第四单元 子项目2 读懂家乡革命英雄（教学设计）山东地方课程 四年级全一册

子项目2《读懂家乡革命英雄》 课程属性：山东地方传统文化与红色德育课程 授课年级：小学四年级（全一册） 所属单元：第四单元《革命英雄 山河铭记》 授课课题：子项目2《读懂家乡革命英雄》 课时设置：1课时（40分钟） 设计理念：本课严格对标新课标立德树人核心要求，立足山东本土红色文化育人资源，贴合四年级学生具象思维为主、情感感知敏锐的认知特点的需求。摒弃传统红色课堂“讲故事、记品质”的浅层教学模式，构建情境浸润—问题探究—共情体悟—实践践行的进阶式教学体系。以四位齐鲁本土革命英雄真实事迹为核心载体，聚焦“英雄的选择”这一核心主线，引导学生从时代背景读懂英雄抉择，从细节事迹提炼英雄品质，从精神内核树立少年担当。让红色教育脱离空洞说教，做到有情、有理、有思、有行，切实厚植学生家国情怀，传承齐鲁红色基因。 1.知识与技能： 精准熟知马耀南、孙洪喜、杨子荣、辛锐四位山东革命英雄的时代背景、核心事迹与人物特质，初步了解山东抗日战争、剿匪斗争的地方革命历史。 深度辨析不同英雄的抉择与特质，精准概括英勇无畏、宁死不屈、百折不挠三大核心革命品质，理解品质背后的精神内涵。 熟练掌握“结合时代析事迹、立足细节悟精神”的红色学习方法，能独立完成活动手册探究任务，条理清晰、真情实感地表达个人感悟。 2.过程与方法： 通过情境沉浸式聆听、阶梯式问题追问、小组合作研讨、细节品读感悟、成果展示互评等多元活动，全面提升学生信息筛选、逻辑思辨、语言表达、团队协作能力。 学会联系时代背景分析人物行为、从细节事迹提炼精神品质，形成自主探究红色故事、感悟红色文化的自主学习能力。 3.情感态度与价值观： 发自内心崇敬齐鲁革命先辈，深刻理解英雄舍小家为大家、舍安逸赴危难、舍生命守家国的崇高境界，树立正确的英雄观、历史观、价值观。 深度认同家乡红色文化，增强齐鲁儿女的自豪感与使命感，深刻理解红色精神的时代价值，立志以英雄为榜样，勤学笃行、担当奋进，争做新时代爱国好少年。 重点：熟记四位齐鲁革命英雄的典型事迹，精准提炼并深度理解英勇无畏、宁死不屈、百折不挠的核心革命品质，厘清不同英雄对应的精神特质。 难点：结合战乱年代的时代困境，深度解读英雄主动牺牲、坚定坚守的初心与信仰，打通“历史英雄精神”与“当代少年成长”的联系，实现从知晓故事到体悟精神再到躬身践行的层层升华，让红色精神真正内化于心、外化于行。 板块一：情境浸润，激趣导入 视听渲染，铺垫情感：教师播放温情庄重的齐鲁红色宣传片，搭配导语导入：同学们，我们脚下的齐鲁大地，文脉绵长、英雄辈出。如今的我们，安居沃土、乐享太平，三餐安稳、岁岁无忧。但这份岁月静好，从来不是与生俱来。回望数十年前的烽火岁月，山河破碎、百姓流离，无数普通的山东儿女，告别父母亲人、舍弃安稳生活，以血肉之躯守护家乡山河，用热血生命筑牢家国屏障。他们，就是我们山东最可敬、最可爱的家乡革命英雄。 深度互动，激活思维： 师：在你的认知里，英雄和普通人最大的区别是什么？英雄在关键时刻，会做出怎样与众不同的选择？（留给学生1分钟独立思考，随机抽取3-4名学生发言，兼顾不同层次学生） 教师精准点评升华：你读懂了英雄的勇敢、你体会到了英雄的奉献、你理解了英雄的担当，大家的思考真挚且深刻。 揭题明标：英雄并非天生伟大，只是在国家危难、人民需要的关键时刻，他们选择挺身而出、坚守初心、无畏牺牲。每一次英雄的选择，都藏着坚定的信仰、无私的担当与厚重的家国情怀。今天，我们一同走进《读懂家乡革命英雄》一课，品读齐鲁先辈故事、解锁英雄精神密码、传承红色不朽信仰。（教师板书课题，全班齐读课题，明晰本节课学习核心） 板块二：实践探究，知行落地 本环节采用三阶递进式实践模式，依托本课四位齐鲁革命英雄事迹探究任务，由基础事迹整理、品质提炼创作到红色情感升华，层层递进、落地落实、知行合一。课堂以四人合作小组为核心单位，定岗定责、精准分工：资料员负责梳理英雄事迹、筛选关键感人细节；记录员负责规整探究内容、规范填写活动手册；创作员负责提炼英雄精神品质、撰写个性化感悟；分享员负责整合小组成果、代表团队展示汇报。全程采用教师分步导学、示范引路、巡堂纠错、集中展示点评的闭环指导模式，配套标准化探究模板和优秀学生范文，精准适配不同层次学生学情，有效实现全员参与、分层提升、素养落地的课堂育人目标。 一阶·基础梳理，夯实认知（全员达标）：各小组合作梳理马耀南、孙洪喜、杨子荣、辛锐四位家乡英雄的时代背景与核心事迹，筛选最触动人心的故事细节，厘清人物脉络、梳理故事逻辑，夯实课堂基础知识，保障全体学生吃透本课核心内容。 二阶·思维提炼，提升能力（分层拔高）：小组结合英雄典型事迹，精准概括每位英雄对应的精神品质，对比区分不同人物的特质与闪光点，结合课堂所学完成个性化感悟创作。在协作梳理与文字表达中，锻炼学生信息筛选、归纳概括、语言表达与逻辑思辨能力。 三阶·情感升华，践行育人（素养落地）：小组围绕“英雄精神照我行”展开研讨，链接自身学习与生活实际，深度思考新时代少年传承红色精神的意义与做法，读懂齐鲁红色文化的时代价值，树立致敬英雄、铭记历史、勇担使命的理想信念，实现知识学习、思维提升、德育浸润的全方位成长。 教师全程分步引导、先示范方法、再放手探究、最后集中点评展示，以评促学、以评促悟，有效解决课堂浅层讨论、无效合作等问题，切实落实立德树人的根本育人目标。 探究活动一：讨论家乡革命英雄的选择。 活动定位：本课基础探究环节，采用情境品读＋问题驱动＋思辨探究模式，聚焦“英雄的选择”核心主线，结合抗战时代背景，带领学生沉浸式品读马耀南、孙洪喜两位典型英雄事迹，通过对比冲突、阶梯设问、师生思辨，读懂英雄舍弃小我、奔赴危难的初心根源，夯实“爱国、为民、坚守信仰”的核心认知，实现从“听故事”到“懂选择”的第一层进阶。 环节过渡语：战火纷飞的年代，人人都渴望安稳度日、平安存活。但有这样两位山东英雄，一位舍弃富贵、主动赴险，一位年少无畏、舍生取义。接下来，我们走进他们的故事，读懂他们不平凡的选择。 1.富贵不移家国志——马耀南的初心抉择 （1）对比式事迹精讲，建立认知冲突 师：在山东抗日史上，有一位让人无比敬佩的英雄——马耀南。他是八路军山东抗日武装第三支队司令员，出身富庶家庭，衣食无忧、生活优渥，凭借家境完全可以远离战乱、安稳度日、安享余生。可在山河破碎、外敌入侵、百姓身处水深火热的危难时刻，他毅然放弃锦衣玉食的安逸生活，主动投身极其艰苦、时刻凶险的抗日革命事业，扎根齐鲁大地，组织武装力量、保卫家乡百姓、抗击外来侵略者，为山东抗日事业倾尽所有、鞠躬尽瘁。 （2）阶梯式设问，层层深挖思维 核心探究问题：马耀南本可以安逸一生，为什么执意选择投身凶险的革命洪流？支撑他做出这个选择的根本力量是什么？（给予学生2分钟独立思考+小组轻声交流时间） （3）分层引导，梳理核心初心 师循序渐进引导：他不贪恋安逸吗？他不爱舒适的生活吗？那在他心中，什么比个人幸福更重要？ 师生共同梳理、精准总结：第一，深爱故土，不忍祖国山河被外敌践踏；第二，心系百姓，心疼流离失所、饱受苦难的家乡人民；第三，胸怀家国大义，以青年之责、凡人之躯，主动扛起救国救民的时代使命。 （4）教师升华小结 真正的英雄，从不为一己之私而活。马耀南舍弃富贵、奔赴家国的坚定选择，让我们读懂：最纯粹的爱国，是甘愿舍小我、成就大我。 2.少年铮铮铁骨魂——孙洪喜的生死坚守 （1）沉浸式故事讲述，共情代入场景 师：在山东夏津，有一位和我们年纪相仿的少年英雄，他用16岁的年轻生命，诠释了什么是少年风骨、革命信仰。1945年抗战后期，战乱依旧凶险。年仅16岁的孙洪喜，主动担当村庄站岗放哨的重任，守护全村百姓安全。一天凌晨，敌人兵分三路突袭柳元庄，企图一举歼灭当地民兵武装。 正在执勤的孙洪喜第一时间发现敌情，不顾个人安危火速报信，为民兵队伍转移、群众避险争取了宝贵时间。突围过程中，他不幸被敌人抓捕。为打探民兵组织秘密、抓捕剩余战友，敌人软硬兼施，一边以自由、利益威逼利诱，一边残忍恐吓，两次将他按压在铡刀之下，生死瞬间，年少的孙洪喜始终咬紧牙关、守口如瓶，只用“不知道”三个字坚守底线，最终慷慨就义，用稚嫩的生命守住了组织秘密、护住了战友与群众。 （2）深度思辨提问，触发真情感悟 师：16岁，本该是读书成长、被家人呵护的年纪，没有成年人的阅历，没有强健的体魄。到底是什么力量，让他不惧酷刑、不畏生死、宁死不屈，绝不背叛组织？ （3）师生研讨，提炼精神内核 学生自由发言后，教师精准总结：支撑他的，是坚定不移的革命信仰、守护集体的责任担当、绝不屈服的民族骨气。年少虽弱，信仰坚定，平凡少年，亦可成英雄。 3.小组微研讨，阶段归纳升华 师：请各小组快速研讨总结：马耀南舍弃富贵、孙洪喜舍生赴死，二人身份不同、选择不同，但永恒不变的初心是什么？（小组交流1分钟，随机抽取优、中两层小组汇报，兼顾全员学情） 教师汇总拔高：无论贫富、无论长幼，所有革命英雄的无畏选择，根源都是滚烫的爱国之心、为民之情、坚定不移的理想信念。 探究活动二：发现家乡革命英雄的品质。 活动定位：本课进阶探究环节，采用细节品读＋特质辨析＋体系建构模式，聚焦杨子荣、辛锐两位英雄，从人物事迹细节切入，区分不同英雄的专属特质，打破人物品质同质化认知。通过精细化解读、针对性思辨、系统化梳理，帮助学生搭建完整的英雄精神体系，实现从“读懂选择”到“悟透品质”的第二层思维进阶。 环节过渡语：赤诚初心，造就无畏选择；崇高品格，支撑坚定信仰。英雄之所以能在绝境中坚守、在危难中逆行，是因为他们身上拥有永不褪色的精神品质。接下来，我们继续解锁两位齐鲁英雄的故事，探寻英雄的精神密码。 1.智勇逆行，铁血担当——杨子荣事迹品读与品质提炼 （1）精细化事迹精讲 师：山东牟平英雄杨子荣，是家喻户晓的传奇革命烈士。1947年，深山匪患猖獗，匪首盘踞山林、残害百姓、扰乱地方安宁，剿匪任务极其凶险，稍有不慎便会牺牲。面对重重险境，杨子荣主动请缨、无畏逆行，孤身一人乔装潜伏、深入匪巢。他凭借过人的胆识、冷静的心态和机敏的智慧，与匪徒巧妙周旋、精准布局，成功活捉匪首“座山雕”，创造了革命史上以少胜多、孤身制敌的经典奇迹。在后续剿匪战斗中，他不幸壮烈牺牲，年仅30岁。其英勇传奇被写入《林海雪原》，代代流传、激励后人。 （2）靶向互动，精准提炼品质 师：结合杨子荣孤身闯匪巢、智勇斗匪徒的细节，你最敬佩他的哪些特质？这些行为体现了怎样的英雄品质？ 师生精准总结：英勇无畏、机智果敢、主动担当、不惧艰险。明知山有虎，偏向虎山行，这是革命者最耀眼的风骨。 2.巾帼不屈，以身殉国——辛锐事迹品读与品质提炼（5分钟） （1）沉浸式细节讲述 师：齐鲁英雄，不仅有铁血男儿，更有巾帼英烈。山东章丘23岁的辛锐烈士，用短暂而壮烈的一生，诠释了何为家国大义。1941年大青山突围战中，年仅23岁的辛锐已有五个月身孕，按照常理，她完全可以撤离战场、安心休养、保全自身与孩子。但她心系战局、坚守阵地，始终不肯撤离。 战斗中，她身负重伤、身陷日军重重包围，绝境之中毫无惧色、从容镇定。她提前备好三颗手榴弹伺机反击，将一颗手榴弹裹于胸前棉被之中。日军冲上阵地时，她接连投出两颗手榴弹，击退敌军、杀伤敌人；面对围堵的大批日军，她投出最后一颗手榴弹奋力抵抗。当日军军官上前探查、以为她已牺牲时，她毅然拉响胸前手榴弹，与敌人同归于尽，以生命为代价守住了革命气节、捍卫了民族尊严。 （2）情感共鸣，深度提炼 师：身怀六甲、身负重伤、身陷绝境，却始终战斗到底、绝不投降。听完她的故事，你有怎样的触动？她身上闪耀着哪些可贵品质？ 师生共同总结拔高：视死如归、顽强拼搏、百折不挠、忠贞报国。绝境不退缩、强敌不畏惧，巾帼不让须眉，信仰重于生命。 3.系统梳理，固化精神体系。 师带领全班齐读排比语段，逐句解读、深化理解，构建完整英雄品质体系： 英雄们英勇无畏，以血肉之躯筑起坚不可摧的信仰长城； 英雄们宁死不屈，以铮铮铁骨坚守绝不妥协的民族大义； 英雄们百折不挠，以坚定信念直面攻坚克难的漫漫征途。 教师解读：这三大品质，是四位齐鲁英雄的真实写照，更是所有革命先辈的精神内核，是支撑中华民族历经磨难、生生不息的力量源泉。 4.小组合作探究，实战落地素养 探究任务（分层明确）：四人小组分工协作，从四位英雄中选取一位印象最深刻的人物，精准梳理：①最打动你的感人细节；②人物核心精神品质；③结合自身的真实感悟，规范填写在活动手册中。 精准指导：巡视各组研讨情况，指导学生抓细节、精提炼、真表达，帮扶学困生梳理思路，督促全员参与、人人发言。选取2—3份优秀成果全班展示、互评点评，以评促学、以评促悟。 板块三：总结升华，践行落地 1.课堂全面回顾，致敬齐鲁英雄： 同学们，一堂课的时光，我们穿越烽火岁月，读懂了四位可敬的齐鲁家乡英雄。出身富裕的马耀南，舍弃安稳荣华，毅然奔赴抗日战场，用家国大义诠释赤诚爱国；年仅16岁的少年孙洪喜，直面敌人的酷刑恐吓，以铮铮铁骨坚守秘密、宁死不屈；智勇双全的杨子荣，无畏艰险、孤身闯匪巢，凭胆识与担当守护一方百姓；巾帼英烈辛锐，身负重伤仍浴血奋战，以生命践行保家卫国的初心。他们皆是平凡的山东儿女，却在国家危难之际，用一次次坚定的选择、一场场无畏的坚守、一次次无悔的牺牲，铸就了不朽的红色丰碑。 2.精神升华，传承红色基因： 师：硝烟散尽，山河无恙；英雄虽逝，精神永存。如今的我们，生长在和平幸福的新时代，不必经历战火纷飞，不用直面生死考验，但英雄身上爱国赤诚、英勇无畏、坚守初心、勇于担当的宝贵精神，永远不会过时。这些根植齐鲁大地的红色品质，是先辈留给我们最珍贵的精神财富，更是指引我们成长的力量灯塔。 3.少年践行，笃行成长担当： 铭记英雄，不止于仰望，更在于践行。作为新时代的齐鲁少年，传承英雄精神，不必做惊天动地的壮举，重在立足当下、做好自我。在学习中，我们迎难而上、勤学善思，不负先辈热血换来的求学时光；在生活中，我们心怀家国、懂得感恩、勇于担当；在成长中，我们坚守初心、砥砺品格、奋勇向上。希望每一位同学都能以英雄为榜样，把红色信仰藏于心、把少年担当践于行，传承齐鲁红色血脉，努力成长为热爱祖国、建设家乡、不负时代的新时代好少年！ 4.课堂收尾寄语 同学们，一寸山河一寸血，一位英雄一束光。今天我们读懂的，不只是四位家乡英雄的感人故事，更是齐鲁儿女扎根心底的爱国信仰、永不屈服的民族风骨。英雄从未远去，精神代代相传。希望大家永远铭记这片红色热土上的牺牲与坚守，把崇敬藏于心、把精神融于魂、把担当践于行。以英雄为榜样，以奋斗为底色，不负韶华、不负先辈、不负家国，努力成长为能够担当民族复兴大任的新时代齐鲁好少年！本节课到此结束。 第四单元 革命英雄 山河铭记 子项目2 读懂家乡革命英雄 基础巩固作业：完整、流畅地讲述一位家乡革命英雄的事迹，分享给家人聆听，传递家乡红色故事，感悟英雄家国情怀。 能力提升作业：自主搜集一则山东红色英雄小故事，整理人物关键事迹、精神品质与个人简短感悟，准备班级红色故事分享会发言。 实践育人作业：利用周末走进本地烈士陵园、红色教育基地，实地缅怀革命先辈、沉浸式致敬英雄，记录参观心得，实现知行合一的红色传承。 特色创意作业（手抄报）：开展“致敬家乡革命英雄”主题手抄报创作。学生自主整合本节课所学的马耀南、孙洪喜、杨子荣、辛锐四位齐鲁英雄事迹、人物品质、红色感悟，合理划分版面、精心设计图文，做到内容准确、版面整洁、主题鲜明。通过绘画、摘抄、感悟书写等形式，沉浸式梳理课堂知识、内化红色精神，以艺术创作的形式铭记英雄、传承红色基因，优秀作品将在班级文化墙集中展示。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $