰，指通过言语或行动减轻他人的痛苦、不安或焦虑，给予心灵上的安慰和支持。 2． 不知口体之奉不若人也 不求闻达于诸侯 诸葛亮 山回路转不见君 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 雉从梁上飞 【详解】本题考查名句默写和文学常识。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“奉”“闻”“诸”“葛”“留”“雉”等字词容易写错。 根据诗句“苟全性命于乱世”及出处中《出师表》，结合日常所学积累可知，《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，其作者为诸葛亮。因此，第三空应填“诸葛亮”。 3．(1) 活动剪影   同学留言 趣味瞬间   优秀作品 (2)要有投稿截止日期 (3)我曾怀疑自我，老师激励我说：“天生我材必有用，千金散尽还复来”；我曾畏惧挑战，老师启发我说：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”；我曾遇到坎坷，老师鼓励我说：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 (4)C 【详解】（1）本题考查栏目设计 。 为了让班史的栏目更加丰富多彩，请你根据以下要求补写两个栏目名称，并简要说明每个栏目的内容。栏目名称要简洁明了，能够直接反映栏目的主题内容。每个栏目内容要与初中生活紧密相关，能够展现班级特色和同学们的成长历程。结合“班级荣誉”“教师风采”可知，用四字偏正短语的形式拟写。 示例：栏目二：青春足迹 栏目三：同窗情深 （2）本题考查征文启事。 原启事中未明确稿件的截止日期，稿件的截止日期对于投稿的同学来说是一个重要的信息。因此，在“请参与的同学将稿件交至班史委员会”之后，应添加具体的截止日期，如“请于XX月XX日前”交至班史委员会。这样，同学们就能明确知道何时之前需要提交稿件，避免错过投稿期限。 （3）本题考查仿写的能力。仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。要先分析例句的内容和形式上的特点：本题要围绕“老师对大家的鼓励和鞭策”的话题，形式上，按照结构形式仿写。结构：我曾……，老师……我“……”（名言）。 示例：我曾迷茫无助，老师指引我“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 （4）本题考查宣传标语。 A.这句标语表达了对未来相聚的期待，符合“岁月如歌”的主题，能够唤起同学们对未来的憧憬和回忆； B.这句标语直接呼应了“岁月如歌”的主题，强调了回顾过去的美好时光，符合活动的主旨； C.这句标语虽然励志，但更多强调的是个人奋斗和努力，与“岁月如歌”和“初中生活回忆”的主题关联不大，因此不符合活动的主旨； D.这句标语表达了对同学和老师的感恩与珍惜，符合“岁月如歌”的主题，能够唤起同学们对初中生活的回忆； 故选C。 4．C 5． 害怕，畏惧 使……投降 终于，最终 遗憾 6．B 7．（1）这里面全都是关于气节和道义的文章，难道你们逼得了我（投降）吗？（2）众人感叹说：“有这样的母亲，正应该有这样的儿子。” 8．斩使责降；发兵自守；焚书斩使；慷慨陈词；受凌不屈；绝食饿死。 【导语】这篇阅读由两部分组成，一为文天祥的《南安军》，二为《陈文龙传》。前者为诗，后者为史传，但都展现了文天祥与陈文龙两位忠臣的气节。文天祥诗中“饿死真吾志，梦中行采薇”展现了他宁死不屈的决心；陈文龙传中，陈文龙面对强敌不屈不挠，甚至以死明志，其母亦以死相随，母子二人之事迹感人至深。两者都体现了中华民族的传统美德——忠贞不渝、视死如归。这两篇作品共同弘扬了高尚的民族气节，令人敬仰。 【详解】4．本题考查诗词的理解和分析。 C.有误。颈联“山河千古在，城郭一时非”虽然表现了诗人对国家山河破碎的沉痛之情，但“山河千古在”也隐含着一种坚定的信念，即国家的根基和民族精神是永恒存在的，不会因为一时的城郭变迁而消亡。因此，不能简单地断定诗人看不到国家未来的希望； 故选C。 5．本题考查文言文实词。 （1）句意：你们只是害怕死亡罢了；畏：害怕，畏惧。 （2）句意：想要让他投降；降：使……投降。 （3）句意：但最终还是不屈服；卒：终于，最终。 （4）句意：又有什么遗憾呢；恨：遗憾。 6．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 这个句子的大意是：于是陈文龙发动民兵自卫，但城中兵力不足千人，当大军来攻时，未能攻克。 根据句子结构和成分分析可知：“遂发民兵自守”是一个完整的动作，表示陈文龙采取了自卫的行动；“城中兵不满千”是对城中兵力情况的描述，是一个独立的句子成分，与前后文都有明显的语义间隔，因此应在“千”后断开；“大兵来攻不克”描述了敌军攻城的结果，也是一个完整的句子，与前文“城中兵不满千”形成对比，进一步说明了陈文龙自卫的效果。 由此可知，正确的断句应为“遂发民兵自守/城中兵不满千/大兵来攻不克”； 故选B。 7．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有： （1）此：这；皆：都，表示全部、无一例外；相逼：逼迫我，相表示动作偏指一方，即对我进行逼迫。 （2）叹：叹息，感叹；斯：这；宜：应该。 8．本题考查文言文的理解和概括及把握人物形象。 文天祥的“志”在《南安军》中得到了充分体现。诗中“饿死真吾志，梦中行采薇”一句，直接表达了文天祥宁死不屈、以死明志的决心。他深知国家危亡，山河破碎，但面对敌人的威逼利诱，他坚守节操，誓死不降。这种“志”不仅体现在他对国家的忠诚上，更体现在他对个人气节的坚守上。文天祥以梅花自喻，风雨中征衣湿透，但他依然坚定地走在抗元的道路上，这种精神令人敬仰。 根据原文中“文龙斩之而纵其副以还，使持书责世强、刚中负国”可知，陈文龙斩杀了前来劝降的使者并放归副使，让他带信回去责备王世强和王刚中背叛国家，这体现了文天祥般的“志”在陈文龙身上的体现之一，即处斩使者并释放副使传信； 根据原文中“遂发民兵自守城中兵不满千大兵来攻不克”可知，陈文龙在敌人大军压境之时，发动民兵守卫兴化城，尽管兵力不足千人，仍然坚守城池没有被攻克，这体现了动员民兵自守的坚定意志； 根据原文中“文龙焚书渐其使”可知，面对敌人派来劝降的姻亲，陈文龙不仅焚毁了劝降书，还处死了使者，这显示了烧毁劝降书并严惩使者的决绝态度； 根据原文中“文龙指其腹曰：‘此皆节义文章也，可相逼邪？’”可知，在敌人想要强迫陈文龙投降时，他慷慨陈词，指着自己的肚子说里面都是节义文章，不能相逼，这体现了以节义自誓，拒绝逼迫的气节； 根据原文中“强之，卒不屈”可知，尽管敌人对陈文龙进行种种凌辱和折磨，但他始终不屈不挠，坚守气节，这体现了受凌不屈的刚毅；根据原文中“文龙去兴化即不食，至杭饿死”可知，陈文龙在被俘送往杭州的途中，因为坚守气节拒绝进食，最终饿死，这体现了绝食抗议，直至饿死的悲壮之举。 【点睛】参考译文： 陈文龙，字君贯，是兴化（今莆田市）人。他擅长写文章，且很有气节，被朝廷任命为监察御史，后来多次升迁，官至参知政事。 当时边境战事紧急，朝廷任命陈文龙为兴化知军。不久，降将王世强引导大军攻入广东，建宁、泉州、福州等地都投降了。福州知州王刚中派遣使者到兴化宣示归顺，陈文龙斩杀了使者，却放走了他的副使让他回去，让副使带着书信去责备王世强和王刚中背叛国家。于是陈文龙发动民兵自卫，但城中兵力不足千人，当大军来攻时，未能攻克。敌军又派陈文龙的姻亲带着书信来劝降，陈文龙烧毁了书信，并渐渐地不再理会那个使者。有人劝他归顺，陈文龙说：“你们只是害怕死亡罢了，难道不知道这一生总有一天会死吗？”于是他派将领林华在边境上侦察敌情。但林华很快就投降了，并且引导敌军来到城下，通判曹澄孙打开城门投降。敌军抓获了陈文龙和他的家人，带到军中，想要让他投降，但他坚决不屈服，身边的人对他进行凌辱折磨。陈文龙指着自己的腹部说：“这里都是节义和气节，你们可以逼迫我吗？”敌军强迫他投降，但他最终还是不屈服，于是被戴上脚镣手铐拘禁送往杭州。陈文龙在被押往兴化的路上就开始不吃东西，到了杭州就饿死了。他的母亲被拘禁在福州的尼姑寺中，病得很重，没有医药治疗，身边的人看着她都流下了眼泪。母亲说：“我和我儿子一起死，又有什么遗憾呢？”于是也去世了。众人都感叹说：“有这样的母亲，才会有这样的儿子。”于是为他们收尸安葬。 9．C 10．①生活领域（材料二）：智慧语音助手（如“小艺”“豆包”）提供生活陪伴、知识普及、情感互动服务。②文化创意领域或艺术领域（材料三）：电影工业中特效生成、流程优化、市场预测等应用。③教育领域（材料二）：儿童通过AI学习专业知识（如“跪射俑”）。 11．观点一：赞成多国对DeepSeek实行禁令。材料四表明，DeepSeek处理敏感数据存安全隐患，澳大利亚等国因安全问题禁止政府机构使用。在数据安全为重的当下，政府、学校等敏感信息多的场所，禁令能有效防数据泄露。另外多国担忧其伦理问题，复旦大学禁止本科毕业论文关键环节用AI工具。若学生依赖它，会破坏学术诚信，影响教育质量，禁令利于维护学术秩序。 观点二：不赞成多国对DeepSeek实行禁令。材料一显示人工智能潜力大，DeepSeek强大的功能体现技术进步。材料二也表明它能为人提供帮助，全面禁止阻碍技术探索与创新。材料三指出人工智能在电影制作等领域作用显著，DeepSeek在其他领域也可能有类似价值，全面禁止会浪费其潜在应用价值。 观点三：不能全禁，DeepSeek有利有弊，适度使用均可。积极方面：从材料二、三可知，DeepSeek自然语言理解能力强，能陪人聊天、提供情绪价值，在电影制作等领域有提升特效、优化流程等作用，为生活和产业带来便利与创新，不应全禁。消极方面：材料四说明DeepSeek存在安全隐患，对高科技产业有威胁，还会引发伦理问题。所以需规范使用场景和范围，在安全、伦理要求高的场所严控，影响小的领域适当使用，平衡价值与风险 。 【导语】这篇阅读文章通过四则材料，全面展示了人工智能（AI）在不同领域的应用及其引发的社会反响。材料一概述了AI的定义、发展历程及其重要性；材料二通过日常生活场景，展现了AI在家庭中的普及与实用价值；材料三则聚焦于AI在电影制作中的应用，凸显了其在文化创意产业中的技术优势；材料四则揭示了AI技术在全球范围内引发的安全与伦理争议，特别是DeepSeek在多国被限制或禁止的现象。整体上，文章既肯定了AI技术的广泛应用与积极影响，也客观反映了其带来的潜在风险与挑战，体现了对AI技术发展的多维度思考。 【详解】9．本题考查信息的筛选与辨析。 C.结合材料三第②段“特效生成与优化”，第③段“创作流程重构”，第④段“数据分析与市场预测”，第⑤段“文化内涵与产业发展”因此可知，AI技术在电影《哪吒之魔童闹海》制作中的作用是多方面的，不仅仅是特效生成与优化； 故选C。 10．本题考查材料的梳理与概括。 结合材料二第③段“奶奶笑着告诉大家，她从去年7月就开始用小艺（华为推出的面向终端用户的智慧语音助手）聊天了”，第⑤段“就打开手机让女儿跟‘豆包’（字节跳动开发的人工智能模型）聊天，AI不仅能陪女儿聊天、给女儿讲故事，还成了她的‘十万个为什么’，教会了她很多知识”，第⑥段“它不再是简单生硬地进行回应，而更像一个有温度的伙伴，不仅随时在线，有时还能给人提供情绪价值”可知，在生活上，AI可以提供生活上的陪伴和情感互动，还能提供知识的普及，比如智慧语音助手“小艺”和“豆包”； 结合材料二第④段“表妹就肯定地说这是个跪射俑”第⑤段“这么专业的名词从5岁女孩儿口中蹦出，让尹女士大吃一惊……AI不仅能陪女儿聊天、给女儿讲故事，还成了她的‘十万个为什么’，教会了她很多知识”，第⑥段“以DeepSeek为代表的人工智能模型除了拥有强大的知识库和输出能力”可知，AI可以帮助儿童进行专业知识的学习，扩宽知识面，例如5岁的孩子跟“豆包”的聊天互动中学到了“ 跪射俑”； 结合材料三第②段“AI技术被用于生成电影中的特效场景”，第③段“AI技术优化了电影的制作流程”，第④段“数据分析与市场预测：AI技术还能帮助电影制作团队分析观众喜好和市场趋势，提供创作建议，从而提高电影的票房和口碑”，第⑤段“AI技术的应用不仅提升了电影的制作效率和质量，还展示了人工智能在文化创意领域的巨大潜力”可知，AI在文化创意领域或艺术领域也起到了巨大的作用，比如能生成和优化特效，使其更加逼真，能够应用于数据分析与市场预测等方面。 11．本题考查意见和建议。开放性试题，如果赞成，则需要结合材料中AI的优点来进行阐述，如果不赞成则需要结合材料中AI的缺点来进行阐述即可。 优点：①结合材料一第②段“近三十年来它获得了迅速的发展，在很多学科领域都获得了广泛应用，并取得了丰硕的成果”可知，AI潜力巨大，而且在很多科学领域都实现了广泛应用，并取得丰硕成果；②结合结合材料二第⑥段“以DeepSeek为代表的人工智能模型除了拥有强大的知识库和输出能力，还具有强大的自然语言理解能力……它不再是简单生硬地进行回应，而更像一个有温度的伙伴，不仅随时在线，有时还能给人提供情绪价值”可知，AI不仅可以提供知识的普及，还可以为人们提供生活上的陪伴和情感互动；③结合材料三第②段“AI技术被用于生成电影中的特效场景”，第③段“AI技术优化了电影的制作流程”，第④段“AI技术还能帮助电影制作团队分析观众喜好和市场趋势，提供创作建议，从而提高电影的票房和口碑”，第⑤段“AI技术的应用不仅提升了电影的制作效率和质量，还展示了人工智能在文化创意领域的巨大潜力”可知，AI在文化创意领域或艺术领域也起到了巨大的作用； 缺点：结合材料四第②段“DeepSeek可能因存在较高的安全隐患而受到质疑，尤其是在涉及敏感数据处理时”，第④段“禁止学生使用DeepSeek的主要原因集中在对其安全性和伦理性的担忧”，第⑤段“理由是其可能对高科技产业构成威胁，并存在信息与通信安全方面的隐患”，第⑥段“国内一些高校如复旦大学，同样出台了相关规定，禁止在本科毕业论文的关键环节使用AI工具”，第⑦段“这一系列禁令旨在防范DeepSeek对学生学习效率、学术诚信以及信息安全可能带来的负面影响”因此可知，AI可能在涉及敏感数据处理时存在较高的安全隐患；涉及到伦理性问题；对高科技产业构成威胁；存在信息与通信安全方面的隐患；影响学生学习效率和学术诚信； 可根据以上优缺点进行作答。 示例一：我赞成多国对DeepSeek实行禁令，主要原因如下：首先，材料四指出DeepSeek存在较高的安全隐患，尤其是在处理敏感数据时，这可能对国家安全和个人隐私构成威胁；其次，多国对其安全性和伦理性的担忧表明，DeepSeek在应用过程中可能存在滥用风险，影响学术诚信和信息安全；此外，材料三中提到AI技术在电影制作中的广泛应用，说明AI技术本身具有巨大潜力，但若不加以规范，可能会引发负面效应。 示例二：我不赞成多国对DeepSeek实行禁令。首先，材料一和材料二表明，人工智能在多个领域取得了丰硕成果，并且已经深入日常生活，如智慧语音助手和AI模型在教育中的应用，展现了其巨大的潜力和便利性。其次，材料三指出AI技术在电影制作中的广泛应用，不仅提升了制作效率和质量，还推动了文化创意产业的发展。材料四虽然提到DeepSeek存在安全隐患，但全面禁止可能会阻碍技术进步和创新。与其全面禁止，不如通过加强监管和制定严格的安全标准来防范风险，同时充分利用AI技术的优势，推动社会和经济的发展。因此，禁令应谨慎实施，避免因噎废食。 示例三：我倾向于不能全禁，而应采取合理监管的方式。虽然材料四中提到多国出于安全性和伦理性的担忧对DeepSeek实行禁令，但材料二和材料三展示了人工智能在日常生活和文化创意领域的广泛应用和积极影响。例如，DeepSeek等AI模型不仅能够提供知识支持、陪伴用户，还能提升电影制作效率和质量。完全禁止可能阻碍技术进步和创新，反而应通过制定严格的安全标准和伦理规范，确保AI技术在可控范围内发展，既能发挥其潜力，又能规避潜在风险。 12．(1) 见 求 三丫头向提亲男方要求彩礼中有架琴，遭男方拒绝 三丫头跟着会弹琴的货郎离开，回来时带着两个女儿，女儿名字都叫琴 (2)展现成长，暗示三丫头从孩童到成年的成长过程。体现情感态度，表现她对琴的向往与喜爱；头发长了也不撩，反映她被母亲拒绝买琴后的失落、孤僻与执着。塑造人物形象，丰富了三丫头痴迷、执着、倔强的人物形象。 (3)家庭因素：母亲拒绝给她买琴，还言语威胁在经济和精神上都给她极大压力，限制她追求琴艺。社会环境因素：当时社会观念认为琴是“没用的东西”，男方拒绝三丫头彩礼要琴的要求，周围人还将她视为脑子有问题的人。 (4)表现情感转变：愧疚、心疼与自责等复杂情感的转变。升华主题：升华了小说关于梦想与现实、理解与包容的主题。留下想象空间：给读者留下想象空间，让读者去揣摩肖爱枝此时内心想法，以及三丫头未来。 【导语】《琴痴》以三丫头对琴的痴迷为主线，展现其在现实阻碍下的执着与无奈。人物刻画细腻，通过头发等细节暗示心境变化。结尾肖爱枝的哭声，蕴含复杂情感，深化了时代对梦想压抑的悲剧主题，引人深思。 【详解】（1）本题考查对内容的理解和概括。 第一空：根据第②段“到了张家，三丫头听见了叮叮咚咚的流水声，从没听过的悦耳水声，那水声淙动跳跃，一下牵住了三丫头的耳朵”第③段“妈妈敲开一扇门，三丫头眼前一下亮了：一个洋学生模样的大姐姐坐在暗红宽大的桌案前，微低着头，左额前垂下一细绺黑发，她拨弄一块乌亮的长条木头上的几根弦，见她们进来，纤巧的手指停下来，那水声立刻消失了”可知，三丫头随母亲去张百万家送衣服，偶然看到张家大姐姐弹琴，被琴声吸引。 第二空：根据第⑪段“有户人家上门提亲，肖爱枝满意，三丫头悄悄拉住媒人提了个条件，要求彩礼中有架琴。”可知，有人上门给三丫头提亲，她要求彩礼中有琴。 第三空：根据第⑪段“有户人家上门提亲，肖爱枝满意，三丫头悄悄拉住媒人提了个条件，要求彩礼中有架琴。媒人把话带过去，不想男方一口回绝，说买牛买马可以，没用的东西不置”可知：有人上门提亲，她因要求彩礼中有琴而被男方拒绝。 第四空：根据⑯段“第三丫头问：‘这是什么乐器？’中年货郎说：‘这是箫，好听吧？’‘琴更好听，有琴卖吗？’货郎转着眼珠看三丫头的窈窕身材，说：‘你想买琴？我会弹琴的，我知道哪里有卖，我带你去挑。’村里就不见了三丫头。三丫头再出现时，已不是一个人，怀里抱一个小的，身后跟个大的，两个俊闺女”可知，三丫头听到货郎的箫声后询问买琴，被货郎以带她买琴为由骗走，再出现时已带着两个分别叫“大琴”“小琴”的女儿。 （2）本题考查对内容的理解。 开头描写三丫头的头发： 内容方面：结合第⑥段“回到家，三丫头的额前精心垂下了一绺头发”可知，这是三丫头模仿张家大小姐的动作，象征着她对弹琴这一艺术梦想的萌芽与向往； 结构方面：这一细节描写紧随她初次接触琴之后，标志着人物情感的转折点，为下文她执着求琴的情节埋下伏笔； 中间描写三丫头的头发： 内容方面：结合第⑩段“额前垂着的一绺头发倒越来越长了，遮了眼睛，她也不往后撩一下”可知，头发的变化反映了她在梦想受挫后的内心变化——从充满希望到日渐孤僻、执拗和自我封闭； 结构方面：这一反复出现的细节贯穿全文，成为展现人物心境变化和推动情节发展的线索，使人物形象更加立体。 结尾描写三丫头的头发： 内容方面：结合第⑲段“三丫头平静得像立在暴风骤雨中的一截儿木头，额前垂着一绺粗黑的头发”可知，尽管经历了被骗和生活的磨难，她额前的头发依旧，表明她对“琴”的执念从未改变，只是深埋心底。 结构方面：这一描写与开头遥相呼应，形成完整的结构闭环。它用一个不变的细节，反衬出了人物命运的巨变，强化了梦想未竟的悲剧感。 （3）本题考查对内容的理解。 根据原文内容，三丫头的“未成”是多重因素共同作用的结果： 1.家庭的直接阻挠： 根据第⑨段“你要敢买，我就先砸琴，再砸断你的腿”可知，母亲肖爱枝是最主要的阻力。她代表了极端务实的生存观，认为艺术不能当饭吃。当三丫头提出想买琴时，她不仅拒绝，还加以威胁，这句话彻底堵死了三丫头通过家庭支持实现梦想的可能，将她的追求定义为“痴心梦”。 2.社会环境的冷漠与不解： 根据第⑪段当三丫头在提亲时提出要一架琴作为彩礼，男方“一口回绝，说买牛买马可以，没用的东西不置”可知，在那个物质匮乏的年代，整个社会对艺术价值缺乏认同。这反映了当时社会的普遍心态：只有能产生实际经济效益的东西才有价值。 3.个人追求的脆弱与天真： 根据第⑥段“有了富余钱就买”可知，三丫头的追求是纯粹而热烈的“痴心”，但她缺乏实现梦想的具体路径和能力。她将希望完全寄托在母亲的空口承诺上，或幻想通过“彩礼换琴”这种不切实际的方式来实现目标。这种天真的想法在严酷的现实面前不堪一击。 综合来看，三丫头的“未成”并非因为她不够“痴”，而是因为她的“痴”在家庭的压制、社会的漠视和个人的无力面前，显得过于脆弱，最终只能以悲剧收场。 （4）本题考查句段作用。 内容方面：结合第⑲段“肖爱枝懵一下，立刻明白了，劈头盖脸地大骂一顿”与第㉑段“是弹琴的琴”可知，肖爱枝起初因三丫头的遭遇愤怒责骂，而当知晓两个外孙女名为“大琴”“小琴”，明白三丫头对琴的执念从未消散时，哭声中蕴含多重情感——有对三丫头被骗后艰难生活的心疼，有当初自己以强硬态度扼杀女儿梦想的深深悔恨，也有对女儿在困境中仍坚守初心的复杂触动，展现出人物内心的转变与情感的爆发； 结构方面：这一哭声与前文肖爱枝多次拒绝、打压三丫头学琴的情节形成对比，既让人物形象更立体真实，不再是单纯的“打压者”，也收束了三丫头追寻琴梦的曲折故事线。同时，以哭声结尾，将对个体梦想被现实碾压的惋惜，升华为对时代背景下普通人物命运的感慨，深化了小说主题，引发读者对梦想与现实、亲情与理解的思考，余味悠长。 13．示例：合理。这句诗传达了用乐观的心态直面人生，就能绝处逢生，开拓充满光明与希望的新境界的哲理。简·爱是个孤儿，从小寄人篱下，受尽欺侮。面对逆境，她没有放弃，用坚强的意志力战胜了困难，最终收获了爱情与尊严。 【详解】“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的核心意涵是：人生陷入多重困境时，只要心怀希望、坚持前行，往往能迎来意想不到的转机与光明。在《简•爱》中，主人公简•爱的成长轨迹正是对这一哲理的生动诠释。 简·爱的人生自始至终被苦难笼罩，处处是“无路”的绝境：幼年时父母双亡，被寄养在舅妈里德太太家，因身份卑微受尽欺辱，被污蔑、冷落，毫无尊严可言；后被送进洛伍德学校，这里环境恶劣、条件艰苦，孩子们忍受饥饿、寒冷与精神压迫，简·爱还曾因被误解而遭受公开羞辱。成年后，她到桑菲尔德庄园担任家庭教师，本以为能开启新生活，却又陷入爱情的骗局——发现罗切斯特已有疯癫的妻子，陷入情感与道德的双重困境，人生一次次陷入看似无法挣脱的黑暗，完美契合“山重水复疑无路”的意境； 面对接连的苦难，简·爱从未妥协沉沦，始终坚守自尊、独立与对平等的追求：在洛伍德学校刻苦学习，凭借知识提升自我；在桑菲尔德庄园不卑不亢，拒绝依附他人，坚守人格底线；得知罗切斯特的秘密后，毅然离开，不放弃自我尊严。最终，她历经波折回到已毁于火灾的桑菲尔德，与失去财富、视力的罗切斯特结合，获得了平等尊重的爱情，实现了精神与生活的双重圆满，迎来人生的“柳暗花明”； 示例：简·爱在舅妈家受尽虐待，在洛伍德学校历经磨难，婚礼上发现罗切斯特有妻后流落荒原，但她始终坚强独立，最终在继承遗产后重返桑菲尔德，与失去财富的罗切斯特缔结平等婚姻，赢得尊严与爱情，过上幸福生活，与诗句的情境契合。 14． D B A 【详解】（1）牛浦郎窃取他人诗作，冒充名士招摇行骗，以虚假手段沽名钓誉，契合故弄玄虚、欺世盗名的形象特征。因此填写D。 （2）匡超人早年本性淳朴，后深陷名利场，趋炎附势、背弃道义，沦为唯利是图、自甘堕落之辈。因此填写B。 （3）周进一生执着科举，年迈仍困顿于科场，思想迂腐固执，是终老科场、迂腐可笑的典型代表。因此填写A。 15．例文： 珍藏感动 感动从不是遥不可及的壮举，它藏在生活的细碎处，像一缕暖光，悄悄照亮心房。只要用心体会，就会发现，感动其实很简单，一句话、一个动作，都能在心底泛起涟漪，值得我们永远珍藏。 电视上一则暖心广告，总触动我心底最柔软的角落。画面里，母亲温柔地为孩子洗脚，眼里满是宠溺。洗完脚，她叮嘱孩子看书，自己则去为年迈的母亲端来洗脚水。这一幕被孩子看在眼里，不一会儿，他学着母亲的样子，费力打来温水，端着小盆子，迈着不稳的步伐走到过道，仰着小脸轻声说：“妈妈洗脚。”没有华丽辞藻，可那笨拙的动作、纯真的眼神，深深打动了我，让我读懂了感动里的孝心与传承。 感动，也藏在一个不起眼的塑料袋里。一次我在图书馆看书，清洁员刚打扫干净的地板，总被进出的人弄脏。忽然，门“吱呀”作响，送水师傅气喘吁吁地扛着纯净水进来，额头上满是汗水。他打量了一下干净的地板，悄悄退了出去，再次进来时，脚步声变得格外轻柔——原来他双脚各套了两只塑料袋，生怕弄脏地板。那一刻，我满心感动，原来尊重与体谅，就藏在这样的细微举动里。 感动，还是一场不求回报的奉献。游览区的山道上，一位老人的围巾被风吹到高高的树枝上，他踮着脚、拿着树枝，怎么也够不到，满脸焦急。这时，一个小伙子从人群中走出，二话不说爬上树，小心翼翼地将围巾挑下来递给老人。老人刚要道谢，小伙子却摆了摆手，转身消失在人群中，只留下一个温暖的背影。 感动就是这样，藏在为父母端来的温水里，藏在呵护他人劳动成果的举动里，藏在帮助别人的善意里。它不需要轰轰烈烈，只需彼此多一份尊重、理解与善意。这些不起眼的小事，在平凡中蕴含伟大，在细微中传递温暖。感动源于生活、真诚与爱心，这些日常里的感动，拼凑成我们生命中最珍贵的回忆，值得永远珍藏。 【详解】一、审题立意。半命题作文“珍藏______”，核心是动词“珍藏”，这意味着对象是值得珍视、反复回味的，需补充具体可感的内容（可实可虚）。从材料第一句话可知，可补充物质层面：老物件、纪念品等，能带来踏实的归属感；也可补充精神层面：回忆、真情、美好品质等，能带来甜蜜的心灵慰藉。立意可从温情回忆角度入手，珍藏一段旧时光（如童年夏夜、初中校园），侧重时光里的细碎温暖与成长印记；也可从真挚情感角度入手，珍藏一份情谊（如外婆的疼爱、挚友的陪伴、老师的期许），侧重人与人之间的联结与治愈力量；还可从精神力量角度入手，珍藏一种品格（如勇气、善良、坚持），侧重从挫折或小事中提炼的人生信念。 二、选材构思。选材可考虑实物载体类：比如珍藏外婆缝的布老虎、父亲的旧工具箱、同桌画的小漫画；也可考虑瞬间记忆类：比如珍藏冬夜校门口的等候、考砸时的拥抱、第一次上台演讲的掌声；还可考虑精神感悟类：比如珍藏失败后学会的从容、陌生人让座的善意、书本里的文字力量。构思上，开头：点题+场景引入。中间：叙写故事，刻画细节。1.起因：交代“珍藏”的由来——为什么这件事/物品值得珍藏（如考试失利、意外相遇、离别馈赠）。2.发展：详细描写核心事件——用感官细节（视觉、听觉、触觉、嗅觉）刻画场景，用心理描写展现自己的情绪变化（从失落/迷茫到感动/坚定）。3.高潮：点明“珍藏”的意义——在事件中获得的触动、领悟的道理。结尾：升华主题，呼应开头。 学科网（北京）股份有限公司 $