2.1.2 选择性必修中册第三单元-【优学精研】2027年高考语文一轮总复习教用课件（创新版）

该高中语文高考复习课件聚焦《屈原列传》《过秦论》《五代史伶官传序》三篇经典文言文，依据高考评价体系梳理文言基础（通假字、古今异义词等）、名句默写、文本分析三大核心考点，通过近五年高考真题统计明确“词类活用”“论证方法”等高频考点分布，归纳翻译、简答等常考题型。 课件亮点在于“文言知识体系化+高考真题精析+核心素养渗透”，如以《过秦论》“仁义不施”结论分析为例，指导“对比论证法”答题技巧，培养学生逻辑思维与文化自信。含“易错点警示”和“命题前瞻”，助力学生高效冲刺，教师可据此精准教学。

篇目复习 选择性必修中册第三单元 任务群二　中华传统文化经典研习 1 《屈原列传》 　　阅读全文，解释加点词句的意思。 第1段： 　　屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博．闻．强．志．①， 明．于．治．乱．②，娴．于．辞．令．③。入则与王图．议．④国事，以出号令；出则接．遇．⑤宾 客，应对诸侯。王甚任．⑥之。 高中总复习·语文（创新版） 参考答案：（第1段）①知识广博，长于记忆。闻，学识。志，记　② 明晓国家治乱（的道理）。治，指国家安定。乱，指国家动荡　③擅 长外交辞令。娴，熟练、熟悉。辞令，应对的言辞　④谋划计议　⑤ 接待　⑥信任 高中总复习·语文（创新版） 第2段： 　　上官大夫与之同．列．①，争宠而心害．②其能。怀王使屈原造为宪．令．③，屈 平属．④草稿未定，上官大夫见而欲夺．⑤之，屈平不与。因谗．⑥之曰：“王使 屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐．⑦其功，曰以为‘非我莫能为’ 也。”王怒而疏屈平。 参考答案：（第2段）①地位相同　②嫉妒　③国家法令　④撰写　⑤强 取　⑥诋毁　⑦自夸，炫耀　 高中总复习·语文（创新版） 第3段： 　　屈平疾．①王听之不聪．②也，谗谄之蔽明也，邪曲之害．公．③也，方正之 不．容．④也，故忧愁幽．思．⑤而作《离骚》。“离骚”者，犹离．忧．⑥也。夫天 者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反．本．⑦，故劳苦倦．极．⑧，未尝 不呼天也；疾痛惨．怛．⑨，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事 其君，谗人间之，可谓穷．⑩矣。信．而．见．疑．⑪，忠．而．被．谤．⑫，能无怨乎？屈 平之作《离骚》，盖．自．怨．生．也．⑬。《国风》好色而不淫．⑭，《小雅》怨诽 而不乱．⑮。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、 武，以刺．世．事．⑯。明道德之广崇，治乱之条．贯．⑰，靡不毕见。其文约．⑱， 其辞微．⑲，其志洁，其行廉。其称文小．⑳而其指极大，举类．㉑迩而见义远。 其志洁，故其称．物．芳．㉒；其行廉，故死而不容。自疏濯．淖．污．泥．㉓之中，蝉 蜕于浊．秽．㉔，以浮游尘埃之外，不．获．世．之．滋．垢．㉕，皭．㉖然泥而不滓．㉗者也。 推．㉘此志也，虽与日月争光可也。 高中总复习·语文（创新版） 参考答案：（第3段）①痛心　②明察　③损害国家　④不为（昏君谗 臣）所容　⑤指深沉的忧思、内心隐秘的思绪　⑥遭遇忧患　⑦追念根本　 ⑧疲倦困苦。极，疲困　⑨忧伤，悲痛　⑩处境困窘　⑪诚实不欺却被怀 疑。见，被　⑫忠贞不贰却被诽谤　⑬大概是由怨愤引起的　⑭过度、 无节制　⑮坏乱礼法 ⑯讥刺当世的事　⑰条理　⑱简约　⑲含蓄隐晦　 ⑳寻常事物　㉑事物　㉒指《离骚》里面多用美人香草来比喻　㉓濯、 淖、污、泥，都是“污浊”的意思 ㉔污秽的境地　㉕不为尘世的污垢所 辱。获，辱、被辱。滋，黑　㉖清白、洁净　㉗污染　㉘推赞，称许 高中总复习·语文（创新版） 第4段： 　　屈平既绌．①，其后秦欲伐齐，齐与楚从．②亲。惠王患之，乃令张仪详去 秦，厚．币．③委．④质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦 愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如．⑤秦受地。 张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀 王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将 屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏 闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困．⑥。 参考答案：（第4段）①同“黜”，指被罢免官职 ②合纵，联合抗秦　③丰厚的礼物　④呈献　⑤到　⑥处境艰难 高中总复习·语文（创新版） 第5～6段： 　　明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心 焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当．①汉中地，臣请往如楚。”如楚，又 因．②厚币用．事．③者臣靳尚，而设．诡．辩．④于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖， 复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾．反．⑤，谏怀王曰： “何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。 其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐昧。 参考答案：（第5～6段）①抵挡，换取　②趁机 ③当权　④说假话　⑤回来 高中总复习·语文（创新版） 第7段： 　　时秦昭王与楚婚．①，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之 国，不可信。不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢．②？”怀 王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不 听．③。亡走赵，赵不内。复之秦，竟．④死于秦而归．葬．⑤。 参考答案：（第7段）①联姻，通婚　②指两国之间的友好关系、情谊　 ③答应　④最终　⑤指把遗体运回国安葬 高中总复习·语文（创新版） 第8段： 　　长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎．①子兰以劝怀王入秦而 不反也。屈平既嫉．②之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反， 冀．幸．③君之一悟，俗之一改也。其存．④君兴国而欲反．覆．⑤之，一篇之中 三．致．志．⑥焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人 君无愚、智、贤、不．肖．⑦，莫不欲求忠以自．为．⑧，举．⑨贤以自佐；然亡国破 家相．随．属．⑩，而圣君治．国．⑪累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者 不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信 上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此 不知人之祸也。…… 高中总复习·语文（创新版） 参考答案：（第8段）①怪罪，责怪　②恨　③希望、希冀　④思念。一 说，保全　⑤回归　⑥再三表达（这种）意愿　⑦强调与“贤”相反的状 态，即缺乏贤德或才能　⑧帮助自己　⑨举荐　⑩接连出现　⑪安定太平 的国家 高中总复习·语文（创新版） 第9～10段： 　　令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短．①屈原于顷襄王，顷襄王怒而 迁．②之。 屈原至于江滨，被发行．吟．③泽畔，颜色憔悴，形．容．④枯槁。渔父见而 问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举．⑤世混浊而我 独清，众人皆醉而我独醒，是．以．见．放．⑥。”渔父曰：“夫圣．人．⑦者， 不．凝．滞．于．物．⑧，而能与．世．推．移．⑨。举世混浊，何不随．其．流．而．扬．其．波．⑩？众 人皆醉，何不 其 ．糟．而．啜．其．醨．⑪？何故怀．瑾．握．瑜．⑫，而自令见放为？” 屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹．冠．⑬，新浴者必振衣。人又谁能以身之 高中总复习·语文（创新版） 察．察．⑭，受物之汶．汶．⑮者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以晧．晧．之．白．⑯，而蒙世俗之温．蠖．⑰乎？”乃作《怀沙》之赋。……于是怀 石，遂自投汨罗以死。 参考答案：（第9～10段）①诋毁　②放逐　③边走边吟诵　④外貌，模 样。形，身形。容，面容　⑤全　⑥因此被放逐　⑦这里指聪明通达的人　 ⑧不为外物所拘束。凝滞，拘泥、执着　⑨随世道变化而变化 ⑩指随从世俗，与之同流　⑪吃众人的酒糟，喝众人的薄酒。 ，吃。 啜，喝。醨，薄酒　⑫比喻保持高洁美好的节操志向。瑾、瑜，都是美玉　 ⑬弹去帽子上的灰尘　⑭洁净的样子　⑮浑浊的样子　⑯比喻品德的高 尚纯洁。晧晧，皎洁的样子　⑰尘垢 高中总复习·语文（创新版） 第11～12段： 　　屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞．①而以赋见 称；然皆祖．②屈原之从．容．③辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年， 竟为秦所灭。…… 太史公曰：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲．④其志。 适．⑤长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之， 又怪屈原以彼．其．材．⑥，游诸侯，何国不容，而自令若是！读《服鸟赋》， 同．死．生．⑦，轻去．就．⑧，又爽．然．自．失．⑨矣。” 参考答案： （第11～12段）①文辞，这里指文学　②效法，继承　③委婉得体　④为……而悲伤、哀叹、同情 ⑤到某地去　⑥他那样的才能　⑦将生死同等看待 ⑧指离官去职或在朝任职　⑨茫然若有所失 高中总复习·语文（创新版） 高中总复习·语文（创新版） 高中总复习·语文（创新版） 高中总复习·语文（创新版） 1. 通假字 例句 通假本字及其意义 ①“离骚”者，犹离．忧也 ⁠ ②其称文小而其指．极大 ⁠ ③皭然泥．而不滓者也 ⁠ ④屈平既绌． ⁠ 同“罹”，遭受　 同“旨”，意旨、宗旨　 同“涅”，染黑　 同“黜”，指被罢免官职　 高中总复习·语文（创新版） 例句 通假本字及其意义 ⑤齐与楚从．亲 ⁠ ⑥乃令张仪详．去秦 ⁠ ⑦厚币委质．事楚 ⁠ ⑧又安能以晧．晧．之白 ⁠ 同“纵”，合纵，联合抗秦　 同“佯”，假装　 同“贽”，见面礼　 同“皓”。晧晧，皎洁的样子　 高中总复习·语文（创新版） 2. 古今异义词 例句 释义 ①明．年．，秦割汉中地 与楚以和 古义： ⁠ 今义：今年的下一年 ②颜．色．憔悴 古义： ⁠ 今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所 产生的印象 第二年　 脸色　 高中总复习·语文（创新版） 例句 释义 ③形．容．枯槁 古义： ⁠ 今义：对事物的形象或性质加以描述 ④然皆祖屈原之 从．容．辞令 古义： ⁠ 今义：不慌不忙，镇静，沉着；（时间或经济） 宽裕 ⑤而设诡．辩．于怀王之宠姬郑袖 古义： ⁠ 今义：无理狡辩，动词 外貌，模样　 委婉得体　 假话，名词　 高中总复习·语文（创新版） 3. 多义实词 （1）★悉 例句 意义 ①怀王乃悉发国中兵 ⁠ ②请悉论先人所次旧闻 （《太史公自序》） ⁠ ③书不能悉意，故略陈固陋 （《报任安书》） ⁠ 尽，全部 详尽，全面 详尽地叙述 高中总复习·语文（创新版） （2）★属 例句 意义 ①屈平属草稿未定 ⁠ ②然亡国破家相随属 ⁠ ③项王渡淮，骑能属者百余人耳 （《史记·项羽本纪》） ⁠ ④在骨髓，司命之所属，无奈何也 （《扁鹊见蔡桓公》） ⁠ 撰写 接连，连续 相随，跟随 管辖，掌管 高中总复习·语文（创新版） 例句 意义 ⑤名属教坊第一部 （《琵琶行并序》） ⁠ ⑥不者，若属皆且为所虏 （《鸿门宴》） ⁠ ⑦举酒属客，诵明月之诗 （《赤壁赋》） ⁠ ⑧属予作文以记之（《岳阳楼记》） ⁠ 隶属，归属，附属 等，类，辈 劝请 同“嘱”，嘱托，叮嘱 高中总复习·语文（创新版） （3）★被 例句 意义 ①信而见疑，忠而被谤 ⁠ ②被发行吟泽畔 ⁠ ③将军身被坚执锐（《陈涉世家》） ⁠ ④成归，闻妻言，如被冰雪 （《促织》） ⁠ 表示被动　 同“披”，披散　 同“披”，披着、穿着 覆盖　 高中总复习·语文（创新版） （4）★迁 例句 意义 ①顷襄王怒而迁之 ⁠ ②稍迁至栘中厩监（《苏武传》） ⁠ ③迁客骚人，多会于此 （《岳阳楼记》） ⁠ ④盘庚之迁，胥怨者民也 （《答司马谏议书》） ⁠ 放逐　 调动官职，一般指升官 贬谪，降官　 迁移，转移　 高中总复习·语文（创新版） （5）★穷 例句 意义 ①人穷则反本 ⁠ ②而心目耳力俱穷（《促织》） ⁠ ③复前行，欲穷其林（《桃花源记》） ⁠ ④所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》） ⁠ 困窘 尽 穷尽 贫困 高中总复习·语文（创新版） （6）★盖 例句 意义 ①盖文王拘而演《周易》 （《报任安书》） ⁠ ⁠ ②枝枝相覆盖（《孔雀东南飞并序》） ⁠ ③技盖至此乎（《庖丁解牛》） ⁠ ④今已亭亭如盖矣（《项脊轩志》） ⁠ ⑤能克终者盖寡（《谏太宗十思疏》） ⁠ 发语词，无实义，可译为 “大概”“可能”　 遮盖，掩盖，覆盖　 同“盍”，何，怎样　 古称“伞”　 副词，大概，一般　 高中总复习·语文（创新版） 4. 重要虚词 （1）之 例句 意义和用法 ①不获世之滋垢 ⁠ ②屈平疾王听之不聪也 ⁠ ③上官大夫见而欲夺之 ⁠ 助词，“的”　 助词，用在主谓之间，取消句子独立性　 代词，指代屈原所起草的宪令草稿　 高中总复习·语文（创新版） （2）其 例句 意义和用法 ①其称文小而其指极大 ⁠ ②兵挫地削，亡其六郡 ⁠ 代词，它，指《离骚》　 指示代词，“那”“这”　 高中总复习·语文（创新版） （3）以 例句 意义和用法 ①怀王以不知忠臣之分 ⁠ ②竭忠尽智以事其君 ⁠ 介词，表原因，“因”　 连词，表目的　 高中总复习·语文（创新版） 5. 词类活用 例句 活用类型及释义 ①邪．曲．之害公也，方．正．之 不容也 ⁠ ⁠ ②明．道德之广崇 ⁠ ③蝉．蜕于浊秽 ⁠ ④又因厚．币．用事者臣靳尚 ⁠ ⑤莫不欲求忠．以自为 ⁠ 形容词作名词，品行不正的小人/形容词作 名词，端方正直的人　 形容词作动词，阐明　 名词作状语，像蝉一样　 名词作动词，送厚礼　 形容词作名词，忠臣　 高中总复习·语文（创新版） 32 例句 活用类型及释义 ⑥故内．惑于郑袖，外．欺 于张仪 ⁠ ⑦然皆祖．屈原之从容 辞令 ⁠ ⑧其后楚日．以削 ⁠ 名词作状语，在内/名词作状语，在外　 名词作动词，效法，继承　 名词作状语，一天天地　 高中总复习·语文（创新版） 例句 活用类型及释义 ⑨余读《离骚》《天 问》《招魂》《哀 郢》，悲．其志 ⁠ ⑩同．死生，轻．去就 ⁠ ⁠ 为动用法，为……悲伤　 意动用法，把……同等看待/意动用法， 以……为轻　 高中总复习·语文（创新版） 6. 重要句式 例句 句式特点 ①方正之不容也 ⁠ ②信而见疑，忠而被谤 ⁠ ③秦，虎狼之国 ⁠ ④莫不欲求忠以自为，举贤以 自佐 ⁠ 被动句，语义被动　 被动句，“见”“被”表被动　 判断句，无标志词　 宾语前置，“为自”“佐自”　 高中总复习·语文（创新版） 例句 句式特点 ⑤故内惑于郑袖，外欺于张仪 ⁠ ⁠ ⑥兵挫地削 ⁠ ⑦为天下笑 ⁠ 被动句/状语后置，“于”表被动， “内于郑袖惑，外于张仪欺”　 被动句，语义被动　 被动句，“为”表被动　 高中总复习·语文（创新版） 例句 句式特点 ⑧此不知人之祸也 ⁠ ⑨被发行吟泽畔 ⁠ ⁠ ⑩人又谁能以身之察察，受物之 汶汶者乎 ⁠ ⁠ 判断句，“也”表判断　 省略句/状语后置，“（于）泽畔被 发行吟”　 定语后置，“察察之身”“汶汶之 物”　 高中总复习·语文（创新版） 7. 文化常识 判断下列古代文化常识的正误。 （1）屈原曾任楚国“左徒”一职，这一职位在战国时期掌管外交事务， 地位仅次于令尹（相国）。 （　√　） （2）楚怀王时期，令尹（相国）掌握军政大权，而“上官大夫”仅为低 级文官，无权参与朝政决策。 （　×　） 参考答案：令尹：楚国最高官职，如《左传》载“子文为令尹，三仕三 舍”；上官大夫：实为高级官员。 √ × 高中总复习·语文（创新版） （3）司马迁在《屈原列传》中评价屈原“虽与日月争光可也”，这一论 断仅基于其文学成就，未涉及政治贡献。 （　×　） 参考答案：涉及文学、政治、精神三个层面。 × 高中总复习·语文（创新版） 1. 高考回顾 （1）（2022·上海卷）推此志也， 。（司马迁 《屈原列传》） （2）（2024·新课标Ⅰ卷）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“ ⁠ ， ”两句话，引导学生描写寻常 事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 （3）（2021·新高考Ⅰ卷）《屈原列传》中，司马迁认为《离骚》的创作 原因，除了痛心君王听信谗言，不能明辨是非外，还有“ ⁠ ， ”。 虽与日月争光可也　 其 称文小而其指极大　 举类迩而见义远　 邪曲之害公 也　 方正之不容也　 高中总复习·语文（创新版） 2. 命题前瞻 （1）屈原“ ， ”，他坚守正道、 竭尽忠诚与智慧侍奉君主，却因小人挑拨而陷入困境，凸显了其处境 的艰难。 （2）“ ， ”两句，写出了屈原在政治上坚守 正道，却因小人离间而陷入困厄，是“人穷则反本”的具体体现。 （3）屈原“ ， ”，使其作品在阐明道 德与治乱之道时，能够全面而清晰地展现出来，毫无遗漏。 正道直行　 竭忠尽智以事其君　 谗人间之　 可谓穷矣　 明道德之广崇　 治乱之条贯　 高中总复习·语文（创新版） 1. 第三段中，记叙了《离骚》的创作缘由、命名、思想内容和风格特点。 作者为什么要用大量笔墨来写《离骚》？ 参考答案：①《离骚》是屈原的代表作品，诗中表达了屈原崇高的理想和 忠贞不渝的爱国情怀，也体现出他的高洁品格和决不与奸佞之人同流合污 的操守。屈原的伟大形象在《离骚》中体现得光彩照人，感天动地。②作 者专用一个段落来写《离骚》，用屈原自己的作品来塑造屈原的形象，这 种“现身说法”使屈原的形象更真实，更丰满感人。正像作者写的那样， “推此志也，虽与日月争光可也”。 高中总复习·语文（创新版） 2. 从文章屈原与渔父的对话中，我们可以看出他们的思想有怎样的差异？ 表现了屈原怎样的品质？包含了司马迁什么样的感情？ 参考答案：①差异：一种是矢志不渝，以死明志；一种是随波逐流，明哲 保身。②品质：两相比照，突出了屈原高洁的品格和坚定的操守，表现了 他矢志不渝、以死明志的品质。③感情：从对话中我们可看出司马迁对屈 原人格的赞扬和景仰，以及同情惋惜之情，也表现出他对黑暗势力的强烈 愤慨。 高中总复习·语文（创新版） 　　阅读时要注意把握屈原的精神品质，品味作品精湛的叙事艺术。 〔摘自选择性必修中册《屈原列传》“学习提示”P86〕 高中总复习·语文（创新版） 1. 司马迁如何通过“疏—放—迁—沉”的叙事脉络，揭示屈原“信而见 疑，忠而被谤”的悲剧必然性？ 参考答案：①粗笔勾勒国运：以“诸侯共击楚”“怀王客死”等事件定位 楚国衰亡轨迹，暗喻屈原改革（“造为宪令”）与旧贵族（“上官大夫之 徒”）的对抗。②工笔摹写心史：通过“故忧愁幽思而作《离骚》”细刻 知识分子的精神突围——将政治挫败升华为“其志洁，故其称物芳”的文 学创造，使个体悲剧获致美学救赎。③制度性悲剧：“楚人既咎子兰以劝 怀王入秦”揭示分封制下君权孱弱与贵族专权的结构性矛盾，屈原“皭然 泥而不滓”恰成制度绞杀的对象。 高中总复习·语文（创新版） 　　与其他许多传记不同，文章在叙事中融入大段的议论，叙评结合， 论中有情，辞多寄托。 〔摘自选择性必修中册《教师教学用书》 “编写意图”P132〕 高中总复习·语文（创新版） 2. 相较于《史记·项羽本纪》以“太史公曰”收束全篇的程式化评价， 《屈原列传》将议论分散于“作《离骚》”“谏怀王”“投汨罗”等关键 事件节点，这种“碎片化介入”如何实现史家客观叙事与文人主观抒情的 双重诉求？ 参考答案：①以作《离骚》、谏怀王、投汨罗等史实为基，确保叙事客 观；②在关键处插入议论，如叹其志、悲其遇，让对屈原的赞叹与痛惜随 情境自然流露。 高中总复习·语文（创新版） 《过秦论》 　　阅读全文，解释加点词句的意思。 第1段： 　　秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥．①周室，有席卷天 下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内 立法度，务．②耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱．手．③而取 西河之外。 参考答案：（第1段）①窥视　②致力于，从事 ③两手合抱，形容毫不费力 高中总复习·语文（创新版） 第2段： 　　孝公既没，惠文、武、昭襄蒙．①故业，因遗策，南取汉中，西举巴、 蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱．②秦，不爱．③珍 器重宝肥饶之地，以致．④天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐 有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽 厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、 卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属．⑤为之 谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通．⑥其意， 吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制．⑦其兵。尝以 十倍之地，百万之众，叩．⑧关而攻秦。秦人开关延．敌．⑨，九国之师，逡．巡． ⑩ 高中总复习·语文（创新版） 而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争 割地而赂秦。秦有余力而制其弊．⑪，追亡逐北．⑫，伏尸百万，流血漂橹； 因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄 襄王，享国之日浅，国家无事。 参考答案：（第2段）①继承　②削弱　③吝惜　④招致，招引　⑤某一 类人　⑥沟通　⑦统领、统率　⑧攻打　⑨迎击敌人　⑩有所顾虑而徘徊 不敢前进 ⑪弱点　⑫败逃，这里指败逃的军队 高中总复习·语文（创新版） 第3段： 　　及至始皇，奋．①六世之余烈，振．②长策而御．③宇内，吞二周而亡诸侯， 履至尊而制六．合．④，执敲．扑．⑤而鞭．笞．⑥天下，威振四海。南取百越之地，以 为桂林、象郡；百越之君，俯．首．系．颈．⑦，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而 守藩．篱．⑧，却．⑨匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报 怨。于是废先王之道，焚百．家．之．言．⑩，以愚黔首；隳．⑪名城，杀豪杰；收 天下之兵，聚之咸阳，销锋．镝．⑫，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后 践．⑬华为城，因．⑭河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩 守要害之处，信．臣．⑮精卒陈利兵而谁．何．⑯。天下已定，始皇之心，自以为 关中之固，金．城．⑰千里，子孙帝王万世之业也。 高中总复习·语文（创新版） 参考答案：（第3段）①振兴　②举起　③驾驭、统治 ④天地四方　⑤ 行刑用的棍杖　⑥统治　⑦意思是愿意降服。系颈，颈上系绳，表示投降　 ⑧比喻边疆上的屏障　⑨使退却　⑩各学派的著作　⑪毁坏　⑫指兵器。 锋，兵刃。镝，箭头　⑬踏　⑭凭借　⑮可靠的大臣　⑯盘诘查问　⑰ 坚固的城池。金，比喻坚固 高中总复习·语文（创新版） 第4段： 　　始皇既没，余威震于殊．俗．①。然陈涉瓮．牖．绳．枢．②之子，氓．隶．之．人．③， 而迁．徙．④之徒也；才能不及中．人．⑤，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之 富；蹑．足．⑥行伍之间，而倔．起．⑦阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转 而攻秦；斩木为兵，揭．⑧竿为旗，天下云集响应，赢．粮．而．景．从．⑨。山东豪 俊遂并起而亡秦族矣。 高中总复习·语文（创新版） 参考答案：（第4段）①不同的风俗，指边远的地方　②用瓮做窗户，用 草绳系门扇，形容家里穷。牖，窗户。枢，门扇开关的枢轴　③指下层百 姓。氓，民。隶，低贱的人　④被征发　⑤平常的人　⑥置身，参与　⑦ 兴起　⑧举　⑨（许多人）担着粮食如影随形地跟着（陈涉）。赢，担 负。景，同“影” 高中总复习·语文（创新版） 第5段： 　　且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自．若．①也。陈涉之位，非 尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦．② 于钩戟长铩也；谪．戍．③之众，非抗．④于九国之师也；深谋远虑，行军用兵 之道，非及乡．时．⑤之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之 国与陈涉度．长．絜．大．⑥，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地， 致万乘之势，序．八．州．而．朝．同．列．⑦，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为 宫；一夫作．难．⑧而七庙隳．⑨，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而 攻．守．之．势．异．⑩也。 高中总复习·语文（创新版） 参考答案：（第5段）①像是原来的样子　②锋利　③因有罪而被征调去 守边　④匹敌，相当　⑤先前　⑥量量长短，比比大小。絜，衡量　⑦统 理八州，使六国诸侯都来朝见。序，安置使有序　⑧起事　⑨毁灭 ⑩攻和守的形势不同了 高中总复习·语文（创新版） 高中总复习·语文（创新版） 高中总复习·语文（创新版） 高中总复习·语文（创新版） 1. 通假字 例句 通假本字及其意义 ①赢粮而景．从 ⁠ ②非及乡．时之士也 ⁠ ③锄櫌．棘矜 ⁠ 同“影”，像影子一样　 同“向”　 同“耰”，碎土平田用的工具　 高中总复习·语文（创新版） 2. 古今异义词 例句 释义 ①以．致．天下之士 古义： ⁠ 今义：连词，用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果（多指不好的结果） ②宽厚而爱．人． 古义： ⁠ 今义：丈夫或妻子；恋爱中男女的一方 ③才能不及中．人． 古义： ⁠ 今义：为双方介绍买卖、调解纠纷等并做见证的人 以，来；致，招致，招引　 爱护百姓　 平常的人　 高中总复习·语文（创新版） 3. 多义实词 （1）★遗 例句 意义 ①蒙故业，因遗策 ⁠ ②秦无亡矢遗镞之费 ⁠ ③小学而大遗（《师说》） ⁠ ④置币遗单于（《苏武传》） ⁠ 前人遗留下的 丢失 舍弃，放弃 送给，给予 高中总复习·语文（创新版） （2）★乘 例句 意义 ①然秦以区区之地，致万乘之势 ⁠ ②因利乘便，宰割天下，分裂山河 ⁠ ③独与迈乘小舟，至绝壁下（《石钟山记》） ⁠ ④乘彼垝垣，以望复关（《诗经·氓》） ⁠ ⑤自京师乘风雪……至于泰安（《登泰山记》） ⁠ 兵车，车 趁着，凭借 驾，坐 登上 冒 高中总复习·语文（创新版） （3）★倍 例句 意义 ①尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦 ⁠ ②独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 （《九月九日忆山东兄弟》） ⁠ ③愿伯具言臣之不敢倍德也（《鸿门宴》） ⁠ 倍数 更加，倍加 同“背”，背弃 高中总复习·语文（创新版） （4）★胡 例句 意义 ①胡人不敢南下而牧马 ⁠ ②胡为乎遑遑欲何之 （《归去来兮辞并序》） ⁠ 指北方少数民族　 什么　 高中总复习·语文（创新版） （5）★却 例句 意义 ①却匈奴七百余里 ⁠ ②何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 （《夜雨寄北》） ⁠ ③向使四君却客而不内（《谏逐客书》） ⁠ ④却与小姑别（《孔雀东南飞并序》） ⁠ 使……退却，击退 还，再 拒绝，推辞 退下 高中总复习·语文（创新版） （6）★徒 例句 意义 ①而迁徙之徒也 ⁠ ②郯子之徒，其贤不及孔子 （《师说》） ⁠ ③妾不堪驱使，徒留无所施 （《孔雀东南飞并序》） ⁠ ④非徒无益，而又害之（《孟子》） ⁠ 刑徒，此处指被征发的人 类、辈，某一类人 徒然，白白地 只，仅仅 高中总复习·语文（创新版） （7）★卒 例句 意义 ①信臣精卒陈利兵而谁何 ⁠ ②怀王卒行（司马迁《屈原列传》） ⁠ ③磐石方且厚，可以卒千年 （《孔雀东南飞并序》） ⁠ 士兵，士卒 终于，最终 终，保全 高中总复习·语文（创新版） 4. 重要虚词 （1）之 例句 意义和用法 ①秦孝公据崤函之固 ⁠ ②商君佐之，内立法度 ⁠ 助词，定语后置的标志　 代词，他　 高中总复习·语文（创新版） （2）以 例句 意义和用法 ①尝以十倍之地 ⁠ ②铸以为金人十二 ⁠ ③君臣固守以窥周室 ⁠ 介词，用、凭 介词，把 连词，来 高中总复习·语文（创新版） （3）而 例句 意义和用法 ①明智而忠信 ⁠ ②山东豪俊遂并起而亡秦族矣 ⁠ ③于是秦人拱手而取西河之外 ⁠ 连词，表并列 连词，表承接 连词，表修饰 高中总复习·语文（创新版） 5. 词类活用 例句 活用类型及释义 ①履．至尊而制六合 ⁠ ②有席．卷天下，包．举宇 内，囊．括四海之意 ⁠ ⁠ ③天下云．集响．应，赢粮 而景．从 ⁠ ⁠ ④追亡．逐北 ⁠ 名词作动词，登上　 名词作状语，像席子一样/名词作状语，像包 裹一样/名词作状语，像口袋一样　 名词作状语，像云一样/名词作状语，像回声 一样/名词作状语，像影子一样　 动词作名词，逃跑的人　 高中总复习·语文（创新版） 例句 活用类型及释义 ⑤尊贤．而重士 ⁠ ⑥且夫天下非小．弱．也 ⁠ ⑦却．匈奴七百余里 ⁠ ⑧序八州而朝．同列 ⁠ 形容词作名词，贤能的人　 形容词作动词，变小/形容词作动词，变弱　 使动用法，使……退却，击退　 使动用法，使……朝见　 高中总复习·语文（创新版） 6. 重要句式 例句 句式特点 ①铸以为金人十二 ⁠ ②身死人手，为天下笑者 ⁠ ③仁义不施而攻守之势异也 ⁠ 定语后置，“十二金人”　 被动句，“为”表被动　 宾语前置，“不施仁义”　 高中总复习·语文（创新版） 例句 句式特点 ④然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之 人，而迁徙之徒也 ⁠ ⑤非抗于九国之师也 ⁠ ⑥一夫作难而七庙隳 ⁠ 判断句，“也”表判断　 状语后置，“于九国之师抗”　 被动句，语意被动　 高中总复习·语文（创新版） 7. 文化常识 判断下列古代文化常识的正误。 （1）贾谊在《过秦论》中提到“秦孝公据崤函之固”，其中“崤函”指 崤山与函谷关，二者共同构成秦国东部的天然军事屏障。 （　√　） （2）“践华为城，因河为池”中的“华”指华山，“河”指黄河，二者 构成秦国关中地区的天然防线。 （　√　） （3）“一夫作难而七庙隳”中的“七庙”指天子的宗庙，代指秦朝国 祚，此说法源于《礼记·王制》“天子七庙，三昭三穆，与太祖之庙而 七”。 （　√　） √ √ √ 高中总复习·语文（创新版） 1. 高考回顾 （1）（2021·新高考Ⅰ卷）贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份，说他不 过是个“ ， ”，且是被迁戍边的兵卒。 （2）（2016·浙江卷）良将劲弩守要害之处， ⁠ 。（贾谊《过秦论》） 瓮牖绳枢之子　 氓隶之人　 信臣精卒陈利兵而谁 何　 高中总复习·语文（创新版） 2. 命题前瞻 （1）贾谊《过秦论》中，“ ”一句写出了秦孝公 君臣对周王室的觊觎，而“ ”一句则表现出秦始皇 夺取天下后对百姓的奴役。 （2）《阿房宫赋》中用“六王毕，四海一”来形容秦始皇灭掉诸侯国统 一天下的过程，《过秦论》中“ ， ⁠ ”与此句表达的意思相同。 （3）历史上，秦始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间 不敢南下进攻中原。《过秦论》中“ ， ⁠ ”两句就是对此事件效果的概括。 君臣固守以窥周室　 执敲扑而鞭笞天下　 吞二周而亡诸侯　 履至尊而制六 合　 胡人不敢南下而牧马　 士不敢 弯弓而报怨　 高中总复习·语文（创新版） 贾谊《过秦论》将秦朝覆灭的根本原因归结为“仁义不施而攻守之势异 也”，却直至结尾才点明这一结论。这样写有什么好处？ 参考答案：①层层蓄势：先铺陈秦国由弱到强、统一六国的史实，再详述 陈涉起义的“瓮牖绳枢之子”与秦的“金城千里”形成强烈反差，最后以 “仁义不施”四字收束，使结论水到渠成，增强说服力。②强化对比：通 过秦与九国、陈涉与秦的对比，凸显“攻守之势异”的转折，自然引出 “不施仁义”的教训，突出主题的深刻性。③引发深思：结尾卒章显志， 将历史兴亡归结于治国理念，使读者在对比中反思暴政之弊，深化对“民 本”思想的认识。 高中总复习·语文（创新版） 　　《过秦论》铺陈历史，形成对比和反差，水到渠成得出结论；…… 《过秦论》以赋体写史论，多用夸张、对比，通篇一气贯注，气势充 沛，铺张扬厉；……须反复诵读，细加体会。 〔摘自选择性必修中册《过秦论》“学习提示”P98〕 高中总复习·语文（创新版） 1. 《过秦论》以铺张扬厉的赋体风格论述秦亡之因，试从文中选取一处典 型例证，分析贾谊如何通过极端反差对比，将历史叙事升华为“仁义不施 而攻守之势异也”的规律性结论。 参考答案：写“陈涉瓮牖绳枢”时，将陈涉“瓮牖绳枢之子，氓隶之人， 而迁徙之徒也”的卑微出身，与秦“金城千里，子孙帝王万世之业”的强 盛形成极端反差。同时，用“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮 而景从”，压缩陈涉起义后天下响应的过程，通过秦由强至亡的骤变，凸 显“仁义不施”与“攻守之势异”的必然关联，使历史叙事升华为规律性 结论。 高中总复习·语文（创新版） 　　文章铺排叙述，利用六国与秦国的对比、陈涉与六国的对比，分析 秦横扫而得天下与迅疾而失天下的原因，指出“仁义不施而攻守之势异 也”的道理，意在劝诫汉朝统治者应该汲取前朝教训，与民休息，安民 养民。 〔摘自选择性必修中册《教师教学用书》 “编写意图”P133〕 高中总复习·语文（创新版） 2. 贾谊在《过秦论》中刻意夸大六国与陈涉的实力差距，形成“以弱胜 强”的叙事悖论。请结合文本分析这种写法如何强化批判逻辑，并说明其 表达效果。 参考答案：①六国“十倍之地，百万之众”却亡于秦，陈涉“疲弊之卒， 数百之众”竟能撼动秦，这种极端反差形成悖论：实力并非成败关键。② 夸张手法剥离“强弱”的表象意义，迫使读者追问根本——秦灭六国靠武 力，守天下仍“仁义不施”，故无论对手强弱，必遭反噬。悖论的张力恰 恰凸显“仁义”才是存亡核心，让批判逻辑更具冲击力。 高中总复习·语文（创新版） 《五代史伶官传序》 　　阅读全文，解释加点词句的意思。 第1～2段： 　　呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人．事．①哉！原．②庄宗之所以得天 下，与其所以失之者，可以知之矣。 　　世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾 所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三 矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从．事．③以 一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳．之．④。 参考答案：（第1～2段）①人的作为　②推其根本 ③官名，这里泛指一般属官　④把箭收藏（在祖庙里） 高中总复习·语文（创新版） 第3段： 　　方其系．①燕父子以组．②，函．③梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告 以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇．雠．④已灭，天下已定，一夫夜呼， 乱者四．应．⑤，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至 于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑．⑥本．⑦其成败 之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国， 逸．豫．⑧可以亡身，自然之理也。 参考答案：（第3段）①缚　②丝带、丝绳，这里泛指绳索　③匣子，这 里用作动词，用匣子装　④仇人 ⑤四方响应　⑥或者，还是　⑦考察，探究　⑧安乐 高中总复习·语文（创新版） 第4段： 　　故方其盛也，举．①天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困 之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽．微．②，而智勇多困于所 溺．③，岂独伶人也哉？ 参考答案：（第4段）①全，整个　②极小的事 ③沉湎、无节制 高中总复习·语文（创新版） 高中总复习·语文（创新版） 高中总复习·语文（创新版） 高中总复习·语文（创新版） 1. 通假字 例句 通假本字及其意义 尔其无．忘乃父之志 ⁠ 同“毋”，不要 高中总复习·语文（创新版） 2. 古今异义词 例句 释义 ①岂非人．事．哉 古义： ⁠ 今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作 ②其意．气．之盛 古义： ⁠ 今义：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产 生的情绪 ③盛以锦囊，负 而前．驱． 古义： ⁠ 今义：在前面起引导作用的人或事物 人的作为　 气势　 在前面奔跑　 高中总复习·语文（创新版） 3. 多义实词 （1）★恨 例句 意义 ①此三者，吾遗恨也 ⁠ ②商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花（《泊秦淮》） ⁠ 遗憾的事 仇恨，怨恨 高中总复习·语文（创新版） （2）★顾 例句 意义 ①君臣相顾，不知所归 ⁠ ②每移案，顾视无可置者（《项脊轩志》） ⁠ ③三顾臣于草庐之中（《出师表》） ⁠ 看 回头，回头看 看望，拜访 高中总复习·语文（创新版） 例句 意义 ④眷顾楚国，系心怀王（《屈原列传》） ⁠ ⑤大行不顾细谨（《鸿门宴》） ⁠ ⑥顾念蓄劣物终无所用（《促织》） ⁠ ⑦人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》） ⁠ 顾念，顾及 顾念，考虑 但，只是 难道，反而 高中总复习·语文（创新版） （3）★归 例句 意义 ①君臣相顾，不知所归 ⁠ ②后五年，吾妻来归（《项脊轩志》） ⁠ ③田园将芜胡不归（《归去来兮辞并序》） ⁠ ④尽归汉使路充国等（《苏武传》） ⁠ ⑤江表英豪咸归附之（《赤壁之战》） ⁠ 回到　 女子出嫁　 回去　 使……归，送还 归附，归向　 高中总复习·语文（创新版） （4）★少 例句 意义 ①遣从事以一少牢告庙 ⁠ ②邻国之民不加少（《寡人之于国也》） ⁠ ③山多石，少土（《登泰山记》） ⁠ ④是故无贵无贱，无长无少（《师说》） ⁠ ⑤少焉，月出于东山之上（《赤壁赋》） ⁠ 次级的或较少的 削减，减少 不足，缺少 年少 不多时，一会儿 高中总复习·语文（创新版） （5）★兴 例句 意义 ①忧劳可以兴国 ⁠ ②积土成山，风雨兴焉（《劝学》） ⁠ ③夙兴夜寐，靡有朝矣（《氓》） ⁠ ④犹不能不以之兴怀（《兰亭集序》） ⁠ 使……兴盛 起 起，起床 发生、引起 高中总复习·语文（创新版） 例句 意义 ⑤清风徐来，水波不兴（《赤壁赋》） ⁠ ⑥政通人和，百废具兴（《岳阳楼记》） ⁠ ⑦遥襟甫畅，逸兴遄飞（《滕王阁序》） ⁠ ⑧抑王兴甲兵，危士臣（《齐桓晋文之事》） ⁠ 兴起 兴办，举办 兴趣，兴致 发动 高中总复习·语文（创新版） 4. 重要虚词 （1）哉 例句 意义和用法 ①盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 ⁠ ②其意气之盛，可谓壮哉 ⁠ 语助词，表反问兼感叹 语助词，表感叹 高中总复习·语文（创新版） （2）为 例句 意义和用法 ①身死国灭，为天下笑 ⁠ ②契丹与吾约为兄弟 ⁠ 介词，表被动 动词，译为“成为”“是” 高中总复习·语文（创新版） 5. 词类活用 例句 活用类型及释义 ①函．梁君臣之首 ⁠ ②忧劳可以兴．国，逸豫 可以亡．身 ⁠ ⁠ ③夫祸患常积于忽．微．， 而智．勇．多困于所溺 ⁠ ⁠ ④负而前．驱/一夫夜．呼， 乱者四．应 ⁠ ⁠ 名词作动词，用匣子装　 使动用法，使……兴盛/使动用法，使……灭 亡　 形容词作名词，极小的事/形容词作名词，聪 明勇敢的人　 名词作状语，在前面/名词作状语，在夜里/ 数词作状语，在四面　 高中总复习·语文（创新版） 6. 重要句式 例句 句式特点 ①燕王吾所立 ⁠ ②而身死国灭，为天下笑 ⁠ ③盛以锦囊 ⁠ ④此三者，吾遗恨也 ⁠ ⑤庄宗受而藏之于庙 ⁠ ⑥而智勇多困于所溺 ⁠ 判断句，语意判断　 被动句，“为”表被动　 状语后置，“以锦囊盛”　 判断句，“……者，……也”表判断　 状语后置，“于庙藏之”　 被动句，“于”表被动　 高中总复习·语文（创新版） 7. 文化常识 判断下列古代文化常识的正误。 （1）五代十国时期，“伶官”特指宫廷中掌管音乐、舞蹈的官员，其地 位在唐代乐工基础上进一步提升，常干预朝政。 （　√　） （2）《五代史伶官传序》中“庄宗受而藏之于庙”的“庙”指太庙，即 皇帝祭祀祖先的宗庙，按礼制需每日举行祭典。 （　×　） 参考答案：太庙祭典分“时享”（四季首月）与“禘祭”（五年大祭）， 非每日举行。 √ × 高中总复习·语文（创新版） 1. 高考回顾 （1）（2023·新课标Ⅱ卷）欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将 李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“ ⁠ ， ”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。 （2）（2021·新高考Ⅱ卷）欧阳修在《五代史伶官传序》中感慨：当李存 勖强盛的时候，“ ， ”；而等到他衰败的时 候，几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。 则遣从事以一 少牢告庙　 请其矢　 其意气之盛　 可谓壮哉　 高中总复习·语文（创新版） 2. 命题前瞻 （1）《五代史伶官传序》引用《尚书》中的话“满招损，谦得益”，结 合庄宗得失天下的史实，得出“ ， ⁠” 的结论。 （2）欧阳修在《五代史伶官传序》中以“举天下之豪杰，莫能与之争” 和“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果，引出了“ ⁠ ， ”的经验教训。 忧劳可以兴国　 逸豫可以亡身　 夫祸患常积 于忽微　 而智勇多困于所溺　 高中总复习·语文（创新版） 1. 课文是如何表现庄宗得天下的“忧劳”的？有何作用？ 参考答案：①用三支箭激励自己，表明其复仇的决心和意志。②目的是说 庄宗不忘世仇，重任在肩，兢兢业业，负矢前行，终得天下，他的成功与 其不断的努力分不开。 高中总复习·语文（创新版） 2. 课文结尾一句“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉？”有何作用？ 参考答案：①引人深思，升华主题。强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱 伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的 道理，同样会导致身死国灭的下场。②启发人们通过历史看现实，告诫北 宋统治者不要忘记历史教训。作者在这里含蓄地讽谏了朝廷，提醒北宋的 统治者不要忘记历史教训。意味深长，使事理更具有现实针对性。 高中总复习·语文（创新版） 　　《五代史伶官传序》纵说盛衰之理，却从一个细微的角度切 入。……《五代史伶官传序》以散体写史论，文字平易晓畅，简洁生 动，感慨遥深。 〔摘自选择性必修中册《过秦论》“学习提示”P98〕 高中总复习·语文（创新版） 1. 欧阳修在《五代史伶官传序》中提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事 哉”的论点，请结合文中“三矢受遗”的细节描写与“满招损，谦得益” 的警语，阐述其如何通过以小见大、情理交融的散体笔法，将后唐庄宗的 一生成败凝练为历史兴亡的普遍镜鉴。 高中总复习·语文（创新版） 参考答案：①“三矢受遗”的细节以小见大：庄宗受父命持三矢复仇， “系燕父子以组，函梁君臣之首”时“意气之盛，可谓壮哉”，而后期 “泣下沾襟，何其衰也”，通过矢的得失这一具体物象，浓缩其从盛到衰 的人生轨迹，让抽象的兴衰之道变得具象可感。②“满招损，谦得益”的 警语实现情理交融：前文叙述庄宗因谦谨而胜、因骄满而败的史实，蕴含 着对人事决定兴衰的感慨；此警语则将感性体悟升华为理性认知，既总结 了庄宗的个人教训，又揭示出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的普遍规 律，使后唐庄宗的成败故事成为映照历代王朝兴亡的镜子，体现了散体笔 法中叙事与议论、情感与道理的有机融合。 高中总复习·语文（创新版） 　　文章纵说盛衰之理，从一个细微的角度切入，以散体写史论，文字 平易晓畅，简洁生动，感慨遥深。 〔摘自选择性必修中册《教师教学用书》 “编写意图”P133〕 高中总复习·语文（创新版） 2. 欧阳修选择“三矢受遗”的微小事件作为全文切入点，而非宏大的战争 描写，请分析“一夫夜呼，乱者四应”“泣下沾襟”等细节如何通过散体 的自由调度（如倒叙、插叙），将个人命运浮沉升华为“盛衰之理”的历 史规律。 参考答案：欧阳修以“三矢受遗”为切口，借散体自由调度叙事：倒叙庄 宗受矢立志的兴盛起点，插叙“一夫夜呼”的骤衰乱局，又以“泣下沾 襟”的个人悲戚勾连全程。细节的起伏（得矢而兴、失矢而亡）与散体的 时空交错，让个人命运浮沉与“盛衰之理”形成互文，最终将个体悲欢提 炼为“忧劳兴国，逸豫亡身”的历史规律。 高中总复习·语文（创新版） $