广东省深圳市龙华区2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

2025-2026学年第二学期九年级第三次学情调研 语文 2026.6 试卷共8页，满分120分，含3分卷面分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班 级、姓名和考生号；用2B铅笔将对应的考生号码涂黑。 2选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑： 如需改动，用橡皮擦千净后，再选涂其他答案标号：不能答在试卷上。 3非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指 定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案； 不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 第一部分积累运用（24分) 一、语言运用 亚太经合组织(APEC)由21个亚太经济体组成，是亚太地区层级最高、领域最广、最具影响 力的经济合作机制。2026年多项亚太经合组织（APEC)青年峰会、科创合作论坛落地深圳。这座 濒海而生、向海图强的创新之城，以开放包容的姿态，邀约亚太各国青年齐聚鹏城，共探科创未来， 共谱合作新篇。 本次APEC科创峰会声名远扬，海内外行业精英③】 ,鹏城处处可见青年交流的身影。各 国青年①(ch「chěng) 科创领域，友好斡旋。他们深知亚太各国能否实现绿色产业共赢， 关键在于各国愿意打破贸易壁垒、共享科创技术。因此，各国始终将合作初心②（juānkè) 心底，进而达成多项合作共识。 1.根据拼音写出①②处相应的词语。(2分) 2.结合语境，在③处填入一个成语，最恰当的一项是()(2分) A.前呼后拥B.纷至沓来C.不期而至D.摩肩接踵 3.划横线句子有语病，请将修改后的句子写出来。(2分) 4.2026APEC“中国年”会标2025年12月于深圳发布，请观察下图会标，解说其构成要素与寓意。 (3分) 注：①深圳别称“鹏城”。②亚太经合组织(APEC)是亚太地区层级最高、领域最广、最具影响力 的经济合作机制。 APEC CHINA 2026 九年级语文 5.学校准备开展“我为APEC添光彩”的主题活动。在讨论中，小龙认为：“APEC是国际政治经济 大事，离我们中学生的日常生活太遥远，我们只要读好书就够了，没必要参与。”小华认为：“深 圳是东道主，我们每个人都代表着深圳形象，中学生也可以为APEC贡献一份力量。”你更认同哪 一种观点？请结合自己的实际生活，谈谈你的看法。要求：观点明确，理由充分，语言通顺。(4 分) 二、古诗文积累及鉴赏 6.根据要求补全诗句。(8分) (1)潮平两岸阔， (2)不畏浮云遮望眼， (3) 烟波江上使人愁。 (4) 端居耻圣明。 (5)但愿人长久， (6)受任于败军之际， (7)《渔家傲·秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情的词句是： 7.《山坡羊·潼关怀古》是元曲作家张养浩的散曲作品，其中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”作为全 曲点睛之笔，在语言表达与思想内涵上有何深刻之处？(3分) 第二部分阅读理解(48分) 三、阅读古文，完成8-11题。（13分) 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终， 壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不 必藏于己：力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是 谓大同。 (节选自《礼记•礼运》) 【乙】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数 十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中 往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 (节选自陶渊明《桃花源记》) 【丙】 上与群臣论止盗，或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求， 饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费轻徭薄赋选用廉吏使民衣食有金，则自不为盗，安用重 法邪？”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。 第1页共8页 (节选自司马光《资治通鉴》) 8.请根据提示，推断加点词的意思。(3分) 文言词句 推断方法 提示参考 释义 (1)选贤与能 通假字推断学而时习之，不亦说乎？（说：通“悦”) (2)盗窃乱贼而不作 成语印证 作茧自缚、兴风作浪 (3)安用重法邪 查阅词典 ①安稳②哪里③安置 (填序号) 9.用现代汉语翻译文段中画横线的句子。(4分) (1)黄发垂髫，并怡然自乐。 (2)上与群臣论止盗，或请重法以禁之。 10.下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是()（2分) A.甲文描绘的“大同社会”，核心是“天下为公”，讲究选拔贤才，讲求诚信和睦。 B.乙文中“豁然开朗”不仅写出了景色的开阔，也暗示了桃花源人生活状态的舒展。 C.丙文中唐太宗认为百姓作盗的根本原因是法律不严，所以他主张“去奢省费”。 D.丙文中划波浪线句子的停顿节奏为“朕当去奢省费/轻徭薄赋/选用廉吏/使民衣食有余”。 11.三篇短文都提到理想社会，其中对理想社会的看法有何共同之处？请结合文章内容简要分析。 (4分) 四、阅读下面材料，完成12-14题。（11分) 九年级将举行“城市文物我来说”小论文比赛，请你为小组讨论作准备。 【材料一】 ①在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：（一）具有历史、艺术、科学价值的古文化 遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画；（二）与重大历史事件、革命运动或者著名人物有 关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑；（三) 历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品；（四)历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺 术、科学价值的手稿和图书资料等；（五）反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会 生活的代表性实物。文物认定的标准和办法由国务院文物行政部门制定，并报国务院批准。 (选自《中华人民共和国文物保护法》) 【材料二】 ①出土文物中的古代工艺品，使我们视野开阔。特别是漆器上的彩绘，丰富了我许多知识， 除明白它的工艺图案艺术特征外，还借此明白它和在发展中的社会历史的密切关系。 九年级语文 ②楚漆器的出土开始于1933年前后，我们借楚漆棺的出土才明白，汉代流行的丧葬制度，原 来多是根据周代旧制加以发展的结果。汉代漆器在图案设计方面有了新的成就，一个时代的艺术， 内容必然反映出一定程度的社会思想与社会文化发展情形。汉代统治者重儒术，企图利用孝道来巩 固政权，孝子传故事就成了漆器中的主题画。汉代现实生活喜骑射游猎，狩猎图反映到各种工艺品 装饰图案中，漆器也有份。 ③还有一个问题，也值得附带一提，就是这种工艺图案，还另外为我们保留了一点汉代社会史 的材料。《三国志·魏志》记载中国名医华佗事迹，曾提起过他常教人古代导引养生之术一“五 禽之戏”，史传上虽有记载，形象生动，世人却很少知道。研究中国医药卫生史的人，也还很少注 意到。而漆器图案中的鸟兽名目行动，竟多和《华佗传》中说起的“熊经鸟申”大致相合。熊、鹿 活动形象变化之多，古代方士注意它的运动规律，用来当作锻炼身体的模仿学习对象，正是十分自 然的。 ④在全国范围内，数量以十万计的出土文物，对于今后文史研究的影响，也是极明显的。多数 人如依照过去，只把它当成古董看待，货币价值既不高，很多又缺少美术价值，保存文物的重要性 将不容易明确。唯有能够把它当成古代物质文化发展史的地下材料看待，才会觉得这里有丰富的内 容，值得我们用一种新的态度来发现，来研究，来理解！ (选自沈从文《中国文物常识》，有删改) 【材料三】 ①7000年至6000年前，深圳进入咸头岭文化时期。咸头岭文化的居民普遍使用陶釜、陶圈足 盘，他们用海贝划过陶器器表，绘画出海浪、浪花等海洋元素纹饰。 ②3600年至3000年间，深圳塘朗山北侧，今西丽湖至长岭皮水库一带，密集出现居民点。学 者们在一处名为屋背岭的山丘上“解剖”了聚落群诸多遗址中的一处，毫无意外地发现“屋背岭人” 沿袭着以釜炊煮的习俗，普遍使用陶釜。陶釜上常见的云雷纹，显示出3000多年前的岭南沿海地 区受到了同时期长江流域文化的影响。与此同时，圆形的陶支座以及陶釜、陶罐上普遍使用的复线 梯格纹，则见证了屋背岭“深圳人”的本土创造。 ③站在改革开放的原点看深圳历史，向前是40年，往后是7000年。今天的深圳，并非是单纯 从一座小渔村发展起来的，它也有久远的历史。 新石器时代浪花纹彩陶盘（小梅沙遗址出土) 商云雷纹陶钵（屋背岭遗址出土) (选自《深圳文化的创新基因与历史根脉》，有删改) 12.【理材料】三则材料需分别整理到三个文件夹中，请选择合适的文件夹，便于资料检索。(3 分)》 （1)材料一应放入文件夹 第2页共8页 (2)材料二应放入 文件夹 (3)材料三应放入 文件夹 A.地方文物的发现与研究 B.文物的定义与分类 C.文物的文史价值 13.【习论法】小组成员一致认为【材料二】中的划线句子论证效果好，请从论证方法角度分析妙 处。(3分) 14.【拟提纲】请根据提示，协助小组成员完成以下提纲。(5分) 屋背岭文物陶釜的价值研究 (1)根据文物保护法，屋背岭文物陶釜属于第 类 文物认定 参考【材料一】 文物，在中华人民共和国境内，受国家保护。(1分) (2) 参考【材料二】 挖掘文物价值 和【材料三】 (2分) 例：利用动画技术，为屋背岭陶釜设计卡通形象，动 参考角度： 态展现陶釜的发展史，让陶釜形象成为深圳的城市文 利用现代技术 化标志。 焕新文物活力 跨界产业融合 (3) 设计文化产品 融入文学创作 (2分) 五、文学作品、名著阅读，完成15-20题。（24分) 月光爷爷 张益川 悦儿住在月亮村，一个离月亮最近的小村庄。 每当月光柔柔地洒下来，整个村庄就像一个酣睡在摇篮里的婴儿。月光白茫茫的，整个村庄也 如婴儿肌肤般晶莹透亮。风儿轻轻拂过的时候，藏在草丛里的萤火虫便悄悄漫了出来。梨树、桃树、 杏树的香味儿也弥漫在山谷。 可美，可妙了。想到这儿，悦儿便觉得不那么怕了。 悦儿是趁爷爷睡着了，悄悄溜出来的。这是她第一次在夜晚独自出门。 九年级语文 出门前，悦儿的心，从没有过的忐忑。她听爷爷说过夜晚的山里有野狼，那狼的牙齿密密的、 长长的，在月光下明晃晃的，任何被它盯上的猎物都跑不掉。想到这儿她不禁打了个冷战。 但一想到“月光爷爷”，悦儿便又浑身充满了力量。 月光爷爷是悦儿听村小同学说的。 悦儿不爱说话，一直都不爱说话。平日读书她也不爱与人交流。就连上体育课，她也是呆呆地 倚在老槐树边看。偶尔看到趣处，也只是浅浅地笑。 悦儿清晰地记得是狗娃说的。上体育课的时候，狗娃一只脚踏在槐树根上。那只脚的鞋带像他 脸上的鼻涕一样，肆无忌惮地散开着。他得意扬扬地拿着个物件，向一旁的臭蛋炫耀。 “见过没？它白天能出声，夜里还能闪光勒。” 臭蛋睁着鸡蛋大的眼睛：“我的天，哪来的神奇玩意儿？” “哪来的？那天夜里我悄悄摸出家去掏鸟蛋，回来路上在槐花林碰到位身穿蓑衣的爷爷。我问 他好，那爷爷便说能帮我实现一个愿望。我随口一说想要个玩具。谁能想到，没多久就出现在我家 里了。”狗娃扯了扯脏兮兮的袖子，擦了擦手里的玩具。 “瞎说，哪来的神仙爷爷？这山沟只有野狼在等你。”臭蛋和一旁的小伙伴们起哄。 “爱信不信，自己寻去！”别人不信，但悦儿信。狗娃说的这些场景，和爸妈以前说的景物差 不多。爸妈说走出这个山沟子，外面的山沟子更大。不对，那叫城市。城里啥都有，有新衣服、彩 色画笔，还有… 悦儿记得爸妈说过等梅花开了就回来，可她哭闹着不依。他们就说山里娃子的爸妈都去城里了， 悦儿要和大家一样做听话的孩子。悦儿只好点点头。 想着想着，悦儿便到了槐花林。这时，槐花在半空中迎风而起，在月光下眨着眼。悦儿深吸一 口气，那槐花的香味儿就像扑进妈妈怀里一样。 叮零零、叮零零，远远地从山径里走来位披着蓑衣的老人。老人胸前有个铃铛，背上横着两根 棒子，夜色下看不清面孔。 悦儿又吸了一口气：“爷爷好，您能帮我实现愿望吗？” 老人点头。悦儿不那么怕了，反而有些激动：“能让我看看爸爸妈妈吗？” 老人一怔，又点点头。悦儿高兴得直跳：“爷爷您家在哪儿啊？” 老人指了指天上的月牙。悦儿突然变得紧张起来：“爷爷别指月亮，我妈妈说月牙会割你的耳 朵，可疼哩。” 老人哈哈大笑，随着铃铛声和笑声消失在槐花林里。 悦儿那晚一路哼着歌跑回家。月儿弯弯，妈妈的手腕是港湾月儿亮亮，爸爸的肩膀是面墙 …悦儿看着熟睡的爷爷，轻轻帮他牵了牵被子。 后来，悦儿真的实现了愿望。她的枕头上多了一张爸妈的合照，他们头上的月亮和村里的一样 圆… 第3页共8页 这是多年后一位叫悦儿的支教老师跟我讲的。悦儿老师说，她的家乡月亮村就地处深山，交通 极为不便。村里的年轻人都外出打工去了，只剩下孩童和老人。因为常年有野狼在夜晚到村庄肆虐， 所以身体硬朗些的老人便自发组织到山里巡逻，以防村里老人小孩儿出现意外。这“月光爷爷”其 实就是这群巡山的老人，铃铛和木棒都是用来驱狼的。而那些实现的愿望，也是老人听孩子讲起后， 告诉了孩子的家长。 悦儿老师还说，现在的月亮村交通便利了，豺狼不见了，山清水秀，美丽动人。“月光爷爷” 的任务也不再是巡逻了，而是自发地担起护林的任务，成了一支志愿者队伍。 我不由得竖起大拇指。悦儿老师指了指月亮，夜空中月光皎洁。 我忍不住说了一句“好美”。 (选自《中国微型小说精选》，有删改) 15.对小说故事情节的梳理可以有不同的角度。请根据下面的示例，按照“悬念一结局”的形式在 方框内梳理本文的情节内容。(3分) 悬念：菲利普一家等待于勒归来，为什么？因为于勒在海外发了财。 结局：不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇十分失望，怨恨而归。 悬念：（1) 结局：(2) 16.同样的事件采用不同的叙述视角就有不同的观察角度，会看到不同的面貌，从而产生不同的意 义。对于帮助孩子实现愿望这件事，小语尝试对比“小悦儿”和“月光爷爷”两个不同视角下的讲 述并分析其产生的表达效果，请你帮忙补充完整。(4分) 视角 讲述的内容 表达效果 原来帮助我们实现愿望的月光爷爷就 (1) 小悦儿是村里的巡山老人，愿望能实现的原因 是爷爷们把我们这些孩子的愿望告诉 了我们的爸爸妈妈。 交代了帮助孩子们实现愿望的具体过程，使 光爷爷 (2)》 读者一目了然，凸显了月光爷爷对孩子们的同 情和关爱。 17.本文的语言富有诗意，请任选角度赏析划线句的妙处。(3分) 叮零零、叮零零，远远地从山径里走来位披着蓑衣的老人。老人胸前有个铃铛，背上横着两根 棒子，夜色下看不清面孔。 18.小说的环境类型可以分为象征型环境、中立型环境和反讽型环境。请你结合以下对不同类型环 境的解释，分析文章第二段属于哪种环境类型并说明理由。(3分) 九年级语文 类型 解释 往往为人物的活动提供相应的气氛和场所，与人物的生活、心情等保持高度的和 象征型环境 谐统一，带有强烈的主观色彩。 指所呈现的环境不具有人为的因素，只是一种客观存在，它与故事中的人物、情 中立型环境 节没有直接关系。 与人物行动的关系不和谐，与人物的情感或行动形成对立，这类环境最深刻的表 反讽型环境 现是环境对人物的嘲弄。 19.班级正举行“最受大家喜爱的微型小说”评选活动，征集信息里有以下四个主题栏目：自然之 美、时代光影、爱与守护、社会进步。这篇小说若参与评选，你认为投哪个栏目最合适？请联系小 说内容谈谈你的理由。(5分) 20.凡尔纳说：“人类自古以来，从来没有停止过探索。”探索是突破困顿、不断成长的必经之路。 请从下面人物中任选两位，结合名著相关情节，谈谈你对这句话的理解。(6分) A.保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》 B.孙悟空《西游记》 C.法布尔《昆虫记》 D.埃德加·斯诺《红星照耀中国》 第三部分写作（45分) 六、写作(45分) 21.写作(45分) 谷物经风干沉淀方能饱满成粮，玉石经雕琢沉淀才可温润生辉。可现实中，许多人面对失利， 过度纠结，沉溺失意，因此被困住脚步。真正的成长，重在适度总结、汲取经验，而非困在回忆里 原地徘徊。沉淀是中途的积累蓄力，从来不是驻足滞留。 请以“沉淀之后再出发”为题写一篇文章。 要求：①自选文体（诗歌除外）：②不得套作、抄袭：③不少于600字，书写工整：④文中不 出现真实的人名、校名。 中考寄语： 愿你心有文脉，笔蘸朝霞，把三年的默读与沉吟，都写成六月的坦然。不惧试题 如海，不忘词句如舟。一字一句皆有来处，一篇一章皆为序章。中考语文，静候佳音。 第4页共8页■ ■ 2025-2026学年第二学期九年级第三次学情调研 语文答题卡 学校： 班级： 姓名： 考号填涂区 贴条形码区 0□ 0□ 0 0 0□ 2 2 2 3 3 3 缺考标识 注意事项： 4☐ 1.在每页考生信息框中填写姓名及考生号。 5 (考生禁填) 2. 选择题作答必须用2B铅笔，修改时用橡皮擦 6 干净。解答题作答必须用黑色墨迹签字笔或钢 口 笔填写，答题不得超出答题框。 8 3. 保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破。 9 9 g□ 9 2.[A][B][c][D] 10.[A][B][c][D] (客观题每题2分) 一、书写(3分) 1.(2分)①(chi chěng) ②(juan ke) 3.(2分) 4.(3分) 5.(4分) 6.默写(8分，每空1分) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 7.(3分) 8.(3分)(1) (2) (3) 9.（4分)(1) (2) ■ 11.（4分) 12.(3分)(1) (2) (3) 13.（3分) 14.(5分)(1) (1分)(2) (2分) (3) (2分) 15.(3分)(1) (2) 16.(4分)(1) (2) 17.(3分) 18.(3分) 19.(5分) 20.(6分) ■ 21.作文(45分) 题目： 第2 ■ 800 ■ ■ 页共2页语文三模参考答案及评分标准（解析版） 一、语言运用 1.(2分)驰骋 镌刻 2.(2分)B 3.(2分)他们深知亚太各国能实现绿色产业共赢，关键在于各国愿意打破贸 易壁垒、共享科创技术。 或改为：他们深知亚太各国能否实现绿色产业共赢，关键在于各国是否愿意打破 贸易壁垒、共享科创技术。 4.(3分) ①会标以大鹏双翼为主体造型，取自深圳“鹏城”别称，寓意“乘大势，共翱 翔”，象征深圳这座城市与亚太经济共同腾飞： ②标注“APEC CHINA2026”,点明2026年APEC由中国承办： ③21根多彩羽翼交错相连，象征21个亚太经济体携手合作、融通共赢。 5.(4分) 我更认同小华的观点。 ①PEC虽然是国际政治经济大事，但中学生的日常行为同样能为之贡献力量。 ②比如在深圳举办相关活动时，我们可以做到文明出行、礼貌待人、爱护环境， 这些小事都是在展示深圳的良好形象。 ③以我自己为例，平时我会遵守交通规则，在公共场所排队不喧哗，遇到外国友 人主动微笑问好。这些看似微不足道的举动，其实就是在为城市增光，为APEC 营造和谐氛围。 ④读好书固然重要，但社会责任感和公民意识同样需要培养，从身边小事做起， 我们也能成为“大事件”中的一分子。 6.(8分) (1)风正一帆悬 (2)自缘身在最高层 (3)日暮乡关何处是 (4)欲济无舟楫 (5)千里共婵娟 (6)奉命于危难之间 (7)浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 7.(3分) ①语言表达上：运用对仗与对比，“兴”与“亡”相对，“百姓苦”重复出现， 试卷第1页，共9页 句式短促有力，节奏铿锵，极具感染力。同时，通过高度凝练的概括，将王朝更 替与百姓命运直接关联，形成强烈反差。 ②思想内涵上：作为“曲眼”，一针见血地指出，无论朝代兴盛还是衰亡，受苦 受难的始终是普通百姓。深刻揭露了封建统治给人民带来的苦难，表达了作者忧 国忧民的情感以及对劳动人民的深切同情与历史批判精神 二、阅读理解 8.（3分，每空1分) 题号 答案 解析 通“举”，推举，“与”是通假字，同“举”，甲文中意为把品德高尚的 (1) 选举 人、能干的人选拔出来。 成语“兴风作浪”中的“作”意为兴起，“盗窃乱贼而 (2)兴起 不作”指盗窃、造反和害人的事情不发生。 “安”在此处为疑问副词，意为“哪里”，“安用重法 (4)②安用重法邪 邪”意为“哪里用得着严刑峻法呢？” 9.(4分) （1)（2分)老人和小孩，都充满喜悦之情，显得自得其乐。 评分点：“黄发”（老人）、“垂髫”（小孩）借代修辞各0.5分，“怡然”（喜 悦的样子)0.5分，句意通顺0.5分。 (2)唐太宗和群臣议论制止盗贼（的办法），有人请求（使用）严厉的刑法来禁 止他们。 上(0.5分)：应译为“皇上”或特指“唐太宗”。（若直译为“皇帝”亦可，但 不能译为“上面”或漏译)。 或(0.5分)： 应译为“有人”或“有的人”。（必须体现出不定代词的含义， 不能译为“或者”)。 重法(0.5分)：应译为“严厉的刑法/法律”。 句意通顺(0.5分)：句子整体逻辑通顺，补充出“议论的是制止盗贼的办法” 这一隐含意思更佳。 10.答案：C 试卷第2页，共9页 解析：C项张冠李戴。唐太宗认为百姓作盗的根本原因是“赋繁役重，官吏贪求， 饥寒切身”，即赋税繁重、官吏贪腐导致百姓饥寒交迫，而非“法律不严”。 11.(4分) ①关注民生，生活富足：甲文“老有所终，壮有所用”，乙文“良田、美池”， 丙文“衣食有余”，均强调百姓物质生活有保障。②社会安定，路不拾遗：甲 文“谋闭不兴”，乙文“怡然自乐”，丙文“路不拾遗，外户不闭”，均描绘了 一个太平和谐的社会环境。③政治清明，治理有道：甲文主张“选贤与能”， 丙文主张“轻徭薄赋、选用廉吏”，乙文虽避世亦反衬了对和平的渴望，均认为 需以德政治理。 评分标准解析 得分 具体要求 对应答案示例 层次 准确概括出至少两点共同之处，且答出“物质富足”、“社会安定”、 满分(4 每一点都能结合三篇文本的具体内“政治清明”中任意两点并结合甲 分)》 容进行分析，逻辑严密。 乙丙三文分析。 概括出共同点，但仅结合了其中两只分析了甲乙两文，遗漏了丙文的 3分 篇文本进行分析，或分析不够深入。具体措施（如“轻徭薄赋”）。 仅指出表面现象（如都很快乐），只说“大家都很开心”、“没有小 2分 缺乏深层概括，或只有概括没有结偷”，未上升到“民生保障”或“社 合文本。 会治理”层面。 单纯翻译“外户而不闭”等句子， 1分 仅翻译了原文句子，未形成观点。 无分析。 0分 答非所问或未作答。 脱离文本内容随意发挥。 12.(3分)（每小题1分）(1)B(2)C(3)A 13.(3分)【评分标准】：正确判断论证方法1分，简要分析并明确论证 方法效果1分，正确把握论证观点1分。 示例：划线句子使用了举例论证，(1分)以孝子传故事和狩猎图成为汉代 漆器图案为例，具体生动、有说服力地论证了(1分)一个时代的艺术，内容必 然反映出一定程度的社会思想与社会文化发展情形。（1分) 试卷第3页，共9页 14.（5分) (1)五 (2)第一层级：仅结合【材料二】作答，未挖掘文物陶釜的价值。(0分) 示例1：文物能够反映出一定程度的社会思想与社会文化发展情形。 示例2：文物能够作为社会史的研究材料。 第二层级：仅结合【材料三】作答或未能把握【材料二】的核心观点，未能 深入把握文物陶釜的价值。（1分) 示例1：屋背岭陶釜将深圳的文明史向前推进千年。 示例2：屋背岭陶釜是古董文物，有货币价：陶釜上的纹饰有美术价值。 第三层级：结合【材料二】和【材料三】作答，正确深入把握文物陶釜的价 值（未对陶釜进行分析直接得出结论可酌情扣分）。（2分) 示例1：屋背岭陶釜上有常见的云雷纹，与同时期长江流域文化一脉相承， 可以借以研究当时不同地区文化交流的状况，了解文化发展的脉络。 示例2：屋背岭陶釜上有复线梯格纹，是屋背岭“深圳人”的本土创造。可 以借以研究屋背岭人的思想面貌与社会文化发展情形。 示例3：屋背岭人也使用陶釜炊煮，似乎沿袭着更早期咸头岭居民的生活习 惯。可以借以研究深圳社会文化的发展脉络，作为城市社会史研究的重要补充。 (3)第一层级：提出文物陶釜活化的有效建议，表述不具体。(1分) 示例：设计屋背岭陶釜的文物周边，进行赠送或售卖。 第二层级：提出文物陶釜活化的有效建议，表述具体。(2分) 示例：借鉴屋背岭陶釜的外形，设计古典风餐具。或使用陶釜上的图案设计 手账本封皮或钥匙扣，在文物博物馆中进行赠送或售卖。 15(1)悦儿到山里去找月光爷爷，为什么？因为月光爷爷能帮人实现愿望。 (2)月光爷爷是巡逻老人，他将愿望告诉家长，才让愿望得以实现。 16(2))从小女孩的角度讲述自己的亲身经历，可以使文章更具真情实感， 增强文章的真实性和悬念感，表达对巡山老人帮助孩子实现愿望的感动、感激以 及对他们守护村庄安全的赞美与敬佩之情 (2)我把小孩子的愿望告诉了他们的家长，最后孩子们的家长实现了孩子 的愿望 试卷第4页，共9页 17.这段文字综合运用了拟声词和细节描写。①“叮零零、叮零零”的拟声 词以动衬静，营造出神秘氛围，并暗示了老人巡山的身份，为下文揭示“月光爷 爷”做铺垫。②“披着蓑衣”与“看不清面孔”的细节刻画，塑造了老人朴实又 神秘的形象，符合儿童视角下的好奇与敬畏。 18.文章第二段属于象征型环境。理由：文章第二段通过运用比喻、拟人的 修辞手法，把村庄人格化，把月光、村庄、风、萤火虫、各种树的香味等自然景 物描写得生动和谐，展现了乡村夜晚的宁静与美丽，营造了一种恬静美好的氛围， 烘托了主人公愉悦的心情，属于象征型环境。 19.示例一：我认为投“时代光影”最合适。理由：①小说故事的发生是置 于时代迅速发展的背景下的，因为经济的快速发展，山村里年轻的父母们都外出 务工，这种分离加剧了“悦儿”们对父母的思念，同时也促使“月光爷爷”们担 当起了保护乡土和孩子的重任；②时代的进步最终也促进了乡村的蜕变，如山村 环境的改善、“月光爷爷”们职责的变化、以“悦儿”为代表的山村孩子们人生 价值的实现等。 示例二：我认为投“爱与守护”最合适。理由：①山里巡逻的老人以“月光 爷爷”的身份出现在孩子面前，不仅保护了他们的安全，也守护了他们的童真， 维系了他们与父母之间的情感纽带：②随着山村条件的改善，“月光爷爷”们的 职责有所改变，但他们依然以“爱”投人到对村子的“守护”之中：③正因为他 们的爱与守护，“悦儿”们长大成人，也将以他们自己的方式来回报社会。 示例三：我认为投“社会进步”最合适。理由：①悦儿等孩子的遭遇发生在 社会经济迅速发展的背景下，社会经济的大变革导致他们的父母前往城市追求更 好的出路，也激发了他们对父母的思念，同时也促使“月光爷爷”们担当起保护 乡土和孩子的重任：②社会经济的发展最终也促进了乡村的发展进步，不仅体现 在山村交通和环境的改善上，也体现在“月光爷爷”们职责的变化上，更体现在 “悦儿”这些山村孩子们自我人生价值的实现上。③总之，社会进步催生这些新 变化，所以我选择“社会进步”这一栏目。 名著阅读参考答案： 20.(6分)（人物+情节+探索成长+扣名言） 示例A:保尔·柯察金 试卷第5页，共9页 保尔一生不停探索人生价值。少年饱受欺压，参加革命后在战场负伤、筑路 时饱受严寒病痛折磨，后来全身瘫痪、双目失明，没有向命运困顿妥协，转而探 索文学创作，以笔继续投身革命事业。他不断探索出路、突破身体与命运的困境， 在一次次探索磨砺中蜕变成长，印证了人类永不停歇的探索能冲破磨难、实现自 我升华。 示例B:孙悟空 孙悟空自出世便不停探索。初学仙法拜师菩提老祖，大闹天宫探寻自由，受 招安、被压五行山后，踏上西天取经之路。一路历经九九八十一难，不断探索修 行真谛，降服妖魔、克服心魔，从顽劣妖猴探索成长为斗战胜佛。正是持续探索， 让他突破心性困顿，完成人生蜕变。 示例C:法布尔 法布尔耗费毕生精力探索昆虫世界。放弃安逸工作，常年蹲守野外，不惧枯燥与 艰苦，日复一日观察、实验，不断探索昆虫的生活习性，打破世人对昆虫的片面 认知，写成《昆虫记》。他凭借持之以恒的探索，突破认知局限，在科研路上不 断收获成长。 示例D:埃德加·斯诺 埃德加·斯诺（探索真相与红色中国的秘密）：斯诺冒着生命危险进入陕甘 宁边区，这是对未知世界的勇敢探索。他突破了国民党的新闻封锁，深入根据地， 面对面采访毛泽东、周恩来等领导人，探索并记录了红军的真实生活。他的《红 星照耀中国》不仅探索了红色政权的崛起之谜，也为世界探索了一条通往正义的 道路。 毛泽东从早年读“旧学”到接触新学与世界史地，逐步怀疑传统出路；又在 军阀混战、失败与流亡反复出现的情况下，不断追问“谁真正代表大多数人的生 存与尊严”，最终走向组织工农、武装割据与统一战线抗日的实践。 斯诺笔下的周恩来不是只会喊口号的学生：他经历五四式街头抗争后，走向 更系统的探索一一赴欧勤工俭学实地观察西方社会，比较不同改造方案，回国后 又把政治工作制度化（斯诺写到他在黄埔与军队中的政治工作、纪律与动员方式）， 并用耐心、效率与对人才的尊重把“革命”做成可运转的组织机器。 试卷第6页，共9页 三、写作 21.作文评分标准： 作文等级 评分标准 1.主旨：立意深刻，能精准把握浮躁困顿与静心沉淀的转变，深刻 揭示“沉淀”这一过程对调节情绪、认识自我或重塑生活态度的积 极意义。情感真挚，思考独特，富有生活智慧。 2.内容：选材新颖、具体、贴近生活。能生动呈现从“浮躁焦灼” 一类文 到“静心沉淀”的完整心境变化，细节描写（如环境、动作、心理） (41-45鲜活，画面感强，个人体验真实可感。 分) 3.结构：结构严谨，层次分明。能清晰地展现“为何浮躁迷一如何 找到沉淀一获得怎样的感悟、整装再出发”的逻辑链条，过渡自然， 前后照应。 4.语言：语言流畅优美，富有文采和感染力，能巧妙运用修辞手法 增强表达效果。文面整洁，书写规范。 1.主旨：立意明确，能体现“沉淀之后再出发”的积极价值，但对 其意义的挖掘不够深入，思考较为常见。 二类文 2.内容：选材具体，有完整事件，但细节刻画不够细腻生动，对“沉 (36-40 淀静心”的瞬间和内心转变描写可更充分。3.结构：结构完整，条 分) 理基本清晰，但部分段落之间的衔接略显生硬或铺垫不足。 4.语言：语言通顺，表达规范，有一定表现力，偶有语病或错别字。 1.主旨：立意基本明确，能点出“做到沉淀后重新出发”，但对其 价值的揭示比较模糊、浅显。 2.内容：选材能支撑中心，但内容较为单薄，叙述平淡，缺乏打动 三类文 人心的细节描写和真实的个人感悟。 (32-35 3.结构：结构基本完整，但层次不够清晰，详略安排不当（如“浮 分) 躁失意”部分过长，“沉淀、再出发”部分过短)。 4.语言：语言基本通顺，但表达较为平淡，缺乏文采，偶有语病或 错别字。 四类文 1.主旨：立意不明确，内容与“沉淀之后再出发”的主题关联弱 试卷第7页，共9页 作文等级 评分标准 (14-31 (如全文只写“浮躁失意”的困扰，未写出如何“沉淀、重新出发”： 分) 或沉淀、出发的方式与主题牵强)。 2.内容：事件叙述混乱，内容空洞，或选材与个人体验严重脱节。 3.结构：结构松散，段落划分不合理，缺乏逻辑性。 4.语言：语言不通顺，病句、错别字较多，影响理解。 1.主旨：严重离题，完全未围绕“沉淀之后再出发”进行写作。 五类文 2.内容：内容空洞无物，或确认为套作、抄袭。 (0-13分)3.结构：结构残缺，不成篇章。 4.4.语言：文理不通，错别字连篇，难以阅读。 【相关细则】 一、基本原则 1.34分起评，注意保持评分一致性。 2.不以个人喜好评卷，认真审清写作要求，评分严谨认真。 3.鼓励为主，慎打低分，不轻易判定抄袭或离题偏题。 4.充分考虑学情，在本学段能视为优秀的一定要给高分。 二、具体细则 (一)关于标题 1.没有标题或者标题未补充完整，扣2分。 2.改动了标题，但是文章内容与原标题要求基本相符，正常评分后扣2分。 3.改动了标题，且内容与原标题要求不相符，如果文章很优秀，最高不超过 30分，最低不低于25分，如果文章不优秀，则先按未离题评分，然后在此分数 上再折50%。 4.命题作文写了标题，未写作文，0分。 （二)关于字数 1.超过500字，不足600字，结构基本完整，每少50字扣1分。依据文章 质量按三类卷(32一35分)等级打分： 2.结构不完整，低于400字，属于残篇，按四类卷等级打分。 试卷第8页，共9页 3.结构不完整，超过600字，结构不完整，可依据文章质量按照三类卷最高 档或二类卷最低档打分： 4.400字以下的残篇，18分以下：5.100字以下作文，5分以下。 (三)关于抄袭 1.抄写试卷阅读材料或课文超50%，最高得分不超过20分： 2.抄袭公开发表作品，经核实后判0分，如半命题补充完了题目，给2分。 3.几乎全文是照抄试卷上的现代文阅读或照抄课文里的文段，判0分。 4.抄写作文导语，超过40字，扣1分，超过80字，扣2分。 (四)关于套作 1.开头结尾点题，主体内容脱节者，不高过起评分34分。 2.通篇未点题，主体内容脱节者，不超过30分。 3.点题含蓄，但主体内容未脱节，正常评分。 (五)关于错别字 错别字每2个扣1分（重复的错别字不计），最多扣2分。 (六)标题符号 使用出现三处以上明显错误，扣1~2分。 (七)信息泄露 出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1~3分。 试卷第9页，共9页