精品解析：江苏徐州市树人集团2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025-2026学年度第二学期期中检测七年级语文试题 （全卷共140分 考试时间120分钟） 一、积累与运用（25分） 1. 判断注音的正误（用“√”或“×”）或根据拼音写汉字。 秩（chì）序（ ） 咀（jǔ）嚼（ ） 气冲斗（dòu）牛（ ） háo（ ）鸣 粗zhuō（ ） 妇rú（ ） 皆知 2. 古诗文默写 “歌以咏志，诗以传情。”深林对月独坐，王维用“①______，②______”营造出月华如水、平淡惬意的境界（《竹里馆》）；面对暮春归去，韩愈用“③______，④_____”揶揄草木，在纷纷扬扬中书写对春天的留恋（《晚春》）；远赴边塞途中，岑参用“⑤_____，⑥______”写尽长路漫漫，泪雨滂沱的思乡之情（《逢入京使》）；夜闻洛城笛声，李白用“⑦______，⑧_____”推己及人，唤起远行游子内心无尽的乡思（《春夜洛城闻笛》）。代父从军抉择，木兰用“⑨______，⑩______”彰显挺身而出、勇于担当的家国情怀（《木兰诗》） 3. 根据语境，回答问题。 暮春时节，2026江苏足球超级联赛燃情启幕。万众瞩目之下，嘹亮唢呐骤然响彻赛场，徐州非遗名曲《百鸟朝凤》金音穿云，（A）的旋律与足球的激情完美碰撞。灯光璀璨，烟火升空，观众欢呼与民乐交响，汇成（B）乐章。球员列队入场，身姿挺拔，神情庄重，目光坚定，尽显昂扬体育精神。古韵民乐与现代光影交相辉映，传统文脉与青春活力相融共生。 徐州首战对阵泰州，绿茵场上攻防交错，精彩不断。队员们配合默契，传接流畅，以卓越表现力克对手，旗开得胜。从激昂乐曲到璀璨灯火，从非遗传承到竞技风采，从热血呐喊到胜利荣光， 。这场盛会不仅实现了文化与体育的完美交融，更是赛事的起点，镌刻下独属于江苏的浪漫与荣光。 （1）文中A、B处用词需斟酌，请选择合适的词语。 A.人声鼎沸 家喻户晓 B.澎湃 汹涌 （2）文中画线句有语病，请修改后写在横线上。 ___________________________ （3）依次填入横线上的语句，顺序最恰当的一项是（ ） ①青春逐梦而行 ②古今交响，铸就华章 ③古韵生生不息 A. ①③② B. ③①② C. ②①③ D. ②③① （4）围绕“古今交响，文化体育交融”主题，小徐为苏超拟写了①②两句话作为对联。参考横批，可确定上联应为第___句（填序号），贴在____处（填“甲”或“乙”）。 二、阅读（52分） （一） （21分） 班级举办的“善学精思”交流会上，启慧小组以下面的阅读材料为例，带领大家学习古诗文。 【甲】 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将：阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 【乙】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【丙】 木兰从军 木兰者，古时一民间女子也。少习骑①，长而益精。其父名在军书，与同思诸少年皆次当行②。其父以老病不能行。木兰乃易男装市鞍马代父从军。溯黄河，受泰山，转战驱驰③，凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为。余观夫木兰从军之事因益信。 （节选自《木兰从军》） 【注】①骑：骑马。②当行：在征发之列。③驱驰：策马疾驰。 4. 释其词·走进文本：参考方法提示，解释“文言词语”一栏的加点词。 文言语句 方法提示 解释 蒙辞以军中多务 【语境推断】 （1） ________ 见往事耳 【课内积累】 （2）________ 少习骑 【查工具书】 ① 练习；②习惯；③熟悉。 （3）________（填序号） 数建奇功 【成语关联】数见不鲜 （4）________ 5. 品其诗·理解内容：下列对《木兰诗》有关诗句内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “万里赴戎机，关山度若飞”用夸张的手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B. “朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉角度描写边塞将士的苦寒生活。 C. “将军百战死，壮士十年归”运用互文的手法写出战况激烈和战争持久。 D. “策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示确数。 6. 读其文·明确句读：请用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） 木 兰 乃 易 男 装 市 鞍 马 代 父 从 军。 7. 明其义·疏通文意：用现代汉语翻译下面句子，注意加点词的解释。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）余观夫木兰从军之事因益信。 8. 析其人·表达感受：如果从《孙权劝学》中选择一人加入你的读书群，你会选择谁？请结合语段说明理由。 9. 取其精·分析手法：甲乙丙三篇古诗文在详略安排上都独具匠心，请任选两篇，结合语段内容分别加以说明。 （二） （7分） 年级举行“凡人微光”主题阅读活动，请完成文后任务。 语段一 ①过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ②A“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ③我似乎遇着了一个霹雳，全体都震惊起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 （选自《阿长与〈山海经〉》） 语段二 ①可巧，这几天情况没有变动，我们也不转移。每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸。第二天去，袜子已经剪裁好，第三天她已经纳底子了，用的是细细的麻线。她说： ②“你们那里是用麻用线？” ③“用线。”我摸了摸袜底， “在我们那里，鞋底也没有这么厚！” ④B“这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败日本不？” （选自《山地回忆》） 语段三 那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 （选自《台阶》） 10. 【任务一：内容概括】请依序概括三个“微光”故事。 11. 【任务二：细节刻画】语段三用特写镜头聚焦描写父亲头发上的水珠和额头上的露珠，请分析这一细节描写的作用。 12. 【任务三：微光闪耀】“微光”品质是平凡中的温暖与力量，包含善良、无私、坚韧等高尚品质。请从A和B两处画线句中任选一处，分析朴素话语体现了人物怎样的“微光”品质。 （三） （16分） 阅读散文，完成下面小题。 戴套袖的孙犁先生 铁凝 ①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。” ②1979年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社做小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传景二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。 ③1979年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，我终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” ④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视、你却时时能感觉到他的关注或者观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。 ⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心动我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转载。 ⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。 ⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我还是先注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。 ⑧多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过的戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。 ⑨一副棉布套袖，到底联系着什么，我说不清。我没问过孙犁先生为什么总戴着套袖。也许，他也会说是为了爱护衣服，但我深信，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。不然，为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，就能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无联系，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为他缝制袜子所付出的劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，展现的中华民族乐观向上、坚忍不拔的天性。是这种感情和天性，滋养着作家的心灵。 ⑩正月已近。“正月里来是新春”，春天是开拓、创造的季节。春天永远属于勤劳、质朴、潜心创造着的人。春天离珍惜它的人最近。 （有删改） 13. 文中记叙了“我”与孙犁先生的三次见面，请梳理文章相关情节填写下表。 次数 见面时间 当时情形 孙犁先生给“我”的印象 第一次 1979年秋日的一个下午 他正在捡豆粒 ①________ 第二次 ②______ ③______ 干练、有活力 第三次 大约是在写作 ④______ 14. 赏析文中画线语句。 （1）看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。”（从描写角度赏析） （2）这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。（从词语角度赏析） 15. 文章多次描写孙犁先生戴着袖套的细节，这样写有什么作用？ 16. 有人认为这篇文章的结尾段与全文内容联系不大，可以删去。你认为可以删去吗？请表明观点并阐述理由。 （四）名著阅读（8分） 17. 批注法是阅读名著的常用方法，请帮小徐同学完成阅读《骆驼祥子》的批注。 章回 对乘客的态度 小徐同学的批注 第一回 杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住……“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实。 ①“杀好了腰”：方言，意思是把腰带系好，体现了作品语言的_______（特点）。 第二十三回 现在，他故意的耍坏；摔死谁也没多大关系，人都该死！ ②从“对乘客的态度”的两处选文，你感受到样子怎样的变化？结合选文分析。______ 18. 小徐在阅读《骆驼祥子》时发现，人、景、物的意外出现或突然消失可能成为情节突转的路标。例如六月十五的烈日与暴雨导致祥子接连生病、体质下降，虎妞积蓄被消耗……请列举一个因人物突然出现或消失而导致祥子命运改变的情节并简要分析该人物对祥子命运走向的影响。 三、写作（63分） 19. 根据要求写作 名山大川固然震撼人心，家门口的风景也挺好；舞台主角固然光芒万丈，默默坚守的配角也挺好；一帆风顺固然令人羡慕，带着遗憾反思成长也挺好……每一处景，每一个人，每一次经历，都有其价值。 请以“ 也挺好”为题，写一篇不低于600字的记叙文。 要求：①有自己的经历、体验和感悟；②合理运用细节描写；③书写正确、规范，力求美观；④文中不得泄露个人信息；⑤不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期中检测七年级语文试题 （全卷共140分 考试时间120分钟） 一、积累与运用（25分） 1. 判断注音的正误（用“√”或“×”）或根据拼音写汉字。 秩（chì）序（ ） 咀（jǔ）嚼（ ） 气冲斗（dòu）牛（ ） háo（ ）鸣 粗zhuō（ ） 妇rú（ ） 皆知 【答案】 ①. × ②. √ ③. × ④. 嗥 ⑤. 拙 ⑥. 孺 【解析】 【详解】秩（zhì）序； 气冲斗（dǒu）牛； 注意“咀”字的读音； 注意“嗥”“拙”“孺”的写法。 2. 古诗文默写 “歌以咏志，诗以传情。”深林对月独坐，王维用“①______，②______”营造出月华如水、平淡惬意的境界（《竹里馆》）；面对暮春归去，韩愈用“③______，④_____”揶揄草木，在纷纷扬扬中书写对春天的留恋（《晚春》）；远赴边塞途中，岑参用“⑤_____，⑥______”写尽长路漫漫，泪雨滂沱的思乡之情（《逢入京使》）；夜闻洛城笛声，李白用“⑦______，⑧_____”推己及人，唤起远行游子内心无尽的乡思（《春夜洛城闻笛》）。代父从军抉择，木兰用“⑨______，⑩______”彰显挺身而出、勇于担当的家国情怀（《木兰诗》） 【答案】 ①. 深林人不知 ②. 明月来相照 ③. 杨花榆荚无才思 ④. 惟解漫天作雪飞 ⑤. 故园东望路漫漫 ⑥. 双袖龙钟泪不干 ⑦. 此夜曲中闻折柳 ⑧. 何人不起故园情 ⑨. 愿为市鞍马 ⑩. 从此替爷征 【解析】 【详解】注意“荚”“漫”“袖”“鞍”等字的书写。 3. 根据语境，回答问题。 暮春时节，2026江苏足球超级联赛燃情启幕。万众瞩目之下，嘹亮唢呐骤然响彻赛场，徐州非遗名曲《百鸟朝凤》金音穿云，（A）的旋律与足球的激情完美碰撞。灯光璀璨，烟火升空，观众欢呼与民乐交响，汇成（B）乐章。球员列队入场，身姿挺拔，神情庄重，目光坚定，尽显昂扬体育精神。古韵民乐与现代光影交相辉映，传统文脉与青春活力相融共生。 徐州首战对阵泰州，绿茵场上攻防交错，精彩不断。队员们配合默契，传接流畅，以卓越表现力克对手，旗开得胜。从激昂乐曲到璀璨灯火，从非遗传承到竞技风采，从热血呐喊到胜利荣光， 。这场盛会不仅实现了文化与体育的完美交融，更是赛事的起点，镌刻下独属于江苏的浪漫与荣光。 （1）文中A、B处用词需斟酌，请选择合适的词语。 A.人声鼎沸 家喻户晓 B.澎湃 汹涌 （2）文中画线句有语病，请修改后写在横线上。 ___________________________ （3）依次填入横线上的语句，顺序最恰当的一项是（ ） ①青春逐梦而行 ②古今交响，铸就华章 ③古韵生生不息 A. ①③② B. ③①② C. ②①③ D. ②③① （4）围绕“古今交响，文化体育交融”主题，小徐为苏超拟写了①②两句话作为对联。参考横批，可确定上联应为第___句（填序号），贴在____处（填“甲”或“乙”）。 【答案】（1）A.家喻户晓 B.澎湃 （2）这场盛会不仅是赛事的起点，更是文化与体育的完美交融，镌刻下独属于江苏的浪漫与荣光。 （3）B （4）①；乙 【解析】 【小问1详解】 A.人声鼎沸‌：形容人群聚集时声音嘈杂喧闹，就像锅里水烧开沸腾一样热闹。‌‌家喻户晓：家家户户都知道，形容人所共知。此处形容知名非遗名曲《百鸟朝凤》的旋律人所共知，应选用“家喻户晓”。 B.澎湃：形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟；比喻心情激荡起伏。汹涌‌：通常用来形容水势猛烈地向上涌或向前翻滚，也可以比喻声势浩大或局势动荡。“汹涌”多用来形容水势或局势，句中需要修饰“乐章”，用来形容音乐的雄浑气势，选用“澎湃”更合适。 【小问2详解】 原句递进语序不当，“不仅……更……”是递进关系，需要由浅入深：先点明盛会的基础身份“赛事的起点”，再阐述深层意义“实现文化体育的完美交融”。据此，应将“实现了文化与体育的完美交融”与“是赛事的起点”调换位置。 【小问3详解】 阅读文段可知，横线前文内容对应“传统非遗”到“现代体育”的顺序。③句“古韵生生不息”对应传统非遗，紧承前句，应为第一句；①句“青春逐梦而行”对应现代体育，应为第二句；②句以“古今交响”总结前文，涵盖传统与现代，应为末句。故正确的排序为：③①②。 【小问4详解】 对联规则是“仄起平收”，即上联尾字为仄声，下联尾字为平声。①句尾字“场”是仄声，因此是上联；②句尾字“华”是平声，因此是下联。传统对联张贴规则为：面对对联时，上联居观看者的右侧，下联居观看者左侧。联系横批“文体生辉”从右到左的阅读方式，乙处应是观看者右侧。因此，应将①句贴在图中乙处。 二、阅读（52分） （一） （21分） 班级举办的“善学精思”交流会上，启慧小组以下面的阅读材料为例，带领大家学习古诗文。 【甲】 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将：阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 【乙】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【丙】 木兰从军 木兰者，古时一民间女子也。少习骑①，长而益精。其父名在军书，与同思诸少年皆次当行②。其父以老病不能行。木兰乃易男装市鞍马代父从军。溯黄河，受泰山，转战驱驰③，凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为。余观夫木兰从军之事因益信。 （节选自《木兰从军》） 【注】①骑：骑马。②当行：在征发之列。③驱驰：策马疾驰。 4. 释其词·走进文本：参考方法提示，解释“文言词语”一栏的加点词。 文言语句 方法提示 解释 蒙辞以军中多务 【语境推断】 （1） ________ 见往事耳 【课内积累】 （2）________ 少习骑 【查工具书】 ① 练习；②习惯；③熟悉。 （3）________（填序号） 数建奇功 【成语关联】数见不鲜 （4）________ 5. 品其诗·理解内容：下列对《木兰诗》有关诗句内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “万里赴戎机，关山度若飞”用夸张的手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B. “朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉角度描写边塞将士的苦寒生活。 C. “将军百战死，壮士十年归”运用互文的手法写出战况激烈和战争持久。 D. “策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示确数。 6. 读其文·明确句读：请用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） 木 兰 乃 易 男 装 市 鞍 马 代 父 从 军。 7. 明其义·疏通文意：用现代汉语翻译下面句子，注意加点词的解释。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）余观夫木兰从军之事因益信。 8. 析其人·表达感受：如果从《孙权劝学》中选择一人加入你的读书群，你会选择谁？请结合语段说明理由。 9. 取其精·分析手法：甲乙丙三篇古诗文在详略安排上都独具匠心，请任选两篇，结合语段内容分别加以说明。 【答案】4. ①. 推托 ②. 了解 ③. ① ④. 屡次、多次 5. D 6. 木兰乃易男装/市鞍马/代父从军 7. （1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！ （2）我看到木兰从军这件事，于是就更加相信了。 8. 示例一：选孙权。他善于劝说，引导他人学习，关心下属成长，适合带动读书群氛围。示例二：选吕蒙。他虚心接受意见，勤奋好学，进步显著，能激励群成员坚持学习。 9. 示例一：《木兰诗》详写木兰出征前、回家后与家人团聚的场景，略写战争过程，突出木兰深明大义、不慕名利的形象。示例二：《孙权劝学》详写孙权劝说与鲁肃赞叹，略写吕蒙学习过程，突出学习的重要性。示例三：《木兰从军》详写木兰代父从军缘由与征战功绩，略写征战细节，突出木兰的勇敢与担当。 【解析】 【导语】【甲】诗聚焦木兰征战凯旋、辞官归乡的内容，塑造出战功赫赫却不慕功名的平民女英雄形象，明快的民歌语言鲜活生动，感染力极强；【乙】文以短短对话推进情节，借吕蒙学有所成的转变道出开卷有益的道理，短小精悍意蕴深远；【丙】文以极简叙事补全背景，点明核心观点，质朴有力。 【4题详解】 （1）用语境推断法可知，吕蒙面对孙权劝学时，以军中事务繁多为由推脱学习，据此推测本句句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。 （2）用课内积累法，推测本句句意：了解历史罢了。见：了解。 （3）用查工具书法，结合词典解释“练习”，推测本句句意：年少时练习骑马。习：练习。 （4）用成语关联法，结合成语“数见不鲜”中“数”为屡次、多次的含义，据此推测本句句意：多次建立卓越的战功。数：屡次，多次。 【5题详解】 D.“十二”“百千”在古诗文中多为虚指，表数量多，并非确数。 【6题详解】 句意：木兰于是换上男子的服装，购置马鞍马匹，代替父亲出征从军。 “易男装”“市鞍马”“代父从军”依次写木兰改换装束、置办行军装备、替父从军三件连贯动作，按行为步骤断开即可。 据此断句为：木兰乃易男装/市鞍马/代父从军 【7题详解】 注意重点词语的解释： （1）岂：难道；欲：想要；治经：研究儒家经典；邪：语气词，同“耶”。 （2）余：我；因：于是；益：更加；信：相信。 【8题详解】 从【乙】文中提炼人物核心品质，如孙权善劝、关爱他人，或吕蒙虚心好学、知错能改；再结合读书群的场景，说明该品质对带动学习氛围、激励成员的作用，语言贴合语境，理由具体充分即可。 示例一：我选择孙权。由【乙】文可知，他善于循循善诱，用自身读书经历劝说吕蒙，懂得引导他人进步。在读书群中，他能耐心鼓励成员阅读，主动分享读书心得，带动大家积极交流，营造互助共进的良好阅读氛围，适合加入读书群。 示例二：我选择吕蒙。由【乙】文可知，他虚心接受劝告，勤奋向学，最终才略大增。他能以自身经历激励群内伙伴坚持阅读、踏实学习，用实际改变证明读书的意义，为大家树立榜样，带动群成员共同成长，很适合加入读书群。 【9题详解】 先明确详略安排的写作作用，再分别选取两篇文本，分析各自详写、略写的内容，最后点明详略处理突出的人物形象或文章主旨，做到结合文本、条理清晰即可。 示例一：由【甲】诗可知，文章略写漫长残酷的征战厮杀过程，详写木兰归家后与亲人团聚、恢复女儿妆容的温馨日常。作者弱化战争的沉重，侧重刻画木兰的柔情与孝心，突出她深明大义、不贪图高官厚禄、淡泊名利、热爱家乡的美好品格，让人物形象更丰满动人。 示例二：由【乙】文可知，文章略写吕蒙埋头读书的具体经过，详写孙权耐心劝学、鲁肃惊叹吕蒙才略大增的对话。借人物间的语言交流侧面体现读书的作用，突出学习可以快速提升个人才干、改变自我的道理，简洁有力地点明文章核心主旨。 示例三：由【丙】文可知，文章略写木兰行军作战的具体细节，详写她替父从军的缘由与多年屡建奇功的经历。侧重表现木兰孝顺懂事、勇敢坚毅的品质，打破性别偏见，凸显巾帼不输男儿的担当，直接表达对木兰的赞美与敬佩之情。任选两篇回答即可。 【点睛】参考译文： 【乙】文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 【丙】文：木兰是古时候的一位民间女子。她从小练习骑马，长大后骑术更加精湛。她的父亲名字被登记在征兵名册上，和同乡的众多少年都被编入出征的行列。她的父亲因为年老多病，不能够从军出征。木兰于是换上男装，购置马鞍马匹，代替父亲出征从军。她渡过黄河，翻越泰山，骑马辗转奔走作战，一共十二年，多次建立卓越的战功。啊！男子可以做到的事情，女子未必就一定做不到。我看了木兰从军这件事后，于是更加相信这个道理了。 （二） （7分） 年级举行“凡人微光”主题阅读活动，请完成文后任务。 语段一 ①过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ②A“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ③我似乎遇着了一个霹雳，全体都震惊起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 （选自《阿长与〈山海经〉》） 语段二 ①可巧，这几天情况没有变动，我们也不转移。每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸。第二天去，袜子已经剪裁好，第三天她已经纳底子了，用的是细细的麻线。她说： ②“你们那里是用麻用线？” ③“用线。”我摸了摸袜底， “在我们那里，鞋底也没有这么厚！” ④B“这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败日本不？” （选自《山地回忆》） 语段三 那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 （选自《台阶》） 10. 【任务一：内容概括】请依序概括三个“微光”故事。 11. 【任务二：细节刻画】语段三用特写镜头聚焦描写父亲头发上的水珠和额头上的露珠，请分析这一细节描写的作用。 12. 【任务三：微光闪耀】“微光”品质是平凡中的温暖与力量，包含善良、无私、坚韧等高尚品质。请从A和B两处画线句中任选一处，分析朴素话语体现了人物怎样的“微光”品质。 【答案】10. 语段一：阿长为“我”买来渴慕已久的《山海经》。语段二：山区女孩为“我”做坚实的布袜子。语段三：父亲踏黄泥时，头发与额头挂满露珠。 11. 细致写出父亲劳作的艰辛，突出父亲吃苦耐劳、坚韧不拔的品质。 12. 示例一：A句体现阿长淳朴善良、关爱孩子，用心满足孩子愿望的温暖品质。示例二：B句体现女孩勤劳能干、淳朴真诚，心系抗战、乐观坚定的美好品质。 【解析】 【导语】这组阅读选段紧扣凡人微光主题，从中国现当代经典中精选平民叙事片段，聚焦阿长、根据地少女、造屋父亲三位平凡小人物，以日常小事、细节刻画见精神，褪去英雄光环，挖掘普通人心底的良善热忱与坚韧，能很好引导读者感知平凡生活里的动人闪光。 【10题详解】 结合语段一①—③段可知，文段记叙阿长归家后，特意带回“我”心心念念的带画《山海经》，这份无心许诺后的上心置办，尽显平凡人的暖心善意。 结合语段二①—④段可知，战事间隙里，山里女孩用心缝制厚实耐磨的袜子，还牵挂抗战胜负，朴素举动藏着淳朴温情与家国心意。 结合语段三可知，深秋雾露浓重，父亲劳作踏黄泥，发丝、额头凝满水珠，刻画普通农人勤恳辛劳的日常模样。 【11题详解】 结合语段三可知，深秋大雾露水浓重，父亲踏黄泥劳作，发丝挂满水珠，汗珠滚落额头。这处细节直观展现劳作环境阴冷潮湿，动作耗费体力，凸显父亲干活十分辛苦。以水珠露珠的细微画面，烘托出父亲吃苦耐劳、踏实坚韧的平凡形象。 【12题详解】 结合语段一第②段可知，阿长记挂孩子心愿，费心买来《山海经》。朴实话语饱含真心疼爱，体现她淳朴善良、待人热忱，默默给予旁人温暖的美好微光。 结合语段二第④段可知，女孩认真缝制结实袜子，言语间牵挂战事胜负。直白话语尽显质朴真诚，兼具勤劳踏实的品性与家国情怀，流露平凡人赤诚的力量。 （三） （16分） 阅读散文，完成下面小题。 戴套袖的孙犁先生 铁凝 ①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。” ②1979年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社做小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传景二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。 ③1979年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，我终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” ④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视、你却时时能感觉到他的关注或者观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。 ⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心动我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转载。 ⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。 ⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我还是先注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。 ⑧多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过的戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。 ⑨一副棉布套袖，到底联系着什么，我说不清。我没问过孙犁先生为什么总戴着套袖。也许，他也会说是为了爱护衣服，但我深信，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。不然，为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，就能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无联系，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为他缝制袜子所付出的劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，展现的中华民族乐观向上、坚忍不拔的天性。是这种感情和天性，滋养着作家的心灵。 ⑩正月已近。“正月里来是新春”，春天是开拓、创造的季节。春天永远属于勤劳、质朴、潜心创造着的人。春天离珍惜它的人最近。 （有删改） 13. 文中记叙了“我”与孙犁先生的三次见面，请梳理文章相关情节填写下表。 次数 见面时间 当时情形 孙犁先生给“我”的印象 第一次 1979年秋日的一个下午 他正在捡豆粒 ①________ 第二次 ②______ ③______ 干练、有活力 第三次 大约是在写作 ④______ 14. 赏析文中画线语句。 （1）看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。”（从描写角度赏析） （2）这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。（从词语角度赏析） 15. 文章多次描写孙犁先生戴着袖套的细节，这样写有什么作用？ 16. 有人认为这篇文章的结尾段与全文内容联系不大，可以删去。你认为可以删去吗？请表明观点并阐述理由。 【答案】13. ①. 温厚亲切、朴素节俭 ②. 次年初冬 ③. 准备糊窗缝 ④. 平易近人、专注认真 14. （1）运用动作、神态、语言描写，生动写出孙犁先生捡豆粒时的状态，表现他朴素节俭、亲切随和的特点。 （2）“武装”指套袖并非临时穿戴，而是孙犁先生的日常习惯，突出他质朴勤劳、始终如一的品质。 15. 套袖是全文线索，反复出现突出孙犁先生朴素节俭、勤劳踏实的形象，表达作者对他的敬佩与怀念。 16. 不能删去。结尾段升华主旨，赞美孙犁先生勤劳质朴、潜心创造的精神，点明春天属于珍惜时光、踏实奋斗的人，呼应全文，使文章结构完整、意蕴深刻。 【解析】 【导语】这篇散文以“套袖”为线索，串起作者与孙犁的三次交往，以小见大，从日常细节切入，褪去名人光环，勾勒出孙犁勤劳俭朴、热爱创作、亲和质朴的动人形象，于平淡叙述中流淌出真挚的景仰之情，细节鲜活，意蕴醇厚。 【13题详解】 ①空。根据第一次见面，定位到第③④段，原文写孙犁面容温厚、待人亲和，日常穿普通衣裤戴棉布套袖，给人亲近感，可概括为：温厚亲切、朴素节俭。 ②空。根据第二次见面，定位到第⑥段，开头直接点明见面时间是“次年初冬”，直接填空即可。 ③空。根据第⑥段第二句可知，孙犁当日正和保姆准备糊窗缝，可用“准备糊窗缝”填空。 ④空。根据三次见面定位到第⑦段，孙犁正在写作仍热情招呼客人，戴套袖是长期习惯而非刻意打扮，可概括为：平易近人、专注认真。 【14题详解】 （1）这个句子在第③段，是“我”第一次见孙犁先生的场景，要求从描写角度赏析。句中“站起来”“把手里的黄豆亮给我们”，是动作描写，本来蹲在地里聚精会神捡豆子的孙犁，见到来访者自然起身、主动展示自己捡的豆子，没有大作家端架子的做派，动作自然随性，一开始就体现出他的随和不做作。“微笑着”是神态描写，直接勾勒出孙犁接待晚辈访客的状态，写出了他和蔼友善的态度，没有名家的疏离感，自带让人亲近的温度。孙犁解释捡剩豆的一番话，是语言描写，话语直白朴素，直接道出了他行为的初衷，没有任何刻意修饰，清晰展现出孙犁珍惜物料、绝不浪费的生活习惯，凸显了他刻在骨子里的朴素节俭。动作、神态、语言三种描写相互配合，鲜活立体地塑造了孙犁先生平易近人、朴素节俭的形象，也为后文“我”见到戴套袖的孙犁后“如释重负”“产生亲近感”做了铺垫。 （2）这句话在第⑦段，要求从词语角度赏析。“武装”原本指军事装备、战斗装束，在这里属于大词小用，语境中指为了劳作保护衣物而临时穿戴的防护用具。 结合第④⑥段可知，作者前两次见孙犁先生时，孙犁分别在捡豆粒、糊窗缝这类体力劳作时戴套袖，作者一开始下意识认为，戴套袖只是孙犁干活时为了保护衣服的临时搭配；直到第三次见面，孙犁先生坐在书桌前写作，依然戴着套袖，也没有特意摘去，作者才幡然醒悟：戴套袖并不是孙犁应对劳作的临时选择。“武装”这个词语含蓄点明，戴套袖是孙犁先生长期坚持的日常习惯，绝非刻意作秀，既呼应了全文多次出现的“套袖”细节，又突出了孙犁先生质朴节俭、勤劳务实，美好品格始终如一的特点，暗含了作者对孙犁先生高尚人格的赞赏与敬佩。 【15题详解】 结合第③至⑦段可知，“套袖”贯穿了“我”与孙犁的三次见面：第一次1979年秋日见面，孙犁捡豆子时“我”发现他戴着青色棉布套袖；第二次次年初冬见面，孙犁准备糊窗缝，“我”看到他仍旧套着干净的青色套袖；第三次见面孙犁伏案写作，“我”依然看到那副套袖。从开篇见面到结尾主旨升华，所有情节都围绕“套袖”串联，让文章结构严谨，线索清晰。 结合第⑦段最后一句可知，套袖本身是劳动时保护衣物的用品，戴套袖是孙犁一贯的生活习惯，而非刻意表演。“套袖”反复渲染，突出孙犁朴素节俭、勤劳踏实的鲜明形象。这个细节呼应了他捡剩余豆子给花施肥、自己动手糊窗缝、常年笔耕不辍的勤劳特质，也和后文“他珍惜纸张，一辈子用普通稿纸写信”的节俭品格相互印证，同时第一次见面作者就感慨“戴着套袖的作家给了我一种亲近感”，更凸显了孙犁没有名人架子、平易近人的特点，让人物形象真实立体。 套袖在文中不只是一件普通日用品，更是孙犁尊重劳动、崇尚质朴的精神象征。结尾作者由套袖生发感悟：孙犁珍爱的不只是衣物，更是劳动中蕴含的中华民族质朴坚韧的天性。作者反复刻画戴套袖的细节，把对孙犁人格的赞美、敬佩与怀念寄托在这个具体的小细节上，以小见大，自然升华了文章主旨——赞美所有像孙犁一样勤劳质朴、潜心创造的人，意蕴深长。 【16题详解】 首先要表明观点“结尾段不能删去”，然后从主旨表达和文章结构来说明理解。 全文围绕“我”与孙犁的三次见面，通过戴套袖、捡残豆、糊窗缝、惜纸张这些细节，塑造出孙犁勤劳质朴、珍惜劳动、潜心创作的人物形象。第⑨段解读了套袖背后承载的精神内涵：孙犁珍爱的是劳动、是中华民族乐观坚忍的天性。结尾段在此基础上，将对孙犁个人品格的赞美，拓展升华到对所有“勤劳、质朴、潜心创造”者的礼赞，点明“春天永远属于珍惜它的人”这一道理，明确孙犁正是这样值得赞颂的人，让文章的意蕴从回忆个人，上升到对美好精神精神的推崇，大大加深了文章的深度。 从结构上看，结尾段是对全文内容的自然收束，呼应了第⑥段中第二次见孙犁时，孙犁虽感慨衰老，但戴套袖的他依然洋溢着活力、“不愿停下手、时刻准备工作”的状态，也呼应了全文围绕孙犁“勤劳质朴、终身创造”刻画人物的线索，使得文章首尾呼应，结构完整，收束自然。 如果删去结尾段，文章仅仅停留在回忆事件、刻画人物的层面，缺少了主旨的升华和情感的延伸，会让文意显得浅薄，结构也缺少收束，无法体现作者写这篇散文的深层意图：不仅仅是怀念孙犁，更是推崇他身上代表的美好精神特质。 （四）名著阅读（8分） 17. 批注法是阅读名著的常用方法，请帮小徐同学完成阅读《骆驼祥子》的批注。 章回 对乘客的态度 小徐同学的批注 第一回 杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住……“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实。 ①“杀好了腰”：方言，意思是把腰带系好，体现了作品语言的_______（特点）。 第二十三回 现在，他故意的耍坏；摔死谁也没多大关系，人都该死！ ②从“对乘客的态度”的两处选文，你感受到样子怎样的变化？结合选文分析。______ 【答案】 ①. 口语化、质朴自然（京味儿） ②. 祥子从最初诚实和善、尊重乘客，变得麻木自私、冷漠粗暴，被黑暗社会摧残后失去对生活的希望。 【解析】 【详解】第一空，《骆驼祥子》的语言是从北京市民社会的口语中提炼出来的，但又保持了口语的 “原味儿”。这不仅表现在作品中大量出现的那些北京市民特有的“敢情”“回见”“白饶”“不论秧子”之类的词汇和句式上，更表现在作家对市民社会各种身份的人物说话的语气、语调的精致传神的描摹上。整本书中大量使用北京口语、方言，更能生动地表现北京市民生活，丰厚了老舍小说特有的“京味儿”。依据语段中“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住”可知，“杀好了腰”“鸡肠子带儿”“肥腿”可知，这里使用了北京的方言，生动地表现出祥子拉车的穿着和打扮。上述语言体现了作品的“京味儿”，充满了口语化、质朴自然的特点。 第二空，依据第一回“他的样子是那么诚实”可知，祥子以前对乘客非常礼貌、诚实，他对乘客总是那么小心客气，可见他的淳朴善良和自尊自爱；依据第二十三回“现在，他故意的耍坏；摔死谁也没多大关系，人都该死！”可知，他逐渐变得漠视生命、卑鄙麻木，成为一个恶意玩弄客人的“坏人”。综上，早期祥子刚到北平拉车，怀揣买车梦想，保有劳动者的淳朴诚实；经历三起三落、爱人小福子自杀的打击后，祥子对生活彻底绝望，变成了漠视一切、破罐破摔的堕落者，通过两处对比就能清晰看出人物的转变。 18. 小徐在阅读《骆驼祥子》时发现，人、景、物的意外出现或突然消失可能成为情节突转的路标。例如六月十五的烈日与暴雨导致祥子接连生病、体质下降，虎妞积蓄被消耗……请列举一个因人物突然出现或消失而导致祥子命运改变的情节并简要分析该人物对祥子命运走向的影响。 【答案】示例一：虎妞出现。她与祥子结婚，用积蓄买车又被迫卖掉，加重祥子生活负担，加速祥子堕落。 示例二：小福子死亡。小福子是祥子最后的精神寄托，她的死让祥子彻底绝望，走向沉沦。 【解析】 【详解】先选取《骆驼祥子》中对祥子命运影响重大的人物，明确其出现或消失的节点，再结合原著情节，分析该人物如何改变祥子的人生走向，点明其加速祥子堕落或击碎希望的作用即可。 示例一：虎妞出现。虎妞突然闯入祥子的生活，强势逼迫祥子与自己成婚。婚后她用积蓄买车，又因难产去世，为办丧事被迫卖掉车子。祥子再次失去赖以生存的依靠，生活负担加重，希望接连破灭，一步步走向麻木堕落。 示例二：孙侦探出现。孙侦探突然出现，敲诈走祥子辛苦攒下的全部买车积蓄。祥子第二次买车的梦想瞬间破灭，辛苦付出付诸东流。这次打击让祥子对社会感到绝望，为他后续一步步走向堕落埋下重要伏笔。 示例三：小福子死亡。小福子是祥子黑暗生活里仅存的精神寄托。她不堪生活重负上吊身亡，这一消失彻底击碎了祥子最后的念想。祥子失去了坚持下去的动力，从此自暴自弃，吃喝嫖赌，沦为行尸走肉，彻底走向沉沦。 三、写作（63分） 19. 根据要求写作 名山大川固然震撼人心，家门口的风景也挺好；舞台主角固然光芒万丈，默默坚守的配角也挺好；一帆风顺固然令人羡慕，带着遗憾反思成长也挺好……每一处景，每一个人，每一次经历，都有其价值。 请以“ 也挺好”为题，写一篇不低于600字的记叙文。 要求：①有自己的经历、体验和感悟；②合理运用细节描写；③书写正确、规范，力求美观；④文中不得泄露个人信息；⑤不得抄袭、套作。 【答案】例文： 做配角也挺好 班级艺术节要排课本剧，我主动报了名，却在角色分配时被浇了一盆冷水——主角被活泼大方的林同学抢走了，我只分到了一个没有台词的“路人甲”。 我看着剧本上那行小小的“路人甲”，心里又闷又酸。排练时，林同学站在舞台中央，台词流畅，表情生动，所有人的目光都追着她跑。而我只能缩在舞台角落，连灯光都照不到。我偷偷跟老师说想换角色，老师却只是笑着说：“每个角色都有它的用处，再试试吧。” 接下来的排练，我提不起一点劲，上场时脚步拖沓，动作僵硬，连自己都觉得别扭。直到有一次，负责道具的同学跟我说：“你站在门口，能挡住后面换道具的我们，不然林同学下场的时候，背景还没换好，观众一眼就看见了。”我愣了一下，原来我这个不起眼的位置，还有这样的作用？ 从那以后，我开始认真对待这个角色。我反复练习上场和退场的时机，配合灯光和道具的节奏调整脚步；为了让自己看起来更像那个年代的路人，我还找妈妈要了旧布料，自己缝了一个布包，揣在怀里当道具。渐渐地，我不再只盯着舞台中央，反而开始留意整个剧的节奏——林同学忘词时，我会悄悄往前站一点，用动作帮她拖延时间；换场景时，我会提前站好位置，刚好挡住后台的忙碌。 演出那天，台下坐满了观众。林同学的表演依旧亮眼，掌声一波接一波。而我站在角落，看着舞台上的灯光流转，听着观众的笑声和掌声，心里忽然变得很踏实。谢幕时，老师特意拉着我，跟大家说：“这次演出的成功，离不开每一个认真的配角。” 散场后，林同学拉着我的手说：“刚才我忘词的时候，幸好你站出来了，不然我真不知道怎么办。”我看着她眼里的真诚，忽然觉得，做配角好像也没那么糟。原来，主角的光芒固然耀眼，但配角的默默衬托，也能让整个舞台变得完整而温暖。 原来，不是所有的光都要站在舞台中央。配角的存在，从来都不是可有可无的。它像一片安静的绿叶，陪着红花一起，把整个春天的样子完整地呈现出来。做配角，也挺好。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目重点在于“也”字，它暗示了一种转变或补充的视角，意味着原本可能并不被视为最佳、最理想的状态或事物，在经过思考、体验后，发现其同样具有独特的价值和意义。“也挺好”不是退而求其次的自我安慰，而是一种发现平凡之美、接纳人生之憾的智慧，它引导我们打破常规思维，去发现生活中那些常常被忽视的美好。在立意时，可以描写生活中见到的平凡景色，展现平凡生活中的小确幸，表达对身边细微美好的珍视；也可以身边值得珍视的人物，强调每个角色都有其不可或缺的价值，倡导尊重平凡、肯定付出；还可以写自己经历挫折或失败，在反思中明白了这些经历让自己成长，学会了坚强和面对困难，从而传达积极面对挫折的人生态度。补题参考：慢下来、有缺憾、挫折、普通的小河、寻常日子、妈妈的唠叨等等。补题尽量小而实，方便写亲身经历。 二、构思选材。 构思上，要以“转变”为核心线索，先铺垫自己对某种状态的排斥或抵触，再通过具体事件推动心理变化，最后点明“挺好”的感悟，形成清晰的情感曲线。选材上，要避开“考试失利却收获成长”这类常见套路，从日常细节里找素材，比如原本抗拒的一次班级后勤任务，最后在为同学服务中感受到被需要的温暖；或是一次独自旅行，没有打卡热门景点，却在慢逛老街时发现了不一样的烟火气；又或是一次比赛没能站在领奖台上，却在反复打磨作品的过程中找到了真正的热爱。这些贴近生活的小事，更能写出真实细腻的情感，也更容易体现“于平凡处见美好”的主题。文章结尾处，采用议论性或抒情性的文字，点明文章主题，深化主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $