重难点04 植物的营养器官植物三大生理作用（4大重难点专攻）七年级生物下学期新教材苏教版

**基本信息** 聚焦植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用三大生理作用，以实验验证为核心，构建原理-实验-应用逻辑链，强化科学思维与探究实践能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |光合作用原理及实验|9题（含原料/产物验证）|实验设计与分析题，涉及对照实验、变量控制|从原料（水/二氧化碳）、产物（淀粉）到条件（光/叶绿体），层层递进验证光合作用本质| |呼吸作用原理及实验|7题（含耗氧/产二氧化碳验证）|原理应用题，结合实验现象分析|通过对比萌发与煮熟种子，验证呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳的过程| |蒸腾作用实验及意义|3题（叶片作用/影响因素）|实验探究题，关注叶片结构与环境因素|以叶片为核心，探究蒸腾作用主要器官及温度/湿度对其强度的影响| |生产生活实际应用|9题（作物增产/储藏措施）|跨学科实践题，联系农业生产场景|整合三大作用原理，分析合理密植、昼夜温差等措施的生物学依据|

植物三大生理作用·重难点专攻练 1.【答案】C 2.【答案】C 3.【答案】D 4.【答案】(1) 将装置放在黑暗处一昼夜（暗处理） (2) 使叶片中的叶绿素溶解到酒精中（脱去叶绿素，便于观察颜色变化） 碘液 甲 (3) 甲 乙 甲 丙 (4) 氧气 5.【答案】(1) ④①③⑥②⑤ (2) 将叶片中原有的淀粉运走耗尽 (3) 设置对照实验 (4) 脱去叶片的绿色方便后续观察显色反应 (5) 蓝 淀粉 (6) 叶绿体 光能 光合作用 6.【答案】(1) 叶绿体 小于 (2) 相同时间内小叶片上浮的数量 红 (3) 保持塑料片颜色等其他条件不变，改变LED灯与烧杯的距离，观察相同时间内小叶片上浮的数量 (4) 绿色透明塑料片不能完全阻隔其他色光，叶片仍可利用少量其他颜色的光进行光合作用，或环境中存在其他杂光干扰 7.【答案】(1) 叶绿体 (2) 氧气 带火星的木条 (3) C (4) 多 在其他条件相同的情况下，光照强度越强，光合作用强度越强 (5) 淀粉 ③ (6) 温度（或二氧化碳浓度） 8.【答案】(1) B→C→D→A 消耗叶片中原有的淀粉 细胞膜 淀粉 光 (2) 氧气 (3) 二氧化碳 变蓝 不变蓝 光合作用需要二氧化碳 9.【答案】(1) 否 (2) 光照强度 (3) 氧气 (4) 增强 10.【答案】A 11.【答案】D 12.【答案】C 13.【答案】B 14.【答案】D 15.【答案】C 16.【答案】(1) 浑浊 二氧化碳 (2) 氧气 (3) 甲 能量（热量） 17.【答案】D 18.【答案】B 19.【答案】(1) 叶片通过蒸腾作用散失水分，使试管内气压小于外界大气压 叶 (2) 室内常温 起对照作用 ①和② 20.【答案】B 21.【答案】B 22.【答案】D 23.【答案】B 24.【答案】B 25.【答案】(1) B蒸腾作用 (2) Ⅱ 18 ⑤⑥ (3) 柱头 正午温度过高，导致部分气孔关闭，二氧化碳吸收量减少，导致光合作用强度减弱 26.【答案】(1) ① b (2) 传粉 (3) 适当增大昼夜温差，原因是夜间低温可以抑制呼吸作用，减少有机物消耗，从而增加有机物积累，提高蓝莓产量 27.【答案】(1) 光合作用 叶绿体 (2) b~f f 合理密植/延长光照时间/增施有机肥 (3) Ⅲ (4) 气孔 二氧化碳 28.【答案】(1) 被子 两性花 (2) 液泡 (3) 无机盐 叶绿素 二氧化碳 (4) 降低植物的呼吸作用，减少有机物的消耗 (5) 保留母体的优良性状/繁殖速度快 (6) 氧气 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 植物三大生理作用·重难点专攻练 目录 重难点一：光合作用原理及实验 ❶验证光合作用原料是水和二氧化碳 ❷验证光合作用产物是淀粉 重难点二：呼吸作用原理及实验 ❶验证呼吸作用消耗氧气 ❷验证呼吸作用产生二氧化碳 重难点三：蒸腾作用实验及意义 ❶蒸腾作用实验 重难点四：生产、生活实际应用 ❶实际应用 重难点一：光合作用原理及实验 【验证光合作用原料是水和二氧化碳】 1．在一株生长良好的植物的同一枝条上选取甲、乙两片叶，将甲叶的主叶脉切断，用不透光纸从上、下两面遮盖住乙叶的一部分，如图所示。将植物暗处理一昼夜后，再在阳光下照射4 h，摘下甲、乙两片叶，脱色后用碘液处理，再漂洗，发现甲叶的A部位没有变蓝，B部位变蓝，乙叶的C部位没有变蓝，其他部位变蓝。该两个实验能够分别证明植物的光合作用需要（　　） A．水和二氧化碳 B．叶绿素和光 C．水和光 D．水和叶绿素 2．如图是经过暗处理后的银边天竺葵叶子，其中甲为银边部分，乙为切断叶脉部分，丙为绿色部分。光照一段时间后，取下该叶片脱色、漂洗，然后滴加碘液再漂洗，甲、乙均不变蓝，这分别说明（　　） ①光合作用需要水  ②光合作用需要叶绿体  ③光合作用需要光  ④光合作用需要二氧化碳 A．③② B．②③ C．②① D．①③ 3．某同学为探究植物的生理活动设计了如下实验装置，已进行了暗处理(注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)。下列相关分析错误的是（    ） A．暗处理能消耗掉叶片中原有的淀粉 B．甲和乙可探究光合作用需要光照 C．丙装置中的叶片无法进行光合作用 D．丁中叶片A部分变蓝，B部分不变蓝 4．为研究光照和二氧化碳等因素对植物光合作用的影响，某生物兴趣小组利用学校的小型农业生态园，以三株生长状况相似的同种植物进行了一系列科学探究活动。实验装置如图所示，请回答下列问题。 (1)为排除叶片中储存的有机物对实验结果的影响，兴趣小组的同学在实验前需要对实验装置进行的处理是_________。 (2)将实验装置放在阳光下照射若干小时后，从三个装置中分别取一片叶片。将叶片放入酒精中水浴加热，这样做的目的是___________。用清水漂洗叶片后，向叶片滴加________，可以观察到___________装置中的叶片会变蓝，说明植物通过光合作用产生了淀粉。 (3)装置_________和_________作对照，是为了探究二氧化碳对光合作用的影响。装置____________和__________作对照，能够证明光是光合作用不可缺少的条件。 (4)收集装置甲中的气体，将带火星的木条放在收集瓶口，木条复燃，这是因为光合作用产生了____________。 【验证光合作用产物是淀粉】 5．如下图表示“绿叶在光下制造有机物”的实验过程，据图回答问题： (1)按照正确的实验步骤把上图序号按先后重新排序，正确的顺序是______（填序号）。 (2)在实验中把植物放到黑暗处一昼夜，其目的是___________。 (3)图①的操作表示用黑纸片把实验叶片的一部分遮盖起来，这样做的目的是_______。 (4)图⑥中隔水加热是为了使叶片中的______溶解到酒精中。 (5)图⑤中叶片见光的部分遇到碘液变成了______色，说明叶片的见光部分产生了有机物——___________。 (6)绿色植物利用光提供的能量，在_______中合成了有机物，并把_______转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫做_________。 6．植物工厂的光源利用方式主要分为三类：太阳光利用型、全人工光利用型以及太阳光和人工光并用的综合型。为探究不同颜色的光对植物光合作用的影响，兴趣小组用菠菜叶制成相同圆形小叶片，经处理排出叶内的气体，用LED灯照射不同的透明塑料片，给小叶片提供相同光照强度不同颜色的光，保证其他实验条件相同。实验设计处理及结果如图和下表。请分析回答以下问题。 处理方法 提供的光源 小叶片上浮数量（片） 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 LED灯光+无色透明塑料片 自然光（复合光） 7 12 14 16 LED灯光+红色透明塑料片 红光 12 16 18 20 LED灯光+蓝色透明塑料片 蓝光 10 14 17 18 LED灯光+绿色透明塑料片 绿光 3 4 9 10 (1)小叶片上浮是因为在叶肉细胞的________中进行光合作用产生了氧气，氧气会通过叶片表皮的气孔释放到外界，释放的氧气量________（填“大于”“小于”“等于”）光合作用产生的氧气量。 (2)实验时可通过观察__________（实验现象），来判断菠菜在不同颜色的光下进行光合作用的速率，据表分析，在________光的照射下，光合作用速率最大。 (3)若要探究光照强度对光合作用的影响，如何用最简便方法通过图1实验装置进行实验：__________。 (4)通过查阅资料可知，植物光合作用几乎不能利用绿光，但本实验中绿光条件下也有一半的小叶片上浮，说明有光合作用进行，可能的原因是__________。 7．绿色植物的光合作用是维持生物圈碳氧平衡的关键生理过程，为了探究环境因素对植物光合作用强度的影响，某校生物兴趣小组以金鱼藻为实验材料，设计并完成了如下实验。请结合实验过程与结果，完成相关问题分析。 【实验准备】 将新鲜的金鱼藻置于黑暗环境中培养24小时，排除原有有机物对实验结果的干扰。 【实验设计与结果】 控制不同环境条件，记录相同时间内金鱼藻产生气泡的数目，实验数据如下表： 组别 烧杯内处理 光照强度 光照时间（min） 产生气泡数目（个/min） 烧杯内溶液 温度（℃） ① 自来水（二氧化碳含量低） 30 1盏50WLED灯 60 9 ② 20%二氧化碳水溶液 30 1盏50WLED灯 60 20 ③ 20%二氧化碳水溶液 30 2盏50WLED灯 60 36 【问题探究】 (1)同学们在显微镜下观察到金鱼藻细胞内有绿色颗粒状结构——_____，它是植物进行光合作用的场所。 (2)实验过程中，金鱼藻表面会有气泡产生，该气体最有可能是_____；若要验证该气体，可选用_____（选填“澄清石灰水”或“带火星的木条”）进行检测 (3)若要探究光照强度对光合作用强度的影响，应选择表中的_____（填字母）作为对照实验。 A．第①组和第②组 B．第①组和第③组 C．第②组和第③组 D．第①组、第②组和第③组 (4)实验结果显示，第③组比第②组产生的气泡数量更_____，据此可得出结论：_____。 (5)除检测气泡数量外，还可利用碘液检测光合作用合成的_____含量来判断光合作用强度；预测实验结果：碘液染色后颜色最深的是第_____组金鱼藻。 (6)利用该实验装置还可以探究_____对金鱼藻光合作用的影响。 8．光合作用是生物圈中生物生存、繁衍和发展的基础。下图一、图二、图三是研究光合作用条件和产物的实验装置。结合图示回答相关问题： (1)图一是“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验装置。 ①该实验步骤的正确排列顺序______________（大写字母间用“→”连接）； ②步骤B将天竺葵置于黑暗处一昼夜的原因是___________________；步骤D用酒精灯水浴加热，可以观察到酒精颜色变绿，这是因为细胞结构中控制物质进出的___________被破坏。 ③经过部分遮光处理的a叶片遇碘液后，见光部分呈蓝色，说明见光部分有_____________产生，遮光部分未变成蓝色，表明绿叶进行光合作用需要___________________。 (2)收集图二实验装置中产生的气体，这些气体能够使带火星的木条复燃，说明光合作用产生了__________。 (3)图三是“检验光合作用需要二氧化碳”的实验装置。 ①该实验的变量是_____________________； ②将两锥形瓶的中叶片同时进行脱色、漂洗、滴加碘液，b锥形瓶中叶片___________，c锥形瓶中的叶片____________，可以得到的实验结论是_________________________。 9．为探究光照强度对植物光合作用的影响。在暗室中，生物小组将生长状况相同、等量的金鱼藻分别放入盛有300mL清水的烧杯中，用漏斗倒扣住金鱼藻；再在漏斗颈上倒扣一只装满清水的试管，实验装置如图1所示。打开灯泡，观察并记录试管中每分钟产生的气泡数目，得到的实验数据如图2所示。 (1)在放入暗室前，是否需要将金鱼藻放在黑暗处一昼夜？_____（选填“是”或“否”） (2)该实验的实验变量是________。 (3)如果图1试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明植物的光合作用放出了______（填气体名称）。 (4)请你根据实验结果写出实验结论：一定范围内，植物光合作用的强度，随光照强度的增强而_____（填增强或减弱）。 重难点二：呼吸作用原理及实验 【验证呼吸作用消耗氧气】 10．甲、乙两瓶装有等量萌发种子和煮熟种子，加盖置于温暖处一昼夜后，同时放入燃烧的木条。如图所示，甲瓶木条立即熄灭，乙瓶木条继续燃烧，此实验说明种子呼吸作用（　　） A．消耗氧气 B．分解有机物 C．释放能量 D．消耗能量 11．实验丙和丁用于探究种子的呼吸作用，下列叙述正确的是（　　） A．丙中两组种子的种类和数量可以不一致，因为不影响实验结果 B．预测实验结果：丁中煮熟种子组的温度高于萌发种子组 C．萌发的种子吸收氧气释放二氧化碳，煮熟的种子吸收二氧化碳释放氧气 D．丙、丁两个实验可以在光下进行，也可以在黑暗中进行 【验证呼吸作用产生二氧化碳】 12．某同学为探究绿色植物和种子的生命活动，进行了如下实验。下列相关叙述正确的是（　　） A．甲装置可探究光合作用的场所是叶绿素 B．乙装置中试管收集的气体不能使带火星的木条复燃 C．丙装置中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子产生了二氧化碳 D．将丁装置中萌发的种子换成煮熟的种子，燃烧的蜡烛也会立刻熄灭 如图是探究种子和植物某些生理作用的实验装置图。完成下面小题。 13．甲瓶中选用萌发的种子，目的是让它（　　） A．进行光合作用 B．进行呼吸作用 C．进行蒸腾作用 D．长成幼苗 14．下列关于该装置原理的说法错误的是（　　） A．漏斗加水入甲瓶，可将空气排入乙中 B．乙中叶片脱色加碘液，可检验幼苗光合作用 C．甲瓶瓶壁上，可观察到一些小水珠 D．甲瓶中换为煮熟的种子，不影响乙中幼苗生长 15．如图是探究植物生理活动的相关实验。下列叙述错误的是（　　） A．甲装置可用于探究绿叶在光下制造淀粉 B．乙装置收集的气体能使带火星的木条复燃 C．丙装置中蜡烛熄灭说明种子呼吸作用释放了二氧化碳 D．挤压丁装置中黑色塑料袋，澄清石灰水会变浑浊 16．某生物兴趣小组对呼吸作用的实质进行探究，请根据实验回答相关问题： (1)图1所示的实验，首先将阀门关闭，密封保存一段时间后，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管，试管内澄清石灰水变_____，这说明种子细胞呼吸时产生了__________。 (2)图2中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量煮熟的种子，把甲、乙两瓶放在温暖的地方，一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛立即熄灭，因为种子细胞呼吸时消耗了瓶内的________。 (3)图3中甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，并分别插入温度计。一段时间后，温度明显升高的是______，说明种子细胞呼吸时释放出_______。 重难点三：蒸腾作用实验及意义 【蒸腾作用实验】 17．取同一植株上4条生长状况相近，叶片大小相近且数量相同的嫩枝，进行如图所示的处理。在有光照的正常情况下，插入装有相同清水的试管，在水面上滴几滴植物油。数小时后，观察并比较液面的变化。下列分析错误的是（    ） A．4组装置中，液面最低的是丁 B．甲与丁对照可探究叶片是否是植物进行蒸腾作用的主要部位 C．以上4组装置中，对照组是丁 D．若乙液面低于丙，可推测叶片下表皮气孔数少于上表皮 18．如图是探究植物蒸腾作用的实验装置，有关该实验的说法不正确的是（　　） A．植物蒸腾作用的强弱与叶片数量的多少密切相关 B．三个塑料袋内壁的水珠由多到少依次是C＞B＞A C．蒸腾作用越强，根对水分和无机盐的吸收速度越快 D．将装置置于湿度小的环境中，可使实验现象更明显 19．植物根吸收水分和无机盐的动力来自蒸腾作用产生的向上拉力，某校生物学兴趣小组为了将这种向上的拉力演示出来，设计了如图的实验装置，连接处均密封。回答下列问题。 (1)将A、B两组装置同时放在阳光下，一段时间后，A装置U形管中两端液面基本保持不变，B装置U形管中的液面左边上升右边下降，导致B装置出现该现象的原因是_____________。该实验也可说明蒸腾作用的主要器官是___________。 (2)为进一步探究大气的温度、湿度和气流速度对植物蒸腾作用强度的影响，该兴趣小组利用 B 装置设计了下表探究实验： 组别 条件 时间/min ① ？ 10 ② 室内常温+加湿器 10 ③ 室内常温+电吹风吹自然风 10 ④ 室内常温+电吹风吹热风 10 ①该兴趣小组设置表中①组“？”处的条件是__________，设置该组的目的是______________。 ②通过______两组对照，可探究空气湿度对蒸腾作用强度的影响。 重难点四：生产、生活实际应用 【实际应用】 20．某学校生物兴趣小组开展跨学科实践活动，通过种植实验研究影响西瓜生长的环境因素。结合实践过程和生物学知识，完成下面小题。生物兴趣小组为探究不同昼夜温差对西瓜产量的影响，进行了如下实验，一段时间后测定每组西瓜的平均重量，实验结果如下表所示。下列说法正确的是（    ） 组别 白天温度/℃ 夜间温度/℃ 平均重量/kg 甲 28 12 5.2 乙 28 16 4.6 丙 28 20 3.8 丁 28 24 3.0 A．该实验的变量是白天温度 B．甲组的昼夜温差最大，西瓜积累有机物最多 C．夜间适当降温，能促进西瓜植株的呼吸作用 D．实验结果表明，昼夜温差越小，越有利于西瓜增产 21．果农为了樱桃提高产量，采取了一系列措施。下列举措中不合理的是（　　） A．合理密植 B．提高种植区的氧气浓度 C．适当延长光照时间 D．提高种植区内的二氧化碳浓度 22．魏县鸭梨是中国国家地理标志产品，已成为传承文化、促进外贸的重要载体。下列提高鸭梨产量的措施中，与光合作用原理无关的是（　　） A．合理密植 B．合理灌溉 C．增施有机肥 D．环割树皮 23．在我们日常的生产、生活中，下列做法与原理不对应的是（　　） A．合理密植——促进光合作用 B．傍晚移栽——减弱光合作用 C．带土移栽——保护根毛和幼根 D．给农作物施肥——为植物生长提供无机盐 24．下列措施与所依据的生物学原理匹配正确的是（    ） A．移栽时根部带土坨——抑制蒸腾作用 B．大棚内适当降低夜间温度——抑制呼吸作用，提高产量 C．“正其行，通其风”——为植物补充氧气，利于光合作用 D．低温保存新鲜的果蔬——促进蔬菜的呼吸作用 25．赵县雪花梨是石家庄市赵县的特产，也是中国国家地理标志产品之一。它以皮薄肉细、汁多味甜、酥脆爽口而闻名，被誉为“梨中之王”。图一是梨树的部分生理活动示意图；图二是梨树在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用活动强度变化曲线；图三是叶肉细胞中两种气体扩散方向示意图。据图回答问题： (1)炎热的夏季梨树林清凉舒适是因为梨树进行图一中的［  ］______过程，降低了环境温度。 (2)图一中的A与图二中的曲线______表示同一生理过程。若对某一叶片摘取称重，一天中叶片质量最重的时间点是图二中的______时，此时图三中存在的过程有______（填序号）。 (3)雪花梨开花时，果农常用毛笔蘸取花粉涂抹到雌蕊的______上（此过程叫传粉），以提高坐果率。由图可以看出，正午时分，光合作用强度会减弱，原因是______。 26．2024年，我国蓝莓种植面积已达140多万亩，种植面积和产量为全球第一。云南作为蓝莓核心产区，地处低纬高原，气候温暖湿润，光照充足，昼夜温差大，有利于蓝莓糖分积累和品质提升。图甲①～③表示发生在蓝莓叶中的三个生理活动，图乙是蓝莓种植密度与其光合作用、呼吸作用的关系曲线图，据图回答问题： (1)蓝莓种植要合理密植，种植过密会使植株叶片互相遮光，降低图甲中的________（填序号）效率，导致有机物的合成量减少。图乙中蓝莓最适宜的种植密度是________（填字母）。 (2)蓝莓在开花后若遇到阴雨天，产量就会降低，原因是影响________环节。 (3)为帮助果农提高蓝莓产量，请你写出一条建议：_______（从植物生理活动角度解释）。 27．红薯因其块根营养丰富、口感香甜软糯而深受大家喜爱。红薯在河北省广泛种植。图一为红薯植株进行的部分生理过程模式图，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表生理过程。图二表示某晴天红薯一天24小时内测得的氧气释放量。请根据图示回答问题： (1)红薯中的有机物主要来自图一中植物的生理过程[Ⅱ]_____，该生理过程在细胞结构_______中进行。 (2)图二中红薯积累有机物的时间段是______（填字母），在一天内有机物积累最多的时刻是______（填字母）。请提出红薯的增产措施_________（答出一条即可）。 (3)图二中cd段下降的主要原因是图一中蒸腾作用______（填“Ⅰ”“Ⅱ”或“Ⅲ”）过强。 (4)导致叶片的部分_________关闭，从而使吸收的_________减少。 28．阅读材料，回答下列问题。 蓝莓果实（如图）被誉为“小浆果之王”，其中含有大量的花青素和较高含量的维生素，具有预防癌症、保护视力、延缓衰老等功效。蓝莓果实内含有细小的种子，通常呈深色颗粒状。蓝莓可以通过种子繁殖，还可以通过扦插、嫁接等多种方式繁殖。 现代温室中常采用无土栽培技术种植蓝莓，系统化进行水肥管理。温室中可通过补光、增施“气肥”、调控温度等措施来提高蓝莓产量。 (1)蓝莓在分类上属于被子植物，判断依据是种子外有_______包被，其花中既有雌蕊又有雄蕊，所以蓝莓的花属于________。 (2)蓝莓含有的大花青素和维生素都位于蓝莓细胞的________中。 (3)无土栽培蓝莓成功的原因是培养液中含有植物生长必需的________。补光可以使叶绿体中的_____吸收更多的光能，从而促进有机物的合成。增施的“气肥”通常是________。 (4)在储藏过程中，适当降低储藏室中的温度能减少蓝莓果实中有机物的消耗，原因是：降低温度可以______。 (5)蓝莓扦插、嫁接繁殖的优点是可以________（写出一点即可）。 (6)储藏蓝莓时，除了降低温度，还可以适当降低密闭环境中________浓度，减弱呼吸作用，延长保存时间。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 植物三大生理作用·重难点专攻练 目录 重难点一：光合作用原理及实验 ❶验证光合作用原料是水和二氧化碳 ❷验证光合作用产物是淀粉 重难点二：呼吸作用原理及实验 ❶验证呼吸作用消耗氧气 ❷验证呼吸作用产生二氧化碳 重难点三：蒸腾作用实验及意义 ❶蒸腾作用实验 重难点四：生产、生活实际应用 ❶实际应用 重难点一：光合作用原理及实验 【验证光合作用原料是水和二氧化碳】 1．在一株生长良好的植物的同一枝条上选取甲、乙两片叶，将甲叶的主叶脉切断，用不透光纸从上、下两面遮盖住乙叶的一部分，如图所示。将植物暗处理一昼夜后，再在阳光下照射4 h，摘下甲、乙两片叶，脱色后用碘液处理，再漂洗，发现甲叶的A部位没有变蓝，B部位变蓝，乙叶的C部位没有变蓝，其他部位变蓝。该两个实验能够分别证明植物的光合作用需要（　　） A．水和二氧化碳 B．叶绿素和光 C．水和光 D．水和叶绿素 【答案】C 【详解】甲叶的主叶脉切断，由于叶脉中有输导组织导管和筛管，这样甲的A部分就得不到从根来的水分，因此在甲叶的A、B两处就形成水分为唯一变量的对照实验，结果是B部分变蓝、而A部分不变蓝，说明：B部分的叶片进行了光合作用制造了淀粉，而A部分因没有水分，则不能进行光合作用，此对照实验证明：植物进行光合作用需要水分。叶片的遮光C部分和见光B部分，以光为变量形成了一组对照实验，滴加碘液后，观察到的现象是：叶片的遮光部分没有变蓝色，说明这部分叶片没有进行光合作用；叶片的见光部分变蓝色，说明叶片见光部分产生了淀粉。比较叶片的遮光部分和见光部分的实验现象，可以得出结论：植物光合作用的条件是光。综合以上分析可知，题图实验能够证明光合作用需要：水和光，故ABD错误，C正确。 2．如图是经过暗处理后的银边天竺葵叶子，其中甲为银边部分，乙为切断叶脉部分，丙为绿色部分。光照一段时间后，取下该叶片脱色、漂洗，然后滴加碘液再漂洗，甲、乙均不变蓝，这分别说明（　　） ①光合作用需要水  ②光合作用需要叶绿体  ③光合作用需要光  ④光合作用需要二氧化碳 A．③② B．②③ C．②① D．①③ 【答案】C 【详解】该实验中，甲、丙形成对照，唯一不同的变量是叶绿体，甲银边部分没有叶绿体不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝；丙绿色部分有叶绿体，能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色。所以甲丙对照说明②光合作用需要叶绿体。乙把主叶脉切断，由于叶脉中有输导组织导管和筛管，水分是通过导管运输的，这样乙离茎远的一端就得不到从根运输来的水分了，因此在乙的切口两端就形成以水分为唯一变量的对照实验组，实验的结果是切口的上端不变蓝，说明①光合作用需要水。因此，ABD都不符合题意，C符合题意。 3．某同学为探究植物的生理活动设计了如下实验装置，已进行了暗处理(注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)。下列相关分析错误的是（    ） A．暗处理能消耗掉叶片中原有的淀粉 B．甲和乙可探究光合作用需要光照 C．丙装置中的叶片无法进行光合作用 D．丁中叶片A部分变蓝，B部分不变蓝 【答案】D 【详解】A．暗处理能消耗掉叶片中原有的淀粉，避免原有淀粉对实验的影响，A正确。 B．甲和乙的变量是光照，可探究光合作用需要光照，B正确。 C．二氧化碳是光合作用的原料，丙装置中因氢氧化钠溶液吸收了二氧化碳，而无二氧化碳，因此丙装置中的叶片无法进行光合作用，C正确。 D．丁叶片A部分没有水，不能进行光合作用制造淀粉，所以滴加碘液后A部分不变蓝；B部分有水，在有光和二氧化碳条件下能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后B部分变蓝，D错误。 4．为研究光照和二氧化碳等因素对植物光合作用的影响，某生物兴趣小组利用学校的小型农业生态园，以三株生长状况相似的同种植物进行了一系列科学探究活动。实验装置如图所示，请回答下列问题。 (1)为排除叶片中储存的有机物对实验结果的影响，兴趣小组的同学在实验前需要对实验装置进行的处理是_________。 (2)将实验装置放在阳光下照射若干小时后，从三个装置中分别取一片叶片。将叶片放入酒精中水浴加热，这样做的目的是___________。用清水漂洗叶片后，向叶片滴加________，可以观察到___________装置中的叶片会变蓝，说明植物通过光合作用产生了淀粉。 (3)装置_________和_________作对照，是为了探究二氧化碳对光合作用的影响。装置____________和__________作对照，能够证明光是光合作用不可缺少的条件。 (4)收集装置甲中的气体，将带火星的木条放在收集瓶口，木条复燃，这是因为光合作用产生了____________。 【答案】(1) 将装置放在黑暗处一昼夜（暗处理） (2) 使叶片中的叶绿素溶解到酒精中（脱去叶绿素，便于观察颜色变化） 碘液 甲 (3) 甲 乙 甲 丙 (4) 氧气 【详解】（1）实验前要排除叶片中储存的有机物对实验结果的影响，就需要让植物在黑暗环境中，通过呼吸作用把叶片中储存的有机物消耗掉。所以，同学们应将植物放在黑暗处一昼夜。 （2）把叶片放入酒精中水浴加热，是为了脱去叶绿素，因为叶绿素呈绿色，会干扰淀粉遇碘变蓝现象的观察。光合作用的原料是二氧化碳和水，场所是叶绿体，条件是光，产物是有机物和氧。结合题图可知，甲装置内有二氧化碳，在光照下能进行光合作用产生淀粉，所以滴加碘液后甲装置中的叶片会变蓝，这表明植物通过光合作用产生了淀粉。 （3）甲装置中有二氧化碳，乙装置中氢氧化钠溶液吸收了二氧化碳，二者只有二氧化碳这一变量不同，所以甲和乙作对照，可研究二氧化碳对光合作用的影响。甲装置有光，丙装置不透明即无光，二者只有光这一变量不同，所以甲和丙作对照，能证明光是光合作用不可缺少的条件。 （4）光合作用产生氧气，氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，所以收集装置甲中的气体，将带火星的木条放在收集瓶口，木条复燃，说明光合作用产生了氧气。 【验证光合作用产物是淀粉】 5．如下图表示“绿叶在光下制造有机物”的实验过程，据图回答问题： (1)按照正确的实验步骤把上图序号按先后重新排序，正确的顺序是______（填序号）。 (2)在实验中把植物放到黑暗处一昼夜，其目的是___________。 (3)图①的操作表示用黑纸片把实验叶片的一部分遮盖起来，这样做的目的是_______。 (4)图⑥中隔水加热是为了使叶片中的______溶解到酒精中。 (5)图⑤中叶片见光的部分遇到碘液变成了______色，说明叶片的见光部分产生了有机物——___________。 (6)绿色植物利用光提供的能量，在_______中合成了有机物，并把_______转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫做_________。 【答案】(1) ④①③⑥②⑤ (2) 将叶片中原有的淀粉运走耗尽 (3) 设置对照实验 (4) 脱去叶片的绿色方便后续观察显色反应 (5) 蓝 淀粉 (6) 叶绿体 光能 光合作用 【详解】（1）该实验的正确流程是：④暗处理→①选叶遮光并光照→③摘下叶片去掉黑纸片→⑥酒精脱色→②漂洗后滴加碘液→⑤观察颜色，对应图中序号，正确的顺序为④①③⑥②⑤。 （2）把植物放到黑暗处一昼夜，目的是将叶片中原有的淀粉全部运走耗尽，避免原有淀粉干扰实验结果，保证实验检测到的淀粉是实验过程中光合作用新产生的。 （3）图①用黑纸片遮盖叶片的一部分，让遮光部分和见光部分形成对照，实验变量为光照，以此探究光照是光合作用的必要条件。 （4）叶绿素易溶于酒精，图⑥中隔水加热是为了使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，脱去叶片的绿色方便后续观察显色反应。 （5）淀粉遇碘液会变蓝，图⑤中叶片见光部分可以进行光合作用产生淀粉，因此遇到碘液变成蓝色，该结果说明见光部分产生的有机物是淀粉。 （6）绿色植物光合作用的场所是叶绿体，绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成有机物，并把光能转变成化学能，储存在制造的有机物中，这个生理过程叫做光合作用。 6．植物工厂的光源利用方式主要分为三类：太阳光利用型、全人工光利用型以及太阳光和人工光并用的综合型。为探究不同颜色的光对植物光合作用的影响，兴趣小组用菠菜叶制成相同圆形小叶片，经处理排出叶内的气体，用LED灯照射不同的透明塑料片，给小叶片提供相同光照强度不同颜色的光，保证其他实验条件相同。实验设计处理及结果如图和下表。请分析回答以下问题。 处理方法 提供的光源 小叶片上浮数量（片） 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 LED灯光+无色透明塑料片 自然光（复合光） 7 12 14 16 LED灯光+红色透明塑料片 红光 12 16 18 20 LED灯光+蓝色透明塑料片 蓝光 10 14 17 18 LED灯光+绿色透明塑料片 绿光 3 4 9 10 (1)小叶片上浮是因为在叶肉细胞的________中进行光合作用产生了氧气，氧气会通过叶片表皮的气孔释放到外界，释放的氧气量________（填“大于”“小于”“等于”）光合作用产生的氧气量。 (2)实验时可通过观察__________（实验现象），来判断菠菜在不同颜色的光下进行光合作用的速率，据表分析，在________光的照射下，光合作用速率最大。 (3)若要探究光照强度对光合作用的影响，如何用最简便方法通过图1实验装置进行实验：__________。 (4)通过查阅资料可知，植物光合作用几乎不能利用绿光，但本实验中绿光条件下也有一半的小叶片上浮，说明有光合作用进行，可能的原因是__________。 【答案】(1) 叶绿体 小于 (2) 相同时间内小叶片上浮的数量 红 (3) 保持塑料片颜色等其他条件不变，改变LED灯与烧杯的距离，观察相同时间内小叶片上浮的数量 (4) 绿色透明塑料片不能完全阻隔其他色光，叶片仍可利用少量其他颜色的光进行光合作用，或环境中存在其他杂光干扰 【详解】（1）光合作用的场所是叶绿体，叶肉细胞中进行光合作用产生氧气的场所是叶绿体。光合作用产生的氧气会先满足植物自身呼吸作用的消耗，剩余的氧气才会通过气孔释放到外界，因此释放到外界的氧气量小于光合作用产生的总氧气量。 （2）本实验通过相同时间内小叶片上浮的数量判断光合作用速率，相同时间内上浮叶片越多，说明产生氧气越多，光合速率越快。结合表格和曲线图可知，相同时间内红光照射下小叶片上浮的数量最多，因此红光下光合作用速率最大。 （3）若探究光照强度对光合作用的影响，实验的自变量是光照强度，需要保持其他无关变量一致，利用现有装置最简便的操作是：保持光源颜色、实验环境等其他条件不变，改变LED灯与烧杯之间的距离来改变光照强度，观察并记录相同时间内小叶片上浮的数量即可。 （4）理论上植物几乎不能利用绿光，本实验绿光组仍有一半叶片上浮，说明存在光合作用产生了足够的氧气，该现象最可能的原因是绿色透明塑料片无法完全过滤掉其他颜色的光，仍然有少量其他可被植物利用的色光透过，或者实验过程中环境里存在其他杂光干扰，因此叶片可以利用这些光进行光合作用产生氧气。 7．绿色植物的光合作用是维持生物圈碳氧平衡的关键生理过程，为了探究环境因素对植物光合作用强度的影响，某校生物兴趣小组以金鱼藻为实验材料，设计并完成了如下实验。请结合实验过程与结果，完成相关问题分析。 【实验准备】 将新鲜的金鱼藻置于黑暗环境中培养24小时，排除原有有机物对实验结果的干扰。 【实验设计与结果】 控制不同环境条件，记录相同时间内金鱼藻产生气泡的数目，实验数据如下表： 组别 烧杯内处理 光照强度 光照时间（min） 产生气泡数目（个/min） 烧杯内溶液 温度（℃） ① 自来水（二氧化碳含量低） 30 1盏50WLED灯 60 9 ② 20%二氧化碳水溶液 30 1盏50WLED灯 60 20 ③ 20%二氧化碳水溶液 30 2盏50WLED灯 60 36 【问题探究】 (1)同学们在显微镜下观察到金鱼藻细胞内有绿色颗粒状结构——_____，它是植物进行光合作用的场所。 (2)实验过程中，金鱼藻表面会有气泡产生，该气体最有可能是_____；若要验证该气体，可选用_____（选填“澄清石灰水”或“带火星的木条”）进行检测 (3)若要探究光照强度对光合作用强度的影响，应选择表中的_____（填字母）作为对照实验。 A．第①组和第②组 B．第①组和第③组 C．第②组和第③组 D．第①组、第②组和第③组 (4)实验结果显示，第③组比第②组产生的气泡数量更_____，据此可得出结论：_____。 (5)除检测气泡数量外，还可利用碘液检测光合作用合成的_____含量来判断光合作用强度；预测实验结果：碘液染色后颜色最深的是第_____组金鱼藻。 (6)利用该实验装置还可以探究_____对金鱼藻光合作用的影响。 【答案】(1) 叶绿体 (2) 氧气 带火星的木条 (3) C (4) 多 在其他条件相同的情况下，光照强度越强，光合作用强度越强 (5) 淀粉 ③ (6) 温度（或二氧化碳浓度） 【详解】（1）植物细胞中进行光合作用的场所是叶绿体，叶绿体含有叶绿素，呈现绿色颗粒状，因此金鱼藻细胞内的绿色颗粒状结构是叶绿体。 （2）金鱼藻光合作用的产物之一是氧气，因此表面产生的气泡主要是氧气；氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，可用于验证该气体，澄清石灰水是检测二氧化碳的试剂。 （3）探究光照强度对光合作用的影响，变量应为光照强度，其他条件需一致。第②组和第③组的溶液、温度、光照时间均相同，仅光照强度不同，符合对照实验要求，故选C。 （4）由实验数据可知，第③组气泡数目多于第②组；气泡数目反映光合作用强度，因此可得出结论：在其他条件相同的情况下，光照强度越强，光合作用强度越强。 （5）光合作用的主要产物是淀粉，碘液遇淀粉变蓝，可通过检测淀粉含量判断光合作用强度；第③组光合作用强度最强，合成淀粉最多，因此碘液染色后颜色最深。 （6）该实验装置还可改变温度或二氧化碳浓度设置实验组，以此探究温度或二氧化碳浓度对金鱼藻光合作用的影响。 8．光合作用是生物圈中生物生存、繁衍和发展的基础。下图一、图二、图三是研究光合作用条件和产物的实验装置。结合图示回答相关问题： (1)图一是“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验装置。 ①该实验步骤的正确排列顺序______________（大写字母间用“→”连接）； ②步骤B将天竺葵置于黑暗处一昼夜的原因是___________________；步骤D用酒精灯水浴加热，可以观察到酒精颜色变绿，这是因为细胞结构中控制物质进出的___________被破坏。 ③经过部分遮光处理的a叶片遇碘液后，见光部分呈蓝色，说明见光部分有_____________产生，遮光部分未变成蓝色，表明绿叶进行光合作用需要___________________。 (2)收集图二实验装置中产生的气体，这些气体能够使带火星的木条复燃，说明光合作用产生了__________。 (3)图三是“检验光合作用需要二氧化碳”的实验装置。 ①该实验的变量是_____________________； ②将两锥形瓶的中叶片同时进行脱色、漂洗、滴加碘液，b锥形瓶中叶片___________，c锥形瓶中的叶片____________，可以得到的实验结论是_________________________。 【答案】(1) B→C→D→A 消耗叶片中原有的淀粉 细胞膜 淀粉 光 (2) 氧气 (3) 二氧化碳 变蓝 不变蓝 光合作用需要二氧化碳 【详解】（1）“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验，首先要将天竺葵置于黑暗处一昼夜（B步骤），目的是消耗叶片中原有的淀粉；然后进行部分遮光处理；接着把植物放在光下照射几个小时（C步骤）；最后对叶片进行酒精脱色（隔水加热，D步骤）、漂洗、滴加碘液，观察颜色变化（A步骤）。所以正确排列顺序是B→C→D→A。 ②步骤B将天竺葵置于黑暗处一昼夜，是为了通过呼吸作用消耗叶片中原有的淀粉，避免原有淀粉对实验结果产生干扰。步骤D用酒精灯水浴加热，酒精会溶解叶绿素，酒精颜色变绿，这是因为在加热过程中，细胞结构中控制物质进出的细胞膜被破坏，叶绿素从细胞中释放出来进入酒精。 ③经过部分遮光处理的a叶片遇碘液后，见光部分呈蓝色，淀粉遇碘变蓝，说明见光部分有淀粉产生，这表明叶片在光下进行了光合作用合成了淀粉。遮光部分未变成蓝色，说明遮光部分没有合成淀粉，由此可得出绿叶进行光合作用需要光。 （2）收集图二实验装置中产生的气体，这些气体能够使带火星的木条复燃，氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，所以说明光合作用产生了氧气。 （3）①图三实验中，c锥形瓶内有氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，c锥形瓶内是清水，不吸收二氧化碳。所以该实验的变量是二氧化碳。 ②将两锥形瓶中的叶片同时进行脱色、漂洗、滴加碘液，b锥形瓶中有二氧化碳，叶片能进行光合作用合成淀粉，遇碘变蓝，c锥形瓶内由于缺少二氧化碳（氢氧化钠溶液吸收二氧化碳），叶片不能进行光合作用合成淀粉，所以遇碘不变蓝。由此可以得到的实验结论是光合作用需要二氧化碳。 9．为探究光照强度对植物光合作用的影响。在暗室中，生物小组将生长状况相同、等量的金鱼藻分别放入盛有300mL清水的烧杯中，用漏斗倒扣住金鱼藻；再在漏斗颈上倒扣一只装满清水的试管，实验装置如图1所示。打开灯泡，观察并记录试管中每分钟产生的气泡数目，得到的实验数据如图2所示。 (1)在放入暗室前，是否需要将金鱼藻放在黑暗处一昼夜？_____（选填“是”或“否”） (2)该实验的实验变量是________。 (3)如果图1试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明植物的光合作用放出了______（填气体名称）。 (4)请你根据实验结果写出实验结论：一定范围内，植物光合作用的强度，随光照强度的增强而_____（填增强或减弱）。 【答案】(1) 否 (2) 光照强度 (3) 氧气 (4) 增强 【详解】（1）此实验观察的是金鱼藻光合作用产生氧气的情况，以气泡数目衡量，并非像探究光合作用产物是淀粉那样需要暗处理排除原有淀粉干扰，所以答案为 “否”。 （2）该实验通过调整灯泡与金鱼藻的距离，改变照射到金鱼藻上的光照强度，从而探究其对光合作用的影响，所以实验变量是光照强度。 （3）因为氧气具有助燃的特性，能使带火星的木条复燃。因此，如果图1试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明植物光合作用放出了氧气。 （4）从图2实验数据可知，随着灯泡与金鱼藻距离减小（即光照强度增强），每分钟产生气泡数目增多，说明一定范围内，植物光合作用的强度随光照强度的增强而增强。 重难点二：呼吸作用原理及实验 【验证呼吸作用消耗氧气】 10．甲、乙两瓶装有等量萌发种子和煮熟种子，加盖置于温暖处一昼夜后，同时放入燃烧的木条。如图所示，甲瓶木条立即熄灭，乙瓶木条继续燃烧，此实验说明种子呼吸作用（　　） A．消耗氧气 B．分解有机物 C．释放能量 D．消耗能量 【答案】A 【详解】氧气具有助燃的特性。甲瓶是萌发的种子，能进行呼吸作用消耗氧气，一昼夜后瓶内的氧气被耗尽，燃烧的木条立即熄灭；乙瓶是煮熟的种子，细胞已死亡，不能进行呼吸作用消耗氧气，瓶内氧气没有被消耗，木条继续燃烧。通过对比，说明种子的呼吸作用会消耗氧气，该实验无法证明呼吸作用分解有机物、释放能量和消耗能量，A符合题意，BCD不符合题意。 11．实验丙和丁用于探究种子的呼吸作用，下列叙述正确的是（　　） A．丙中两组种子的种类和数量可以不一致，因为不影响实验结果 B．预测实验结果：丁中煮熟种子组的温度高于萌发种子组 C．萌发的种子吸收氧气释放二氧化碳，煮熟的种子吸收二氧化碳释放氧气 D．丙、丁两个实验可以在光下进行，也可以在黑暗中进行 【答案】D 【详解】A．对照实验需要遵循单一变量原则，除了变量（种子是否萌发）外，其他条件都要保持一致。所以，丙中两组种子的种类和数量必须一致，这样才能排除其他无关因素对实验结果的影响，便于得出正确结论，A错误。 B．萌发的种子进行旺盛的呼吸作用，会释放能量（一部分以热能形式散失），温度会升高；煮熟的种子细胞死亡，不能进行呼吸作用释放能量，温度不会升高。所以，丁中萌发种子组的温度高于煮熟种子组，B错误。 C．萌发的种子进行呼吸作用，吸收氧气并释放二氧化碳；煮熟的种子细胞已经死亡，不进行呼吸作用，也不会吸收二氧化碳和释放氧气，C错误。 D．光是进行光合作用的必要条件，呼吸作用的进行不需要光照，丙是验证呼吸作用释放氧气，丁是验证呼吸作用释放能量（热量）。所以。丙、丁两个实验在光下或黑暗中都可以进行，不会影响实验结果，D正确。 【验证呼吸作用产生二氧化碳】 12．某同学为探究绿色植物和种子的生命活动，进行了如下实验。下列相关叙述正确的是（　　） A．甲装置可探究光合作用的场所是叶绿素 B．乙装置中试管收集的气体不能使带火星的木条复燃 C．丙装置中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子产生了二氧化碳 D．将丁装置中萌发的种子换成煮熟的种子，燃烧的蜡烛也会立刻熄灭 【答案】C 【详解】A．甲装置用黑纸片遮光，探究的是光合作用需要光，而不是探究光合作用的场所是叶绿素，A错误。 B．乙装置中金鱼藻在光下进行光合作用产生氧气，氧气能使带火星的木条复燃，B错误。 C．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，丙装置中澄清石灰水变浑浊，说明萌发的种子产生了二氧化碳，C正确。 D．煮熟的种子已经死亡，不能进行呼吸作用消耗氧气，燃烧的蜡烛不会立刻熄灭，D错误。 如图是探究种子和植物某些生理作用的实验装置图。完成下面小题。 13．甲瓶中选用萌发的种子，目的是让它（　　） A．进行光合作用 B．进行呼吸作用 C．进行蒸腾作用 D．长成幼苗 14．下列关于该装置原理的说法错误的是（　　） A．漏斗加水入甲瓶，可将空气排入乙中 B．乙中叶片脱色加碘液，可检验幼苗光合作用 C．甲瓶瓶壁上，可观察到一些小水珠 D．甲瓶中换为煮熟的种子，不影响乙中幼苗生长 【答案】13．B 14．D 【详解】13．A．种子萌发时，生命活动旺盛，呼吸作用强烈。萌发的种子不能进行光合作用，A不符合题意。 B．萌发的种子能进行呼吸作用，消耗氧气产生二氧化碳，该实验正是利用这一点，让甲瓶中萌发种子呼吸产生的二氧化碳进入乙装置，为乙中植物的光合作用提供原料，B符合题意。 C．种子几乎不能进行蒸腾作用，C不符合题意。 D．该实验重点不是观察种子生长成幼苗，而是利用种子呼吸作用的产物，D不符合题意。 14．A．漏斗加水入甲瓶，随着水的进入，可将空气（含甲瓶中种子呼吸产生的二氧化碳）排入乙中，为乙中植物提供二氧化碳，A正确。 B．乙中叶片进行光合作用制造淀粉，脱色后加碘液，若变蓝则说明进行了光合作用制造了淀粉，可检验幼苗光合作用，B正确。 C．甲瓶中种子呼吸作用产生的水汽会在瓶壁上凝结成小水珠，所以甲瓶瓶壁上可观察到一些小水珠，C正确。 D．煮熟的种子已死亡，不能进行呼吸作用产生二氧化碳，乙中幼苗缺少二氧化碳作为光合作用原料，会影响其光合作用，进而影响生长，D错误。 15．如图是探究植物生理活动的相关实验。下列叙述错误的是（　　） A．甲装置可用于探究绿叶在光下制造淀粉 B．乙装置收集的气体能使带火星的木条复燃 C．丙装置中蜡烛熄灭说明种子呼吸作用释放了二氧化碳 D．挤压丁装置中黑色塑料袋，澄清石灰水会变浑浊 【答案】C 【详解】A．甲装置可用于探究绿叶在光下制造淀粉，实验前先对植物进行暗处理，再选叶遮光，经处理后用碘液检验，A正确。    B．乙装置中金鱼藻在光下进行光合作用，产生的气体是氧气，氧气能使带火星的木条复燃，B正确。    C．丙装置中蜡烛熄灭，是因为种子呼吸作用消耗了氧气，而不是释放了二氧化碳，C错误。    D．丁装置中黑色塑料袋不透光，植物不能进行光合作用，只能进行呼吸作用释放二氧化碳，挤压黑色塑料袋，二氧化碳进入澄清石灰水，会使澄清石灰水变浑浊，D正确。 16．某生物兴趣小组对呼吸作用的实质进行探究，请根据实验回答相关问题： (1)图1所示的实验，首先将阀门关闭，密封保存一段时间后，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管，试管内澄清石灰水变_____，这说明种子细胞呼吸时产生了__________。 (2)图2中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量煮熟的种子，把甲、乙两瓶放在温暖的地方，一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛立即熄灭，因为种子细胞呼吸时消耗了瓶内的________。 (3)图3中甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，并分别插入温度计。一段时间后，温度明显升高的是______，说明种子细胞呼吸时释放出_______。 【答案】(1) 浑浊 二氧化碳 (2) 氧气 (3) 甲 能量（热量） 【详解】（1）二氧化碳的特性是可以使澄清石灰水变浑浊，呼吸作用的产物之一是二氧化碳，本实验中，萌发种子呼吸产生的二氧化碳积累在瓶中，注入清水后气体进入试管，因此澄清石灰水会变浑浊，该实验说明种子呼吸产生了二氧化碳。 （2）氧气有助燃性，甲瓶中萌发的活种子进行呼吸作用消耗了瓶内的氧气，瓶内没有足够氧气支持蜡烛燃烧，因此蜡烛立即熄灭，说明种子呼吸作用消耗了瓶内的氧气。 （3）呼吸作用分解有机物会释放能量，一部分能量以热能形式散失；煮熟的种子细胞已经死亡，不能进行呼吸作用，不会释放能量。因此温度明显升高的是装有萌发种子的甲瓶，该实验说明种子呼吸作用释放出能量（热量）。 重难点三：蒸腾作用实验及意义 【蒸腾作用实验】 17．取同一植株上4条生长状况相近，叶片大小相近且数量相同的嫩枝，进行如图所示的处理。在有光照的正常情况下，插入装有相同清水的试管，在水面上滴几滴植物油。数小时后，观察并比较液面的变化。下列分析错误的是（    ） A．4组装置中，液面最低的是丁 B．甲与丁对照可探究叶片是否是植物进行蒸腾作用的主要部位 C．以上4组装置中，对照组是丁 D．若乙液面低于丙，可推测叶片下表皮气孔数少于上表皮 【答案】D 【详解】A．蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，叶片是蒸腾作用的主要部位。甲装置中没有叶片，蒸腾作用较弱；乙装置中叶片上表面涂凡士林，下表面能进行蒸腾作用；丙装置中叶片下表面涂凡士林，上表面能进行蒸腾作用；丁装置中叶片上、下表面都未涂凡士林，蒸腾作用最强，所以4组装置中，液面最低的是丁，A正确。 B．甲装置没有叶片，丁装置有叶片，甲与丁对照，变量是叶片，可探究叶片是否是植物进行蒸腾作用的器官，B正确。 C．在这4组装置中，丁装置未做特殊处理，能正常进行蒸腾作用，所以对照组是丁，C正确。 D．乙装置中叶片上表面涂凡士林，下表面能进行蒸腾作用；丙装置中叶片下表面涂凡士林，上表面能进行蒸腾作用。若乙液面低于丙，说明乙中水分散失得更多，即叶片下表皮气孔数多于上表皮，而不是少于，D错误。 18．如图是探究植物蒸腾作用的实验装置，有关该实验的说法不正确的是（　　） A．植物蒸腾作用的强弱与叶片数量的多少密切相关 B．三个塑料袋内壁的水珠由多到少依次是C＞B＞A C．蒸腾作用越强，根对水分和无机盐的吸收速度越快 D．将装置置于湿度小的环境中，可使实验现象更明显 【答案】B 【详解】A．叶片是蒸腾作用主要器官，叶片越多，蒸腾作用越强，故A正确。 B．叶片数量：A最多、B次之、C最少；蒸腾失水A＞B＞C，水珠由多到少依次是A＞B＞C，故B错误。 C．蒸腾作用能产生蒸腾拉力，促进根吸收水分和无机盐向上运输，故C正确。 D．环境湿度越小，植物蒸腾作用越强，塑料袋内壁水珠越多，现象更明显，故D正确。 19．植物根吸收水分和无机盐的动力来自蒸腾作用产生的向上拉力，某校生物学兴趣小组为了将这种向上的拉力演示出来，设计了如图的实验装置，连接处均密封。回答下列问题。 (1)将A、B两组装置同时放在阳光下，一段时间后，A装置U形管中两端液面基本保持不变，B装置U形管中的液面左边上升右边下降，导致B装置出现该现象的原因是_____________。该实验也可说明蒸腾作用的主要器官是___________。 (2)为进一步探究大气的温度、湿度和气流速度对植物蒸腾作用强度的影响，该兴趣小组利用 B 装置设计了下表探究实验： 组别 条件 时间/min ① ？ 10 ② 室内常温+加湿器 10 ③ 室内常温+电吹风吹自然风 10 ④ 室内常温+电吹风吹热风 10 ①该兴趣小组设置表中①组“？”处的条件是__________，设置该组的目的是______________。 ②通过______两组对照，可探究空气湿度对蒸腾作用强度的影响。 【答案】(1) 叶片通过蒸腾作用散失水分，使试管内气压小于外界大气压 叶 (2) 室内常温 起对照作用 ①和② 【详解】（1）由题图可知，A装置枝条几乎无叶片，B装置枝条有大量叶片，两组对照的变量是叶片。B装置的叶片进行蒸腾作用散失水分，使试管内气压下降，小于外界大气压，因此U形管出现左升右降的现象；A几乎没有叶片，蒸腾作用极弱，液面基本不变，该实验可说明蒸腾作用的主要器官是叶。 （2）① 本实验探究温度、湿度、气流速度对蒸腾作用强度的影响，表格中其余实验组都在室内常温基础上进行不同处理，因此①组作为对照组，“？”处应为室内常温，设置该组的目的是起对照作用，证明实验结果是由所探究变量改变引起的。 ② 要探究空气湿度对蒸腾作用强度的影响，变量应为空气湿度，其余条件需保持一致；①组是自然室内常温，②组是室内常温+加湿器，二者只有空气湿度这一个变量，符合单一变量原则，因此通过①和②两组对照，可探究空气湿度对蒸腾作用强度的影响。 重难点四：生产、生活实际应用 【实际应用】 20．某学校生物兴趣小组开展跨学科实践活动，通过种植实验研究影响西瓜生长的环境因素。结合实践过程和生物学知识，完成下面小题。生物兴趣小组为探究不同昼夜温差对西瓜产量的影响，进行了如下实验，一段时间后测定每组西瓜的平均重量，实验结果如下表所示。下列说法正确的是（    ） 组别 白天温度/℃ 夜间温度/℃ 平均重量/kg 甲 28 12 5.2 乙 28 16 4.6 丙 28 20 3.8 丁 28 24 3.0 A．该实验的变量是白天温度 B．甲组的昼夜温差最大，西瓜积累有机物最多 C．夜间适当降温，能促进西瓜植株的呼吸作用 D．实验结果表明，昼夜温差越小，越有利于西瓜增产 【答案】B 【详解】A．由表格可知，各组白天温度均为28℃且保持不变，夜间温度存在差异，因此实验的变量是夜间温度（或昼夜温差），并非白天温度，故A错误。 B．甲组昼夜温差为28℃-12℃=16℃，是四组中最大的，其夜间温度最低，西瓜植株的呼吸作用最弱，消耗的有机物最少，且白天光合作用制造的有机物量相同，因此甲组西瓜积累有机物最多，平均重量最大，故B正确。 C．呼吸作用的强弱与温度相关，温度越低，呼吸作用越弱，夜间适当降温会抑制西瓜植株的呼吸作用，而非促进，故C错误。 D．由实验结果可知，昼夜温差越大，西瓜平均重量越高，说明昼夜温差越大越有利于西瓜增产，而非越小，故D错误。 21．果农为了樱桃提高产量，采取了一系列措施。下列举措中不合理的是（　　） A．合理密植 B．提高种植区的氧气浓度 C．适当延长光照时间 D．提高种植区内的二氧化碳浓度 【答案】B 【详解】A．合理密植能够充分利用光照，提升光合作用效率，有利于有机物积累，提高产量，A不符合题意。 B．提高种植区的氧气浓度会增强樱桃的呼吸作用，加快有机物的消耗，不利于产量提高，B符合题意。 C．适当延长光照时间可以延长光合作用的时长，合成更多有机物，有助于提高产量，C不符合题意。 D．二氧化碳是光合作用的原料，提高种植区内的二氧化碳浓度能增强光合作用强度，增加有机物的合成，利于提高产量，D不符合题意。 22．魏县鸭梨是中国国家地理标志产品，已成为传承文化、促进外贸的重要载体。下列提高鸭梨产量的措施中，与光合作用原理无关的是（　　） A．合理密植 B．合理灌溉 C．增施有机肥 D．环割树皮 【答案】D 【详解】A．合理密植可以充分利用光照，提高光能利用率，从而增强光合作用，和光合作用原理相关，A不符合题意。 B．水是光合作用的原料之一，合理灌溉能保证光合作用的正常进行，和光合作用原理相关，B不符合题意。 C．有机肥被微生物分解后会释放二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料，能促进光合作用，和光合作用原理相关，C不符合题意。 D．树皮中有筛管，环割会阻断有机物向下运输，目的是让更多有机物留在果实中，这是利用有机物的运输原理，和光合作用原理无关，D符合题意。 23．在我们日常的生产、生活中，下列做法与原理不对应的是（　　） A．合理密植——促进光合作用 B．傍晚移栽——减弱光合作用 C．带土移栽——保护根毛和幼根 D．给农作物施肥——为植物生长提供无机盐 【答案】B 【详解】A．合理密植可让植物充分利用光照，提高光合作用效率，A正确。 B．傍晚移栽的原理是减弱蒸腾作用，减少植物体内水分散失，提高移栽成活率，并非减弱光合作用，B错误。 C．根毛和幼根是植物吸收水分和无机盐的主要部位，带土移栽能保护根毛和幼根，提高移栽成活率，C正确。 D．植物生长需要无机盐，给农作物施肥可为植物生长提供所需的无机盐，D正确。 24．下列措施与所依据的生物学原理匹配正确的是（    ） A．移栽时根部带土坨——抑制蒸腾作用 B．大棚内适当降低夜间温度——抑制呼吸作用，提高产量 C．“正其行，通其风”——为植物补充氧气，利于光合作用 D．低温保存新鲜的果蔬——促进蔬菜的呼吸作用 【答案】B 【详解】A．移栽时根部带土坨是为了保护幼根和根毛，提高根的吸水能力，并非抑制蒸腾作用，A错误。 B．大棚内适当降低夜间温度，可抑制植物的呼吸作用，减少有机物的消耗，从而提高产量，B正确。 C．“正其行，通其风”是为了增加大棚内二氧化碳的浓度，二氧化碳是光合作用的原料，利于光合作用的进行，并非补充氧气，C错误。 D．低温保存新鲜的果蔬是为了抑制蔬菜的呼吸作用，减少有机物的消耗，延长保鲜时间，并非促进呼吸作用，D错误。 25．赵县雪花梨是石家庄市赵县的特产，也是中国国家地理标志产品之一。它以皮薄肉细、汁多味甜、酥脆爽口而闻名，被誉为“梨中之王”。图一是梨树的部分生理活动示意图；图二是梨树在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用活动强度变化曲线；图三是叶肉细胞中两种气体扩散方向示意图。据图回答问题： (1)炎热的夏季梨树林清凉舒适是因为梨树进行图一中的［  ］______过程，降低了环境温度。 (2)图一中的A与图二中的曲线______表示同一生理过程。若对某一叶片摘取称重，一天中叶片质量最重的时间点是图二中的______时，此时图三中存在的过程有______（填序号）。 (3)雪花梨开花时，果农常用毛笔蘸取花粉涂抹到雌蕊的______上（此过程叫传粉），以提高坐果率。由图可以看出，正午时分，光合作用强度会减弱，原因是______。 【答案】(1) B蒸腾作用 (2) Ⅱ 18 ⑤⑥ (3) 柱头 正午温度过高，导致部分气孔关闭，二氧化碳吸收量减少，导致光合作用强度减弱 【详解】（1）蒸腾作用将植物体内的水分以水蒸气形式散失到大气中，该过程会吸收热量，能够降低周围环境的温度，因此炎热夏季梨树林清凉舒适是图一中B蒸腾作用的作用结果。 （2）图一中A表示呼吸作用，对应图二中全天都能进行的呼吸作用曲线Ⅱ；从6时到18时之间，光合作用强度始终大于呼吸作用强度，有机物持续积累，18时之后呼吸作用强度大于光合作用，有机物开始消耗，因此一天中叶片质量最重的时间点是18时；此时光合作用强度等于呼吸作用强度，叶绿体产生的氧气刚好全部供给线粒体呼吸利用，线粒体产生的二氧化碳刚好全部供给叶绿体光合作用利用，因此图三中仅存在⑤⑥过程。 （3）传粉是花粉落到雌蕊柱头上的过程，因此人工授粉时需要将花粉涂抹到雌蕊的柱头上，以此提高坐果率；正午温度过高，植物为减少体内水分过度散失，会关闭部分气孔，气孔是二氧化碳进入叶片的通道，而二氧化碳是光合作用的原料，因此叶片吸收的二氧化碳减少，光合作用强度随之减弱。 26．2024年，我国蓝莓种植面积已达140多万亩，种植面积和产量为全球第一。云南作为蓝莓核心产区，地处低纬高原，气候温暖湿润，光照充足，昼夜温差大，有利于蓝莓糖分积累和品质提升。图甲①～③表示发生在蓝莓叶中的三个生理活动，图乙是蓝莓种植密度与其光合作用、呼吸作用的关系曲线图，据图回答问题： (1)蓝莓种植要合理密植，种植过密会使植株叶片互相遮光，降低图甲中的________（填序号）效率，导致有机物的合成量减少。图乙中蓝莓最适宜的种植密度是________（填字母）。 (2)蓝莓在开花后若遇到阴雨天，产量就会降低，原因是影响________环节。 (3)为帮助果农提高蓝莓产量，请你写出一条建议：_______（从植物生理活动角度解释）。 【答案】(1) ① b (2) 传粉 (3) 适当增大昼夜温差，原因是夜间低温可以抑制呼吸作用，减少有机物消耗，从而增加有机物积累，提高蓝莓产量 【详解】（1）光是光合作用的必要条件，种植过密时叶片互相遮光，会降低图甲中①光合作用的效率，减少有机物合成。图乙中种植密度为b时，光合作用强度与呼吸作用强度的差值最大，有机物积累量最多，因此是最适宜的种植密度。 （2）蓝莓开花后遇到阴雨天，雨水会打湿花粉，同时会限制昆虫等传粉者的活动，导致传粉环节受阻，结实率降低，因此产量下降。 （3）提高产量的核心是增强光合作用、降低呼吸作用对有机物的消耗，增加有机物积累，合理建议即可，例如适当增大昼夜温差：夜间低温可以抑制呼吸作用，减少有机物消耗，从而增加有机物积累，提高蓝莓产量。 27．红薯因其块根营养丰富、口感香甜软糯而深受大家喜爱。红薯在河北省广泛种植。图一为红薯植株进行的部分生理过程模式图，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表生理过程。图二表示某晴天红薯一天24小时内测得的氧气释放量。请根据图示回答问题： (1)红薯中的有机物主要来自图一中植物的生理过程[Ⅱ]_____，该生理过程在细胞结构_______中进行。 (2)图二中红薯积累有机物的时间段是______（填字母），在一天内有机物积累最多的时刻是______（填字母）。请提出红薯的增产措施_________（答出一条即可）。 (3)图二中cd段下降的主要原因是图一中蒸腾作用______（填“Ⅰ”“Ⅱ”或“Ⅲ”）过强。 (4)导致叶片的部分_________关闭，从而使吸收的_________减少。 【答案】(1) 光合作用 叶绿体 (2) b~f f 合理密植/延长光照时间/增施有机肥 (3) Ⅲ (4) 气孔 二氧化碳 【详解】（1）绿色植物通过光合作用制造有机物，因此红薯中的有机物来自生理过程Ⅱ光合作用。 光合作用的场所是植物细胞的叶绿体，因此该过程在叶绿体中进行。 （2）当光合作用强度大于呼吸作用强度时，植物才会积累有机物，对应图二中氧气释放量大于0的区间，即b~f段，因此积累有机物的时间段是b~f。 从b到f，有机物持续积累，f点之后光合作用强度小于呼吸作用强度，开始消耗有机物，因此一天内有机物积累最多的时刻是f点。 想要红薯增产，可以通过提高光合作用强度实现，合理密植、适当增加光照强度、适当提高二氧化碳浓度等都是合理的增产措施，答出一条即可。 （3）中午前后温度升高，图一中Ⅲ蒸腾作用强度过强，植物为减少水分过度散失会做出调节，导致氧气释放量下降，因此此处填Ⅲ。 （4）蒸腾作用过强时，叶片的部分气孔会关闭；气孔是气体进出叶片的门户，二氧化碳是光合作用的原料，气孔关闭后植物吸收的二氧化碳减少，光合作用强度下降，氧气释放量降低，因此cd段下降。 28．阅读材料，回答下列问题。 蓝莓果实（如图）被誉为“小浆果之王”，其中含有大量的花青素和较高含量的维生素，具有预防癌症、保护视力、延缓衰老等功效。蓝莓果实内含有细小的种子，通常呈深色颗粒状。蓝莓可以通过种子繁殖，还可以通过扦插、嫁接等多种方式繁殖。 现代温室中常采用无土栽培技术种植蓝莓，系统化进行水肥管理。温室中可通过补光、增施“气肥”、调控温度等措施来提高蓝莓产量。 (1)蓝莓在分类上属于被子植物，判断依据是种子外有_______包被，其花中既有雌蕊又有雄蕊，所以蓝莓的花属于________。 (2)蓝莓含有的大花青素和维生素都位于蓝莓细胞的________中。 (3)无土栽培蓝莓成功的原因是培养液中含有植物生长必需的________。补光可以使叶绿体中的_____吸收更多的光能，从而促进有机物的合成。增施的“气肥”通常是________。 (4)在储藏过程中，适当降低储藏室中的温度能减少蓝莓果实中有机物的消耗，原因是：降低温度可以______。 (5)蓝莓扦插、嫁接繁殖的优点是可以________（写出一点即可）。 (6)储藏蓝莓时，除了降低温度，还可以适当降低密闭环境中________浓度，减弱呼吸作用，延长保存时间。 【答案】(1) 被子 两性花 (2) 液泡 (3) 无机盐 叶绿素 二氧化碳 (4) 降低植物的呼吸作用，减少有机物的消耗 (5) 保留母体的优良性状/繁殖速度快 (6) 氧气 【详解】（1）被子植物的核心特征是种子外有果皮包被，因此判断蓝莓是被子植物的依据是种子外有果皮包被；一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊，符合两性花的定义，因此蓝莓花属于两性花。 （2）植物细胞的液泡内含有细胞液，细胞液中溶解着色素、维生素等多种物质，因此花青素和维生素都位于蓝莓细胞的液泡中。 （3）无土栽培原理是根据植物生长需求，用含植物生长必需无机盐的培养液栽培植物，因此培养液为蓝莓提供必需的无机盐；叶绿体中的叶绿素可以吸收光能，补光能让叶绿素吸收更多光能，提升光合作用强度，促进有机物合成；二氧化碳是光合作用的原料，温室中增施的“气肥”就是二氧化碳，用来提高光合效率增加产量。 （4）呼吸作用会分解有机物消耗有机物，一定范围内温度越低，呼吸作用强度越弱，因此降低温度可以通过减弱呼吸作用减少有机物消耗，延长储存时间。 （5）扦插、嫁接属于无性生殖，没有经过两性生殖细胞结合，后代遗传物质与亲本一致，优点是可以保持亲本的优良性状，同时繁殖速度更快，写出任意一点即可。 （6）呼吸作用需要氧气参与，适当降低密闭环境中的氧气浓度，可以进一步减弱蓝莓的呼吸作用，减少有机物消耗，延长蓝莓的保存时间。 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