14《促织》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《促织》展开，涵盖蒲松龄生平、《聊斋志异》特色及小说情节脉络，以“落第自勉联”导入，通过“知人论世—感知文本—文本解读”支架，串联征虫、得虫等情节与主题探究。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与语言运用，借“异史氏曰”引导理解借古讽今，分析成名心理变化培养逻辑思维，梳理文言字词及特殊句式提升语言能力。学生能深化社会现实认知，教师可获系统文本分析与活动设计，提升教学效率。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 落第自勉联 从跌入深渊到飞上青天 —一只蟋蟀引发的悲喜剧 2 学习目标 了解蒲松龄生平经历及《聊斋志异》的相关内容以知人论世。 1 抓住叙事线索，理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握小说的主题思想。 2 体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。 3 4 作者简介 蒲松龄（1640—1715年），清代文学家。字留仙，一字剑臣。别号柳泉居士（易安居士？），世称“聊斋先生”，自称异史氏。山东淄川（今属山东淄博市）人，出身于一个没落地主兼商人家庭。“仕途黑暗，公道不彰” 蒲松龄从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，直到72岁时才补了一个贡生。 一生穷困潦倒，郁郁不得志，长期以教书自给。 坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识，并对“仕途黑暗，公道不彰”的现实提出抗议。 生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解。 蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，挤不进官场。他曾经短期地做过幕宾，大半生都基本上在家乡过着清苦的塾师生活。蒲松龄和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满，尤其是对科举制度的不合理深有体会。一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情，对清初政治黑暗认识深刻，但思想比较复杂、矛盾。其身世经历决定了了蒲松龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间。他用二十年左右的时间，写成了短篇小说集《聊斋志异》。 一生穷困潦倒，郁郁不得志，长期以教书自给。 坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识，并对“仕途黑暗，公道不彰”的现实提出抗议。 生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解。 蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，挤不进官场。他曾经短期地做过幕宾，大半生都基本上在家乡过着清苦的塾师生活。蒲松龄和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满，尤其是对科举制度的不合理深有体会。一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情，对清初政治黑暗认识深刻，但思想比较复杂、矛盾。其身世经历决定了了蒲松龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间。他用二十年左右的时间，写成了短篇小说集《聊斋志异》。 一生穷困潦倒，郁郁不得志，长期以教书自给。 坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识，并对“仕途黑暗，公道不彰”的现实提出抗议。 生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解。 蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，挤不进官场。他曾经短期地做过幕宾，大半生都基本上在家乡过着清苦的塾师生活。蒲松龄和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满，尤其是对科举制度的不合理深有体会。一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情，对清初政治黑暗认识深刻，但思想比较复杂、矛盾。其身世经历决定了了蒲松龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间。他用二十年左右的时间，写成了短篇小说集《聊斋志异》。 《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》。《聊斋志异》指在书房里记录奇异的故事。 是书斋名称 是记述的意思 是奇异的故事。 “聊斋” “志” “异” 《聊斋志异》 成就：是中国成就最高的文言短篇小说集，不仅集志怪传奇小说之大成，还使短篇小说的艺术水平达到空前高度 《聊斋志异》收集了大量民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，运用浪漫主义的方法，驰骋丰富的想象，又与现实密切结合，以说狐谈鬼的方式抒发内心的愤懑。 借叙说奇闻异事来鞭挞世间的丑恶，讽刺现实，寄托孤愤。它们或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。共491篇。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。 作品简介 鲁迅评价“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前。” 它代表了我国文言短篇小说的最高成就。 以异写悲 作品简介 《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型： 一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》。 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《梅女》中的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。 四是热情歌颂普通人的种种美好的品德，如《张诚》写兄弟之爱。 五是总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诫。如《曾有于》。 二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。 10 该书自序：“集腋成裘，妄续幽冥之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。” 相关评价 郭沫若评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” 老舍评价：“鬼狐有性格，笑骂成文章。” 译文：我像聚集狐狸腋下皮毛制成皮裘一样，搜集零星故事，狂妄地续写《幽冥录》一类的志怪书；我一边饮酒，一边写作，最终完成的，不过是一部抒发胸中孤愤的书罢了。这样的寄托，也实在可悲啊！ 题目解读 古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，意思是古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这是“促织”一名的由来。 斗蛐蛐是中国一项历史悠久的民间博彩游戏，它又名斗蟋蟀、斗促织。斗蟋蟀始于唐代，盛行于宋代，明清时斗蟋蟀活动越发讲究。斗蛐蛐往往被认为是玩物丧志的表现。 猾黠 迂讷 迄今 诣问 爇香 翕辟 遽扑 掭草 不啻 抢呼 藁葬 惙然 觇视 猪鬣 龁敌 俾入 厚赉 蹄躈 xiá nè qì yì ruò xī jù tiàn chì qiāng gǎo chuò chān liè hé bǐ lài qiào 订正字音 促 织 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。 里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 文章题目是促织，促织也是本文的一条行文线索，请同学们以“虫”为核心，梳理故事情节。 征虫 征虫 征虫 征虫 征虫 征虫 征虫 征虫 征 觅 卜 得 失 化 斗 献 15 第一段 序幕、起因： 征促织 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供gōng。令以责之里正。 第一段 崇尚，喜好 名→状，每年 本来 adj→v 讨好 明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收蟋蟀。蟋蟀本来不是陕西出产的。有个华阴县的县令想要讨好上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗却非常勇敢，于是朝廷责令当地以蟋蟀作为固定的贡奉项目。县官把进贡的差事派给里长。 把 进奉 责令 供应 里长 省略句 判断句 n→v 有才能 省略句 于是 17 和乡里有关 【里正】：古代的乡官，即一里之长。古代五家为邻，五邻为里，里正是一里之长，主要负责户口和纳税。到了明代，里正负有替官府征收捐税、摊送徭役的责任 【里胥】：管理乡里事务的公差。 【右族，豪右】古时贵族的称谓， 【闾左】古代二十五家为一闾，贫者居住闾左，富者居于闾右，秦代指主要由雇农、佃农等构成的贫苦人民 18 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥xū猾黠xiá，假此科敛liǎn丁口，每责一头，辄zhé倾数家之产。 第一段 名作状，用笼子 凭借 征收 人口 同“值”价值 囤积 管理乡里事务的小吏 使……高 抬高 游手好闲、不务正业的年轻人 稀奇的 市中游手好闲、不务正业的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的小吏们狡猾奸诈，借这个机会向老百姓征收有关费用，每责求一只蟋蟀，就常常使好几户人家倾尽财产。 古今异义 狡猾奸诈 成年男子为丁；女子及未满16岁男子为口。 索取 责求 使动，使…倾尽 19 文本解读 点题，开宗明义，指出祸源，揭示矛盾产生的总根由。“宫中”二字，作者把矛头直指最高封建统治者。 “此物故非西产”，却要“岁征”，可见封建统治者敲剥之残，祸害之广，亦暗示百姓生活之艰辛。 2.“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？ 序幕/起因（1）：朝廷征促织。 （交代背景） 第一段：征促织 1.第一段交代了故事的什么内容？ 20 文本解读 2.蒲松龄是清朝人，文中写的却是明宣德间的故事，作者有何用意？ 借古讽今——借前朝故事来影射当朝现实。 我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云:“促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。”此语至今犹存。 ——（沈德符《万历野获篇》） 蟋蟀盆清代以康熙、乾隆时制作最精。康熙、乾隆宫中当亦尚促织戏。 ——（叶百丰《宫中尚促织之戏》） 明代酷爱促织之戏，明宣宗(朱瞻基)喜欢促织，他也被百姓称为蟋蟀天子。这种宫廷游戏延续到清代愈演愈烈。 重要的不是话语讲述的年代，而是讲述话语的年代。 ——历史学家福柯 21 蒲松龄生活的康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人亦被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作的最为精致，“斗鸡戏虫”由此可见一斑。作者写明宣德年间促织之事，实际上是在借讲前朝“英主”当政的“治世”时代的事，来揭露当时“英主”当政的“盛世”黑暗现实。“治世”、“盛世”，尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。 从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削，揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。 由于清代大兴文字狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。 写作背景 第二段 开端：山穷水尽 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷nè，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累lěi尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨bì益？不如自行搜觅，冀jì有万一之得。”成然之。 第二段 谋求 从事 卖出，这里指考取秀才 被 整年 积累、逐渐 恰逢 没有用来……的东西 益处 希望 万分之一 意动 认为……是对的 被动句 adj→v 耗尽 百姓 24 译文 县里有个叫成名的人，正在读书，准备考秀才，很多年没有考上。他为人迂拙，不善言辞，就被狡猾的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产逐渐耗尽。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的找到的可能。”成名认为这些话有道理。 25 早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡mǐ计不施，迄qì无济。即捕得三两头，又劣弱不中zhòng于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 第二段 最终 残破的墙垣 发掘 即使 合乎 规格 县令严定期限，按期查验追逼 十多天 n→v用杖打 没有 成功 大腿 n→状，在早上；在晚上 被动句 连 只 ②寻促织——山穷水尽 26 译文 （于是他）就从早上出去晚上回家，提着竹筒铜丝笼，在残破的墙垣或杂草丛生的地方，勘探石隙，发掘洞穴，什么办法都用尽了， 终究没有成功。即使捕捉到二、三只，也是品相差个头小不符合规格。县令严定期限，按期查验追逼，十多天的时间，成名被打了上百板子，两条大腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。在床上辗转反侧，只想自杀。 ②寻促织——山穷水尽 27 文本探究 成名具有怎样的性格特点？他经历了怎样的遭遇？作者想借此表达什么？ 成名一心求学科考，“迂讷”，忠厚老实，心地善良，却无辜被县令强行抓去为皇帝上供促织，为之无辜挨打，为之惶恐不安，为之忧闷欲死。 这就反映了皇帝的荒淫无道、官吏的残暴贪虐和人民生活的痛苦。 第三段 发展：柳暗花明 时村中来一驼背巫，能以神卜bǔ。成妻具资诣yì问。见红女白婆，填塞sè门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几jī。问者爇ruò香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕xī辟pì，不知何词。各各竦sǒng立以听。少间 ，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。 第三段 拜两次 凭借 祷告 合 点燃 恭敬地站着 一会儿 准备 钱财 前往 开 没有丝毫差错 n→状 这时 状语后置 就 30 译文 这时村里来了个驼背巫婆，（她）能凭借神力占卜。成名妻子准备了礼钱前去询问。只见红妆的少女、白发的老婆婆，堵在门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，密室里拉着帘子，帘外摆着香案。求卜的人在香炉上点燃香，拜了两次。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。求卜的人都恭敬地站着听。一会儿，从帘子里面扔出一张纸，就说出人们心中想的事，没有丝毫差错。 31 成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷qǐng，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若rě。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆má，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中zhòng胸怀。折藏之，归以示成。 第三段 一顿饭功夫 像 寺庙 兼词，在那里 理解 符合 暗暗地 给人看 省略句 状语后置 焚香跪拜 横卧着奇形怪状的石头 似乎将要跳起来的样子 古今异义 心中事 ③卜促织 32 译文 成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。一顿饭的工夫，帘子掀动，一片纸抛落下来。捡起看，不是字而是一幅画：当中绘着一个阁楼，像寺院；（殿阁）后面的山脚下，到处横卧着奇形怪状的石头，在带着像针一样尖刺的一丛丛荆棘中，一只“青麻头”趴在那里；旁边一只蛤蟆，似乎将要跳起来的样子。她仔细观看，不能理解。但是看到上面画着蟋蟀，与自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后给成名看。 ③卜促织 33 第四段 发展：柳暗花明 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨yǎn然类画。遂于蒿hāo莱lái中侧听徐行，似寻针芥jiè。而心目耳力俱穷，绝无踪响。 第四段 顺着 莫非 慢慢地 细针野草 处所 勉强起床 到 草木浓密而隆起 像 尽 蹲踞 好像鱼鳞似的排列着 35 译文 成名反复思索，莫非是指示我捉蟋蟀的地方吗？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就勉强起床扶着手杖起来，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟草木浓密而隆起。成名沿着古坟向前跑，只见蹲踞着一块块石头好像鱼鳞似的排列着，很像画中的图景。他于是在蒿草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的。然而心力、视力、听力都用尽了，全然没有蟋蟀的踪迹和响声。 36 冥搜未已，一癞lài头蟆má猝cù然跃去。成益愕è，急逐趁之，蟆入草间。蹑niè迹披求，见有虫伏棘根。遽jù扑之，入石穴中。掭tiàn以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。 第四段 追踪 突然 才 尽力搜索 惊讶 追逐 拨开寻求 急忙 轻轻拨动 长 状语后置 仔细察看 37 大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻chì也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 第四段 名→动，用笼子装 官吏应负的职责 充抵 全 即使 比不上 名→动，放置 蟹肉栗实，指蟋蟀吃的精饲料 等待进贡的日期 ④得促织——柳暗花明 38 译文 他正尽力搜索，没有停止，突然有一只癞蛤蟆跳着离开了。成名更加惊愕了，急忙去追它。癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，拨开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在荆棘的根下面，他急忙扑过去，蟋蟀却跳进了石洞。他用细草轻轻拨动，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它，将他养在盆子里并且用蟹肉栗实喂它，爱护到了极致，留着等到进贡的日期拿它充抵官差。 ④得促织——柳暗花明 39 文本解读 求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味； 人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路； 求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。 文中写成名妻子求神问卜，成名终得促织有什么用意？ 40 第五段 高潮：失促织 成有子九岁，窥kuī父不在，窃发盆。虫跃掷zhì径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！而ěr翁归，自与汝rǔ覆算耳！”儿涕而出。 第五段 暗中察看 大腿 你 追究 名→动，流泪 祸种 等到 一会儿 偷偷地 打开 跳跃 径直 n→状 哭着 父亲 ⑤失促织 42 译文 成名有个儿子九岁，看到父亲不在（家），偷偷打开盆子。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉母亲，母亲听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸种，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了出去。 ⑤失促织 43 促织得而复失，陡生波澜，一家人性命危矣。 得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织做了衬笔。 成子恐惧，成妻面如死灰，说明事关身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自尽。 第六段 高潮：化促织 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢qiāng呼欲绝。夫妻向隅yú，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁gǎo葬。近抚之，气息惙chuò然。 第六段 覆盖 十分悲痛 n→状 用草席裹着尸体 气息微弱的样子 不再有所指望 已经 面对墙角哭泣 很快 搜寻 状语后置 46 译文 不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸体，于是怒气化为悲痛，头撞地，口呼天，几乎要绝命。夫妻二人对着墙角哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有所指望。天要黑了，要用草席裹着儿子的尸体埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。 47 结合课文插图，回答问题：面对失去促织的局面，成名一家是什么反应？ 成名一家的家庭成员 失去促织后的反应 心理 成名之子 成名 成名之妻 解读 得其尸于井 如被冰雪，怒索儿 大骂曰：业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！ 害怕父亲的雷霆之怒而自尽。 受到了严重的打击，怒火中烧要找儿子算账！ 恶言对子，用丈夫的怒火威胁儿子，给儿子带来巨大的恐惧 成名夫妇因为失去一只促织而对自己的孩子大发雷霆，可见促织的压力已经让成名夫妇人性发生了扭曲，不像是人父人母了。 喜置榻tà上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙shǔ，目不交睫。东曦xī既驾，僵卧长愁。 第六段 气出不来，话说不出 形容极度悲伤 太阳已经升起 睡觉 只是 空着 回头看 天亮 他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是装蟋蟀笼子已经空了，成名看着空空的笼子，又悲伤得出不来气，说不出话，也不敢再追究儿子的责任。从晚上到天明，没有闭上眼睛睡觉。太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。 49 成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？ 成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，人命尚且不如一只蟋蟀，突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗荒唐的社会现实，含有辛辣的讽刺意味。 忽闻门外虫鸣，惊起觇chān视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄zhé跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅yú，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛dì之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。 第六段 意动 认为……低劣 看不上 环视四周 罩住 跳得轻快而高 窥视 就 同“才”刚才 追赶 角落 仔细地看 因为 绝非 状语后置 51 译文 他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴地去捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，并且跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又迅捷跃起。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他来回走动，向四面观看，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它。 52 儿子昏迷不醒生死未卜，成名： “自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。” 为的却是？ “忽闻门外虫鸣惊起觇视，虫宛然尚在” 激动！精神极度紧张！ 从“僵卧”到“惊起”，成名的生命状态和精神状态，完全被一只小小的蟋蟀支配。 惟彷徨瞻zhān顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿jīn袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫jìng，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴zhuì恐不当意，思试之斗以觇chān之。 第六段 瞻前顾后 腿 发愁害怕的样子 符合 看 蝼蛄 ⑥化促织 54 译文 （成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。他高兴地收起了它，准备献给官府，但是心里还是惴惴不安，恐怕不合官府的心意，他想先试着让它斗一次，以便看它怎么样。 ⑥化促织 55 细读文本 成名之子所化促织是怎样的呢？有怎样的动作描写？这样描写有何作用呢？ 通过五个动作，可见促织之顽皮可爱，尤其是“折过墙隅，迷其所往”完全是对小孩子的描写。这系列的动作步步铺垫，极力为表明成名之子化虫而蓄势。而“忽跃落衿袖间”这一动作更是表明促织发现成名不喜欢自己后，主动跳到成名的袖口上。也表明儿子爱自己的父亲，想替父亲解决问题，不惜化为一只促织，这份深情，让人动容。 动作描写 喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上......壁上小虫忽跃落襟袖间。 一鸣辄跃去，行且速 超忽 而跃 折过墙隅，迷其所往 伏壁上 忽跃 落衿袖间 文本解读 阅读第5-6段，找出体现成名心理活动变化的单音词，并体会心理描写的作用。 0. 可见一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰主人公的命运。这细致入微、曲折变化的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫，官吏贪虐，致使百姓家破人亡的罪恶现实。 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ 　） 得子尸于井则转而为（ 　） 见儿子气息惙然则转为（ 　） 但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ 　） 忽闻门外虫鸣则既（ 　）且（ 　） 然见蟋蟀短小则认为它（ 　） 视之，意似良，则又转为（ 　） 将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ 　） 怒 悲 喜 愁 惊 喜 劣 喜 恐 57 文本解读 人之所以为人，是因为人是有思想有灵魂的，人的生存意义是超越其他任何一种动物的。可是在这个故事里，人不愿成为人，而甘愿变成一只虫子，在人与蟋蟀的关系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投无路。人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，化成一只蟋蟀。这种否定，是极其震撼人心的，它以寓言的形式影射了当时人们的生存环境之恶劣！ 小说中成名之子魂化促织这个情节有什么特殊的意义？ 58 第七段 高潮：斗促织 村中少年好hào事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角jué，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐lú访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍zuò，不敢与（之）较。 第七段 名→动，命名 羞愧 放进 把它作为 n→状 每天 角斗 囤积 使动抬高 价值 买 径自 到 畜养 轻蔑地笑 于是 庞大修长 定语后置 省略句 60 译文 村里有一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它，把它当成奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有买主。（有一天）年轻人直接到家来找成名，看到成名所养的蟋蟀，就掩着口轻蔑地笑。接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看，对方那只蟋蟀身形庞大修长，自己越发羞愧，不敢比试。 61 少年固强qiǎng之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣liè毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。 屡lǚ撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。 第七段 跳起来攻击 坚持 强迫 但 于是 用 搏得 多次 径直前冲 62 译文 年轻人坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。于是把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。 （接着）试着用猪鬣毛撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动。少年又大笑了。多次撩拨了它，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相跳起来攻击，振作有声。 63 俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁hé敌领。少年大骇hài，解令休止。虫翘然矜jīn鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕è呼。幸啄不中zhòng，虫跃去尺有咫zhǐ。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。 第七段 得意 咬 一尺多 惊讶 一会儿 惊惧 举起 正在 玩赏 突然 脖子 径直上前 同“又” ⑦斗促织 64 译文 一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾巴，伸开触须，径直咬住敌方的脖颈。 年轻人大惊，急忙分开，使它们停止搏击。小蟋蟀抬着头鼓起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名非常高兴，两人正在共同赏玩蟋蟀，一只鸡突然跑来，直接上前啄小蟋蟀。成名惊骇地站着，惊叫起来。幸亏没有啄中，小蟋蟀跳开一尺多远。鸡又大步地前进，追逐逼近小蟋蟀，蟋蟀已被压在鸡爪下了。 ⑦斗促织 65 成仓猝cù莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠guān上，力叮不释。成益惊喜，掇duō置笼中。 第七段 名→状，用力 仓促 忽然 跺脚 放开 不 摆动扑腾 止 拾取 成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着扑腾，到跟前一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上，用力叮着不放。成名越发惊喜，把蟋蟀捡起来放到笼中。 66 儒家思想 思考：本段写小促织的才能和善斗，采用了什么手法? 探究文本 动作描写(细节描写)：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。 夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。 对比(欲扬先抑)：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小却善斗。 侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。 儒家思想 思考：体会成名在捕得小虫后的心理变化，有什么深层含义？ 探究文本 人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人物的形象更加丰满。 惴惴→ 惭怍→ 大喜→ 骇立愕呼→ 顿足失色→ 惊喜 成名的心理变化： 第八段 ⑧献促织 翼日进宰，宰见其小，怒诃hē成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡mǐ。又试之（以）鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。 第八段 “呵”怒责 分条陈述 同“翌”次日 倒下 巡抚 adj→n 奇特的本领 省略句 兼词：之于 ⑧献促织 70 译文 第二天，成名把蟋蟀献给县令，县令见它身形短小，怒斥成名。成名说了它的奇特本领，县令不信。试着和别的蟋蟀搏斗，其他的蟋蟀的都倒下了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，在公文上详细地分条陈述了它的本领。 ⑧献促织 71 既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞tà、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟sè之声，则应yìng节而舞。益奇之。 第八段 没有能超过它的 应和节拍 意动 认为……奇特 到了宫里后，用全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及所有奇异的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能胜过它。它每逢听到琴瑟的声音，就应和着音乐节拍跳舞。（大家）越发觉得出奇。 72 上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎duàn。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾bǐ（之）入邑yì庠xiáng。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。 第八段 高兴并赞许 由来 因为 县学 没有多久 被上报 一年多 省略句 使 ⑧献促织——因祸得福 73 译文 皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘恩赐的由来，不久，县令也因为才能卓越而被上报。县令高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名进入县学。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快敏捷而善于搏斗，现在才苏醒过来。 74 抚军亦厚赉lài成。不数岁，田百顷qǐng，楼阁万椽chuán，牛羊蹄躈qiào各千计；一出门，裘qiú马过世家焉。 第八段 穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人家 赏赐 几年 巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，万间高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人家。 定语后置 75 第九段 评促织 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬kuǐ步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹dù贫，以促织富，裘qiú马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？ 第九段 狠毒 n→v穿着皮衣 骑着骏马 唯独这个 n→状 每天 偶尔 常规 名→动，走一小步 杖击的责罚 立即 抵押 因为 蛀虫 比喻胥吏 料想 得意的样子 77 促 织 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。 里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 “异史氏” 《聊斋志异》经常会出现“异史氏曰”的一段评论文字。 “异史氏曰”的意思是指蒲松龄发表自己的评论。“异史氏”，即清朝小说家蒲松龄在其著作《聊斋志异》中的自称。《聊斋志异》里记有许多怪异的事，不同于正史，故称之为异史，著书人蒲松龄自然也自称为异史氏。 “异史氏曰：”这种写法其实是对前人的一种模仿，也是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。 天将以酬长zhǎng厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫yìn。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 第九段 比喻一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势。 恭谨宽厚 恩惠荫庇 ⑨评促织 79 译文 异史氏说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而奉命形事的人就立刻把它定位惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓每天抵押妻子卖掉孩子，还是没有停止。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可以忽视。唯独这个叫成名的人因为胥吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而富有，穿上名贵的裘衣，坐上豪华的车马，扬扬得意。当他 充当里正，受到杖击责罚的时候，哪里想到他会达到这样的情况呢？老天要用这酬报那些老实忠厚的人，于是让抚臣、县令一并受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连他的鸡狗也跟着成仙。’这话是真的啊！” 80 成名进献“小促织”之后怎么样？ 相关人物 境遇 解读 抚军对成名 解读 抚臣（抚军） 宰（令尹） 宰对成名 诏赐名马衣缎 以卓异闻 免成役。……入邑庠。 厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。 “上大嘉悦”，厚赏抚军。 县令因为进献了一只优质促织而获得了“才能优异”的称号，为催交促织而对下属、百姓的种种迫害通通被抹平，上级对其他官员的政绩也视而不见 成名“操童子业，久不售，却因为进献了一只优质促织而能免试进入县学。可见科举取士在人为操纵之下已然变成了一个笑话，这一解读与作者“久试不第”的生平有关。 成名从“薄产累尽”“取儿藁葬到“过世家”，竟然是因为一只促织！真可谓是“以蠹（蛀虫，这里比喻胥吏）贫，以促织富”，之于成名是喜，之于当世是悲！ “一人飞升，仙及鸡犬。”“一人”是指促织，“鸡犬”是指抚臣、令尹和成名。在人世间人与物本末倒置，可见当时社会之荒唐！ 文本解读 从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨； 就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想； 针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。 小说最后的“异史氏曰”一段文字是作者的评论，如何理解这段话的含义？ 82 感知文本 思考：小说的线索是什么？请梳理情节，完成下面的流程图。 故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。 评促织 征促织 寻促织 卜促织 得促织 失促织 化促织 斗促织 献促织 83 梳理主人公的情感变化，说一说这样的情节安排有何妙处？ 征促织 寻促织 得促织 献促织 化促织 卜促织 斗促织 评促织 失促织 喜 悲 情节一波三折 悬念迭生 跌宕起伏 84 儒家思想 思考：有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。 探究文本 ② 成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！ ③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！ ④这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。 ①成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。 成名一家的命运真的操纵在促织的手里吗？ 并非促织，而是以皇帝为首的封建统治者。 由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。 成名的悲剧——时代悲剧、社会悲剧 5.借古讽今 以讲述前朝故事的形式 ，寄托对现实的不满； 作者所揭露的是清初时期的社会现实，但采用曲笔，开头点明故事发生在 “明宣德间”，借古讽今。 艺术特色 基础积累 （没多久） （一会儿） （吃一顿饭的工夫） （一会儿） （1）少间，帘内掷一纸出 （2）食顷，帘动 （3）斯须就毙 （4）未几，成归 文中表时间的词语 （不久，随后） （5）既而得其尸于井 （6）俄见小虫跃起 （7）旋见鸡伸颈摆扑 （8）无何，宰以卓异闻 （没多久） （随即，跟着就） （不久，一会儿） 旬余：十多天 岁余：一年后 不数岁:不多几年 基础积累 村中少年好事者驯养一虫。 （1）定语后置句 （修饰“少年”的定语“好事者”后置） 特殊句式 89 （2）状语后置句 基础积累 （状语“于井”后置） （状语“以掌”后置） 既而得其尸于井。 （3）被动句 （“为”表被动） （“杖”表被动，被杖责） 遂为猾胥报充里正役。 覆之以掌，虚若无物。 旬余，杖至百。 90 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $