广东深圳外国语学校2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

九下三模语文答案 1.（1）hè 喧嚣 淋漓尽致 俨然 （2）A （3）C 2（1）B （2）③ 把“不是”改为“是” 3. B D C A 4.①浅草才能没马蹄②山回路转不见君③萧萧班马鸣④古道西风瘦马⑤马作的卢飞快⑥弓如霹雳弦惊⑦铁马冰河入梦来⑧马上相逢无纸笔⑨千里马常有⑩而伯乐不常有 5.示例：我认为“天选黑马”设计巧妙。以“乾坤未定，你我皆是黑马”为寓意，高冷神态贴合少年自信张扬的特质，传递拼搏进取的成长态度。 6.匹配1分，结合名著内容2分，人物精神1分。 答案一：沙和尚 → 老黄马 理由：书中内容：《西游记》中，沙和尚原是卷帘大将，被贬下界后在流沙河为妖，后随唐僧取经。一路上，他主要负责挑担、牵马、照顾师父，从不争功、不抱怨。在“三打白骨精”等情节中，孙悟空被赶走，猪八戒常喊散伙，只有沙和尚坚持保护唐僧，默默承担。 人物精神：沙和尚性格沉稳、忠诚朴实，取经路上任劳任怨，从不计较个人得失。他像老黄马一样，“坚韧担当，任劳任怨”，是团队中不可或缺的基石。 答案二：简·爱 → 白驹 理由：书中内容：《简·爱》中，简·爱从小反抗舅妈和表哥的欺凌；在洛伍德学校坚持自尊；在桑菲尔德，她发现罗切斯特有妻子后毅然离开，哪怕流浪荒野；后来拒绝圣约翰无爱的求婚。 人物精神：简·爱追求独立、平等、自由，不受世俗礼法和他人意志的羁绊。白驹“自由奔放，不受羁绊”的特质，完美象征她宁可孤独也不低头的精神品格。 答案三：宋江 → 赤兔马 理由：书中内容：《水浒传》中，宋江以“义”字闻名江湖，被尊为“及时雨”。他冒死通风报信救晁盖；上梁山后团结众好汉；为实现“忠义”，带领兄弟接受招安，南征北战，虽最终被毒死，仍不改忠心。 人物精神：宋江一生重情重义，对朋友讲义气，对朝廷讲忠诚（尽管有争议）。赤兔马“重情重义，忠勇无双”的特点，正契合他“宁可天下人负我，我不负天下人”的品格。 7.参考答案（选择其中一张即可，选择1分，理由3分） 选择图片一：博物馆中的红军战马标本 理由：《红星照耀中国》是一部纪实作品，斯诺真实记录了红军长征的艰苦历程。战马是红军的重要战友，书中描写战士宁可自己挨饿也要把粮食省给战马，战马驮着伤员、背着物资，在雪山草地上跋涉，身上带着弹痕仍坚持冲锋。博物馆中的战马标本凝固了那段真实的历史——它身上的磨损、残破的鞍具，无声地诉说着牺牲与信仰。这张图片具有强烈的历史真实感，与斯诺“让世界看到真相”的写作宗旨一致。在班级分享会上，它能引导同学们直观感受长征的艰辛，思考革命先辈的奉献精神，比自由奔跑的野马更贴合《红星照耀中国》的纪实性和历史厚重感。 选择图片二：田野间自由奔跑的野马 理由：《红星照耀中国》不仅记录了红军的苦难，更展现了他们对自由与解放的渴望。斯诺笔下的红军战士，即使在围追堵截中仍充满乐观与朝气——他们突破封锁、翻越雪山、跨过草地，奔向新天地。野马不受束缚、在广阔田野上自由奔跑，象征着长征精神中不屈不挠、生生不息的生命力，以及红军战士追求自由、改天换地的理想主义。书中描写红军骑兵队“红旗飞扬，马蹄如雷”，与野马奔腾的画面异曲同工。在班级分享会上，这张充满动感的图片能激发同学们对“信仰的力量”和“自由的可贵”的共鸣，更贴合《红星照耀中国》中革命浪漫主义与英雄主义的一面。 8.家长更关注日常生活劳动，初中生更期望技能劳动与家政劳动，对职业劳动、农业劳动需求较低。 9.①学校缺乏劳动场地与专职教师，教学能力不足。②劳动课脱离真实情境，流于形式。③家长担心安全、怕占用主科时间，家校配合不足。 10.蓝同学：我在古法烧窑劳动课中，感受到非遗文化魅力，体会到传承传统文化的责任。 我：我经常在家洗碗、整理房间，不仅减轻父母负担，还培养了自理能力与责任感。 11.选D 解析：A.考虑 B.更换 C.遮盖 D.恢复/归还 12.（1）庭院中的月光如同积水般清明澄澈。 （2）窗户和墙壁四周封闭遮挡，就像坐在蒸笼里一样（闷热难耐）。 13.原句长短句交错，节奏舒缓自然，仿佛将雨后小池水涨、池前三四老柏树静立其前的景致慢慢在眼前铺开，展现作者静观雨景时从容淡然、悠然闲适的心境。 14.苏轼因月色入户而“欣然起行”，寻友赏月，领略月色空明、疏影摇曳之美；郑刚中主动破窗，不仅缓解了室内闷热，更收获清朗景致。（分析甲乙文，各1.5分）二者皆在身处困境时，主动亲近自然，以开阔胸襟面对现实困顿，在静谧中感受生活意趣，充满乐观豁达的人生智慧。（小结1分） 【参考翻译】 书房正值盛夏雨季，地面湿气蒸腾，屋内堆满了书籍文献，显得拥挤狭窄，窗户和墙壁四周封闭遮挡，让人感觉就像坐在蒸笼里一样闷热难耐。前几天我撕破了三分之一的窗纸，换上了蓝色的纱窗，于是看见两棵姿态优美的树木在屋檐对面摇曳生姿，枝叶茂密，十分可爱。树丛之外有一个小池塘，雨水注入使得水位上涨，又有三四棵古老的柏树矗立在池塘前方。微风吹过，嫩绿的树叶轻轻摆动，清爽的空气缓缓流入室内，视野顿时变得开阔明朗，心情也随之舒畅清新，这才遗憾自己没能早点撕破窗纸、打开窗户。我感慨地叹息道：人的本性原本中正平和，也是这个道理。平日里被污垢漫溢、遮蔽蒙骗，堵塞了双眼，这与长久困坐在狭小昏暗的书房里没有区别，只是不知道美好的境界本来就在障碍之外罢了，只要清除这些障碍，就能让精神智慧恢复原本清明透彻的状态。这件事值得记录，因此写下了这篇文字及日期。 15.最适合的乐器是马头琴，马头琴音色苍茫悠远，能很好地表现出塞外大漠的空旷寂寥与雄浑大气，与诗句意境高度契合（2分）。 16. 水碓部件填空（2分） A：碓头 B：石臼 解题思路：根据文中“木轮带动巨大的手臂，咚，咚，咚，一声一声，砸在石臼上”“碓头下的石臼不能空了”，对应示意图中可上下捶打的部件为碓头，下方承接竹料的部件为石臼。 17.鱼骨图填空（3分） 心情① 银子既伤心又难过 生活事件② 深夜独自在碓房，照料两座碓头劳作 ③ 银子既小心翼翼又忐忑不安（或：紧张、愧疚） 解题思路：结合情节与心理描写，梳理银子在不同事件中的情绪变化，紧扣“纸”与“生活/心情”的关联。 18.村庄的人们面对命运时无力抗拒的东西（4分） ① 自然灾害：风雨突袭，损毁纸张，让村民的劳动成果付诸东流； ② 生存艰难：家境贫苦，全靠造纸维持生计、筹集学费，被生计推着不停劳作； ③ 身不由己：水碓资源有限，人们必须轮流熬夜劳作，无法自主支配时间； ④ 时代变迁：传统手工造纸技术被时代发展淘汰，技艺无人继承，村庄的生活方式逐渐消逝。 答到任意3点可满分。解题思路：从自然、生存、社会、时代四个维度，结合文本细节分析村民面对的“无力抗拒”，体现对命运的无奈与坚韧。 19.反复写“咚、咚、咚”声响的用意（3分） ① 营造氛围：反复描写水碓声，突出其持久、沉重的特点，渲染出古朴艰辛的劳作氛围； ② 烘托人物：水碓声串联起银子造纸的全过程，展现她从害怕到安心的心情变化，衬托出她深夜独自劳作的勇敢、懂事与坚韧； ③ 深化主旨：“咚咚咚”的声音象征村民日复一日、年复一年的辛勤劳作，象征传统手艺的历史悠久与代代传承，也暗示了传统技艺终将消逝的宿命。 解题思路：从“氛围-人物-主旨”三个层面分析，结合文本中声音与情节、情感的关联作答。 20.（1）补偿缺憾，平衡内心（荣格“梦的自我调节功能”） 现实中传统造纸技艺已没落，晒纸场景不复存在，而梦中“纸山重现”，正是对这份遗憾的心理补偿，抚慰了旧时光消逝的怅惘。 （2）承载记忆，投射眷恋（荣格“梦是潜意识的象征表达”） “纸”是泽雅的集体文化符号，梦境中纸山层层叠叠，投射出银子对故乡与传统手艺的深层眷恋，承载着村庄的文化记忆。 （3）象征消亡，表达惋惜（荣格“梦用符号表达潜意识”） 梦中“纸纸化浆融土”的意象，象征传统技艺在时代浪潮中日渐式微，表达了作者对这一文化消逝的惋惜与怅惘。 （4）寄托期盼，暗示新生（荣格“梦的补偿性愿望”） 梦境与现实形成对照，纸浆融土的意象也暗含“化入泥土、孕育新生”的隐喻，寄托了作者对传统技艺复苏的美好期盼。 解题思路：结合荣格“梦是心灵的产物”的观点，从记忆、眷恋、惋惜、期盼四层面解读梦境的象征意义。 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年深圳外国语学校九年级下 语文学科模拟考试 命题人：初三语文备课组 审题人：初三语文备课组 说明： 1.答题前，务必将自己的姓名、学号等填写在答题卷规定的位置上。 2.考生必须在答题卷上按规定作答：凡在试卷、草稿纸上作答的，其答案一律无效。 3.全卷共8页，共21题。考试时间120分钟，满分120分。 一、书写(3分) 见字如面，写一笔好字，让我们一起在文字中徜徉… 本题根据卷面的书写情况评分，请你在答题时努力做到书写正确、规范、整洁。 二、基础(32分) 1.阅读文段，完成任务。(5分) 在那场暴雨的冲打下，我见到了最壮阁的马群奔跑的场面。仿佛分散在所有山谷里的马都 被赶到这儿来了。好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏 忽消逝的闪电甲(A.激奋B激越)着，马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山 洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧xā0一、 纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应，被头散发，淋漓尽z！有的疯狂 地向前奔驰，像一队尖兵（▲）要去踏住那闪电（▲)有的来回奔跑，yn然像临危 不惧（▲）收拾残局的大将（▲）有的小马跟着母马认真而紧张地跑，不再预皮、撒欢， 一下子变得老练了许多。 (1)给加点字注音或根据拼音写汉字。(2分) ①恐吓 ②喧xiao ③淋漓尽zhi ④yan 然 (2)在甲处填一个合适的词，填写选项。（1分) (3)括号内依次填入合适的标点符号。(2分) A.,:,: B.。;,0 C.,;、 D.、;,; 2.阅读文段，完成任务。(4分) 马老得走不动时，或许才会明白世上的许多事情，才会知道世上许多路该如何去走。马无 法把一生的经验传授给另一匹马。①马老了之后也许跟人，样—它一辈子没千成什么大事， 只犯了许多错误。②于是它把自己的错误看得珍贵无比，总希望别的马能从它身上吸取，点教训。 可是，那些年轻的活蹦乱跳的马，从来不懂得恭恭敬敬向一匹老马请教。③它们有的是精力和 时间去走错路，老马不也不是这样走到老的吗？ (1)以下说法正确的一项是()（2分) A.画波连线句是选择复句。 B.“老得走不动”是补充短语。 C.“跟人一样”的“跟”是连词。 D.画横线句的主干是：马懂得请教。 1 (2)从加序号的三个句子中找出有语病的一句，并提出修改意见。（2分) 第句有语病，修改意见： 3.请你为下列四幅“马”字书法作品，选择对应的赏析内容。(2分) A.行书：牵丝映带，笔画灵动，洋溢着充沛的活力与激情。 B.草书：结构简省，笔画连绵，透出不受拘束的自由与野性。 C.隶书：蚕头雁尾，笔画宽博， 折射出历史的深厚与悠远。 D.篆书：因形立意，笔画圆转，展现了古文字的形象与庄重。 ① ② ③ ④】 4.请根据提示，在横线处填写古诗文名句。(10分) 马是古人代步征战的工具，也是承载孤寂与豪情、壮志与抱负的精神符号。“乱花渐欲迷 人眼， ①”(《钱塘湖春行》)，是白居易踏春而行的悠然；“②一，雪上空留马行处” (《白雪歌送武判官归京》)是岑参边塞送别的怅惘；“挥手自兹去，③”(《送友人》) 是李白与友人分别后的落寞；“④，夕阳西下，断肠人在天涯”(《秋思》)是马致远天 涯漂泊的孤寂；而在南宋爱国词人辛弃疾的笔下，骏马奔腾尽显将士沙场征战的骁勇： “⑤一，⑥”(《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》)；在陆游梦中，战马化作心系家 国的赤诚：“夜阑卧听风吹雨，①”(《十一月四日风雨大作》)；在岑参的诗中，借马 上偶遇的场景，书写边塞漂泊、思乡报国的复杂情怀：“⑧，凭君传语报平安”(《逢 入京使》)；而在韩愈心中，它又化为对世上人才众多、识才之人稀少的感慨：“⑨，四” (《马说》)。一匹奔马，承载着古人的万千情思，成为中华文化中厚重而鲜活的精神符号。 5.请你作为“少年成长主题形象设计”活动的大 形象名称：天选黑马/拽马 众评委，结合下面的介绍，对“天选黑马”这一 核心寓意：取自“乾坤未定，你我皆 作品发表你的看法，并阐述理由。(3分) 是黑马”的热梗。造型设计 成抱臂、拽拽的高冷神态。 6请从以下三位主人公中，任选一位，为他/她匹配一匹马，并结合书中内容和人物精神说明 理由。（4分) A.沙和尚(《西游记》) B.简·爱（《简·爱》)C.宋江(《水浒传》) 白驹 赤兔马 老黄马 自由奔放，不受羁绊。 重情重义，忠勇无双。 坚韧担当，任劳任怨。 7请帮小深为《红星照耀中国》的班级分享会选配图，结合名著内容说明你的理由。(4分) 图片一：一匹博物馆中陈列的红军战马标本 图片二：一匹在乡村田野间自由奔跑的野马 2 三、阅读(40分) (一)非连续性文本阅读(9分) 班级开展“文明表达”劳动课程讨论活动，邀你参加。 材料一：调查图表 家长对哪一类劳动课程更为关注？ 初中生对劳动课程的期望 64% 说明： 技能劳动 28.40% 37.65 农业劳动（如果蔬种植) 家政劳动（如烹饪、家务) 7.60% 家政劳动 35.2 技能劳动（如木工、陶艺） 日常生活劳动 生产劳动 服务性劳动 职业劳动（如职业体验） 根据《义务教育劳动课程标准2022年》， 学校劳动课程内容包括日常生活劳动 一数据来源于《中小学生劳动教育现状的实证探索：基于问 (如清洁、烹任)，生产劳动（如农业生产、 卷调查数据的展示与剖析》 传统工艺)，服务性劳动（校园服务、公 益劳动)三大类。 一数据来源于“学校劳动课该怎么上” (节选)，中国青年报社社会调查中心 材料二：实践案例 初二的蓝同学正满心期待即将上的一节劳 胡女士孩子所在中学每天设置了25分钟的 动课“窑砖记忆”。他和同学们从学校出发， 劳动时间。一开始，胡女士认为这不过是形式主 步行20分钟，就可到达沈家窑。作为京砖制作 义，但三个月后，她惊喜地发现孩子开始主动整 非遗传承基地，沈家窑拥有200多年的历史， 理乱成一团的书桌，甚至主动承担洗碗、擦桌等 是目前嘉兴唯一一座还在用古法烧制砖瓦的古 家庭劳动，“整个人变得懂事有担当了。” 窑墩。如今，学生在窑内挥汗烧窑、制砖，感 受窑火不熄的文化传承。 (摘编自《劳动教育课，如何真正“动”起来》 (摘编自《上好有“江南韵”的劳动课》《中 2026年1月8日) 国教育报》2025年5月20)》 某市调研员发现中小学的劳动教育课脱离 4月下旬，初中生毛同学像往常一样前往校 真实情境、存在缺乏深度体验的“浅劳动”甚 内的太空智慧农场查看自己种植的番茄。信息大 至“不劳动”现象，“三年级的劳动教材中， 屏上的一条信息引起了他的注意：“长方形种植 有一节课是《我们一起包粽子》，但有的学校因 坑2所种植的番茄在2025年4月7日发现病虫 为卫生、材料准备等问题，孩子们不能在教室 害红蜘蛛，上次防治时间是4月8号，当前已超 里操作，授课老师讲了一节课的粽子、端午 过防治周期，建议使用薄荷醇按1：1000的比例 节历史，动手操作变成了孩子们的家庭打卡作 兑水进行正反叶面喷洒。”毛同学连忙仔细观察 业。” 番茄的叶片，果然在叶背上发现了多只红蜘蛛。 (摘编自《一些中小学劳动课为啥沦为“走过 他利用之前在劳动课上学到的溶液配置知识，顺 场”》，《中国青年报》2025年5月16日) 利完成了防治工作。 （摘编自《科技之风刮进劳动课堂》2025年5 月12日) 材料三：访谈实录 记者走访看到，部分学校场地有限，仅能保障日常教学需要，缺乏开展劳动教育的活动 场所。多所学校负责人告诉记者，学校没有专职劳动课教师，现有教师的教学能力和经验有 待提高。“有的家长担心各种安全问题，有的家长觉得‘劳动时间’侵占‘主科时间’。”一 名小学校长表示，开展劳动教育缺少家校配合。 (摘编自《一些中小学劳动课为啥沦为“走过场”》，《中国青年报》2025年5月16日) 【分析需求】劳动课“劳”什么？ 8.观察材料一里的两个调查表，分析家长和孩子对劳动课的需求情况。(2分) 【看清现状】劳动课“动”起来了吗？ 9.结合材料二、三的内容，分析有些学校劳动课没有真正“动”起来的原因。(3分) 【参与讨论】我们为什么要劳动？ 10.班长策划了以“我们从劳动中获得了什么？”主题班会，请你结合材料二和自己的生活经 验参与讨论，要求就事论事，文明表达。(4分) 毛同学：我在太空智慧农场番茄种植活动中，不仅学到了农业种植知识，而且感受到科技对 农业生产的巨大作用。 蓝同学：（1) 陈同学：其实有许多家庭劳动是我们力所能及的，你有这方面的经验给大家分享吗？ 我： (2) 班长：同学们围绕主题，阐明了劳动的价值，做到了文明表达，遵循了讨论的规则。 (二)古诗文阅读(15分) 【甲】 记承天寺夜游 [宋]苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何 夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 小窗记 [宋]郑刚中 书馆当暑雨时，地气润湿，小室文字拥隘，窗壁周障，如坐甑釜①。前日破窗纸三分之 一，易以蓝纱，则有二好树徘徊对檐，茂密可喜。树外小池，得雨弄涨，复有三四老柏树立 其前。微风过之，新绿摇动，爽气虚徐而入，眼界豁然清快，始恨抉②纸破窗之不早也。郑 子喟然叹曰：性地中正亦如此。平时污漫蔽蒙，翳塞两眼，不异深坐小室之时，第不知自有 佳处在障碍外耳，抉除则可使神明还旧观也。其事可记，因书其岁月云。 注释：①甑釜：蒸笼。②抉：挑，挖。 (选自《北山集·卷五》) 4 11.下列加点词语意思不同的一项是()(2分) A.念无与为乐者/陈胜吴广喜，念鬼 B.易以蓝纱/寒暑易节 C.污漫蔽蒙/蒙络摇缀 D.还旧观也/计日以还 12.请将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)庭下如积水空明。 (2)窗壁周障，如坐甑釜 13.原句表达了作者怎样的心境？参考示例，比较原句与改句在节奏上的不同，再结合原句品 析。(3分) 原句：眼界豁然清快，始恨挟纸破窗之不早也。 示 改句：眼界豁然清快，始恨挟纸破窗之不早。 例 品析：原句句末“也”字使节奏舒缓，富有余韵，既能表现作者没有早早抉纸破 窗的遗憾，还能体现其破窗后视野变得开阔清朗的闲适愉悦，让人回味。 原句：树外小池，得雨弄涨，复有三四老柏树立其前。 改句：树外小池，得雨弄涨，三四老柏，立于其前。 品析： 14.甲文苏轼在“月色入户”之时“欣然起行”，乙文作者“抉纸破窗”，两位作者有怎样相 同的人生智慧？请结合两文简要分析。（4分) 15.班级举行以“边塞征战”为主题的诗词朗诵，为营造氛围，音乐课代表准备运用AI为 “大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）生成背景音乐，请从以下乐器中选择最 合适的一种，并简要分析。(2分) 二胡： 马头琴： 琵琶： 音色凄婉、 音色苍茫、 音色明亮，如 圆润，感染 悠远、古朴， 珠落玉盘，富 力强。 富有穿透力 有颗粒感。 (三)文学类作品阅读(16分) 薄薄的村庄 周华诚 ①薄薄的纸，本就摊在土墙边晾晒。风来了，风是从竹梢尖上来的。风把纸卷上了天空。 ②一场大雨紧接着落下来。雨点好急，刹那之间就来了，啪啪啪，每张纸上都落下了洞。 ③村庄里的老人哭出来了，银子也哭了。 ④雨，点落在薄薄的纸上，纸重新化为浆，浆与泥水混于一处，渗到了土间。纸消失了。 人们一个白天又一个白天，一个夜晚又一个夜晚的无尽的辛劳，就这样融化在了风里和雨里。 ⑤水难房在村头，或是村尾的溪流边。水的力气真大啊，推动着水难的木轮转起来。木 轮带动巨大的手臂，咚，咚，咚，一声一声，砸在石白上。这声音响彻山谷，响了上千年， 似乎也没有停歇。 ⑥银子把一把竹料填进石臼中。 ⑦夜晚，黑黑的，笼在水难房外面。水难在村庄里有十几座吧，水难得建造在有落差的地 方，至少要二三米高，这样水从高处跌落下来，才能推得木轮转动。银子把腌过的扎成一把 一把的竹料喂送石臼中。泽雅人把这种捆好的竹料叫作“刷”。给石臼喂刷，是一个需要眼 明手快的活。银子想，要是谁手慢一点，竹料还没有喂好，巨大的难头就落下来，会把一切 砸得稀巴烂的。 ⑧水难是纸农们最重要的财产，如果没有水难，他们造纸的工作就没有办法往下送行。 这是一件多么重要的事情啊。在那之前，竹料还是竹子，还是藤条，还是植物，不管人们怎 么劈砍，怎么蒸煮，怎么捆扎，竹料还是坚硬的东西。在那之后，在经过水碓和石白的捶打 后，竹料变成了碎肩，变成了竹浆，变成了稀巴烂的浆水糊糊。多么神奇的力量啊。 ⑨银子想，这个水难跟风一样，都是人的力量无法企及、无法抗拒的东西。就像村庄里 的人们面对命运，无力抗拒的东西太多了。 四水难房并不是家家都有一座，好几户才能拼一座。水流大的地方，一座难房会有两个 难头。难房一面空敞着，风吹进来，雨打送来，可是水难房一年到头都没有空的时候。水流 不止，水难运转也不止。这家轮到前半夜，那家轮到后半夜。即便是夜晚，人们也不舍得让 水难停下来。 ①现在，银子在碓房里忙碌着。这座难房有两座碓头。邻家阿婶在用着另一座难头，说 好了，爸爸先回去休息一下，到了十二点，爸爸过来接着用另一座难头。 四还没有到十二，点呢，阿婶家准备好的竹料已经用完了，她要收工了。阿婶问，银子银 子，你一个人用两座难头，可以吗？ ③银子，点点头，可以的。 ④一个人在难房，会害怕吗？ ⑤银子摇摇头，爸爸一会儿就会过来。 ⑥阿婶走了，银子继续给石白添料。现在她一个人要照看两座碓难头。难头下的石臼不能 空了，如果水难击打空空的石白，石白会被难头砸裂了，还得重新打制一个难头，需要时日 不说，还要钱，没有了难头，就不能捣刷，不能捣刷，就没有做纸的原料，那才是要命的。 ⑩银子一个人，跑到这边又跑到那边，给两座难头添料。她想让水难多捣一，点料出来。 妈妈说过，等这批纸做出来，伢郎上门收了去，上学的钱就有了，银子过年的新衣服也有了。 ⑧卖纸的钱，可是活钱。一年到头，全村人的活路，都在这一张一张的薄薄的纸上。 ⑨银子一边添料，一边都快睡着啦。可是，爸爸还没有过来。房里只剩下银子一个人。 难房外面黑黝黝的，她知道水难是有神灵护估的，如有神力。银子还是开始害怕了，爸爸怎 么还不来？银子心里突突跳，比水难还快。快睡着了呀，可别睡着了呀。银子硬撑着。她还 在跑过来又跑过去，把竹料填送两个石臼里。 ⑩夜更深了。这时候，银子知道自己更加马虎不得，难头一记一记击打在石白上，如果 填料时稍有差池，就会酿成大祸的呀。水难发出声音：咚，咚，咚。这声音让银子觉得安心 了。 ①水难的声音，在大地里传递，可以传递给山谷，传递给村庄，也可以传递给爸爸和妈 妈。爸爸来到水难房的时候，银子一个人在难房忙碌很久了。爸爸让她在难房边的稻草堆里 休息。水难还在响着，震天动地地响着，难房和大地也都在发抖，银子在稻草中刚躺下，眼 皮就一下子耷拉下来。银子睡着了。她甚至做了一个梦。梦是薄薄的、透明的，上面还有花 纹，跟纸一样。 四银子醒来的时候，天已经亮了，她看到爸爸已经把一大堆竹料全都春完了。自己睡得真 沉呀，她想，咚，咚，咚，水碓的声音，是最好的催眠曲。 ③银子一觉醒来就上学去，她还是迟到了，小心翼翼地站在教室门口。 四林老师在黑板上写字，他转身一眼看到银子衣服上，头发上，眉毛上，挂着毛茸茸的竹 蓉，像是细细的棉絮。林老师心里就明白了。赶紧的，快送来坐下吧。林老师想，银子懂事， 她夜里是在难房干活呢。 ⑤泽雅的孩子，如果谁半夜还在水难房里干活，林老师是不会批评的。能吃苦的孩子，会 体贴大人的辛劳，这样的孩子怎么样都会有出息。 西三十年后，银子说水难房震天动地的声响清晰如昨日。当年纸山晒纸，龙溪两岸，满山 都是黄金甲。泽雅手工纸制作技艺，素有“七十二道”之说。砍竹，断竹，腌刷，翻塘，煮 料，晒刷，捣刷，捞纸，晒纸，折纸，几乎全凭人力，种种烦琐劳累，无法一一尽述。今时， 水难房沉寂已久，而旧日满山满谷、遍地金黄的晒纸场景，已不复存在。 ⑩冬天过后，大地醒来，一切都在龙溪两岸苏醒。龙溪水大，声震山谷。银子做了一场梦， 梦中纸山仍有纸，纸山之纸层层叠叠，覆满山野。梦中春雨普降，纸山之纸被无数雨，点淋湿， 纸张重新化浆，渗入泥巴之间，纸山遂此消融。 （《十月》2026年第一期，有删改) 16.【回看水碓】契诃夫说：“文学就是要立即生 出形象。”造纸使用的水碓是我们平时不熟识的， 请根据文中描述，在右面图片的A、B两处填写恰 当的名称。(2分) A: B: 水稚工作示意图 17.【回顾青春】银子的生活、心情都与纸息息相关，请结合文本帮她补全下面的鱼骨图。(3 分) 起风下雨后，纸湿透 ② 天亮后离开水碓房，去学校却迟到 生活 心情 ① 银子既害怕又安心 ③ 18.【回忆命运】第⑨段画线句说“就像村庄里的人们面对命运，无力抗拒的东西太多了。 结合文章内容思考：村庄的人们面对命运时有哪些无力抗拒的东西？(4分) 19.【回荡声响】文章第⑤、四、②段描写水碓“咚，咚，咚”的声响别有意味，请分析作者 反复描写此声响的用意。(3分) 20.【回归本心】结合链接材料，探究作者在文章结尾处描写梦境的深意。(4分) 链接材料：梦是心灵的自然产物，具有自我调节，平衡内部和补偿缺憾的功能；梦用象征 符号表达潜意识的实际情况。—荣格 四、作文(45分) 成长途中，种种相逢总会不期而至：有科技浪潮里的新鲜事物，有自然四季里的草木风物， 有藏在心底的情绪与状态，也有朝夕相伴的亲友与同伴…每一种相遇，都是成长的契机。 以平和之心接纳，以从容之态相处。在磨合中调适自我，在相伴中沉淀成长，方能稳步前 行，收获独属于自己的风景。 21.请以“学会与 共处“为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）：②不少于600字；③不得出现真实的人名、校名、地名。 8