2.4《 致云雀》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《致云雀》展开，涵盖作者雪莱简介、浪漫主义文学特征、诗歌意象象征及主题思想，导入通过“两个黄鹂鸣翠柳”等古诗与《致云雀》对比，构建古今中外诗歌中鸟的象征意义脉络，形成学习支架。 其亮点是以分节探究为框架，结合表格分析意象、颜色、画面特点，运用通感修辞讲解“星光的利箭”等听觉转视觉案例，落实语言运用和思维能力。通过浪漫主义手法归纳与主题升华，提升审美创造，帮助学生深化诗歌理解，为教师提供系统教学资源。

导 入： 在浩渺的文学长河中，鸟儿常常是诗人笔下的精灵，被赋予了丰富的情感与象征意义。古有 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，以黄鹂和白鹭的灵动勾勒出清新明快的画面；今有雪莱的《致云雀》，为我们奏响了一曲独特的云雀赞歌。今天，让我们一同走进雪莱的诗歌世界，聆听云雀的欢歌，探寻其中蕴含的奥秘与情感。 第 课 2 致 云 雀 高中语文 必修上册 第一单元 2 作者简介 雪莱（1792—1822），英国著名作家、浪漫主义诗人。雪莱生于英格兰，1813 年11 月完成叙事长诗《麦布女王》，1822 年7 月8 日在海上遭遇风暴逝世。他的墓志铭是引自莎士比亚《暴风雨》中的诗句：他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，他成了富丽珍奇的瑰宝。恩格斯称他是“天才预言家”。 雪莱的诗情感丰富，激情跌宕，语言优美生动，并富有深刻的象征意义。代表作品有《自由颂》《致云雀》《西风颂》《解放了的普罗米修斯》 高中语文 必修上册 第一单元 第2课 致云雀 “致云雀”中“致”是“送给”的意思；云雀是丹麦、法国的国鸟。文题点明了诗歌的歌颂对象。 云雀，以活泼悦耳的鸣声著称，高空振翅飞行时鸣唱，接着作极壮观的俯冲而回到地面。以食地面上的昆虫和种子为生。有高昂悦耳的声音。 在诗歌中，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。 解 题： 写作背景 17 世纪中叶到18 世纪后期的资产阶级革命和美国的独立战争使得欧美资产阶级获得了一定程度的思想和言论自由，但是好景不长，之后英国资产阶级与封建主重新勾结，后来又爆发了一系列战争，使得人民的自由又受到了限制，雪莱借他的文学作品来歌颂自由，表达了广大人民群众对自由的极度渴望。 在雪莱创作这首诗的时候，黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动，严重的经济危机等使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障，所以在这首诗中，雪莱也表达了对幸福生活的渴望。《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。他以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，以饱满的激情写出了自己的精神境界、美好理想和艺术追求。 高中语文 必修上册 第一单元 第2课 致云雀 浪漫主义文学 代表作品： 雨果——法国——《巴黎圣母院》《悲惨世界》 雪莱——英国——《西风颂》《解放了的普罗米修斯》 海涅——德意志——《德国，一个冬天的童话》 大仲马——法国——《基督山恩仇记》 拜伦——英国——《恰尔德·哈罗尔德游记》《唐璜》 史蒂文森——苏格兰——《诱拐》《金银岛》 6 1.第1 节诗有怎样的作用？ 【分析】诗人以热情的问候语开头,称云雀是“欢乐的精灵”,以来自“天堂或天堂的邻近”暗示欢乐歌声的神圣;以“不事雕琢的艺术,倾吐你的衷心”表达了诗人对云雀的赞美,奠定了全诗的情感基调。 课文探究 高中语文 必修上册 第一单元 第2课 致云雀 吟咏诗韵，品味建筑美和音乐美 音乐美，即韵律和谐。《致云雀》每一小节第二行和第五行的末尾字韵脚相同。如“禽”和“心”，“上”和“唱”，“光”和“征”等。读起来节奏鲜明，朗朗上口，音律和谐，在听觉上具有音乐之美。 你好呵，欢乐的精灵！ 　　 你似乎从不是飞禽， 　　从天堂或天堂的邻近， 　　 以酣畅淋漓的乐音， 　　不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。 8 2.试分析第2节中的修辞手法及其作用。 【分析】第2节里以一个形象的比喻“烈火的轻云”描写云雀不断向上、边飞边鸣的飒爽神姿，亦是诗人蔑视地面（黑暗现实），追求光明与真理，勇于献身理想的精神写照。 高中语文 必修上册 第一单元 第2课 致云雀 段落 内容 意象 颜色 画面特点 云雀形象 2 向上，再向高处飞翔， 从地面你一跃而上， 像一片烈火的轻云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 烈火轻云蓝天 红色白色蓝 色 广阔晴朗 轻盈矫健，具有旺盛的生命力。 10 3.第3、4 节有什么作用？ 【分析】第3、4 节承上启下，描写云雀升上晴空迎接朝阳的动作和一系列欢快明朗的形象，感染读者的同时又把读者的思绪引回云雀的歌声。 高中语文 必修上册 第一单元 第2课 致云雀 段落 内容 意象 颜色 画面特点 云雀形象 3 地平线下的太阳， 放射出金色的电光， 晴空里霞蔚云蒸， 你沐浴着明光飞行， 似不具形体的喜悦开始迅疾的远征。 太阳金光晴空明光 红色金色蓝 色 光芒万丈灿烂绚丽 敏捷迅疾，满怀欢乐。 12 4.试分析第5、6 节有怎样的表达效果。 【分析】这两个诗节赞颂云雀歌声之美，诗人运用通感修辞，以星光的利箭、明月的清辉之类视觉形象描绘听觉上的优美感受，化抽象为具体。 高中语文 必修上册 第一单元 第2课 致云雀 赏析第7，8节： 我们不知，你是什么？ 什么和你最为相似？ 从霓虹似的彩霞， 也降不下这样美的雨， 能和当你出现时降下的乐曲甘霖相比。 像一位诗人， 隐身在思想的明辉之中。 吟诵着即兴的诗韵， 直到普天下的同情， 都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒； 内容：通过与 “霓虹似的彩霞降下的美雨” 对比，突出云雀歌声的美妙，“那是云雀的歌声吗？从那蓝色的天空，那片云彩里，正洒落着一阵乐雨，像霓虹似的彩霞降下的美雨”。 手法：对比衬托，以彩霞降下的美雨为参照，正面衬托云雀歌声的美妙，使云雀歌声的独特之处更加鲜明，给读者留下深刻的印象。 情感：诗人对云雀歌声的赞美之情达到了新的高度，通过对比，更加凸显出云雀歌声在诗人心中的无与伦比的地位，同时也表达了诗人对这种美好歌声的珍视。 内容：把云雀比作诗人，“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的同情，都被未曾留意的希望和忧虑唤醒”。 手法：比喻，诗人与云雀的相似点在于，诗人用诗歌表达对现实的忧虑，昭示对美好未来的希望，而云雀的歌声也能给人们带来心灵的触动。通过这一比喻，赋予云雀以智慧和使命，使云雀的形象更加丰富和深刻。 情感：诗人对云雀的赞美，同时也表达了诗人对自身使命的思考，希望自己能像云雀一样，用作品唤醒人们的灵魂，给人们带来希望。 5.第8～10节四节诗，表达了诗人怎样的观点和追求？ 【分析】雪莱认为诗人应以值得关注而未曾留意过的希望和忧虑去唤醒和传达人与人之间的同情。但是诗人的博爱思想不为现实所容、不被同胞理解，正如云雀像身居闺阁的高贵少女为爱所苦。诗人又通过“金色的萤火虫”“ 绿叶荫蔽着的玫瑰”等意象把云雀与光明、美善融为一体，抒发自己对真善美世界的向往和憧憬。 高中语文 必修上册 第一单元 第2课 致云雀 赏析第11-19节： 像一朵让自己的绿叶荫蔽着的玫瑰， 遭受到热风的摧残， 直到它的芳菲 以过浓的香味使鲁莽的飞贼沉醉； 晶莹闪烁的草地， 春霖洒落时的声息， 雨后苏醒了的花蕾， 称得上明朗、欢悦，清新的一切， 都不及你的音乐。 ................. 可是，即使我们能摈弃 憎恨、傲慢和恐惧， 即使我们生来不会抛洒一滴眼泪， 我也不知，怎样才能接近于你的欢愉。 情感：诗人对云雀的赞美之情不断深化，不仅赞美云雀的外在形象和美妙歌声，更赞美云雀所代表的精神力量，这种力量能够给世界带来积极的改变，同时也表达了诗人对美好世界的向往和追求。 6.“晶莹闪烁的草地，/春霖洒落的声息， /雨后苏醒的花蕾， /称得上明朗、欢悦、 /清新的一切，全都不及你的音乐。”这一节的主要内容是什么？在全诗中有什么作用？ 【分析】这一节诗以晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾这三个密集的形象从更高的层次上概括了云雀歌声的优美品质：明朗、欢悦、清新；而“清新的一切”都不及云雀的音乐，则运用对比手法，进一步突出云雀的音乐之美。这一节好似乐谱中的间奏，使整首诗有了一波三折的律动。 高中语文 必修上册 第一单元 第2课 致云雀 通感 通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。 通感的使用，可以使读者各种感官共同参与对审美对象的感悟，从而使文章产生的美感更加丰富和强烈。 7.“什么样的物象或事件，/是你欢乐乐曲的源泉？/什么田野、波涛、山峦？/什么空中陆上的形态？/是你对同类的爱，还是对痛苦的绝缘？”这一节有什么特点?谈谈对这一节诗歌语言和内容的理解。 【分析】这一节由四个问句组成，是诗人对云雀欢乐原因的询问，涉及四个方面：自然的美景、自由生活的天性、对同类的爱、对痛苦的绝缘。这些问题，其实都是诗人带有哲理性的思考，是诗人借云雀的欢乐,来表达自己对山川美景的热爱，对无拘无束的自由天性的赞美和对人民的由衷热爱的感情。 高中语文 必修上册 第一单元 第2课 致云雀 思考探究 思考：15-17节写了什么内容？运用什么修辞？ 雪莱认为，在参透了生死的真谛之后，便可达到无所畏惧、无所挂碍的坦荡境地。云雀，是理想化了的诗人。 云雀欢乐的源泉？ 诗人探究云雀为什么能做到总是“欢快”，实际上就是探究人怎样才能做到总是快乐。 设问 第16节说“爱，却从不知晓过分充满爱的悲哀”，第17节写的是对死亡的理解。人总认为一切生灵最大的痛苦莫过于失去生命。 8.“比一切欢乐的音律/更加甜蜜美妙， /比一切书中的宝库/更加丰盛富饶。“这一节中的“鄙弃尘土”有怎样的深意？ 【分析】“鄙弃尘土”，既指云雀从地面一跃而上，也指摆脱陈腐、庸俗的思想感情的拘束。全诗在使用大量的明喻和暗喻描绘云雀及其歌声的同时，塑造了一个理想艺术大师的形象。这里的隐喻以双关的形式又一次呼应第一节诗中的暗示：此曲只应天上有。 高中语文 必修上册 第一单元 第2课 致云雀 写作特色 请在此处添加具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明即可 添加标题 请在此处添加具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明即可，不必过于繁琐，注意版面美观度。请在此处添加具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明即可，不必过于繁琐，注意版面美观度。 ①诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。 ②诗人运用比喻、对比、设问的手法，对云雀加以描绘。 他把云雀比作轻云、星星、诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。 诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞歌的合唱、凯旋的欢歌相比，突出云雀歌声的巨大力量。 最后将凡人和云雀对比，我们渴求虚无之物，被现实束缚，但是云雀已超越一切。 因此，现实生活中的我们永远被外物所累，永远不可能超过云雀。 《致云雀》这首极富浪漫主义思想的诗歌，借助描述展翅高飞的云雀，唱着动听的歌曲飞上天际的情景，写出了自己的精神境界、美学理想和艺术抱负，生动地表达了诗人对光明的向往和对理想的追求。 主题归纳 高中语文 必修上册 第一单元 第2课 致云雀 板书设计 请在此处添加具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明即可 添加标题 请在此处添加具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明即可，不必过于繁琐，注意版面美观度。请在此处添加具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明即可，不必过于繁琐，注意版面美观度。 致云雀 欢乐的精灵 表达愿望 展开描绘 外在形态： 优美歌声： 云雀本质： 诗人观点： 人鸟对比： 总体评价 渴望传递云雀的快乐与爱 欢乐明朗 欢乐强音 高贵自由 爱与生死 鄙弃污浊 云雀是理想化的诗人 云雀象征着欢乐、光明和美丽。 诗人在诗中表达了自己难以与云雀比肩的慨叹，但对实现自己的理想却充满了信心。在这首诗中，诗人用大自然中的生灵来比拟云雀，歌颂大自然的美好，反衬出人类社会的罪恶与不幸，表达了诗人对自由的赞美和对公正社会的强烈追求，以及他随时为伟大理想牺牲的决心。 $