精品解析：山东省潍坊市奎文区2024-2025学年统编版2016六年级下学期核心素养调研语文试卷

2024—2025学年第二学期核心素养调研 六年级语文 同学们，第42届潍坊国际风筝会在2025年4月19日至20日成功举办！这次风筝会以“放飞梦想拥抱和平”为主题，举办了很多有趣的活动，如万人风筝放飞、世界风筝锦标赛等。让我们一起走进这场风筝盛会，完成下面的挑战吧！ 活动一 鸢影初裁·筹备绮梦 情境一：一位同学用自己的亲身经历呼吁大家加入潍坊风筝节活动，请完成按要求完成下题。（10%） 1. 请你根据拼音帮他填写字词，书写正确、规范。 wēi fēng（ ）轻拂的四月，我有幸参加了潍坊风筝节。曾经的我，总觉得节庆活动大同小异，直到置身现场，才jīng yì（ ）地jué chá（ ）到自己的想法多么yòu zhì（ ）。míng mèi（ ）的阳光下，整个场地fèi téng（ ）起来，qīng cuì（ ）的欢笑声此起彼伏。我和小伙伴们一起chū móu huà cè（ ），制作出独一无二的风筝。眨眼间，形态各异的风筝已乘风而起，yuǎn tiào（ ）天空，巨龙、蝴蝶、鲸鱼在云端翱翔，令人叹为观止。这一场与风筝的约会，不仅是视觉的盛宴，更是快乐的源泉。快来加入我们，在潍坊风筝节中感受传统文化的魅力，收获属于你的难忘回忆！ 【答案】 ①. 微风 ②. 惊异 ③. 觉察 ④. 幼稚 ⑤. 明媚 ⑥. 沸腾 ⑦. 清脆 ⑧. 出谋划策 ⑨. 远眺 【解析】 【详解】书写时注意“微、察、幼、腾、脆、谋、眺”的正确写法。 情境二：在筹备参加风筝会时，同学们遇到了下面这些问题，请按要求完成下面的题目。（8%） 2. 下列词语中字音和字形完全正确的一项是（ ） A. 气馁（něi） 追掉（dào） 处境（chǔ） 锲而不舍（qiè） B. 掺和（hē） 汤匙（chí） 坚劲（jìng） 司空见贯（guàn） C. 剔除（tī） 藤蔓（wàn） 憎恶（zēng） 日晷（guǐ） D. 避静（pì） 急遽（jù） 剥削（xuē） 通霄（xiāo） 【答案】C 【解析】 【详解】A．追悼； B．掺和（huo），司空见惯； D．僻静，通宵。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 我们一定要遵守交通规则，避免不要发生交通事故。 B. 小明勤学好问，有不会的问题他经常向老师不耻下问。 C. 能否在课内外高效学习决定着一个人学习成绩的好坏。 D. 这些蔬菜长得这么好，是由于我们精心管理的结果。 【答案】C 【解析】 【详解】A．“避免”和“不要”双重否定连用，造成语义矛盾，删去其中一个即可，该项存在语病。 B．“不耻下问”是指向地位、学问比自己低的人请教，不感到羞耻，不能用于向老师请教的语境，用词不当，该项存在语病。 D．“由于……”和“……的结果”句式杂糅，删去“由于”或“的结果”即可，该项存在语病。 4. 将关联词语依次填入下面这段话中，最恰当的是（ ） ①虽然……但是…… ②尽管……还是…… ③如果……就…… ④因为……所以…… （ ）近期天气阴晴不定，（ ）筹备组依然紧锣密鼓地搭建舞台、布置展区。（ ）接下来一周持续降雨，筹备组（ ）启动室内场馆备用方案，确保风筝会如期举行。 A. ④② B. ①③ C. ②③ D. ④③ 【答案】B 【解析】 【详解】①②均是表示转折关系的关联词，③是表示假设关系的关联词，④是表示因果关系的关联词。 第一处：“近期天气阴晴不定”和“筹备组依然筹备活动”是转折关系。因原句后半句已有副词“依然”，若选择“尽管…还是…”，其中的“还是”会与“依然”语义重复、搭配不当，故选择“虽然…但是…”更恰当。 第二处：“接下来一周持续降雨”是未发生的假设情况，“启动备用方案”是假设的结果，属于假设关系，故选择“如果……就……”。 所以选择B。 5. 正在制作风筝的同学们，准备将“楷书四大家”的书法作品拓印在风筝上。可是，大家不慎将书法家和代表作品配错，二者对应正确的一项是（ ）。 A. 柳公权《九成宫醴泉铭》 B. 赵孟頫《三门记》 C. 颜真卿《玄秘塔碑》 D. 欧阳询《颜勤礼碑》 【答案】B 【解析】 【详解】A．柳公权的代表作是《玄秘塔碑》，而《九成宫醴泉铭》是欧阳询的代表作。图中第一幅作品笔法险峻、结构严谨，是典型的“欧体”风格，应为欧阳询所书； B．赵孟頫的《三门记》（全称《玄妙观重修三门记》）是其楷书代表作之一，笔法圆润秀逸，结体严整，符合图中第二幅作品的风格特征； C．颜真卿的代表作是《颜勤礼碑》《多宝塔碑》等，而《玄秘塔碑》是柳公权的作品。图中第三幅作品笔画瘦硬、骨力劲健，是“柳体”典型风格，应为柳公权所书； D．欧阳询的代表作是《九成宫醴泉铭》，而《颜勤礼碑》是颜真卿的作品。图中第四幅作品笔力雄浑、结体宽博，是“颜体”典型风格，应为颜真卿所书。 活动二 纸鸢翩跹·乐游鸢都 情境三：借参加风筝会的机会，大家乐游潍坊。快跟随大家一起踏上这趟潍坊之旅吧！（23%） 潍坊之旅的文化盛宴 ①在一个风和日丽的清晨，旅游团一行来到了历史悠久的潍坊。风筝广场上空，各种各样的风筝轻盈地舞动着。你看，燕子风筝在天空中（ ），蝴蝶风筝在云端（ ），老鹰风筝在天际（ ），金鱼风筝在碧空（ ）。 ②一行人来到十笏园景区，走进一家传统手工艺品店，里面陈列的风筝、剪纸等作品（ ），每一件都像是被（ ）般充满了灵气。看到郑板桥纪念馆，一名游客不自觉地吟诵起“①________，任尔东西南北风”，话音落下，众人望向馆内陈列的竹影墨痕，仿佛看见这位潍县县令当年在衙署案前挥毫疾书，以竹自喻，将刚正不阿的气节深植于这片土地。随后，大家来到了一处戏台，演员唱腔圆润动听，宛如（ ）。 ③在潍坊的文化展馆里，大家目之所及皆是珍贵的历史文物和典籍，多得简直能填满浩瀚宇宙。墙上的文字记载着古往今来的故事，其中“少壮不努力，②________”“树欲静而风不止，③________”等古训，让人们感受到了古人对时光和亲情的珍视。 ④在与当地居民的交流中，一位老人讲述着潍坊的历史变迁，感慨道：“咱们潍坊能有今天这番繁荣景象，离不开一代代人的奋斗。从过去手艺人埋头钻研风筝扎制技艺，到如今科技工作者拼命研发智能装备，从基层干部为改善民生四处奔走，到科研团队攻坚克难搞创新，这就是‘穷则变，④________，⑤________，’也是‘⑥________，日日新，⑦________’的实践。正如鲁迅先生所说，‘我们从古以来就有⑧________，有拼命硬干的人，有⑨________，有舍身求法的人，这就是⑩________’，更是潍坊从传统老城蝶变为活力新城的力量源泉。”这番话让在场的每一个人都深受触动。 6. 请用不同的词语表示风筝翱翔的意思，填写在文中画横线的句子中。 7. 结合情境根据日常积累的知识，把文中横线上的内容补充完整。 8. 将下面三个词语填入第二自然段的括号内（填序号）。 A．天籁之音 B．画龙点睛 C．栩栩如生 9. 从下面选项中任选一项，发挥想象，仿写文中画波浪线的句子。 风筝会人真多 潍坊风景真美 潍坊城市变化快 ____________________________________________ 10. 休息时，同学们聊起来自己最近读过的书《鲁滨逊漂流记》。同学们对“鲁滨逊的探险精神是否值得学习”看法不一。下面是正方辩词，假如你是反方，你准备怎样应答？ ◎听出别人讲话中的矛盾或漏洞。 ◎抓住漏洞进行反驳，注意用语的文明。 正方辩词：探险才是人类拼搏进取精神的体现，正是有了人类的探险，在冰天雪地的南极，在干旱炎热的撒哈拉，在神秘的亚马逊，在广阔无边的太平洋，才有了人类的足迹。没有探险人类怎样见识到万紫千红的世界呢？ 反方辩词：_____________________________________________ 【答案】6. 展翅盘旋 翩翩起舞 搏击长空 自在游弋 7. ①千磨万击还坚劲 ②老大徒伤悲 ③子欲养而亲不待 ④变则通 ⑤通则久 ⑥苟日新 ⑦又日新 ⑧埋头苦干的人 ⑨为民请命的人 ⑩中国的脊梁 8. C B A 9. 风筝会的人真多，密密麻麻的人群挤得仿佛能把整个广场的空气都挤出去。 10. 我方认为，鲁滨逊式的盲目探险精神不值得学习。这种冒险缺乏周密计划，往往以生命安全为代价，既可能造成自身伤害，也会给他人带来负担。真正的进取精神应建立在理性和安全之上，而非鲁莽的冒险。 【解析】 【导语】这篇阅读以“潍坊文化之旅”为线，融风筝、民俗、古训与城市精神于一体，文辞鲜活，兼具知识性与人文性。既借场景描写铺陈地域文化魅力，又以思辨题引导读者辩证看待冒险精神，语言浅近却立意深远，尽显地方文化的厚重与时代活力。 【6题详解】 这道题要求用不同词语表现风筝“翱翔”的状态，需要结合燕子、蝴蝶、老鹰、金鱼四种风筝的特点，选择贴合其形态、动作的词语，避免重复，让画面更生动。 示例：燕子风筝在天空中轻盈掠过，蝴蝶风筝在云端翩跹起舞，老鹰风筝在天际振翅搏击，金鱼风筝在碧空悠然飘荡。 【7题详解】 书写时注意“劲”“徒”“欲”“苟”“脊”“梁”的正确写法。 【8题详解】 从第②自然段“里面陈列的风筝、剪纸等作品（ ）”可知，这里形容手工艺品逼真生动，像活的一样。“栩栩如生”指艺术形象非常逼真，如同活的一样，最契合语境。故第一空选C。 从第②自然段“每一件都像是被（ ）般充满了灵气”可知，这里表示作品仿佛被赋予了关键一笔，瞬间变得鲜活有灵气。“画龙点睛” 比喻在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神，符合语境。故第二空选B。 从第②自然段“演员唱腔圆润动听，宛如（ ）”可知，这里形容戏曲唱腔悦耳动听，如同自然界的美妙声音。“天籁之音”指极为动听的音乐，契合语境。故第三空选A。 【9题详解】 先分析原句“多得简直能填满浩瀚宇宙”的特点，它用了夸张的修辞手法，突出事物的特点，仿写时要先选一个主题，再用夸张的手法放大它的特点，语言要生动形象。 示例1：风筝会现场人真多，摩肩接踵的人群挤得仿佛连一只脚都插不进去。 示例2：潍坊的风景真美，美得仿佛连天上的云朵都忍不住停下脚步，想多看几眼。 示例3：潍坊的城市变化真快，新修的高楼拔地而起，快得仿佛一夜之间就铺满了整个城区。 【10题详解】 反方需要抓住正方“探险体现拼搏进取精神”的漏洞，指出鲁滨逊式的盲目探险缺乏周密计划，不仅可能危及自身生命安全，还会给他人带来不必要的麻烦，真正的进取精神应建立在理性、安全和负责任的基础上，而非鲁莽冒险。 示例：我方认为，鲁滨逊的探险精神并不值得学习。他的探险行为带有强烈的个人主义和鲁莽色彩，事先缺乏周密规划，多次将自己置于极端危险的境地，这种拿生命当赌注的冒险并非真正的进取，而是对自身和他人极不负责的表现，我们更应学习理性规划、敬畏生命的态度，而非这种不计后果的探险精神。 活动三 鸢韵流芳·探秘非遗 情境四：在风筝会的休息区，一本介绍中国非遗的宣传册进入你的视线，请你阅读宣传册的内容，按要求完成相应的题目。（29%） 11. 【千年印记传薪火】 活板（节选） 板印①书籍，唐人尚未盛②为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇③，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒④之。欲印，则以一铁范⑤置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀⑥之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥⑦。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 （宋 沈括） 【注释】①板印：用雕版印刷。②盛：大规模地。③钱唇：铜钱的边缘。④冒：覆盖。⑤范：模子。⑥炀，烘烤。⑦砥：磨刀石。 （1）解释加点字的意思。 火烧令坚：________ 持就火炀之：________ （2）判断下面的断句，正确的一项是（ ） A. 先/设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰/之类冒之。 B. 先设一/铁板，其上/以松脂、蜡和纸灰/之类冒之。 C. 先/设一铁板，其上/以/松脂、蜡和纸灰之类/冒之。 D. 先设一/铁板，其上以/松脂、蜡和纸灰之类/冒之。 （3）结合文章内容，谈谈你对古代劳动人民的智慧有何感受？ _________________________________________________________ 【答案】（1） ①. 使，让 ②. 靠近 （2）C （3） 文中介绍毕昇用胶泥刻字、火烧定型，又借助松脂、蜡等材料固定字模，大大提升印刷速度。从活字印刷术的巧妙设计中，我感受到古代劳动人民善于观察、勤于思考，凭借智慧不断改进技艺，十分了不起。 【解析】 【导语】这篇《活板》节选是古代科技笔记的典范，文字平实凝练，清晰交代了活板印刷的发明背景、制印排版流程与印刷优势，条理清晰、逻辑严谨。它既记录了毕昇改变印刷史的重要发明，留存了珍贵科技史料，也凸显了我国古代劳动人民的创新智慧，笔法精准得当。 【小问1详解】 火烧令坚：（把刻好字的胶泥）用火烧，让它变得坚硬。令：使、让。 持就火炀之：拿着（排好字印的铁板）靠近火来烘烤它。就：靠近、凑近。 【小问2详解】 “先”是状语，单独停顿，“先/设一铁板”（先/准备一块铁板），这是一个完整的动作，中间不能拆开。“其上”（铁板上面）是状语，停顿； “以”（用）是介词，引出动作的工具，停顿； “松脂、蜡和纸灰之类”是宾语，停顿；“冒”是谓语，“之”是宾语，“以松脂、蜡和纸灰之类”是介词短语作状语。 示例：先/设一铁板，其上/以/松脂、蜡和纸灰之类/冒之。 【小问3详解】 先概括毕昇活字印刷术的核心创新，再结合这些创新点，谈对古代劳动人民“善于观察、大胆创新、务实高效”的感受，最后升华到对我国古代科技成就的自豪即可。 示例：从《活板》中毕昇发明的活字印刷术可以看出，古代劳动人民的智慧体现在对传统工艺的突破和务实创新上。原文中提到毕昇用胶泥刻字、火烧定型，制作出可重复使用的活字印，又利用松脂、蜡受热熔化、冷却凝固的特性，实现了活字的固定与重复排版，解决了雕版印刷的局限。这种从日常材料中找方法、用简单工艺解决复杂问题的思路，充分体现了古人善于观察、勤于思考、勇于实践的智慧，也让我为我国古代领先世界的科技成就感到深深的自豪。 【点睛】参考译文：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。五代的时候才开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘一样，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁模子放在铁板上面，于是密密地排上字模，排满了铁模子就是一块印版，再把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么字模就平得像磨刀石一样。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。 12. 【妙笔扑灰绘年龄】 扑灰年画 【材料一】扑灰年画起源于明代初年的山东高密，最初是民间画工为快速复制画稿，用柳枝烧炭勾线，再将炭粉扑到纸上形成底稿，“扑灰”之名由此而来。清代乾隆到光绪年间，迎来鼎盛期，出现“家家会点染，户户善丹青”的繁荣景象，作品远销东北、江南等地。当时，高密南乡公婆庙村、北乡姜庄等地，形成专业生产作坊，年画题材从简单神像拓展到神话传说、戏曲故事等。民国时期受战乱影响，行业一度衰落。新中国成立后，在政府扶持下，艺人整理传统技法，扑灰年画逐渐恢复生机，成为展现齐鲁文化的艺术瑰宝。 【材料二】扑灰年画制作工序繁复，需经三大核心流程。首先用柳枝烧制的炭条在画纸上勾出轮廓，制成“母画”。接着将“母画”铺在空白纸张上，用棉花球轻扑，使炭粉转移形成底稿。最后，手绘环节最为关键，艺人先用自制矿物、植物颜料平涂底色，以“粉脸”技法为人物敷上细腻白粉底；之后用毛笔细致勾勒眉眼，点染朱唇，此为“开眉眼”；再用金粉、银粉描绘服饰花纹、祥云等，增添华丽质感。整个过程中，“涮花”技法通过快速运笔形成独特晕染效果，赋予画面灵动气韵。 【材料三】高密扑灰年画《娃娃和鱼》（见图）。 （1）扑灰年画在不同时期呈现出不同发展状态，对应关系正确的一项是（ ） A. 明代初年：迎来鼎盛期，作品远销多地 B. 清代乾隆到光绪年间：起源，出现专业生产作坊 C. 民国时期：受战乱影响，行业一度衰落 D. 新中国成立后：用柳枝烧炭勾线复制画稿 （2）扑灰年画制作工序需经过________、________、________三大核心流程。 （3）阅读需要根据目的选择合适的材料。向同学讲解扑灰年画的兴衰发展过程，应该重点阅读材料_______________；想欣赏扑灰年画，感受其魅力，应该重点阅读材料_______________。 【答案】（1）C （2） ①. 勾制“母画” ②. 扑灰成底稿 ③. 手绘加工 （3） ①. 一 ②. 三 【解析】 【导语】这组材料以高密扑灰年画为核心，从源流、工艺到作品呈现，勾勒出齐鲁非遗的脉络。材料一梳理其兴衰，材料二拆解繁复工序，材料三以《娃娃和鱼》直观呈现艺术面貌，文本逻辑清晰，兼具知识性与审美性，让读者在文字与图像中触摸到民间工艺的温度。 【小问1详解】 A.材料一提到“明代初年的山东高密，最初是民间画工为快速复制画稿，用柳枝烧炭勾线……”，这是起源阶段，并非鼎盛期。 B.由材料一“清代乾隆到光绪年间，迎来鼎盛期，出现‘家家会点染，户户善丹青’的繁荣景象……形成专业生产作坊”可知，说明清代是鼎盛期而非起源。 C.由材料一“民国时期受战乱影响，行业一度衰落”可知，表述一致。 D.由材料一“新中国成立后，在政府扶持下，艺人整理传统技法，扑灰年画逐渐恢复生机”可知，而用柳枝烧炭勾线复制画稿是明代初年的起源技法，并非新中国成立后的状态 【小问2详解】 定位材料二原文，明确提到“扑灰年画制作工序繁复，需经三大核心流程”，随后按顺序描述：“首先用柳枝烧制的炭条在画纸上勾出轮廓，制成‘母画’。接着将‘母画’铺在空白纸张上，用棉花球轻扑，使炭粉转移形成底稿。最后，手绘环节最为关键……”，因此三大核心流程依次为：①制作母画、②扑粉成稿、③手绘加工。 【小问3详解】 向同学讲解扑灰年画的兴衰发展过程，需要梳理其起源、鼎盛、衰落、恢复的历史脉络，材料一详细介绍了从明代到新中国成立后不同时期的发展状态，因此应重点阅读材料一；想欣赏扑灰年画、感受其魅力，需要直观的作品呈现，材料三提供了《娃娃和鱼》的作品图像，能让读者直接感受年画的艺术特点，因此应重点阅读材料三。 13. 【纸鸢寄情忆鲁迅】 风筝 鲁迅 ①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 ②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 ③但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 ④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的技艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 ⑤然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，垄着。 ⑥我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。 ⑦“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。 ⑧全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的怨，说谎罢了。我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 ⑨现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 一九二五年一月二十四日 （1）结合语境和阅读经验，写出下列词语的意思。 苦心孤诣：_____________________________________________ （2）请阅读短文，完成下列表格。 对比点 弟弟 “我” 平时对风筝的态度 ①___ 不爱、嫌恶 “我”发现弟弟偷做风筝时 惊惶 ②___ 中年时回忆起少时之事 ③___ ④___ （3）班级准备将《风筝》改编成戏剧，其中矛盾冲突最为激烈的第④段交由你来改编。请完善下面的剧本设计。 【知识链接】剧本主要由舞台提示和人物对话组成。舞台提示一般填写在括号内，可以是人物说话的语气和说话时的动作等。 幼弟哼着童谣蹲在矮凳上，指尖捏着浆糊涂抹竹骨。突然门外传来脚步声，他惊恐抬头，竹筷落地。 兄长（ ）______________________________________ 幼弟（ ）______________________________________ 兄长（ ）______________________________________ 兄长摔门而去，震落梁上积灰；幼弟蜷缩光晕边缘，缓慢拼凑破碎竹篾。 （4）文中画横线的句子主要运用了________描写和________描写，淋漓尽致地表现出我________的心情；文中画波浪线的句子是________描写，抒发了作者_______________情感。 （5）文章的开头与结尾处反复提及北京冬天的情景，有何作用？结合全文简要分析。 ______________________________________________________________ 【答案】（1）指费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。在文中指小兄弟偷偷地、精心地制作风筝。 （2） ①. 喜欢、痴迷 ②. 愤怒、粗暴 ③. 全然忘却、毫无怨恨 ④. 沉重、悔恨 （3） ①. 猛地推开门，脸色阴沉，语气严厉 ②. “好啊，你竟敢瞒着我做这没出息的东西！”，伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。 ③. 浑身一颤，声音颤抖，带着哀求 ④. 呜咽：“哥哥，别……别毁掉它……” ⑤. 一把夺过风筝，狠狠踩在脚下，冷笑 ⑥. “不许再碰这些！”，便走出门去，留幼弟绝望地站在小屋里。 （4） ①. 动作 ②. 神态 ③. 粗暴、愤怒 ④. 心理 ⑤. 悔恨、自责 （5）①首尾呼应，结构完整：开头写北京冬季的积雪和风筝引发“惊异和悲哀”，结尾再次回到严冬的“寒威和冷气”，使文章浑然一体；②烘托情感，深化主题：冬天的肃杀、寒冷象征作者内心的沉重与无法排解的悲哀，对比故乡春日的温和，强化了对童年精神虐杀的忏悔与无法弥补的遗憾；③暗示心境，增强感染力：以环境描写映射人物心理，结尾“躲到严冬中去”却无处可逃，凸显了作者深沉的自我批判与无望的救赎，给读者以强烈的情感冲击。 【解析】 【导语】本文通过回忆“我”儿时粗暴阻止小兄弟放风筝、毁掉其风筝，中年后为此深感悔恨却无从补过的事，批判了封建教育思想对儿童天性的压制与精神虐杀，表达了作者深刻的自省、愧疚及对受虐者的悲悯。 【小问1详解】 作答时，先明确词语的常规释义，再结合文中语境分析其在特定情境下的具体含义。“苦心孤诣”本指费尽心思钻研或经营达到独特境界，文中围绕弟弟偷偷做风筝的行为，可推断该词体现弟弟制作风筝时的用心与专注。 【小问2详解】 从第③段“和我相反的是我的小兄弟……然而最喜欢风筝”可知，弟弟对风筝的态度是“最喜欢”，对应①处；从第④段“我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛……我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨”这些描写可知，“我”当时的心情是“愤怒”且行为粗暴，对应②处；从第⑦段“有过这样的事么？他惊异地笑着说……他什么也不记得了”和第⑧段“全然忘却，毫无怨恨”可知，弟弟已经“全然忘却”了这件事，对应③处；从第⑤段“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了”和第⑧段“我的心只得沉重着”可知，“我”回忆往事时的心情是“沉重”和充满悔意的，对应④处。 【小问3详解】 作答时，依据第④段原文中人物的动作、神态及情节发展，为兄长和幼弟设计符合角色性格与当时情境的舞台提示和台词，兄长的舞台提示要体现其粗暴愤怒的动作，台词贴合其指责弟弟的语气，幼弟的舞台提示展现惊惶瑟缩的状态，台词可留白或用简短反应体现其害怕。（答案不唯一） 示例： 兄长（怒气冲冲地推开门，大步走进小屋，眼神严厉地盯着弟弟）：“你在这里做什么？竟敢背着我做这种没出息的玩意！” 幼弟（脸色煞白，浑身颤抖，双手紧紧抓住小凳边缘，声音发颤）：“哥……我……我只是想做个风筝……”（对应弟弟惊惶、害怕的反应） 兄长（粗暴地伸手折断蝴蝶风筝的翅骨，将风轮狠狠掷在地上并踏扁，语气充满鄙夷）：“这种东西有什么好做的！简直是浪费功夫！” 【小问4详解】 画横线句子通过“伸手折断”“掷”“踏扁”等动作及“傲然”“绝望”等词语呈现当时情景，属于动作和神态描写，体现“我”当时的粗暴愤怒；画波浪线句子是“我”的内心想法，属于心理描写，抒发“我”回忆往事时的悔恨自责情感。 【小问5详解】 作答时，从结构上分析开头结尾都提及北京冬天情景的作用，如“首尾呼应”；从内容和情感上，结合文中“我”对故乡风筝事件的回忆与愧疚，分析北京冬天的景象如何烘托“我”的悲哀心情，以及对表达主题的作用，如“对封建教育思想的反思、对亲情的愧疚”等。（言之有理即可） 示例：结构上：首尾呼应，使文章结构严谨完整，强化了情感的抒发。内容上：以北京冬天的“肃杀”“寒威冷气”烘托氛围，衬托出“我”回忆往事时的悲哀、沉重心情；同时，北京冬天的景象与故乡春天的温和形成对比，更突出“我”对故乡的怀念和对往事的追悔，深化了文章的主题。 活动四 鸢梦留痕·妙笔传情 14. 习作 潍坊，是我们成长的故乡，这里不仅有举世闻名的风筝、年画，有美味可口的潍坊县萝卜、朝天锅，更有勤劳智慧、热情好客的家乡人。六年的小学生活，家乡的点滴滴一定给你留下了许多美好的回忆和深刻的印象。请以“潍坊的骄傲”或“我与潍坊的故事”为话题，写一篇作文。 要求： 1．任选一话题，题目自拟。 2．围绕所选话题，可以写家乡的特色风物，可以写家乡的风景名胜，可以写家乡的风俗人情，也可以写发生在你与家乡（或家乡人）之间的难忘故事。 3．内容具体，感情真挚。 4．书写工整，卷面整洁，不少于450字。 5．文中不要出现真实的校名和人名。 【答案】例文一： 潍坊的骄傲 铺开记忆的画卷，潍坊这座小城的模样便清晰起来。它没有大都市的喧嚣，却藏着独属于自己的骄傲，那是风筝的轻盈，是年画的斑斓，更是潍县萝卜的清甜，早已刻进每个潍坊人的心底。 潍坊的骄傲，藏在漫天飞舞的风筝里。每年风筝节，整座小城都浸在风与线的浪漫中。形态各异的风筝在蓝天上舒展身姿，有的像振翅的雄鹰，有的似灵动的燕子，牵着线的孩子们在草地上奔跑，笑声随着风飘向远方。风筝不只是潍坊的名片，更是这座城市的灵气所在，它带着潍坊人的匠心，飞向世界的每一个角落，也让每一个潍坊人，都为这份传承感到自豪。 潍坊的骄傲，藏在巷尾飘来的清甜里。街头巷尾总能见到卖潍县萝卜的小摊，摊主会递上一块削好的萝卜，咬上一口，脆生生的甜带着一丝清润，解了暑气也暖了人心。这不起眼的萝卜，是潍坊人舌尖上的偏爱，更是家乡独有的味道。还有热气腾腾的朝天锅，饼皮裹着鲜嫩的肉，一口下去，满是烟火气里的踏实与满足，这些味道，都是潍坊人最珍贵的味觉记忆。 潍坊的骄傲，更藏在人们的笑容里。邻里间的一句问候，陌生人递来的一把帮助，还有老艺人专注打磨风筝的模样，都透着潍坊人的热情与智慧。他们用双手守护着传统，用笑容温暖着彼此，让这座小城既有文化的厚度，也有生活的温度。 这些藏在日常里的美好，都是潍坊的骄傲。它们不张扬，却带着独有的韵味，让每一个生长在这里的人，都带着这份自豪，走向更远的地方。 例文二： 我与潍坊的故事 在我的成长记忆里，潍坊不只是一座城市，更是藏着无数温暖故事的地方。那些与风筝、潍县萝卜和家乡人有关的片段，拼凑出了我与这座小城最温柔的联结。 第一次与潍坊的故事，是从外婆家的风筝开始的。外婆的手很巧，每年春天都会带着我糊风筝。她教我用竹条扎骨架，用彩纸糊出翅膀，再在上面画上简单的图案。风筝做好的那天，我们会去白浪河边放飞。看着它摇摇晃晃地飞向蓝天，外婆牵着我的手，笑着说：“这风筝呀，就像潍坊的孩子，飞得再高，线也连着家。”那根细细的风筝线，连着的不只是风筝，更是我与潍坊的牵挂。 后来的故事，藏在潍县萝卜的清甜里。每到秋冬，外婆总会买回新鲜的潍县萝卜，削好切成块，放在瓷盘里端给我。她说：“咱们潍坊的萝卜，赛过梨呢。”我咬上一口，脆甜的汁水在嘴里散开，带着淡淡的家乡味道。后来我去外地读书，吃过很多种萝卜，却再也尝不到那样清甜的滋味，才明白那不是萝卜的味道，而是潍坊给我的专属记忆。 最难忘的，是邻里间的温情故事。有一次我忘带钥匙，邻居阿姨热情地邀请我去她家写作业，还给我端来一碗热气腾腾的朝天锅。她笑着说：“咱们潍坊人，都是一家人。”那碗朝天锅的香气，和阿姨温暖的笑容，一直留在我的记忆里。 这些散落在时光里的小事，都是我与潍坊的故事。它们藏着家乡的味道，藏着亲人的爱，也藏着我对这座小城最深厚的眷恋。无论我走多远，这些故事都会带着潍坊的温度，陪我一路前行。 【解析】 【详解】例文一解析： 一、审题。 通读题目，明确核心写作对象为“潍坊的骄傲”，需围绕潍坊的特色风物、风景名胜、风俗人情等内容展开。题目要求任选话题、自拟题目，内容需具体，感情真挚，且不得出现真实校名和人名。需紧扣“潍坊”这一地域，突出“骄傲”的情感内核，展现家乡的独特魅力。 二、立意。 以展现潍坊的地域特色与文化底蕴为核心，确立“以具体风物/文化为载体，抒发对家乡的热爱与自豪”的主旨。通过挖掘潍坊风物背后的文化价值、人文故事，体现家乡的独特韵味与精神内涵，传递对家乡的认同感与自豪感，立意需积极正向，突出“骄傲”的情感主线。 三、写作思路。 开头：简洁切入主题，快速点明潍坊的特色风物或文化符号，引出“骄傲”的情感基调，交代写作背景，语言简练，贴合主题，奠定全文情感方向。 中间：围绕核心主旨展开，按照清晰逻辑铺展内容。可围绕选定的风物/文化，阐述其特点、背景与意义；结合其背后的故事、影响或个人感受，多角度展现其魅力，突出“骄傲”的情感内核，让内容充实具体，层次分明。 结尾：总结前文内容，升华主题。再次呼应开头，紧扣“潍坊的骄傲”这一话题，抒发对家乡的热爱与自豪之情，点明风物/文化对家乡的意义，做到首尾呼应，余味悠长。 例文二解析： 一、审题。 明确写作核心为“我与潍坊的故事”，需围绕发生在自己与家乡（或家乡人）之间的难忘经历展开，可结合潍坊的风物、人情、习俗等元素。题目要求任选话题、自拟题目，内容具体，感情真挚，需紧扣“我”与“潍坊”的关联，以个人经历为载体，展现家乡对自身的影响。 二、立意。 以个人在潍坊的成长经历、与家乡人/事的互动为载体，确立“通过具体故事，抒发对家乡的眷恋与热爱”的主旨。通过讲述与潍坊相关的难忘故事，展现家乡的风土人情、文化氛围对自身的滋养，传递真挚的家乡情感，立意需贴合个人体验，突出真情实感。 三、写作思路。 开头：以个人视角切入，点明与潍坊相关的某个场景或记忆，引出故事的开端，交代背景，奠定全文的情感基调，快速切入主题。 中间：围绕选定的故事展开，按照事情发展顺序叙述经历。交代故事的起因、经过与结果，结合潍坊的风物、人情细节，展现故事的过程与自身的感受，突出“我”与潍坊的关联，让内容具体生动，情感真挚。 结尾：总结故事带来的感受与成长，升华主题。呼应开头的记忆，抒发对家乡的眷恋与热爱，点明潍坊的经历对自身的意义，做到首尾呼应，情感饱满。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第二学期核心素养调研 六年级语文 同学们，第42届潍坊国际风筝会在2025年4月19日至20日成功举办！这次风筝会以“放飞梦想拥抱和平”为主题，举办了很多有趣的活动，如万人风筝放飞、世界风筝锦标赛等。让我们一起走进这场风筝盛会，完成下面的挑战吧！ 活动一 鸢影初裁·筹备绮梦 情境一：一位同学用自己的亲身经历呼吁大家加入潍坊风筝节活动，请完成按要求完成下题。（10%） 1. 请你根据拼音帮他填写字词，书写正确、规范。 wēi fēng（ ）轻拂的四月，我有幸参加了潍坊风筝节。曾经的我，总觉得节庆活动大同小异，直到置身现场，才jīng yì（ ）地jué chá（ ）到自己的想法多么yòu zhì（ ）。míng mèi（ ）的阳光下，整个场地fèi téng（ ）起来，qīng cuì（ ）的欢笑声此起彼伏。我和小伙伴们一起chū móu huà cè（ ），制作出独一无二的风筝。眨眼间，形态各异的风筝已乘风而起，yuǎn tiào（ ）天空，巨龙、蝴蝶、鲸鱼在云端翱翔，令人叹为观止。这一场与风筝的约会，不仅是视觉的盛宴，更是快乐的源泉。快来加入我们，在潍坊风筝节中感受传统文化的魅力，收获属于你的难忘回忆！ 情境二：在筹备参加风筝会时，同学们遇到了下面这些问题，请按要求完成下面的题目。（8%） 2. 下列词语中字音和字形完全正确的一项是（ ） A. 气馁（něi） 追掉（dào） 处境（chǔ） 锲而不舍（qiè） B. 掺和（hē） 汤匙（chí） 坚劲（jìng） 司空见贯（guàn） C. 剔除（tī） 藤蔓（wàn） 憎恶（zēng） 日晷（guǐ） D. 避静（pì） 急遽（jù） 剥削（xuē） 通霄（xiāo） 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 我们一定要遵守交通规则，避免不要发生交通事故。 B. 小明勤学好问，有不会的问题他经常向老师不耻下问。 C. 能否在课内外高效学习决定着一个人学习成绩的好坏。 D. 这些蔬菜长得这么好，是由于我们精心管理的结果。 4. 将关联词语依次填入下面这段话中，最恰当的是（ ） ①虽然……但是…… ②尽管……还是…… ③如果……就…… ④因为……所以…… （ ）近期天气阴晴不定，（ ）筹备组依然紧锣密鼓地搭建舞台、布置展区。（ ）接下来一周持续降雨，筹备组（ ）启动室内场馆备用方案，确保风筝会如期举行。 A. ④② B. ①③ C. ②③ D. ④③ 5. 正在制作风筝的同学们，准备将“楷书四大家”的书法作品拓印在风筝上。可是，大家不慎将书法家和代表作品配错，二者对应正确的一项是（ ）。 A. 柳公权《九成宫醴泉铭》 B. 赵孟頫《三门记》 C. 颜真卿《玄秘塔碑》 D. 欧阳询《颜勤礼碑》 活动二 纸鸢翩跹·乐游鸢都 情境三：借参加风筝会的机会，大家乐游潍坊。快跟随大家一起踏上这趟潍坊之旅吧！（23%） 潍坊之旅的文化盛宴 ①在一个风和日丽的清晨，旅游团一行来到了历史悠久的潍坊。风筝广场上空，各种各样的风筝轻盈地舞动着。你看，燕子风筝在天空中（ ），蝴蝶风筝在云端（ ），老鹰风筝在天际（ ），金鱼风筝在碧空（ ）。 ②一行人来到十笏园景区，走进一家传统手工艺品店，里面陈列的风筝、剪纸等作品（ ），每一件都像是被（ ）般充满了灵气。看到郑板桥纪念馆，一名游客不自觉地吟诵起“①________，任尔东西南北风”，话音落下，众人望向馆内陈列的竹影墨痕，仿佛看见这位潍县县令当年在衙署案前挥毫疾书，以竹自喻，将刚正不阿的气节深植于这片土地。随后，大家来到了一处戏台，演员唱腔圆润动听，宛如（ ）。 ③在潍坊的文化展馆里，大家目之所及皆是珍贵的历史文物和典籍，多得简直能填满浩瀚宇宙。墙上的文字记载着古往今来的故事，其中“少壮不努力，②________”“树欲静而风不止，③________”等古训，让人们感受到了古人对时光和亲情的珍视。 ④在与当地居民的交流中，一位老人讲述着潍坊的历史变迁，感慨道：“咱们潍坊能有今天这番繁荣景象，离不开一代代人的奋斗。从过去手艺人埋头钻研风筝扎制技艺，到如今科技工作者拼命研发智能装备，从基层干部为改善民生四处奔走，到科研团队攻坚克难搞创新，这就是‘穷则变，④________，⑤________，’也是‘⑥________，日日新，⑦________’的实践。正如鲁迅先生所说，‘我们从古以来就有⑧________，有拼命硬干的人，有⑨________，有舍身求法的人，这就是⑩________’，更是潍坊从传统老城蝶变为活力新城的力量源泉。”这番话让在场的每一个人都深受触动。 6. 请用不同的词语表示风筝翱翔的意思，填写在文中画横线的句子中。 7. 结合情境根据日常积累的知识，把文中横线上的内容补充完整。 8. 将下面三个词语填入第二自然段的括号内（填序号）。 A．天籁之音 B．画龙点睛 C．栩栩如生 9. 从下面选项中任选一项，发挥想象，仿写文中画波浪线的句子。 风筝会人真多 潍坊风景真美 潍坊城市变化快 ____________________________________________ 10. 休息时，同学们聊起来自己最近读过的书《鲁滨逊漂流记》。同学们对“鲁滨逊的探险精神是否值得学习”看法不一。下面是正方辩词，假如你是反方，你准备怎样应答？ ◎听出别人讲话中的矛盾或漏洞。 ◎抓住漏洞进行反驳，注意用语的文明。 正方辩词：探险才是人类拼搏进取精神的体现，正是有了人类的探险，在冰天雪地的南极，在干旱炎热的撒哈拉，在神秘的亚马逊，在广阔无边的太平洋，才有了人类的足迹。没有探险人类怎样见识到万紫千红的世界呢？ 反方辩词：_____________________________________________ 活动三 鸢韵流芳·探秘非遗 情境四：在风筝会的休息区，一本介绍中国非遗的宣传册进入你的视线，请你阅读宣传册的内容，按要求完成相应的题目。（29%） 11. 【千年印记传薪火】 活板（节选） 板印①书籍，唐人尚未盛②为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇③，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒④之。欲印，则以一铁范⑤置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀⑥之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥⑦。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 （宋 沈括） 【注释】①板印：用雕版印刷。②盛：大规模地。③钱唇：铜钱的边缘。④冒：覆盖。⑤范：模子。⑥炀，烘烤。⑦砥：磨刀石。 （1）解释加点字的意思。 火烧令坚：________ 持就火炀之：________ （2）判断下面的断句，正确的一项是（ ） A. 先/设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰/之类冒之。 B. 先设一/铁板，其上/以松脂、蜡和纸灰/之类冒之。 C. 先/设一铁板，其上/以/松脂、蜡和纸灰之类/冒之。 D. 先设一/铁板，其上以/松脂、蜡和纸灰之类/冒之。 （3）结合文章内容，谈谈你对古代劳动人民的智慧有何感受？ _________________________________________________________ 12. 【妙笔扑灰绘年龄】 扑灰年画 【材料一】扑灰年画起源于明代初年的山东高密，最初是民间画工为快速复制画稿，用柳枝烧炭勾线，再将炭粉扑到纸上形成底稿，“扑灰”之名由此而来。清代乾隆到光绪年间，迎来鼎盛期，出现“家家会点染，户户善丹青”的繁荣景象，作品远销东北、江南等地。当时，高密南乡公婆庙村、北乡姜庄等地，形成专业生产作坊，年画题材从简单神像拓展到神话传说、戏曲故事等。民国时期受战乱影响，行业一度衰落。新中国成立后，在政府扶持下，艺人整理传统技法，扑灰年画逐渐恢复生机，成为展现齐鲁文化的艺术瑰宝。 【材料二】扑灰年画制作工序繁复，需经三大核心流程。首先用柳枝烧制的炭条在画纸上勾出轮廓，制成“母画”。接着将“母画”铺在空白纸张上，用棉花球轻扑，使炭粉转移形成底稿。最后，手绘环节最为关键，艺人先用自制矿物、植物颜料平涂底色，以“粉脸”技法为人物敷上细腻白粉底；之后用毛笔细致勾勒眉眼，点染朱唇，此为“开眉眼”；再用金粉、银粉描绘服饰花纹、祥云等，增添华丽质感。整个过程中，“涮花”技法通过快速运笔形成独特晕染效果，赋予画面灵动气韵。 【材料三】高密扑灰年画《娃娃和鱼》（见图）。 （1）扑灰年画在不同时期呈现出不同发展状态，对应关系正确的一项是（ ） A. 明代初年：迎来鼎盛期，作品远销多地 B. 清代乾隆到光绪年间：起源，出现专业生产作坊 C. 民国时期：受战乱影响，行业一度衰落 D. 新中国成立后：用柳枝烧炭勾线复制画稿 （2）扑灰年画制作工序需经过________、________、________三大核心流程。 （3）阅读需要根据目的选择合适的材料。向同学讲解扑灰年画的兴衰发展过程，应该重点阅读材料_______________；想欣赏扑灰年画，感受其魅力，应该重点阅读材料_______________。 13. 【纸鸢寄情忆鲁迅】 风筝 鲁迅 ①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 ②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 ③但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 ④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的技艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 ⑤然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，垄着。 ⑥我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。 ⑦“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。 ⑧全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的怨，说谎罢了。我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 ⑨现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 一九二五年一月二十四日 （1）结合语境和阅读经验，写出下列词语的意思。 苦心孤诣：_____________________________________________ （2）请阅读短文，完成下列表格。 对比点 弟弟 “我” 平时对风筝的态度 ①___ 不爱、嫌恶 “我”发现弟弟偷做风筝时 惊惶 ②___ 中年时回忆起少时之事 ③___ ④___ （3）班级准备将《风筝》改编成戏剧，其中矛盾冲突最为激烈的第④段交由你来改编。请完善下面的剧本设计。 【知识链接】剧本主要由舞台提示和人物对话组成。舞台提示一般填写在括号内，可以是人物说话的语气和说话时的动作等。 幼弟哼着童谣蹲在矮凳上，指尖捏着浆糊涂抹竹骨。突然门外传来脚步声，他惊恐抬头，竹筷落地。 兄长（ ）______________________________________ 幼弟（ ）______________________________________ 兄长（ ）______________________________________ 兄长摔门而去，震落梁上积灰；幼弟蜷缩光晕边缘，缓慢拼凑破碎竹篾。 （4）文中画横线的句子主要运用了________描写和________描写，淋漓尽致地表现出我________的心情；文中画波浪线的句子是________描写，抒发了作者_______________情感。 （5）文章的开头与结尾处反复提及北京冬天的情景，有何作用？结合全文简要分析。 ______________________________________________________________ 活动四 鸢梦留痕·妙笔传情 14. 习作 潍坊，是我们成长的故乡，这里不仅有举世闻名的风筝、年画，有美味可口的潍坊县萝卜、朝天锅，更有勤劳智慧、热情好客的家乡人。六年的小学生活，家乡的点滴滴一定给你留下了许多美好的回忆和深刻的印象。请以“潍坊的骄傲”或“我与潍坊的故事”为话题，写一篇作文。 要求： 1．任选一话题，题目自拟。 2．围绕所选话题，可以写家乡的特色风物，可以写家乡的风景名胜，可以写家乡的风俗人情，也可以写发生在你与家乡（或家乡人）之间的难忘故事。 3．内容具体，感情真挚。 4．书写工整，卷面整洁，不少于450字。 5．文中不要出现真实的校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $