山西大同矿务局同家梁矿中学2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

**基本信息** 融合文化传承与时代热点，以“读·书—读·思—读·写”为框架，分层考查语言运用、思维能力与审美创造，适配九年级二模综合能力检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |书法鉴赏|1/4分|书法文化|结合字体特征选项，考查审美创造与文化自信| |古诗文默写|1/8分|经典诗文|聚焦家国情怀主题，强化文化传承| |现代文阅读|1/13分|散文赏析|以《桥》为载体，考查象征意义分析与思维能力| |文言文对比阅读|1/13分|经典文本|链接《岳阳楼记》与郑燮事迹，渗透文化自信| |大作文|1/54分|表达应用|围绕“青春奋斗”设题，融合审美创造与价值引领|

2025-2026学年度下学期九年级二模语文试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 学校： ______________ 班级： ______________ 姓名： ______________ 考号： ______________ 一、读·书（12分） 1. 书法是中华民族的文化瑰宝。请从下面的选项中为甲、乙两幅书法作品分别选出最恰当的评价。（4分） 甲 乙 A. 字体宽扁，蚕头燕尾，古朴典雅，气势恢宏 B. 字形方正，笔画工整，结构严谨，端庄稳重 C. 行云流水，笔势连贯，灵动自然，潇洒飘逸 D. 笔画连绵，龙飞凤舞，奔放不羁，气势磅礴 答：甲（     ）乙（     ） 2. 源远流长的中国古典文化中，诗文佳作灿若繁星。读下面语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。（8分） 家国情怀是中华文化的底色。范仲淹在《岳阳楼记》中以 “（1） ____________， ____________” 展现了超越个人的忧乐情怀；文天祥《过零丁洋》中 “（2） ____________，____________” 以死明志，谱写了浩然正气之歌；李贺《雁门太守行》中 “（3） ____________，____________” 表达了将士誓死报国的决心；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中 “（4） ____________，____________” 一洗儿女情态，尽显将军报国之志。 二、读·思（38分） （一）基础积累与运用（12分） 阅读下面的文段，完成3—5题。 ①汉字是中华民族的文化瑰宝，是记录汉语的书写符号系统。②每一个汉字都蕴含着丰富的文化内涵。③从甲骨文到楷书，汉字在漫长的历史演变中不断优化、完善。④汉字不仅是交流的工具，更是传承文明、凝聚民族精神的载体。⑤然而，在数字化时代，提笔忘字、错别字频出的现象屡见不鲜。⑥为此，学校开展了 “汉字听写大会” 系列活动，旨在提升同学们的汉字书写能力。⑦活动一经推出，便得到了广大师生的积极响应。⑧大家纷纷表示，要在生活中感受汉字之美，在实践中传承汉字文化。 3. 文段中加点字的读音，全都正确的一项是（     ）（2分） A. 瑰宝（guì） 载体（zǎi） 屡见不鲜（xiǎn） B. 瑰宝（guī） 载体（zài） 屡见不鲜（xiān） C. 瑰宝（guì） 载体（zài） 屡见不鲜（xiǎn） D. 瑰宝（guī） 载体（zǎi） 屡见不鲜（xiān） 4. 文段中画横线的句子有语病，请找出并修改。（2分） 句子：_________________________________________ 修改：_________________________________________ 5. 学校拟开展 “汉字听写大会” 活动，请你为本次活动拟写一条宣传标语。（要求：语言简洁，富有感染力，不超过16字）（2分） 答：_________________________________________ 阅读下面的材料，完成6—7题。 【材料一】 近日，某校九年级（1）班围绕 “低碳生活，从我做起” 开展综合性学习活动。同学们通过查阅资料、问卷调查、街头采访等方式，了解了当前校园中的碳排放现状。 【材料二】 调查数据显示，该校学生中，每天使用一次性餐具的占65%，离开教室不关灯、不关空调的占42%，家庭垃圾分类处理的仅占28%。 6. 请用简洁的语言概括材料二反映的主要问题。（2分） 答：___________________________________________ 7. 针对上述问题，请你向同学们提出两条具体的节能减碳建议。（4分） 建议一：_____________________________________ 建议二：_____________________________________ （二）现代文阅读（13分） 阅读下面的散文，完成8—11题。 桥 ①故乡有一座石桥，横跨在清浅的溪流之上。桥身由青石砌成，岁月的风雨将桥面磨得光滑如镜，石缝间长出青苔，绿茸茸的，像给石桥披上了一件蓑衣。小时候，我常和小伙伴们在桥下摸鱼，在桥上追逐打闹。石桥见证了我们的欢乐，也见证了我们的成长。 ②那年夏天，山洪暴发，溪水猛涨。浑浊的洪水挟带着泥沙和树枝，如猛兽般撞击着石桥。大人们都站在岸边，紧锁眉头，担心石桥会撑不住。我也躲在人群中，心里默默祈祷。几天后，洪水退去，石桥依然稳稳地站在那里，除了桥墩上多出几道深深的擦痕，几乎完好无损。那一刻，我感觉这座桥是那么坚强，那么可靠。 ③后来，我离开故乡去城里读书。每当遇到困难，我都会想起那座石桥。它让我明白，真正坚固的，不是石头，而是经历过风雨洗礼后依然挺立的精神。 ④多年后，我再次回到故乡。站在桥头，抚摸着每一块青石，仿佛能感受到它们的温度和力量。桥还是那座桥，我却已不再是当年那个在桥上奔跑的少年。但我知道，无论走到哪里，这座桥都会永远横亘在我的生命中，成为我心中永不坍塌的精神支柱。 ⑤桥是沉默的，但它教会了我什么是坚韧；桥是朴素的，但它教会了我什么是坚守。每当我感到迷茫时，总会想起那座石桥——它静静地横跨在溪流之上，无声地诉说着：生活再难，也要挺过去；风雨再大，也要站得稳。 8. 文章围绕 “桥” 写了哪几件事？请用简洁的语言概括。（3分） 答：①_______________________________ ②_________________________________ ③_________________________________ 9. 请从修辞角度赏析文中的句子。（3分） 浑浊的洪水挟带着泥沙和树枝，如猛兽般撞击着石桥。 答：___________________________________________ 10. 文章结尾说 “桥是沉默的，但它教会了我什么是坚韧；桥是朴素的，但它教会了我 什么是坚守”，这句话有什么深层含义？ （3分） 答：___________________________________________ 11. 文中的 “桥” 具有象征意义。请结合文章内容，分析 “桥” 象征了什么。（4分） 答：___________________________________________ （三）文言文阅读（13分） 阅读下面文言文，完成12—16题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民， 处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐” 乎？噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 郑燮，号板桥，乾隆元年进士。知范县，爱民如子。绝苞苴（贿赂），无留牍。公余辄与文士觞 咏，有忘其为长吏者。调潍县，岁荒，人相食。燮开仓赈贷，或阻之，燮曰：“此何时？若辗转申 报，民岂得活乎？上有谴（谴责），我任之。” 即发谷若干石，令民具领券借给，至秋，又捐廉 （俸禄）代输（缴纳），活万余人。 （节选自《清史稿·郑燮传》，有删改） 12. 请用 “/” 给下面的句子断句。（断两处）（2分） 此何时若辗转申报民岂得活乎 13. 解释下列加点词在句中的意思。（4分） （1） 予尝求古仁人之心 尝：__________ （2） 微斯人，吾谁与归 微：__________ （3） 岁荒，人相食 荒：__________ （4） 我任之 任：__________ 14. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（     ）（2分） A. 不以物喜 以是人多以书假余 B. 居庙堂之高则忧其民 其如土石何 C. 或阻之 或异二者之为 D. 吾谁与归 未复有能与其奇者 15. 将文中的句子翻译成现代汉语。（3分） 燮开仓赈贷，或阻之，燮曰：“上有谴，我任之。” 译文：__________________________________________ 16. 乙文中的郑燮是否符合甲文中 “古仁人” 的标准？请结合两文内容简要分析。（2分） 答：__________________________________________ 三、读・写 （70分） 17. 请将下面的人物形象进行归类整理，按要求完成表格。（6分） 人物：孙悟空（《西游记》） 江姐（《红岩》） 鲁智深（《水浒传》） 保尔・柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 诸葛亮（《三国演义》） 简・爱（《简・爱》） 人物类别 人物姓名 性格特征（各写一个四字词语） 英勇无畏的革命者 机智勇敢的英雄 反抗命运的女性 阅读下面的材料，完成18—19题。 【材料一】 中国航天事业从无到有、从小到大、从弱到强，走出了一条独立自主、自力更生的创新发展之路。2025年，我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段，嫦娥工程持续推进月球探测，北斗导航系统广泛应用……中国航天正在以惊人的速度迈向世界航天强国行列。 【材料二】 航天事业的跨越式发展，离不开一代代航天人的艰苦奋斗。从“两弹一星”元勋到载人航天工程团队，从北斗导航团队到嫦娥探月工程团队，他们以“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，诠释了责任与担当。 18. 请结合两则材料，为“中国航天精神”下一个定义。（不超过30字）（2分） 答：___________________________________________ 19. 你所在的班级即开展“弘扬航天精神，争做时代新人”主题班会。请你作为发言人，写一段100字左右的发言稿。（8分） 要求：①围绕主题；②语言有感染力；③至少使用一种修辞手法。 答：___________________________________________ 20. 大作文（54分，含书写分4分） 阅读下面的材料，按要求作文。 有人说，青春是用来奋斗的，奋斗的青春最美丽；也有人说，青春是用来享受的，享受当下才是对青春最好的诠释。对此，你有怎样的思考和感悟？ 请从下面两个题目中任选一题，写一篇不少于600字的文章。 题目一：以 “青春，在奋斗中闪光” 为题 题目二：围绕 “青春” 这个话题，题目自拟 写作提示： ①除诗歌外，文体不限； ②避开真实的人名、校名、地名； ③书写规范，卷面整洁； ④不得抄袭、套作。 题目：______________ 试卷说明 项目 内容 考试时间 150分钟 满分 120分 难度比例 基础70%：中档20%：难题10% 认知层级比例 识记10%、理解20%、分析综合30%、鉴赏评价20%、表达应用20% 核心素养分布 核心素养 题号分布 分值占比 语言运用 1、3、4、5、12、13、14、15 约23% 思维能力 6、7、8、9、10、11、 16、18、19 约35% 审美创造 9、20 约25% 文化自信 1、2、17、18、19、20 约17% 参考答案与评分标准 一、读·书（12分） 1.（4分）甲：C乙：B （评分标准：每空2分。错选、多选不得分。） 2.（8分） （1）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 （2）人生自古谁无死 留取丹心照汗青 （3）报君黄金台上意 提携玉龙为君死 （4）了却君王天下事 赢得生前身后名 （评分标准：每空1分，错字、漏字、多字该空不得分。） 二、读·思（38分） （一）基础积累与运用（12分） 3.（2分）B 【解析】“瑰宝”读guī bǎo，“载体”读zài tǐ，“屡见不鲜”读lǚ jiàn bù xiān。 4.（2分） 句子：第④句 “汉字不仅是交流的工具，更是传承文明、凝聚民族精神的载体。” 修改：将 “传承文明” 与 “凝聚民族精神” 互换顺序，改为 “汉字不仅是交流的工具，更是凝聚民族精神、传承文明的载体。”（逻辑顺序：先凝聚精神，再传承文明） （评分标准：找出句子1分，修改正确1分。其他合理修改亦可酌情给分。） 5.（2分） 示例一：书写规范汉字，传承中华文明 示例二：写好中国字，做好中国人 （评分标准：语言简洁1分，富有感染力1分。超过16字扣1分。） 6.（2分） 该校学生中，浪费资源、不重视环保的现象较为严重。 （评分标准：概括准确、简洁即可得满分。） 7.（4分） 建议一：减少使用一次性餐具，自带餐具。 建议二：离开教室时随手关灯、关空调，节约用电。 （评分标准：每条建议2分，合理可行即可得满分。） （二）现代文阅读（13分） 8.（3分） ①童年时和小伙伴们在桥上桥下玩耍、捉鱼。 ②山洪暴发时，石桥经受住考验，依然挺立。 ③多年后回到故乡，站在桥头感慨感悟。 （评分标准：每点1分，概括准确即可。） 9.（3分） 这句话运用了比喻的修辞手法，将“浑浊的洪水”比作“猛兽”，生动形象地写出了洪水来势汹汹、威力巨大的特点，突出了石桥所面临的严峻考验，为下文写石桥的坚韧做铺垫。 （评分标准：修辞手法1分，分析表达效果2分。） 10.（3分） 石桥虽然沉默不语、外表朴素，但它经历过风雨的洗礼，依然坚强地屹立着，这种坚韧和坚守的精神，是人生最重要的品质。作者借桥喻人，表达了自己对坚韧、坚守精神的赞美和追求。 （评分标准：分析桥的特点1分，分析深层含义2分。） 11.（4分） 桥象征了：①坚韧不拔的精神——桥经历洪水冲击依然挺立；②故乡和童年——桥承载了作者童年欢乐的回忆；③人生中的精神支柱——桥成为作者面对困难时的精神力量源泉。 （评分标准：答出两点得3分，答出三点得4分。分析合理即可。） （三）文言文阅读（13分） 12.（2分） 此何时/若辗转申报/民岂得活乎 （评分标准：断对一处得1分，多断扣1分。） 13.（4分） （1）曾经 （2）如果没有 （3）荒年，收成不好 （4）承担，担当 （评分标准：每空1分。） 14.（2分）C 【解析】A项 “以”：介词，因为/介词，把；B项 “其”：代词，他的/助词，加强反问语气；C项 “或”：均为 “有人”；D项 “与”：介词，和/动词，参与。 15.（3分） 郑燮打开粮仓赈济百姓，有人劝阻他，郑燮说：“如果上面有谴责，我一人承担。” （评分标准：关键实词 “赈贷”“阻”“谴”“任” 译对各得0.5分，语句通顺1分。） 16.（2分） 符合。甲文中 “古仁人” 的标准是 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，即把国家和人民的利益放在首位。乙文中郑燮在灾荒之年开仓放粮，不顾个人安危，主动承担责任，正是 “先天下之忧而忧” 的具体表现，符合 “古仁人” 的标准。 （评分标准：观点明确1分，结合两文分析1分。） 三、读·写（70分） 17.（6分） 人物类别 人物姓名 性格特征（各写一个四字词语） 英勇无畏的革命者 江姐、保尔·柯察金 坚贞不屈、意志坚强（或其他合理答案） 机智勇敢的英雄 孙悟空、鲁智深、诸葛亮 神通广大、见义勇为、足智多谋（或其他合理答案） 反抗命运的女性 简·爱 自尊独立（或其他合理答案） （评分标准：每类人物各2分。人物姓名写错不得分，性格特征合理即可。） 18.（2分） 中国航天精神是指航天人艰苦奋斗、勇于创新、无私奉献、为国争光的昂扬精神风貌。 （评分标准：抓住 “艰苦奋斗”“勇于创新”“无私奉献” 等核心精神，语言简洁即可得满分。） 19.（8分） 【评分标准】 ①围绕 “弘扬航天精神，争做时代新人” 主题（2分） ②语言有感染力，至少使用一种修辞手法（2分） ③内容充实，表达流畅（2分） ④字数达标，书写规范（2分） 【示例】 同学们，当火箭腾空而起，那是航天人用汗水浇灌的梦想之花在绽放！从 “两弹一星” 到 “嫦娥 探月”，从 “载人航天” 到 “北斗导航”，一代代航天人用他们的青春和热血，诠释了什么是责 任，什么是担当。作为新时代的青年，我们应以航天人为榜样，让奋斗成为青春最亮丽的底色， 争做有理想、有本领、有担当的时代新人！ 20.大作文（54分） 【作文评分标准】 等级 分数 评分要点 一类文 50—54分 审题准确，立意深刻，结构完整，细节生动，语言流畅，有 真情实感 二类文 43—49分 审题基本准确，立意较深刻，结构较完整，有细节描写，语 言通顺 三类文 36—42分 基本扣题，立意一般，结构基本完整，语言基本通顺 四类文 30—35分 偏离题意，结构混乱，语言不通顺 五类文 30分以下 完全跑题，字数严重不足，抄袭或套作 （评分标准：内容25分+结构10分+语言10分+卷面书写5分+发展等级4分） 答题卡 一、读·书（12分） 1.（4分）甲（     ）乙（     ） 2.（8分） （1）__________________________________________________ （2）__________________________________________________ （3）__________________________________________________ （4）__________________________________________________ 二、读·思（38分） 3.（2分）（     ） 4.（2分） 句子：_______________________________ 修改：_______________________________ 5.（2分） 6.（2分） 7.（4分） 建议一：_______________________________ 建议二：_______________________________ 8.（3分） ①_______________________________ ②_______________________________ ③_______________________________ 9.（3分） 10.（3分） 11.（4分） 12.（2分） 此何时若辗转申报民岂得活乎 13.（4分） （1）尝：______ （2）微：______ （3）荒：______ （4）任：______ 14.（2分）（     ） 15.（3分） 译文：_______________________________ 16.（2分） 三、读·写（70分） 17.（6分） 人物类别 人物姓名 性格特征 英勇无畏的革命者 __________ __________ 机智勇敢的英雄 __________ __________ 反抗命运的女性 __________ __________ 18.（2分） 19.（8分） 20. 大作文（54分） 题目：______________ 试题解析与答案详解 一、试卷结构说明 板块 题型 题号 分值 核心素养 认知层级 一、读·书 书法鉴赏 1 4 审美创造、 文化自信 理解、鉴赏 评价 古诗文默写 2 8 语言运用、 文化自信 识记 二、读·思 语段阅读 3—5 6 语言运用 理解、分析 综合 非连续性文 本 6—7 6 思维能力 分析综合、 表达应用 散文阅读 8—11 13 审美创造、 思维能力 分析综合、 鉴赏评价 文言文阅读 12—16 13 语言运用、 文化自信 理解、分析 综合 三、读·写 名著阅读 17 6 文化自信 分析综合 材料阅读 +微写作 18—19 10 思维能力、 语言运用 分析综合、 表达应用 大作文 20 54 语言运用、 审美创造 表达应用、 审美创造 二、难度分层统计 难度层级 对应题号 分值 占比 基础（70%） 1、2、3、4、5、 6、7、8、12、 13、14、15、16、 17 中档（20%） 9、10、11、18、 19 较难（10%） 20 约84分 70% 约24分 20% 约12分 10% 学科网（北京）股份有限公司 $