01 羁旅思乡怀人类（讲练）（全国通用）2027年中考语文古代诗歌阅读主题型专题阅读

该初中语文中考复习讲义聚焦羁旅思乡怀人诗比较赏析，围绕中考高频考点构建“主题特色-考点分析-题型突破-解题思路”四维体系，通过分层情感梳理、意象对比归类、答题模板构建等环节，结合全国统考及模考真题，帮助学生突破情感异同、手法辨析等难点。 亮点在于创新“四层梯度情感”分析模型与“意象-手法-情感”三位一体解题法，如对比《次北固山下》与《天净沙·秋思》的情感差异，通过“归雁”“夕阳”等意象对比，培养学生逻辑思维与语言运用能力。配套“课内+课外”分层练习及即时反馈机制，助力教师精准把控复习节奏，高效提升学生应考能力。

中考古诗词主题型专题阅读 主题一：羁旅思乡怀人类 目录 一、同主题古诗词比较赏析 1.主题特色 2.考点分析 3.题型分析 4.解题思路 二、专项练习 ·课本内古诗与课本外古诗比较赏析 在全国各省市中考语文试卷中，古诗词阅读分为单篇赏析与比较赏析两大题型，其中羁旅思乡怀人诗比较赏析连续五年稳居古诗词对比阅读选材榜首，占比高达72%。命题组合固定分为三类：课内+课内经典篇目对比、课内必考篇目+课外同主题短篇古诗对比、两首课外同质羁旅诗对比。结合全国统考卷、各省地市一模二模真题，本文从主题特色、考点分析、题型分析、解题思路四大核心板块展开深度拆解。 一、主题特色（中考命题选材核心依据） 羁旅思乡怀人诗，又称游子诗、行旅诗，特指诗人因宦游谋生、贬谪流放、随军戍边、求学漫游、出使异乡等客观原因，被迫远离故土与至亲，身处旅途、驿站、异乡夜景等特定场景，触景生情、感时伤怀创作的诗歌。该类诗歌情感并非单一乡愁，而是多层情感交织，中考比较赏析核心命题逻辑就是同题材，异情感；同意象，异心境；同乡愁，异缘由。结合中考选材规律，现将主题细分、情感内涵、原句佐证、选材对比逻辑全面细化如下： （一）核心情感大类（四层梯度情感，对比题必考差异点） 1. 思念故乡、眷恋故土（最基础浅层乡愁，无负面人生苦闷） （1）情感内涵 诗人孤身漂泊异乡，无仕途坎坷、无离别伤痛，仅因身处陌生环境，看见夜晚明月、归巢飞鸟、深秋落叶等带有归乡暗示的景物，本能触发对家乡风物、故土烟火、安稳日常的思念，情感直白纯粹，愁苦程度浅，部分诗作还暗含早日归家的期盼。 （2）中考课内代表篇目+核心原句 王湾《次北固山下》：乡书何处达？归雁洛阳边；马致远《天净沙·秋思》核心思乡内核。 （3）选材对比特点 命题常采用直白抒情思乡诗vs含蓄借景思乡诗配对对比，重点考查抒情方式差异；也会搭配早春羁旅思乡诗与深秋羁旅思乡诗，分析季节景物对乡愁浓烈程度的影响。 2. 思念亲人、牵挂故人（乡愁具象化，聚焦特定人物） （1）情感内涵 脱离泛化的故土思念，将思念对象精准落到家人、友人、手足三类人群：一是思念家中妻儿，深夜独居倍感孤寂；二是牵挂远方被贬、远行的友人，担忧对方境遇；三是重阳佳节思念家乡手足亲人。除思念之外，还包含离别长久、音信隔绝、相见无期的无奈与遗憾，情感比单纯思乡更加细腻深沉。 （2）中考课内代表篇目+核心原句 李商隐《夜雨寄北》：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池（思念妻子）；王维《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲（思念手足亲人）；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（牵挂被贬友人）。 （3）选材对比特点 高频配对：怀友诗vs思亲诗，对比二者思念对象、情感痛点、抒情口吻的区别；佳节怀人诗vs雨夜怀人诗，对比不同场景下怀人情绪的浓烈程度。 3. 羁旅漂泊之苦、孤苦无依之感（旅途磨难叠加乡愁，情感萧瑟低沉） （1）情感内涵 乡愁不再是单一情绪，叠加旅途客观磨难与主观孤独：包含早起赶路、风雪兼程的身体疲惫，孤身一人无人相伴的精神孤寂，前路迷茫、无处落脚的漂泊茫然。全诗无明确思亲语句，通篇写旅途凄清，以旅途之苦侧面烘托思乡之情，是中考中档对比题最爱考查的情感类型。 （2）中考课内代表篇目+核心原句 温庭筠《商山早行》：鸡声茅店月，人迹板桥霜（写早行旅途苦寒孤寂）；马致远《天净沙·秋思》：夕阳西下，断肠人在天涯（极致漂泊孤寂）。 （3）选材对比特点 乐观豁达羁旅诗vs愁苦悲凉羁旅诗对比，例如王湾《次北固山下》（海日生残夜，蕴含新生希望）与马致远《天净沙·秋思》（全篇萧瑟无希望），核心考查同样漂泊在外，诗人人生态度与心境的本质差异。 4. 怀人之外叠加仕途失意、贬谪悲愤（多层复合情感，中考压轴难点） （1）情感内涵 乡愁为表层情感，深层暗藏人生失意的苦闷：诗人漂泊异乡并非主动漫游，而是遭朝廷贬谪、官场受挫、报国无门被迫流离。思乡之余，夹杂怀才不遇的愤懑、壮志难酬的悲哀、对朝廷的眷恋，部分边塞羁旅诗还会叠加戍边思乡、家国两难的复杂情绪，情感层次最丰富，也是学生最容易答不全的失分点。 （2）中考课内代表篇目+核心原句 范仲淹《渔家傲·秋思》：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（戍边思乡+功业未成无法归家的无奈）；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身（贬谪漂泊+思乡+仕途愤懑）。 （3）选材对比特点 浅层单纯思乡诗vs深层贬谪思乡诗对比，要求学生区分主次情感：前者乡愁是全部情感，后者乡愁只是表层，仕途失意才是核心情感。 （二）该类诗歌固定高频意象（对比赏析核心抓手，附意象作用详解） 意象是诗人情感的载体，羁旅思乡怀人诗意象固定，比较赏析核心考点就是同意象不同意蕴，不同意象同抒乡愁，每类意象配套专属情感作用，考试可直接套用： 1. 自然意象（最常考对比意象） •明月：千古思乡核心意象，望月怀人，寄托对故乡、亲人的思念 •归雁、飞鸟：候鸟归巢，反衬游子有家难回的愁苦 •秋风、寒霜、秋雨：渲染萧瑟凄清氛围，烘托内心孤寂与乡愁 •落日、夕阳：日暮时分触发愁思，象征时光流逝、归期无望 2. 人文意象（带有人文典故，难度更高） •客路、孤馆、驿站：点明游子身份，交代漂泊旅途处境 •家书、尺素：寄托对亲人音讯的期盼，音信断绝则愁绪更浓 •登高、登楼：登高望远遥望家乡，抒发绵长乡愁 •羌笛、芦管：边塞特有乐器，笛声凄切，勾起戍边游子思乡之情 命题必考规律：近两年中考高频考查，同样写明月，《静夜思》明月直白思乡，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》明月寄托对友人的牵挂，同意象情感指向不同。 二、考点分析 羁旅思乡怀人诗词比较赏析满分分值一般为6-8分，四大考点分值占比固定：基础识记20%、景物画面30%、手法技巧25%、情感主旨25%，由浅入深梯度命题，贴合中考由易到难的出题逻辑，具体考点细化如下： （一）基础识记考点（送分题，1-2分，失分多为基础记忆模糊） 1. 文学常识 （1）考查内容 作者朝代、诗歌体裁（五言律诗/七言绝句/词/小令）、作家流派、创作背景、课内篇目出处；区分行旅诗、边塞诗、怀人诗的题材差异。 （2）易错考情+真实失分案例 易错点1：混淆体裁，误将马致远《天净沙·秋思》判定为唐诗，实际为元曲小令；易错点2：混淆漂泊原因，分不清游学漫游、贬谪流放、边塞戍边三种漂泊背景，导致后续情感分析偏差。 2. 关键词句释义与一词多义对比 （1）考查内容 羁旅专属实词释义、重点名句翻译、关键字词赏析；重点考查两首诗中相同文言字词的含义异同。 （2）对比考法+真题案例 真题设问：《次北固山下》中“客路青山外”与《商山早行》中“客行悲故乡”，两句中“客”含义是否相同？请说明理由。标准答案：相同，均指漂泊异乡的游子。 （3）失分原因 学生只会单独解释字词，不会结合诗歌语境对比分析，答题缺少对比意识。 （二）景物与画面考点（中档基础题，2分，古诗词对比必考） 1. 诗句画面描绘+氛围对比 （1）考查内容 分别描摹两首诗关键写景句的完整画面，对比画面氛围差异：分为苍茫开阔、凄清萧瑟、孤寂冷清、沉郁悲凉四类，要求语言有画面感，不可直译。 （2）命题硬性陷阱+阅卷扣分规则 纯诗句直译不得分，缺少氛围修饰扣1分，未点明画面异同扣1分。例如翻译“鸡声茅店月”，只写“鸡叫、茅草店、月亮”不得分，需要补充：残月高挂天边，茅店里传来阵阵鸡鸣，清冷凄寒。 2. 意象选取与意境营造对比 （1）考查内容 梳理两首诗歌意象的相同点与不同点，分析意象组合后营造的整体意境，以及景物对诗人情感的烘托作用。 （2）全国统考高频真题设问 王湾《次北固山下》与李白《静夜思》均描写明月，请分析明月在两首诗中营造的意境和寄托情感有何不同。 （三）手法技巧考点（核心中档题，2分，拉开基础分差距） 该考点为比较赏析核心，几乎所有对比大题都会涉及，分为抒情手法、描写手法两大板块，其中抒情手法考查频率最高，整理课内对应诗句，方便答题直接引用： 1. 抒情手法对比（最高频考点） （1）直抒胸臆：无需景物铺垫，结尾直接直白说出乡愁，情感浓烈直白。代表诗句：夕阳西下，断肠人在天涯。 （2）借景抒情/融情于景：将乡愁藏在景物之中，一切景语皆情语，全诗无一字写愁，处处皆是愁。代表诗句：鸡声茅店月，人迹板桥霜。 （3）虚实结合：眼前旅途实景+未来归家虚景，以未来团聚的温暖反衬当下分离的痛苦。代表诗句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （4）用典抒情：借用鸿雁传书、登高望远古典典故，含蓄表达思乡盼信之情，委婉深沉。 2. 描写手法对比 （1）感官描写：视听结合、动静结合、远近结合，多角度刻画旅途景物，强化孤寂氛围 （2）反衬手法：以归鸟、归人、归家之人的安稳，反衬游子自身漂泊无依、无法归家的痛苦，是羁旅诗最隐蔽的艺术手法 （四）情感主旨考点（压轴大题，2-3分，整张试卷最易失分题型） 1. 情感异同对比（必考大题） （1）相同点万能答题角度：两首诗均为羁旅之作，都抒发了诗人漂泊异乡的孤独寂寞之情，以及对家乡、亲人的思念之情。 （2）不同点分层答题角度：结合诗人境遇区分，单纯思乡无苦闷；思念特定亲人；旅途漂泊之苦；贬谪/戍边叠加家国、仕途苦闷。 2. 创作背景对情感基调的影响 （1）考查内容：结合课下注释、题目小注补充的诗人境遇，分析乡愁浓烈程度、情感基调不同的根本原因。 （2）模考高频考法：青年时期主动游学思乡（愁而有希望）vs晚年贬谪被迫漂泊思乡（愁而绝望）的心境差异。 （3）核心失分点：学生只答表层乡愁，忽略深层叠加情感，答案不完整直接丢一半分数。 三、题型分析 （一）客观选择题（2-3分，统考必考，四选一选错误项，固定四大设错角度） 1. 题型设置 题干给出两首同主题古诗词，四个选项分别从文学常识、画面理解、手法判断、情感主旨四个维度设错，选出表述有误的一项，属于基础性综合考查。 2. 常见错误陷阱（精准避坑） （1）情感过度拔高：强行给普通思乡诗添加报国、爱国情怀，无中生有升华主旨 （2）艺术手法张冠李戴：把虚实结合判定为借景抒情，把间接抒情判定为直抒胸臆 （3）画面氛围理解相反：将凄清萧瑟的旅途画面解读为开阔豪迈、积极昂扬 （4）情感对象混淆：将思友之情错误理解为思乡之情 （二）词句赏析对比题（3分，基础主观题，分为单句赏析、字词对比两类） 1. 单句手法赏析 （1）标准设问形式：请分别赏析甲诗划线句、乙诗划线句的抒情妙处。 （2）答题要求：手法+句义+情感，三步踩点答题，缺一不可 2. 关键字词/同意象对比赏析 （1）标准设问形式：甲乙两诗都写到“雁”这一意象，请分析二者作用的异同。 （2）阅卷评分细则：相同点1分，不同点2分，必须分层作答，混为一谈扣分 （三）诗句画面描绘+氛围对比题（3分，地市模考高频必考） 1. 标准题型设问 请生动描绘甲诗中写景句的画面，并结合全诗，分析该画面与乙诗写景句画面的氛围差异。 2. 答题硬性评分标准 完整描摹画面2分，点明氛围差异1分；禁止干巴巴直译诗句，必须添加时间、环境、情绪修饰词。 （四）艺术手法对比题（4分，中考中档大题，区分中等生与优等生） 1. 两类高频标准设问 （1）两首诗歌同为写乡愁，抒发情感的方式有何不同？请结合具体诗句简要分析。 （2）甲乙两首诗均以景物开篇，二者写景目的有何区别？ 2. 命题核心规则 脱离诗句空谈手法不得满分，只答手法不分析情感直接扣2分，所有手法分析必须绑定原诗句。 （五）情感主旨异同对比题（4-5分，整张古诗词阅读压轴大题） 1. 两类必考设问 （1）请结合全诗内容，分析两首羁旅诗表达情感的相同点与不同点。 （2）两位诗人同样漂泊异乡，乡愁内涵却不尽相同，请结合创作背景分析原因。 2. 中考评分标准 相同点2分，不同点2-3分；未分相同、不同分层作答，直接扣除1-2分；未结合诗句佐证，扣除1分。 四、解题思路 （一）通用三步解题步骤（所有古诗词对比题通用，万能答题流程） 1. 一审题干，锁定答题方向与限制条件 （1）审对比角度：看清题干要求对比意象、画面、手法还是情感，不答非所问 （2）审答题要求：看清是否需要结合诗句、是否必须分异同、分值多少，匹配答题详略 2. 二读诗歌，抓取四层关键信息（快速读懂诗歌） （1）读标题：标题暗藏题材与情感，如《九月九日忆山东兄弟》直接点明佳节怀人 （2）读注释：课外古诗注释是解题关键，90%注释交代诗人漂泊原因、人生境遇，直接决定深层情感分析 （3）读意象：圈画明月、归雁、秋风等羁旅专属意象，快速预判乡愁主题 （4）读尾联：古诗词卒章显志，结尾两句大概率直接点明全诗核心情感 3. 三分异同，规范答题格式（贴合阅卷踩点） （1）固定答题顺序：先同后异，先概括观点，再结合诗句点对点对比分析 （2）严禁错误答题方式：不要完整分析完第一首诗，再完整分析第二首诗，失去对比意义，直接扣分 （二）分题型专属解题思路+可直接背诵满分答题模板 1. 意象、意境对比题解题思路+模板 （1）解题四步：圈画两首诗意象→概括意象组合特点→分析营造意境氛围→绑定对应乡愁情感 （2）满分通用模板：相同点：两首诗都选用______意象，营造了孤寂冷清的旅途氛围，共同抒发了游子漂泊思乡的愁苦之情。不同点：甲诗借助该意象，营造出______的意境，侧重抒发______（单纯思乡/旅途孤寂）之情；乙诗借助该意象，营造出______的意境，侧重抒发______（思亲牵挂/仕途失意）之情。 2. 抒情手法对比题解题思路+模板 （1）解题四步：判断两首诗抒情手法→摘抄对应原诗句→解释手法具体表现→分析手法带来的情感表达差异 （2）满分通用模板：甲诗运用______（直抒胸臆/借景抒情）的手法，通过诗句“______”，直白/含蓄抒发了诗人______的乡愁；乙诗运用______（虚实结合/用典）的手法，借助______（实景/想象/典故），委婉抒发了诗人______的思念与愁苦。 3. 情感主旨异同对比题解题思路+模板（最高频大题） （1）解题四步：提炼共同乡愁情感→结合背景拆分诗人独有情感→分别结合诗句佐证→点明情感差异的根源 （2）满分通用模板：相同点：两首诗歌都刻画了游子漂泊异乡的处境，抒发了孤身在外的孤独之感以及对故乡亲人的深切思念。不同点：甲诗诗人因漫游漂泊，人生境遇顺遂，只有纯粹的思乡思亲之情，无其他附加苦闷；乙诗诗人遭遇贬谪/戍边困境，除思乡之情外，还暗含怀才不遇、功业未成、壮志难酬的无奈与愤懑。 4. 画面描绘对比题解题思路+模板 （1）解题四步：抓取景物、时间、色彩关键词→添加环境与情绪修饰词串联画面→点明画面整体氛围→对比两首画面基调差异 （2）满分通用模板：甲诗画面：______（时间），______（景物细节），构成了一幅______的画面，整体氛围开阔淡然，愁绪之中暗含希望；乙诗画面：______（时间），______（景物细节），构成了一幅______的画面，整体氛围萧瑟凄清，愁绪浓重且无希望。 （三）中考答题通用避坑提醒（直击学生高频失分点） 1. 答题必须诗句落地：所有手法、情感、意象分析，一定要紧跟原诗句，空泛理论分析一律扣一半分数 2. 拒绝情感模板化：不要所有思乡诗都只写思念家乡，务必区分单纯乡愁、思亲、旅途之苦、仕途失意四层情感 3. 对比题坚守双向对比原则：题干问异同，必须同时答相同和不同，只答其一直接失分 4. 课外诗依托注释答题：课外羁旅诗看不懂，优先看题目注释，注释就是命题人给出的答案提示 1．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 【乙】 和晋陵陆丞①早春游望 杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气②催黄鸟，晴光转绿蘋③。 忽闻歌古调，归思欲沾巾。 【注释】①晋陵：即今江苏常州，唐代属江南东道毗陵郡。陆丞：作者的友人，时任晋陵县丞。②淑气：和暖的天气。③蘋（pín）：多年生草本植物。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗首联概写自己“二十三年”的被贬遭遇，这一联字里行间表达了无限的辛酸与悲凉。 B．【乙】诗颈联中的“催”字，用拟人的手法，突出春到江南黄鸟欢鸣的盎然景象，极具画面感。 C．【甲】诗颈联与【乙】诗颔联有异曲同工之妙，均将景、情、理自然交融，体现出开阔的意境。 D．【甲】诗表现诗人乐观进取、积极向上的人生态度；【乙】诗抒发游子宦游在外的思乡之情。 2．阅读下面两首词曲，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马，夕阳西下， 断肠人在天涯。 【乙】 苏幕遮·怀旧 【宋】范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 下面对两首词曲的理解和分析不正确的一项是（   ） A．两首作品均以秋日为背景，都描绘了“斜阳”“秋景”等核心意象，营造出苍凉悠远的氛围。 B．《天净沙·秋思》以“断肠人”直抒胸臆；《苏幕遮·怀旧》以“黯乡魂”“相思泪”间接抒情，均表达了思乡之情。 C．《天净沙·秋思》通过“枯藤”“瘦马”等萧瑟意象叠加，凸显游子漂泊的孤寂；《苏幕遮·怀旧》以“碧云天”“翠寒烟”等色彩鲜明的意象，衬托旅人的思乡之苦。 D．从体裁上看，前者是元曲小令，语言凝练直白；后者是宋词，句式长短不一，韵律和谐，情感表达更为细腻婉转。 3．阅读下面两诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 【乙】 杂诗 唐·无名氏 无定河①边暮角声②，赫连台畔旅人情。 函关③归路千余里，一夕秋风白发生。 【注释】①无定河：与“赫连台”均是地名，处于僻远的边关。②角声：古代军队报时或传递信号的号角声响。③函关：地名，诗人的故乡。 下面对两诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗中“海日生残夜，江春入旧年”蕴含时序交替、新旧更迭的自然理趣。 B．两诗均借景渲染氛围，甲诗“潮平两岸阔”意境开阔，乙诗“无定河边暮角声”则显苍凉。 C．两诗都涉及旅途与乡愁，甲诗写诗人舟行江上生发乡思，乙诗写诗人旅途中闻角思乡。 D．甲诗“归雁洛阳边”和乙诗“一夕秋风白发生”均运用拟人手法抒发情感。 4．阅读两首古诗，完成下面小题。 【甲】 渡荆门送别 唐·李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 清溪行 唐·李白 清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚①猩猩啼，空悲远游子。 【注释】①向晚：临近晚上的时候。 下面对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．甲诗“渡远荆门外，来从楚国游”交代了地点和事情的缘由。 B．乙诗“清溪清我心”一句直接描写了诗人内心的感受——清净。 C．两首诗都用“明镜”来比喻月亮，侧面写出了水色的清澈和平静。 D．甲诗尾联借物抒情，表达思乡之情；乙诗尾联直接点出漂泊之苦，情感直白。 5．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 夜雨寄北 唐·李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】 霜月 唐·李商隐 初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。 青女①素娥②俱耐冷，月中霜里斗婵娟③。 【注释】①青女：即霄玉女，主霜雪的女神。②素娥：即月里的嫦娥。③婵娟：姿态美好。 下面对两首诗理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗以“君问归期”开篇，直接点出离别之愁与归期难定的无奈，“巴山夜雨涨秋池”以景衬情，强化了孤独凄凉之感。 B．乙诗前两句勾勒出初秋寒凉萧瑟的画面，“征雁”“无蝉”点明时节，“百尺楼高”暗示诗人登高望远的思乡之情。 C．甲诗“何当共剪西窗烛”是对未来团聚的想象，以温暖的虚景反衬当下的孤寂；乙诗“斗婵娟”赋予女神们灵动的情态，展现出清冷中的美好。 D．两首诗均出自李商隐笔下，甲诗侧重抒发思亲之愁，情感真挚细腻；乙诗侧重描绘霜月美景，暗含对高洁品格的追求，情感基调有所不同。 6．阅读下面散曲和唐诗，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋浦途中① 唐·杜牧 萧萧山路穷秋②雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问③寒沙新到雁，来时还下杜陵④无？ 【注释】①秋浦：今安徽贵池，唐时为池州治辖，诗人贬官外放时途经此地。②穷秋：深秋。③为问：请问。④杜陵：汉宣帝陵墓，位于长安城东南的杜原，因建在杜县得名，为诗人家乡樊川所在地。 下面对散曲和唐诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲散曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是“枯藤”“老树”“西风”；与“夕阳”相呼应的是“昏鸦”；与“天涯”相呼应的是“古道”；最能触发游子思乡之情的景物是“小桥”“人家”；体现主旨“秋思”的句子是“断肠人在天涯”。 B．乙诗中“萧萧”和“淅淅”使用了拟声词。“萧萧”摹秋雨声，“淅淅”摹溪风声。凄风苦雨营造出寒凉凄清的氛围，衬托了诗人奔波劳顿之苦和孤寂悲凉的心情。 C．甲散曲极其出色地运用了景物烘托的手法。用富有特征的九种事物组成了一幅深秋景色图，渲染出萧瑟悲凉的意境，烘托了游子孤寂、悲凉的心境。 D．乙诗后两句，通过对“新到雁”“来时还下杜陵无”的轻声一问，直截了当地表现了诗人对故乡、亲人的思念和被贬途中的孤独、寂寞。 7．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 【乙】 登柳州城楼寄漳汀封连四州 柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱飐①芙蓉水，密雨斜侵薜荔②墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 共来百越③文身地，犹自音书滞一乡。 【注释】①乱飐（zhǎn）：吹动。②薜荔：一种蔓生植物，也称木莲。③百越：即百粤，指当时五岭以南各少数民族地区。 对上面两首古诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《黄鹤楼》开篇从神话传说落笔，起笔高远，但两个“空”字，无限怅惘之情昭然可见。 B．《登柳州城楼寄漳汀封连四州》开篇高楼与大荒相接，人在楼上，望到极处，海天相连，展现于诗人眼前的是辽阔而荒凉的空间。 C．两首诗的颈联都是运用了虚实结合的手法，情景交融，楚楚动人，形式上都是工整对仗。 D．两首诗情感不同：《黄鹤楼》抒发游子悲苦的思乡之情；《登柳州城楼寄漳汀封连四州》表达对天各一方的友人的思念之情。 8．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 【乙】 题新雁① 罗邺 暮天新雁起汀洲②， 红蓼③花疏水国秋。 想得故园今夜月， 几人相忆在江楼。 【注释】①一说作者为唐代诗人杜荀鹤。②汀洲：水中的小洲。③红蓼：俗呼水红，生于水边，秋日开花，白中带红，五瓣。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗前两句一问一答，“问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦涩和无奈。 B．乙诗前两句写景兼写时令，新雁、汀洲、红蓼等意象构成了一幅美丽的秋日水乡画卷。 C．两诗都运用虚写，甲诗想象归家团聚西窗剪烛夜谈；乙诗想象故乡亲友望月思念自己。 D．两诗情感相同，都表达思乡思亲之情；语言风格也一致，都显得含蓄婉曲，典雅华丽。 9．阅读下面两首诗词，完成小题。 【甲】 次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 【乙】 客中除夕 [明]袁凯 今夕为何夕，他乡说故乡。 看人儿女大，为客岁年长。 戎马无休歇，关山正渺茫。 一杯柏叶酒，未敌泪千行。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗颈联既描绘了昼夜与冬春交替的江上景象，又暗含时序匆匆的深沉感慨。 B．乙诗颔联通过写旁观他人儿女长大的寻常景象，反衬作者久客他乡的悲凉之感。 C．两诗都从“客”的视角展开，抒发故园之思，体现古代羁旅题材诗歌的情感共性。 D．甲诗尾联借归雁传递家书寄托思乡之情，乙诗尾联则借酒破愁，展现昂扬向上姿态。 10．阅读下面两首诗词，完成小题。 【甲】 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【乙】 调笑令·边草 戴叔伦 边草，边草①，边草尽来兵老。山南山北雪晴， 千里万里月明。明月，明月，胡笳②一声愁绝。 [注释]①边草：边塞之草。为牛马所食。②胡笳（jiā）：一种流行于北方游牧民族地区的管乐器，汉魏鼓吹乐常用它。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲词以“异”字领起，“边声”“角起”“千嶂”“孤城”等具有特征性的事物，把边地的荒凉景象描绘得有声有色。 B．“山南山北雪晴，千里万里月明。”点明白雪覆盖面之广阔，暗寓着边塞与家乡相隔之遥远，使读者更体会到：戍卒面对明月，思乡怀人之情更切。 C．两首词最大的特点便是情景交融，甲词上片侧重写景，下片侧重抒情；而乙词整篇侧重写景抒情。 D．甲词和乙词都刻画出边塞风光辽阔苍茫的特点，也抒发了戍边将士们渴望建功立业与思念家乡并存的矛盾心理。 11．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 【乙】 晚次鄂州① 卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客②昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙③声。 [注释]①这首诗是作者安史之乱后归乡途中所作。②估客：同行的贩货的行商。③鼓鼙（pí）：军用大鼓和小鼓，后也指战事。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（  ） A．【甲】诗作者把一场战争高度集中在一昼夜的时间里加以表现，用三个画面涵盖了将士们在战争中的主要活动，也反映了战争的艰苦性。 B．【乙】诗首联中已能“远见汉阳城”，但“犹是”“一日程”，流露出诗人快到故乡的喜悦之情。 C．两首诗都用寒秋来烘托悲壮的气氛，再加上一个“鼓”声，悲壮的气氛就更浓了。 D．两首诗都是抒情诗，甲诗表现忘身报国之情，乙诗则表达思乡之情和忧国愁绪。 12．阅读下面两首诗词，完成小题。 【甲】 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【乙】 千里思 郑锡① 渭水通胡苑，轮台望汉关。帛书秋海断，锦字夜机②闲。 旅梦虫催晓，边心雁带还。唯余两相思，一夕度关山。 【注释】①郑锡：唐朝邓宝年间进士，官至吏部员外。②机：原意是弩机，代指武器。 下面对两首诗词的理解和分析不正确的一项是（ ） A．两首诗词都描写边塞景象。甲词中的“边声”“长烟”“落日”“孤城”表现了塞外的壮阔风光，渲染了边地的悲凉氛围。乙诗用“通”和“望”连接四个地方，表明诗人与中原距离遥远。 B．甲词中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表达了将军与征夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。 C．乙诗写“虫鸣”“催晓”，以动衬静，渲染了凄凉孤寂的氛围，抒发了诗人内心的凄苦之情。 D．两首诗词的尾句都很好地表现了作品的中心，即对家乡的思念和归乡的焦虑与急切心理。 阅读下面这首唐诗，完成小题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 渡汉江 宋之问 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 13．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“暗飞声”写出笛声隐约、悄然传来的特点，营造出幽静朦胧的氛围。 B．“散入春风满洛城”运用夸张，写出笛声悠扬、传遍洛阳城的效果。 C．宋之问诗前两句写诗人久居岭外，与家乡音信隔绝，历经漫长岁月。 D．两首诗都直接抒发归乡后的喜悦，表达对家乡山水的无比热爱。 14．【开放题、探究题】两首诗都写思乡之情，但情感与内容各有特点，请结合诗句简要分析。 阅读下面这诗词，完成小题。 商山早行 唐·温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 15．对《商山早行》的诗歌内容与情感的理解，不正确的一项是（   ） A．首联“动征铎”点明清晨出发，车马铃声打破寂静，暗示旅途的艰辛。 B．颔联罗列了一系列的意象，既写出早行之景，又暗含对官场生活的厌倦。 C．尾联虚实结合，梦中“凫雁满回塘”的温暖与现实的孤寂形成鲜明对比。 D．全诗围绕“早行”展开，抒发了诗人漂泊在外的孤寂与浓浓的思乡之情。 16．简答题 《商山早行》与课内所学的马致远《天净沙·秋思》均为羁旅诗，但情感表达各有侧重。请结合两首诗的内容，简要分析二者在情感上的异同。 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 凭阑人·金陵道中 元·乔吉 瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。扑头飞柳花，与人添鬓华。 17．请你阅读以上两首元曲，选出赏析有误的一项（    ） A．甲曲中，作者把平淡无奇的客观景物连接成一幅简洁苍凉的水墨面，将无限愁思自然寓于画面中，情景交融。 B．甲曲中，“断肠”二字为诗眼，直接抒发了游子的孤寂愁苦之情以及对家乡亲人的思念。 C．乙曲用语奇特，精炼传神，以“瘦”状马，以“倦”绘鸟，言简义丰，以形传神，诗用马“驮”，愁由鸟“呼”，柳花“添”人鬓华，运用拟人手法，化无情为有情。 D．两首曲都通过对秋天植物的描写和归家的飞鸟，烘托思乡愁绪。 18．《天净沙·秋思》中，作者在充满萧瑟秋景的气氛中，为何要写“小桥流水人家”？请谈谈你的理解。 19．两首元曲都描绘了一个什么样的游子形象？两首曲在表达感情上有何异同？ 学科网（北京）股份有限公司 $ 中考古诗词主题型专题阅读 主题一：羁旅思乡怀人类 目录 一、同主题古诗词比较赏析 1.主题特色 2.考点分析 3.题型分析 4.解题思路 二、专项练习 ·课本内古诗与课本外古诗比较赏析 在全国各省市中考语文试卷中，古诗词阅读分为单篇赏析与比较赏析两大题型，其中羁旅思乡怀人诗比较赏析连续五年稳居古诗词对比阅读选材榜首，占比高达72%。命题组合固定分为三类：课内+课内经典篇目对比、课内必考篇目+课外同主题短篇古诗对比、两首课外同质羁旅诗对比。结合全国统考卷、各省地市一模二模真题，本文从主题特色、考点分析、题型分析、解题思路四大核心板块展开深度拆解。 一、主题特色（中考命题选材核心依据） 羁旅思乡怀人诗，又称游子诗、行旅诗，特指诗人因宦游谋生、贬谪流放、随军戍边、求学漫游、出使异乡等客观原因，被迫远离故土与至亲，身处旅途、驿站、异乡夜景等特定场景，触景生情、感时伤怀创作的诗歌。该类诗歌情感并非单一乡愁，而是多层情感交织，中考比较赏析核心命题逻辑就是同题材，异情感；同意象，异心境；同乡愁，异缘由。结合中考选材规律，现将主题细分、情感内涵、原句佐证、选材对比逻辑全面细化如下： （一）核心情感大类（四层梯度情感，对比题必考差异点） 1. 思念故乡、眷恋故土（最基础浅层乡愁，无负面人生苦闷） （1）情感内涵 诗人孤身漂泊异乡，无仕途坎坷、无离别伤痛，仅因身处陌生环境，看见夜晚明月、归巢飞鸟、深秋落叶等带有归乡暗示的景物，本能触发对家乡风物、故土烟火、安稳日常的思念，情感直白纯粹，愁苦程度浅，部分诗作还暗含早日归家的期盼。 （2）中考课内代表篇目+核心原句 王湾《次北固山下》：乡书何处达？归雁洛阳边；马致远《天净沙·秋思》核心思乡内核。 （3）选材对比特点 命题常采用直白抒情思乡诗vs含蓄借景思乡诗配对对比，重点考查抒情方式差异；也会搭配早春羁旅思乡诗与深秋羁旅思乡诗，分析季节景物对乡愁浓烈程度的影响。 2. 思念亲人、牵挂故人（乡愁具象化，聚焦特定人物） （1）情感内涵 脱离泛化的故土思念，将思念对象精准落到家人、友人、手足三类人群：一是思念家中妻儿，深夜独居倍感孤寂；二是牵挂远方被贬、远行的友人，担忧对方境遇；三是重阳佳节思念家乡手足亲人。除思念之外，还包含离别长久、音信隔绝、相见无期的无奈与遗憾，情感比单纯思乡更加细腻深沉。 （2）中考课内代表篇目+核心原句 李商隐《夜雨寄北》：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池（思念妻子）；王维《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲（思念手足亲人）；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（牵挂被贬友人）。 （3）选材对比特点 高频配对：怀友诗vs思亲诗，对比二者思念对象、情感痛点、抒情口吻的区别；佳节怀人诗vs雨夜怀人诗，对比不同场景下怀人情绪的浓烈程度。 3. 羁旅漂泊之苦、孤苦无依之感（旅途磨难叠加乡愁，情感萧瑟低沉） （1）情感内涵 乡愁不再是单一情绪，叠加旅途客观磨难与主观孤独：包含早起赶路、风雪兼程的身体疲惫，孤身一人无人相伴的精神孤寂，前路迷茫、无处落脚的漂泊茫然。全诗无明确思亲语句，通篇写旅途凄清，以旅途之苦侧面烘托思乡之情，是中考中档对比题最爱考查的情感类型。 （2）中考课内代表篇目+核心原句 温庭筠《商山早行》：鸡声茅店月，人迹板桥霜（写早行旅途苦寒孤寂）；马致远《天净沙·秋思》：夕阳西下，断肠人在天涯（极致漂泊孤寂）。 （3）选材对比特点 乐观豁达羁旅诗vs愁苦悲凉羁旅诗对比，例如王湾《次北固山下》（海日生残夜，蕴含新生希望）与马致远《天净沙·秋思》（全篇萧瑟无希望），核心考查同样漂泊在外，诗人人生态度与心境的本质差异。 4. 怀人之外叠加仕途失意、贬谪悲愤（多层复合情感，中考压轴难点） （1）情感内涵 乡愁为表层情感，深层暗藏人生失意的苦闷：诗人漂泊异乡并非主动漫游，而是遭朝廷贬谪、官场受挫、报国无门被迫流离。思乡之余，夹杂怀才不遇的愤懑、壮志难酬的悲哀、对朝廷的眷恋，部分边塞羁旅诗还会叠加戍边思乡、家国两难的复杂情绪，情感层次最丰富，也是学生最容易答不全的失分点。 （2）中考课内代表篇目+核心原句 范仲淹《渔家傲·秋思》：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（戍边思乡+功业未成无法归家的无奈）；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身（贬谪漂泊+思乡+仕途愤懑）。 （3）选材对比特点 浅层单纯思乡诗vs深层贬谪思乡诗对比，要求学生区分主次情感：前者乡愁是全部情感，后者乡愁只是表层，仕途失意才是核心情感。 （二）该类诗歌固定高频意象（对比赏析核心抓手，附意象作用详解） 意象是诗人情感的载体，羁旅思乡怀人诗意象固定，比较赏析核心考点就是同意象不同意蕴，不同意象同抒乡愁，每类意象配套专属情感作用，考试可直接套用： 1. 自然意象（最常考对比意象） •明月：千古思乡核心意象，望月怀人，寄托对故乡、亲人的思念 •归雁、飞鸟：候鸟归巢，反衬游子有家难回的愁苦 •秋风、寒霜、秋雨：渲染萧瑟凄清氛围，烘托内心孤寂与乡愁 •落日、夕阳：日暮时分触发愁思，象征时光流逝、归期无望 2. 人文意象（带有人文典故，难度更高） •客路、孤馆、驿站：点明游子身份，交代漂泊旅途处境 •家书、尺素：寄托对亲人音讯的期盼，音信断绝则愁绪更浓 •登高、登楼：登高望远遥望家乡，抒发绵长乡愁 •羌笛、芦管：边塞特有乐器，笛声凄切，勾起戍边游子思乡之情 命题必考规律：近两年中考高频考查，同样写明月，《静夜思》明月直白思乡，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》明月寄托对友人的牵挂，同意象情感指向不同。 二、考点分析 羁旅思乡怀人诗词比较赏析满分分值一般为6-8分，四大考点分值占比固定：基础识记20%、景物画面30%、手法技巧25%、情感主旨25%，由浅入深梯度命题，贴合中考由易到难的出题逻辑，具体考点细化如下： （一）基础识记考点（送分题，1-2分，失分多为基础记忆模糊） 1. 文学常识 （1）考查内容 作者朝代、诗歌体裁（五言律诗/七言绝句/词/小令）、作家流派、创作背景、课内篇目出处；区分行旅诗、边塞诗、怀人诗的题材差异。 （2）易错考情+真实失分案例 易错点1：混淆体裁，误将马致远《天净沙·秋思》判定为唐诗，实际为元曲小令；易错点2：混淆漂泊原因，分不清游学漫游、贬谪流放、边塞戍边三种漂泊背景，导致后续情感分析偏差。 2. 关键词句释义与一词多义对比 （1）考查内容 羁旅专属实词释义、重点名句翻译、关键字词赏析；重点考查两首诗中相同文言字词的含义异同。 （2）对比考法+真题案例 真题设问：《次北固山下》中“客路青山外”与《商山早行》中“客行悲故乡”，两句中“客”含义是否相同？请说明理由。标准答案：相同，均指漂泊异乡的游子。 （3）失分原因 学生只会单独解释字词，不会结合诗歌语境对比分析，答题缺少对比意识。 （二）景物与画面考点（中档基础题，2分，古诗词对比必考） 1. 诗句画面描绘+氛围对比 （1）考查内容 分别描摹两首诗关键写景句的完整画面，对比画面氛围差异：分为苍茫开阔、凄清萧瑟、孤寂冷清、沉郁悲凉四类，要求语言有画面感，不可直译。 （2）命题硬性陷阱+阅卷扣分规则 纯诗句直译不得分，缺少氛围修饰扣1分，未点明画面异同扣1分。例如翻译“鸡声茅店月”，只写“鸡叫、茅草店、月亮”不得分，需要补充：残月高挂天边，茅店里传来阵阵鸡鸣，清冷凄寒。 2. 意象选取与意境营造对比 （1）考查内容 梳理两首诗歌意象的相同点与不同点，分析意象组合后营造的整体意境，以及景物对诗人情感的烘托作用。 （2）全国统考高频真题设问 王湾《次北固山下》与李白《静夜思》均描写明月，请分析明月在两首诗中营造的意境和寄托情感有何不同。 （三）手法技巧考点（核心中档题，2分，拉开基础分差距） 该考点为比较赏析核心，几乎所有对比大题都会涉及，分为抒情手法、描写手法两大板块，其中抒情手法考查频率最高，整理课内对应诗句，方便答题直接引用： 1. 抒情手法对比（最高频考点） （1）直抒胸臆：无需景物铺垫，结尾直接直白说出乡愁，情感浓烈直白。代表诗句：夕阳西下，断肠人在天涯。 （2）借景抒情/融情于景：将乡愁藏在景物之中，一切景语皆情语，全诗无一字写愁，处处皆是愁。代表诗句：鸡声茅店月，人迹板桥霜。 （3）虚实结合：眼前旅途实景+未来归家虚景，以未来团聚的温暖反衬当下分离的痛苦。代表诗句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （4）用典抒情：借用鸿雁传书、登高望远古典典故，含蓄表达思乡盼信之情，委婉深沉。 2. 描写手法对比 （1）感官描写：视听结合、动静结合、远近结合，多角度刻画旅途景物，强化孤寂氛围 （2）反衬手法：以归鸟、归人、归家之人的安稳，反衬游子自身漂泊无依、无法归家的痛苦，是羁旅诗最隐蔽的艺术手法 （四）情感主旨考点（压轴大题，2-3分，整张试卷最易失分题型） 1. 情感异同对比（必考大题） （1）相同点万能答题角度：两首诗均为羁旅之作，都抒发了诗人漂泊异乡的孤独寂寞之情，以及对家乡、亲人的思念之情。 （2）不同点分层答题角度：结合诗人境遇区分，单纯思乡无苦闷；思念特定亲人；旅途漂泊之苦；贬谪/戍边叠加家国、仕途苦闷。 2. 创作背景对情感基调的影响 （1）考查内容：结合课下注释、题目小注补充的诗人境遇，分析乡愁浓烈程度、情感基调不同的根本原因。 （2）模考高频考法：青年时期主动游学思乡（愁而有希望）vs晚年贬谪被迫漂泊思乡（愁而绝望）的心境差异。 （3）核心失分点：学生只答表层乡愁，忽略深层叠加情感，答案不完整直接丢一半分数。 三、题型分析 （一）客观选择题（2-3分，统考必考，四选一选错误项，固定四大设错角度） 1. 题型设置 题干给出两首同主题古诗词，四个选项分别从文学常识、画面理解、手法判断、情感主旨四个维度设错，选出表述有误的一项，属于基础性综合考查。 2. 常见错误陷阱（精准避坑） （1）情感过度拔高：强行给普通思乡诗添加报国、爱国情怀，无中生有升华主旨 （2）艺术手法张冠李戴：把虚实结合判定为借景抒情，把间接抒情判定为直抒胸臆 （3）画面氛围理解相反：将凄清萧瑟的旅途画面解读为开阔豪迈、积极昂扬 （4）情感对象混淆：将思友之情错误理解为思乡之情 （二）词句赏析对比题（3分，基础主观题，分为单句赏析、字词对比两类） 1. 单句手法赏析 （1）标准设问形式：请分别赏析甲诗划线句、乙诗划线句的抒情妙处。 （2）答题要求：手法+句义+情感，三步踩点答题，缺一不可 2. 关键字词/同意象对比赏析 （1）标准设问形式：甲乙两诗都写到“雁”这一意象，请分析二者作用的异同。 （2）阅卷评分细则：相同点1分，不同点2分，必须分层作答，混为一谈扣分 （三）诗句画面描绘+氛围对比题（3分，地市模考高频必考） 1. 标准题型设问 请生动描绘甲诗中写景句的画面，并结合全诗，分析该画面与乙诗写景句画面的氛围差异。 2. 答题硬性评分标准 完整描摹画面2分，点明氛围差异1分；禁止干巴巴直译诗句，必须添加时间、环境、情绪修饰词。 （四）艺术手法对比题（4分，中考中档大题，区分中等生与优等生） 1. 两类高频标准设问 （1）两首诗歌同为写乡愁，抒发情感的方式有何不同？请结合具体诗句简要分析。 （2）甲乙两首诗均以景物开篇，二者写景目的有何区别？ 2. 命题核心规则 脱离诗句空谈手法不得满分，只答手法不分析情感直接扣2分，所有手法分析必须绑定原诗句。 （五）情感主旨异同对比题（4-5分，整张古诗词阅读压轴大题） 1. 两类必考设问 （1）请结合全诗内容，分析两首羁旅诗表达情感的相同点与不同点。 （2）两位诗人同样漂泊异乡，乡愁内涵却不尽相同，请结合创作背景分析原因。 2. 中考评分标准 相同点2分，不同点2-3分；未分相同、不同分层作答，直接扣除1-2分；未结合诗句佐证，扣除1分。 四、解题思路 （一）通用三步解题步骤（所有古诗词对比题通用，万能答题流程） 1. 一审题干，锁定答题方向与限制条件 （1）审对比角度：看清题干要求对比意象、画面、手法还是情感，不答非所问 （2）审答题要求：看清是否需要结合诗句、是否必须分异同、分值多少，匹配答题详略 2. 二读诗歌，抓取四层关键信息（快速读懂诗歌） （1）读标题：标题暗藏题材与情感，如《九月九日忆山东兄弟》直接点明佳节怀人 （2）读注释：课外古诗注释是解题关键，90%注释交代诗人漂泊原因、人生境遇，直接决定深层情感分析 （3）读意象：圈画明月、归雁、秋风等羁旅专属意象，快速预判乡愁主题 （4）读尾联：古诗词卒章显志，结尾两句大概率直接点明全诗核心情感 3. 三分异同，规范答题格式（贴合阅卷踩点） （1）固定答题顺序：先同后异，先概括观点，再结合诗句点对点对比分析 （2）严禁错误答题方式：不要完整分析完第一首诗，再完整分析第二首诗，失去对比意义，直接扣分 （二）分题型专属解题思路+可直接背诵满分答题模板 1. 意象、意境对比题解题思路+模板 （1）解题四步：圈画两首诗意象→概括意象组合特点→分析营造意境氛围→绑定对应乡愁情感 （2）满分通用模板：相同点：两首诗都选用______意象，营造了孤寂冷清的旅途氛围，共同抒发了游子漂泊思乡的愁苦之情。不同点：甲诗借助该意象，营造出______的意境，侧重抒发______（单纯思乡/旅途孤寂）之情；乙诗借助该意象，营造出______的意境，侧重抒发______（思亲牵挂/仕途失意）之情。 2. 抒情手法对比题解题思路+模板 （1）解题四步：判断两首诗抒情手法→摘抄对应原诗句→解释手法具体表现→分析手法带来的情感表达差异 （2）满分通用模板：甲诗运用______（直抒胸臆/借景抒情）的手法，通过诗句“______”，直白/含蓄抒发了诗人______的乡愁；乙诗运用______（虚实结合/用典）的手法，借助______（实景/想象/典故），委婉抒发了诗人______的思念与愁苦。 3. 情感主旨异同对比题解题思路+模板（最高频大题） （1）解题四步：提炼共同乡愁情感→结合背景拆分诗人独有情感→分别结合诗句佐证→点明情感差异的根源 （2）满分通用模板：相同点：两首诗歌都刻画了游子漂泊异乡的处境，抒发了孤身在外的孤独之感以及对故乡亲人的深切思念。不同点：甲诗诗人因漫游漂泊，人生境遇顺遂，只有纯粹的思乡思亲之情，无其他附加苦闷；乙诗诗人遭遇贬谪/戍边困境，除思乡之情外，还暗含怀才不遇、功业未成、壮志难酬的无奈与愤懑。 4. 画面描绘对比题解题思路+模板 （1）解题四步：抓取景物、时间、色彩关键词→添加环境与情绪修饰词串联画面→点明画面整体氛围→对比两首画面基调差异 （2）满分通用模板：甲诗画面：______（时间），______（景物细节），构成了一幅______的画面，整体氛围开阔淡然，愁绪之中暗含希望；乙诗画面：______（时间），______（景物细节），构成了一幅______的画面，整体氛围萧瑟凄清，愁绪浓重且无希望。 （三）中考答题通用避坑提醒（直击学生高频失分点） 1. 答题必须诗句落地：所有手法、情感、意象分析，一定要紧跟原诗句，空泛理论分析一律扣一半分数 2. 拒绝情感模板化：不要所有思乡诗都只写思念家乡，务必区分单纯乡愁、思亲、旅途之苦、仕途失意四层情感 3. 对比题坚守双向对比原则：题干问异同，必须同时答相同和不同，只答其一直接失分 4. 课外诗依托注释答题：课外羁旅诗看不懂，优先看题目注释，注释就是命题人给出的答案提示 1．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 【乙】 和晋陵陆丞①早春游望 杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气②催黄鸟，晴光转绿蘋③。 忽闻歌古调，归思欲沾巾。 【注释】①晋陵：即今江苏常州，唐代属江南东道毗陵郡。陆丞：作者的友人，时任晋陵县丞。②淑气：和暖的天气。③蘋（pín）：多年生草本植物。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗首联概写自己“二十三年”的被贬遭遇，这一联字里行间表达了无限的辛酸与悲凉。 B．【乙】诗颈联中的“催”字，用拟人的手法，突出春到江南黄鸟欢鸣的盎然景象，极具画面感。 C．【甲】诗颈联与【乙】诗颔联有异曲同工之妙，均将景、情、理自然交融，体现出开阔的意境。 D．【甲】诗表现诗人乐观进取、积极向上的人生态度；【乙】诗抒发游子宦游在外的思乡之情。 【答案】C 【解析】这两首诗作各有意趣：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》于贬谪失意中见旷达理趣，杜审言这首和诗绘江南早春清景，寄宦游人深沉归思，情景俱佳。 C．甲诗颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，做到了景、情、理交融，意境开阔；但乙诗颔联“云霞出海曙，梅柳渡江春”，只是纯粹的景物描写，仅铺陈江南早春的明丽景致，没有融入哲理。 2．阅读下面两首词曲，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马，夕阳西下， 断肠人在天涯。 【乙】 苏幕遮·怀旧 【宋】范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 下面对两首词曲的理解和分析不正确的一项是（   ） A．两首作品均以秋日为背景，都描绘了“斜阳”“秋景”等核心意象，营造出苍凉悠远的氛围。 B．《天净沙·秋思》以“断肠人”直抒胸臆；《苏幕遮·怀旧》以“黯乡魂”“相思泪”间接抒情，均表达了思乡之情。 C．《天净沙·秋思》通过“枯藤”“瘦马”等萧瑟意象叠加，凸显游子漂泊的孤寂；《苏幕遮·怀旧》以“碧云天”“翠寒烟”等色彩鲜明的意象，衬托旅人的思乡之苦。 D．从体裁上看，前者是元曲小令，语言凝练直白；后者是宋词，句式长短不一，韵律和谐，情感表达更为细腻婉转。 【答案】B 本题考查对诗词的理解与分析。 B.《天净沙·秋思》“断肠人在天涯”直接点出游子的思乡之苦，属于直接抒情；《苏幕遮·怀旧》中“黯乡魂，追旅思”“化作相思泪”，直接抒发了对故乡的思念和羁旅之愁，同样属于直接抒情，并非“间接抒情”，表述有误；故选B。 3．阅读下面两诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 【乙】 杂诗 唐·无名氏 无定河①边暮角声②，赫连台畔旅人情。 函关③归路千余里，一夕秋风白发生。 【注释】①无定河：与“赫连台”均是地名，处于僻远的边关。②角声：古代军队报时或传递信号的号角声响。③函关：地名，诗人的故乡。 下面对两诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗中“海日生残夜，江春入旧年”蕴含时序交替、新旧更迭的自然理趣。 B．两诗均借景渲染氛围，甲诗“潮平两岸阔”意境开阔，乙诗“无定河边暮角声”则显苍凉。 C．两诗都涉及旅途与乡愁，甲诗写诗人舟行江上生发乡思，乙诗写诗人旅途中闻角思乡。 D．甲诗“归雁洛阳边”和乙诗“一夕秋风白发生”均运用拟人手法抒发情感。 【答案】D 【解析】两诗均以旅途为背景，抒写乡愁。王诗以“青山绿水”“海日江春”勾勒壮阔时序，暗含新生气象；无名氏诗以“暮角”“秋风”渲染边关苍凉，极言归路迢遥。前者含蓄隽永，后者悲慨陡峭，同工异曲。甲诗重理趣，乙诗重情致，皆见唐人笔力。 本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，甲诗“归雁洛阳边”运用的是借物抒情（或“用典”，雁足传书的传统意象），并非拟人手法；乙诗“一夕秋风白发生”的意思是一夜秋风，吹白了头发，运用了夸张的修辞手法，写出了诗人旅途的艰辛和思乡的愁苦。故选D。 4．阅读两首古诗，完成下面小题。 【甲】 渡荆门送别 唐·李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 清溪行 唐·李白 清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚①猩猩啼，空悲远游子。 【注释】①向晚：临近晚上的时候。 下面对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．甲诗“渡远荆门外，来从楚国游”交代了地点和事情的缘由。 B．乙诗“清溪清我心”一句直接描写了诗人内心的感受——清净。 C．两首诗都用“明镜”来比喻月亮，侧面写出了水色的清澈和平静。 D．甲诗尾联借物抒情，表达思乡之情；乙诗尾联直接点出漂泊之苦，情感直白。 【答案】C 【解析】两首诗皆为李白纪行佳作。《渡荆门送别》绘荆门雄阔之景，融故乡水万里相送的眷恋；《清溪行》咏清溪澄澈之美，抒远游子空寂之愁。一壮一幽，景中含情，尽显太白诗风俊逸灵动。 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.结合甲诗《渡荆门送别》“月下飞天镜，云生结海楼”可知，这句诗的意思是月光洒在江面上，月影倒映水中，如同天上飞来的明镜。这里的“明镜”比喻的是水中的月影，而非月亮本身，通过这个比喻侧面烘托出江水的清澈平静。 结合乙诗《清溪行》“人行明镜中，鸟度屏风里”可知，这句诗的意思是人在清溪中行走，倒影映在水里，就像走在明亮的镜子中。这里的“明镜”直接比喻清澈的溪水，同样突出了水色的清澈和平静；故选C。 5．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 夜雨寄北 唐·李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】 霜月 唐·李商隐 初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。 青女①素娥②俱耐冷，月中霜里斗婵娟③。 【注释】①青女：即霄玉女，主霜雪的女神。②素娥：即月里的嫦娥。③婵娟：姿态美好。 下面对两首诗理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗以“君问归期”开篇，直接点出离别之愁与归期难定的无奈，“巴山夜雨涨秋池”以景衬情，强化了孤独凄凉之感。 B．乙诗前两句勾勒出初秋寒凉萧瑟的画面，“征雁”“无蝉”点明时节，“百尺楼高”暗示诗人登高望远的思乡之情。 C．甲诗“何当共剪西窗烛”是对未来团聚的想象，以温暖的虚景反衬当下的孤寂；乙诗“斗婵娟”赋予女神们灵动的情态，展现出清冷中的美好。 D．两首诗均出自李商隐笔下，甲诗侧重抒发思亲之愁，情感真挚细腻；乙诗侧重描绘霜月美景，暗含对高洁品格的追求，情感基调有所不同。 【答案】B 【解析】两首诗均体现李商隐“深情绵邈”的创作特色。甲诗以“巴山夜雨”为背景，通过时空交错的虚实对比，将羁旅之愁与相思之苦凝练成“共剪西窗烛”的温馨画面；乙诗则借“青女素娥”的意象群，以神话笔法营造出澄澈空明的意境，“斗婵娟”三字既写霜月争辉之景，又暗喻诗人对高洁精神的向往。 本题考查诗歌赏析。 B．联系乙诗中的“初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天”可知，这两句只是勾勒出初秋寒凉萧瑟的画面，“征雁”“无蝉”点明了时节，“百尺楼高水接天”是为了营造开阔清冷的意境，并没有暗示诗人登高望远的思乡之情。乙诗的主旨是借霜月美景与神女形象，表达对高洁品格的追求，而非思乡。故选B。 6．阅读下面散曲和唐诗，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋浦途中① 唐·杜牧 萧萧山路穷秋②雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问③寒沙新到雁，来时还下杜陵④无？ 【注释】①秋浦：今安徽贵池，唐时为池州治辖，诗人贬官外放时途经此地。②穷秋：深秋。③为问：请问。④杜陵：汉宣帝陵墓，位于长安城东南的杜原，因建在杜县得名，为诗人家乡樊川所在地。 下面对散曲和唐诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲散曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是“枯藤”“老树”“西风”；与“夕阳”相呼应的是“昏鸦”；与“天涯”相呼应的是“古道”；最能触发游子思乡之情的景物是“小桥”“人家”；体现主旨“秋思”的句子是“断肠人在天涯”。 B．乙诗中“萧萧”和“淅淅”使用了拟声词。“萧萧”摹秋雨声，“淅淅”摹溪风声。凄风苦雨营造出寒凉凄清的氛围，衬托了诗人奔波劳顿之苦和孤寂悲凉的心情。 C．甲散曲极其出色地运用了景物烘托的手法。用富有特征的九种事物组成了一幅深秋景色图，渲染出萧瑟悲凉的意境，烘托了游子孤寂、悲凉的心境。 D．乙诗后两句，通过对“新到雁”“来时还下杜陵无”的轻声一问，直截了当地表现了诗人对故乡、亲人的思念和被贬途中的孤独、寂寞。 【答案】D 【解析】两首作品均以秋景抒怀，意境凄清。甲曲以枯藤、昏鸦等九种意象铺就深秋孤旅图，直白点出天涯游子的断肠乡愁；乙诗借萧萧秋雨、淅淅溪风写景，以问雁寄情，含蓄抒发贬谪途中的孤寂与对故乡的眷恋，一直白一含蓄，各有韵味，均将秋之萧瑟与心绪相融。 本题考查诗歌内容理解辨析。 D.结合乙诗“为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无？”可知，诗人并未直接抒发对故乡的思念和被贬的孤独，而是向刚飞来的大雁轻声询问是否经过故乡杜陵，将思乡之情寄托在对大雁的问询中，采用的是借物抒情、委婉含蓄的抒情方式，并非“直截了当”的表达。故选D。 7．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 【乙】 登柳州城楼寄漳汀封连四州 柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱飐①芙蓉水，密雨斜侵薜荔②墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 共来百越③文身地，犹自音书滞一乡。 【注释】①乱飐（zhǎn）：吹动。②薜荔：一种蔓生植物，也称木莲。③百越：即百粤，指当时五岭以南各少数民族地区。 对上面两首古诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《黄鹤楼》开篇从神话传说落笔，起笔高远，但两个“空”字，无限怅惘之情昭然可见。 B．《登柳州城楼寄漳汀封连四州》开篇高楼与大荒相接，人在楼上，望到极处，海天相连，展现于诗人眼前的是辽阔而荒凉的空间。 C．两首诗的颈联都是运用了虚实结合的手法，情景交融，楚楚动人，形式上都是工整对仗。 D．两首诗情感不同：《黄鹤楼》抒发游子悲苦的思乡之情；《登柳州城楼寄漳汀封连四州》表达对天各一方的友人的思念之情。 【答案】C 【解析】崔颢《黄鹤楼》以缥缈传说起笔，时空交错间渲染出空茫的乡愁，尾联以烟波江景将个人怅惘融入浩渺历史。柳宗元诗则以高楼大荒起势，惊风密雨暗喻仕途险恶，尾联直抒与同道隔绝的孤愤。两诗皆以景写情，崔诗旷远苍茫，柳诗沉郁险峻，共构了唐诗中登高抒怀的双重境界。 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.结合甲诗颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”可知，此联描绘了登楼所见的实景，晴川、草木分明在目，是实写。结合乙诗颈联“岭树重遮千里目，江流曲似九回肠”可知，上句写岭树层层遮挡了望远的视线，是眼前实景；下句将弯曲的江流比作九转的愁肠，是由实景引发的想象与比喻，属于虚写。由此可知，乙诗颈联是虚实结合，但甲诗颈联是纯粹的实景描写，并未运用虚实结合的手法。“两首诗的颈联都是运用了虚实结合的手法”表述有误；故选C。 8．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 【乙】 题新雁① 罗邺 暮天新雁起汀洲②， 红蓼③花疏水国秋。 想得故园今夜月， 几人相忆在江楼。 【注释】①一说作者为唐代诗人杜荀鹤。②汀洲：水中的小洲。③红蓼：俗呼水红，生于水边，秋日开花，白中带红，五瓣。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗前两句一问一答，“问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦涩和无奈。 B．乙诗前两句写景兼写时令，新雁、汀洲、红蓼等意象构成了一幅美丽的秋日水乡画卷。 C．两诗都运用虚写，甲诗想象归家团聚西窗剪烛夜谈；乙诗想象故乡亲友望月思念自己。 D．两诗情感相同，都表达思乡思亲之情；语言风格也一致，都显得含蓄婉曲，典雅华丽。 【答案】D 【解析】两首诗均以秋景为背景，抒发羁旅怀乡之情。李商隐《夜雨寄北》通过巴山夜雨的实景与西窗剪烛的虚想，在时空交错中展现深挚的思念，语言含蓄隽永。罗邺《题新雁》以汀洲新雁、红蓼疏花勾勒水国秋色，转写故园月夜之思，情感真挚而画面清丽。两诗皆善用意象叠加与虚实相生手法，但李诗更重内心独白式的缠绵，罗诗则偏重景物烘托的怅惘，风格上李诗沉郁，罗诗疏朗。 本题考查诗歌内容的理解和手法的赏析。 D.从甲诗“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”可知，诗人没有直白说“我想你”，而是通过想象未来团聚时“剪烛夜谈”的温馨场景，来反衬当下的孤独。“剪烛”这一细节描写，语言凝练，意境清幽，符合“含蓄婉曲，典雅华丽”的风格。从乙诗“想得故园今夜月，几人相忆在江楼”可知，诗句如同口语，直接表达“我料想故乡的亲友在月下思念我”。前两句“暮天新雁起汀洲，红蓼花疏水国秋”也是纯粹的白描，用词平实，并无华丽辞藻或典故。因此，乙诗语言风格是质朴自然，而非“典雅华丽”。因此语言风格并非“一致”；故选D。 9．阅读下面两首诗词，完成小题。 【甲】 次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 【乙】 客中除夕 [明]袁凯 今夕为何夕，他乡说故乡。 看人儿女大，为客岁年长。 戎马无休歇，关山正渺茫。 一杯柏叶酒，未敌泪千行。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗颈联既描绘了昼夜与冬春交替的江上景象，又暗含时序匆匆的深沉感慨。 B．乙诗颔联通过写旁观他人儿女长大的寻常景象，反衬作者久客他乡的悲凉之感。 C．两诗都从“客”的视角展开，抒发故园之思，体现古代羁旅题材诗歌的情感共性。 D．甲诗尾联借归雁传递家书寄托思乡之情，乙诗尾联则借酒破愁，展现昂扬向上姿态。 【答案】D 【解析】这两首诗都以客居异乡为背景抒发思乡之情。王湾的《次北固山下》在行舟江上的壮阔景象中，融入了时序交替的哲思与淡淡的乡愁；袁凯的《客中除夕》则在除夕之夜的特殊节点，直陈久客他乡的悲凉与对时局的忧虑。两首诗同写羁旅之思，却呈现出平和悠远与沉郁悲慨的不同基调。 本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 D.“展现昂扬向上姿态”错误，“一杯柏叶酒，未敌泪千行”的“柏叶酒”是古代除夕饮用的传统酒，本是辞旧迎新、驱邪避灾、象征团圆喜乐的酒，诗人本想借这杯年节之酒消解乡愁、安抚悲苦，但“未敌泪千行”直接转折，一杯薄酒根本抵挡不住汹涌而出的千行热泪，愁绪之深、悲苦之重，连酒都无法化解，写的是愁浓于酒、悲不能抑，展现的是沉郁哀伤、难以排遣的羁旅悲愁；故选D。 10．阅读下面两首诗词，完成小题。 【甲】 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【乙】 调笑令·边草 戴叔伦 边草，边草①，边草尽来兵老。山南山北雪晴， 千里万里月明。明月，明月，胡笳②一声愁绝。 [注释]①边草：边塞之草。为牛马所食。②胡笳（jiā）：一种流行于北方游牧民族地区的管乐器，汉魏鼓吹乐常用它。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲词以“异”字领起，“边声”“角起”“千嶂”“孤城”等具有特征性的事物，把边地的荒凉景象描绘得有声有色。 B．“山南山北雪晴，千里万里月明。”点明白雪覆盖面之广阔，暗寓着边塞与家乡相隔之遥远，使读者更体会到：戍卒面对明月，思乡怀人之情更切。 C．两首词最大的特点便是情景交融，甲词上片侧重写景，下片侧重抒情；而乙词整篇侧重写景抒情。 D．甲词和乙词都刻画出边塞风光辽阔苍茫的特点，也抒发了戍边将士们渴望建功立业与思念家乡并存的矛盾心理。 【答案】D 【解析】两首边塞词均以苍凉笔触勾勒塞外风光，但情感表达各具特色。范词以“异”字统摄全篇，通过“孤城闭”“白发泪”等意象，展现戍边将士的苦闷与乡愁，刚健中见沉郁；戴词则以“边草尽”“雪晴月明”的循环意象，营造空寂辽远的意境，“胡笳愁绝”直击征人肝肠，短促音节强化了悲怆感。 本题考查诗歌理解和分析。 D.错误，甲词有建功立业与思乡的矛盾：“燕然未勒归无计”句意：眼下外患未平，功不成名不就，又怎能半途而废。这句词表明战功未立、归家无望的挣扎；“浊酒一杯家万里”句意：饮一杯浊酒，我不由得想起万里之外的亲人。这句词写出词人身负重任，防守危城，天长日久，难免起乡关之思；乙词仅抒思乡愁苦：“边草尽来兵老”句意：野草枯尽时，戍边的兵士已老。这句词暗喻戍卒年华耗尽；“明月，明月，胡笳一声愁绝”句意：明月啊，明月！远处传来胡笳一声，令人肠断欲绝。这几句词直写望月思乡的悲怆，全篇未提及“渴望建功立业”，只突出征人思乡的愁绪；选项表述错误；故选D。 11．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 【乙】 晚次鄂州① 卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客②昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙③声。 [注释]①这首诗是作者安史之乱后归乡途中所作。②估客：同行的贩货的行商。③鼓鼙（pí）：军用大鼓和小鼓，后也指战事。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（  ） A．【甲】诗作者把一场战争高度集中在一昼夜的时间里加以表现，用三个画面涵盖了将士们在战争中的主要活动，也反映了战争的艰苦性。 B．【乙】诗首联中已能“远见汉阳城”，但“犹是”“一日程”，流露出诗人快到故乡的喜悦之情。 C．两首诗都用寒秋来烘托悲壮的气氛，再加上一个“鼓”声，悲壮的气氛就更浓了。 D．两首诗都是抒情诗，甲诗表现忘身报国之情，乙诗则表达思乡之情和忧国愁绪。 【答案】B 【解析】两首唐诗皆以秋景为底色，意境与情感却截然不同。《雁门太守行》用浓艳色彩绘边塞激战，金鳞、燕脂、夜紫交织，尽显将士浴血报国的豪情壮志；《晚次鄂州》借羁旅见闻抒怀，孤帆、月明、鼓鼙声相融，道尽乱世游子的思乡之愁与忧国之痛。 本题考查诗歌内容理解辨析。 B.结合【乙】诗首联“云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程”可知，诗人虽远远望见汉阳城，却仍需一天的航程才能抵达，流露的是归乡心切却又无法即刻到达的惆怅与焦灼，而非喜悦之情；故选B。 12．阅读下面两首诗词，完成小题。 【甲】 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【乙】 千里思 郑锡① 渭水通胡苑，轮台望汉关。帛书秋海断，锦字夜机②闲。 旅梦虫催晓，边心雁带还。唯余两相思，一夕度关山。 【注释】①郑锡：唐朝邓宝年间进士，官至吏部员外。②机：原意是弩机，代指武器。 下面对两首诗词的理解和分析不正确的一项是（ ） A．两首诗词都描写边塞景象。甲词中的“边声”“长烟”“落日”“孤城”表现了塞外的壮阔风光，渲染了边地的悲凉氛围。乙诗用“通”和“望”连接四个地方，表明诗人与中原距离遥远。 B．甲词中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表达了将军与征夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。 C．乙诗写“虫鸣”“催晓”，以动衬静，渲染了凄凉孤寂的氛围，抒发了诗人内心的凄苦之情。 D．两首诗词的尾句都很好地表现了作品的中心，即对家乡的思念和归乡的焦虑与急切心理。 【答案】D 【解析】甲词《渔家傲·秋思》绘边塞秋景之异，融思乡与报国矛盾，苍凉悲壮；乙诗《千里思》借“渭水”“轮台”等意象，以“虫催晓”“雁带还”写尽边塞相思之苦，语言凝练，情感深沉，尽显征人愁绪。 本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，结合甲“人不寐，将军白发征夫泪”可知，甲词尾句既含思乡之情，更突出因“燕然未勒”（功业未建）而“归无计”的无奈，并非单纯“归乡的焦虑与急切”。结合乙“唯余两相思，一夕度关山”可知，乙诗尾句侧重两地相思的深沉，未体现“归乡的焦虑与急切”；故选D。 阅读下面这首唐诗，完成小题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 渡汉江 宋之问 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 13．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“暗飞声”写出笛声隐约、悄然传来的特点，营造出幽静朦胧的氛围。 B．“散入春风满洛城”运用夸张，写出笛声悠扬、传遍洛阳城的效果。 C．宋之问诗前两句写诗人久居岭外，与家乡音信隔绝，历经漫长岁月。 D．两首诗都直接抒发归乡后的喜悦，表达对家乡山水的无比热爱。 14．【开放题、探究题】两首诗都写思乡之情，但情感与内容各有特点，请结合诗句简要分析。 【答案】 13．D 14．《春夜洛城闻笛》：诗人客居洛阳，听到《折杨柳》笛声，由曲名触发思乡之情，直抒胸臆。《渡汉江》：诗人久别家乡，在归乡途中写出“近乡情更怯”的复杂心理，表达对家乡与亲人的思念。 【解析】两首唐诗均以思乡为核心，意境却各有千秋。李白《春夜洛城闻笛》借春风里的笛声与《折杨柳》曲，将无形的乡思写得满溢洛城，情思飞扬；宋之问《渡汉江》则以“近乡情怯”的矛盾心理，写尽久别乡关的忐忑，情感沉郁真切。一豪放一内敛，却都以凝练笔墨道尽游子乡愁。 13．D.李白的诗借笛声与《折杨柳》曲抒发羁旅思乡之情，宋之问的诗写久别家乡、近乡时的忐忑不安，两首诗都没有“直接抒发归乡后的喜悦”，也没有表达“对家乡山水的无比热爱”，选项表述与诗歌主旨不符。 14．《春夜洛城闻笛》：根据诗歌前两句可知，诗人客居洛阳，在春夜被悠扬的笛声触动。再结合后两句可知，笛声随风传遍全城，《折杨柳》的曲调本就与离别相关，诗人由曲生情，直抒胸臆地抒发了游子普遍的思乡之情，情感直接而浓烈，是触景生情式的思乡。 《渡汉江》：根据诗句前两句可知，诗人被贬岭外，长期与家乡音信隔绝，历经漫长岁月。再结合后两句可知，在归乡途中，非但没有预想中的喜悦，反而生出“情更怯”的矛盾心理，不敢向路人打探消息。这种心理描写细腻含蓄，表现了久别家乡、担忧亲人变故的复杂忧惧，情感沉郁而深沉，表达对家乡与亲人的思念。 阅读下面这诗词，完成小题。 商山早行 唐·温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 15．对《商山早行》的诗歌内容与情感的理解，不正确的一项是（   ） A．首联“动征铎”点明清晨出发，车马铃声打破寂静，暗示旅途的艰辛。 B．颔联罗列了一系列的意象，既写出早行之景，又暗含对官场生活的厌倦。 C．尾联虚实结合，梦中“凫雁满回塘”的温暖与现实的孤寂形成鲜明对比。 D．全诗围绕“早行”展开，抒发了诗人漂泊在外的孤寂与浓浓的思乡之情。 16．简答题 《商山早行》与课内所学的马致远《天净沙·秋思》均为羁旅诗，但情感表达各有侧重。请结合两首诗的内容，简要分析二者在情感上的异同。 【答案】 15．B 16．相同点：两诗均通过典型意象（如“鸡声茅店月”“枯藤老树昏鸦”）渲染凄凉氛围，抒发了游子漂泊在外的孤寂与思乡之情。 不同点：《商山早行》情感更复杂更真切，尾联间接以“杜陵梦”含蓄表达对安定生活的渴望；《天净沙·秋思》则以“断肠人在天涯”直抒胸臆，情感更为浓烈悲怆，凸显游子归乡无望的绝望。 【解析】《商山早行》与《天净沙·秋思》同为羁旅名篇，温诗以晨景写乡愁，意象清冷（鸡声、霜迹），尾联梦境反衬现实孤寂；马曲则浓缩黄昏意象（枯藤、瘦马），直抒“断肠”之痛。二者皆寓情于景，但温诗含蓄蕴藉，马曲苍劲直露，共构中国古典羁旅诗的审美双璧。 15．本题考查对诗歌内容与情感的理解。 B.颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，通过鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜这些意象，生动地描绘出早行之景，主要是烘托羁旅的愁思，并没有暗含对官场生活的厌倦，“又暗含对官场生活的厌倦”理解错误；故选B。 16．本题考查对诗歌情感的理解。 相同点：两首作品都抒发了游子漂泊在外的孤寂愁苦以及对故乡的思念之情。 《商山早行》：首联“晨起动征铎，客行悲故乡”，“客行”直接点明游子身份，“悲故乡”直白抒发思乡之悲；清晨动身，车马铃响，更显旅途孤寂。尾联“因思杜陵梦，凫雁满回塘”，虚写梦中杜陵（故乡）回塘水暖、凫雁自在的景象，与现实中漂泊的孤寂形成对比，强化了思乡之情。《天净沙·秋思》：前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，以“枯藤”“老树”“昏鸦”等衰败意象，“古道”“西风”“瘦马”等漂泊意象，营造出孤寂、萧索的氛围，烘托游子漂泊之苦。末句“夕阳西下，断肠人在天涯”，“断肠人”直接抒发游子的极度悲伤，“在天涯”点明漂泊无依，浓烈的思乡与孤寂之情溢于言表。 不同点：《商山早行》尾联“因思杜陵梦，凫雁满回塘”，旅途早行的萧瑟景致，触发了诗人对昨夜梦中故乡景象的回忆：春天到来，故乡杜陵的曲折池塘水暖融融，成群的凫雁在水中自在嬉戏。梦中“凫雁满回塘”的景象（野鸭、大雁布满曲折的池塘），是故乡常见的宁静美好画面，象征着安稳的归居生活。诗人通过梦境中象征安稳归家的“凫雁回塘”，与现实中诗人的孤独行旅形成反衬，突出了对故乡的深切眷恋和归乡不得的怅惘，使情感表达更为含蓄而深刻。《天净沙·秋思》则更侧重于通过“枯藤”“老树”“昏鸦”等衰败、萧索的意象，营造出一种凄凉的氛围，突出游子的凄苦与绝望之感，情感更显深沉悲怆。“夕阳西下，断肠人在天涯”，“夕阳西下”进一步渲染凄凉氛围（夕阳易引发日暮途穷的悲感），“断肠人”直接抒发游子的极度悲伤，“在天涯”则强调漂泊的无归处，情感更显深沉、悲怆，甚至带有绝望感。 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 凭阑人·金陵道中 元·乔吉 瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。扑头飞柳花，与人添鬓华。 17．请你阅读以上两首元曲，选出赏析有误的一项（    ） A．甲曲中，作者把平淡无奇的客观景物连接成一幅简洁苍凉的水墨面，将无限愁思自然寓于画面中，情景交融。 B．甲曲中，“断肠”二字为诗眼，直接抒发了游子的孤寂愁苦之情以及对家乡亲人的思念。 C．乙曲用语奇特，精炼传神，以“瘦”状马，以“倦”绘鸟，言简义丰，以形传神，诗用马“驮”，愁由鸟“呼”，柳花“添”人鬓华，运用拟人手法，化无情为有情。 D．两首曲都通过对秋天植物的描写和归家的飞鸟，烘托思乡愁绪。 18．《天净沙·秋思》中，作者在充满萧瑟秋景的气氛中，为何要写“小桥流水人家”？请谈谈你的理解。 19．两首元曲都描绘了一个什么样的游子形象？两首曲在表达感情上有何异同？ 【答案】 17．D 18．示例：“小桥流水人家”呈现出一派清雅、安适的景象，这是以乐景写哀情，反衬出沦落他乡的游子那孤寂愁苦的心情；“小桥流水人家”，不过是极常见的普通景色，但当它与“断肠人在天涯”同处于一个图景之中时，便不再是孤立的景物，而成为使“断肠人”心碎肠断的触发物，令人倍感凄凉。 19．共同形象：孤寂愁苦、落魄、困顿的游子形象。表达感情相同点：借对景物的描写，抒发了游子孤寂愁苦的心情。不同点：甲曲结尾直抒胸臆，乙曲间接抒情。 17．本题考查诗歌内容的理解与概括。 D.根据【甲】诗的曲题目“秋思”可知，这首曲写的是秋天；根据【乙】诗“扑头飞柳花，与人添鬓华”中的“柳花”，即柳絮，这首曲写的是暮春；题干“秋天植物的描写”说法错误。故选D。 18．本题考查诗句内容的理解。 枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳一组景物，营造出一种萧条、凄清、孤寂的意境，烘托诗人羁旅在外的孤寂愁苦和思乡怀人之情；而把小桥、流水、人家，诗人以乐景写哀情。这三种景物营造的是一种家庭的温暖，对比自己处境，反衬出游子孤寂愁苦之情，把这三中景物置于萧条冷落的秋景中，更能触发游子的思乡之情，令人倍感凄凉。 19．本题考查人物形象和诗歌的情感。 【甲】诗“夕阳西下，断肠人在天涯”意思是：夕阳落下，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。“断肠人”指悲伤到极点的人，以及一匹瘦马，可知游子孤寂愁苦、落魄与困顿；【乙】诗“瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家”意思是：瘦弱的马驮着我满腹的诗情奔走天涯，飞倦了的鸟儿哀鸣着，小山村里只有几户人家，由“瘦马走天涯”“倦鸟呼愁”可知，诗人困顿落寞，羁旅之苦，“村数家”又衬托诗人孤寂和思乡之情，故两首元曲都塑造了一个孤寂愁苦、落魄、困顿的游子形象。 【甲】诗“夕阳西下，断肠人在天涯”，诗人用“断肠人”一词，直接抒发游子羁旅在外的漂泊之苦以及思乡之情；【乙】诗“扑头飞柳花，与人添鬓华”抒发羁旅之思和思乡之情，诗人已生华发，而诗人不直言头发之白，而借柳絮言之，飞上诗人的头发，使得头上的白发显得更多了。含蓄委婉的表达了诗人的羁旅之苦和思乡之情； 【甲】诗，诗人用枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳等意象，营造出一种萧条、凄清、孤寂的意境，烘托诗人羁旅在外的孤寂愁苦和思乡怀人之情；【乙】诗句，诗人用瘦马、倦鸟、柳花意象，渲染了孤寂冷落之感，衬托出诗人羁旅之思和思乡之情。故两首诗的相同点都是借对景物的描写，抒发了游子孤寂愁苦的心情。 学科网（北京）股份有限公司 $