习作二“漫画”老师 课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕“漫画”老师写作，通过“吹牛皮”游戏引导学生初识夸张手法，再以“吹牛比赛”任务让学生用漫画形式描写老师特点，接着解锁抓特点、具体事例、夸张手法的写作密码，形成从感知到实践的学习支架。 其亮点是游戏化与任务驱动结合，通过“谁的牛皮大”等活动，引导学生运用夸张比喻等手法，提升语言运用和思维能力。如用“机关枪”比喻老师声音，具体事例展现特点，自评互评表助力反馈。学生能激发写作兴趣，教师可获得清晰教学流程与评价工具。

统编版五年级上册 习作二：“漫画”老师 中山市南区竹秀园中心小学 谭美芳 1.优秀默契搭档 2.爱思考的小机灵 3.上课专心不分心 请你做到以下几点： 游戏：吹牛皮 大——大得像座山 慢——慢得像蜗牛 小——比针眼还小 瘦——瘦得能被风吹倒 高——比树还高 胖——胖得像冬瓜 夸张 要求： 用漫画的形式（夸张的手法）描写你的老师 要正面吹，不能丑化老师的形象 要吹得同学们个个都喜欢他（她） 任务一：初识漫画特点 吹牛皮大赛 比一比，谁把老师的特点夸得最幽默 夸张有趣 特点鲜明 有什么不同？ 夸张地放大特点。 任务二：解锁漫画感写作密码 你能一眼捕捉到这些老师分别有什么特点，从哪些方面观察到的？ 总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师。 整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师。 上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师。 “连珠炮”老师 “一阵风”老师 “怪招”老师 穿着和语言 表情和行为 教学方式和师生关系 （一）抓特点，明方向 听我们讲烦恼的“阳光”老师 讲话幽默，嗓门儿大的“大嗓门”老师 “变脸”老师 “刀子嘴，豆腐心”老师 “知无不言”老师 “故事”老师 “千里眼”老师 “严中暖”老师 “耍酷”老师 “时尚”女王…… 语言、动作、表情、外貌、穿着、性格、人际关系、教学风格…… 选择1-2个特点写 老师特点对对碰 既严格 又温暖 谭老师说话就像“机关枪”，特别醒神。一天，谭老师在课堂上讲校本作业，声音温柔甜美，我忍不住开始“钓瞌睡虫”。突然，她就像打了鸡血一般，声音提高了一个八度，字从她的嘴里发疯似地涌向我耳中，就好似机关枪扫射敌人“嗒嗒嗒，嗒嗒嗒”响个不停，撞击着我的耳膜，不知疲倦。犀利的眼光像激光一样射向我，霎时，我冷汗冒起，头皮发麻，瞌睡虫全跑了，我的注意力马上回到了课堂。 （二）学技巧，练细节 漫画感细节描写技巧一：夸张比喻 游戏：谁的“牛皮”大 普通说法 “吹牛皮”法（夸张比喻） 老师嗓门儿大！ 老师一开口，窗户玻璃都要抖三抖。 老师走路快。 老师走起路来像一阵风，呼啦一下就刮到眼前。 谭老师说话就像“机关枪”，特别醒神。一天，谭老师在课堂上讲校本作业，声音温柔甜美，我忍不住开始“钓瞌睡虫”。突然，她就像打了鸡血一般，声音提高了一个八度，字从他的嘴里发疯似地涌向我耳中，就好似机关枪扫射敌人“嗒嗒嗒，嗒嗒嗒”响个不停，撞击着我的耳膜，不知疲倦。犀利的眼光像激光一样射向我，霎时，我冷汗冒起，头皮发麻，瞌睡虫全跑了，我的注意力马上回到了课堂。 （二）练细节，学技巧 特点+具体事例 你们为什么喜欢看漫画？ 语言有趣 动作有趣 表情有趣 夸张的语言、动作、神态描写 谭老师其实是一个“失忆大师”，她经常把“加作业”挂在嘴边，但是最后都忘记了。这不，体育课集队时，同学们正在走廊上“大闹天宫”。突然，谭老师冒了出来，脸上笑成了一朵花，眉飞色舞地说：“哈哈，感谢你们，又送机会给我加作业。”同学们纷纷打了一个冷战，一秒不到，就站得像两排整齐的牙齿。谭老师做出一个“走”的手势，雄赳赳、气昂昂地领着我们去操场了。这一天，我们都在提心吊胆地等“宣判”，可一直到放学，都没有见到她的身影，我们明白了，老师这是又忘了。 漫画感细节描写技巧二： 请你用一个特点+一个事例的方式，小组之间互相吹一吹你们的老师。 （三）小组合作练技巧 任务三：片段练笔，评价改进 1.拟一个题目，用“一个特点+一个事例+夸张细节”的方法，写一段“漫画”老师。 时间：7分钟 要求： 夸张有趣：用上幽默的“吹牛皮”写法 个性鲜明：抓住老师一个特点，用一个具体的事例体现（有动作、语言、神态等细节描写） 夸张有趣（好笑） 个性鲜明（像老师） 等级 自评 同学评 能用上简单夸张，句子有点好玩 能抓住老师一个特点 达标 细节描写（语言、动作、神态等其中一种描写） 有表现特点的事例，同学们一听就能猜出是谁 良好 具有画面感的细节描写（语言、动作、神态等两种以上描写） 事例具体生动，人物鲜活传神，能表达对老师的喜爱与尊重。 优秀 读一读，圈出老师的特点；用“____”画出夸张有趣的地方，用~~~~画出语言、动作、神态等描写，然后在评价表对应的标准后打√。 “漫画”老师评价表 自评 2分钟 我是最佳“小评委” 读读同学的文章，用三句话展开评价： 1.我发现这位同学抓住了老师______特点； 2.他（她）用了______处夸张，很有趣； 3.我建议他（她）再把__________________写具体。 修改习作 根据自评、互评修改文章1-2处。 2分钟 用夸张的语气读一读你的文章，把老师吹得天上有地下无。 选一两个特点放大 用一两个典型事例支撑 加细节描写变生动 “漫画”老师 艺术的本质就在于情感。 ——托尔斯泰 解释：文学、艺术的根本价值，就是传递与唤起情感；没有情感，作品就失去灵魂。 结尾夸夸老师 谭老师的变脸，藏着她对我们满满的爱：严肃的脸是怕我们会松懈偷懒，温柔的脸是对我们的鼓励。这张会变的脸，是我们的骄傲。 ——选自《“变脸”老师》 表达对老师的喜爱与感激之情 任务四：表真情，谋篇布局 作业： 1.请大家加上开头、外貌描写和结尾，也可再加一个简单的事例，完成作文。 2.给作文配上老师的漫画，读给你写的这位老师听，让他（她）给你提提意见。 谢 谢！ $