第14课《我们共同的梦想》教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“共同梦想”核心知识点，涵盖共同梦想的内涵、分类、与个人梦想的关系及实现方法。通过班级活动对比情境导入，承接上一课个人梦想内容，递进延伸至集体与国家梦想，构建知识学习支架。 该资料亮点在于紧扣家国情怀、责任意识、健全人格核心素养，采用情境教学、案例探究等方法，如设置班级布置实操演练，引导学生理解小我融入大我，提升团结协作能力。为教师提供闭环教学流程和生活化案例，助力高效教学，帮助学生树立集体与家国担当意识。

第14课 我们共同的梦想 教案 一、课标要求 1.立足义务教育道德与法治课程标准，聚焦家国情怀核心素养，引导学生理解【共同梦想】的基础内涵，知晓共同梦想包含集体梦想与国家梦想，区别于个人专属梦想。 2.围绕责任意识培育目标，帮助学生感知个人梦想与集体、国家【共同梦想】的紧密联系，明白小我融入大我的成长道理。 3.强化健全人格培养，引导学生掌握实现共同梦想的基本方法，懂得团结协作、互帮互助、从小事做起的重要意义。 4.引导学生树立热爱集体、热爱祖国的美好品质，愿意主动为集体发展、祖国进步付出努力，初步树立追逐家国共同梦想的意识。 二、设计思路 本课是统编版道德与法治二年级下册第四单元播下梦想的种子的第二课时，承接上一课每个人都有梦想的内容，实现从个人梦想向集体、国家梦想的递进延伸，是学生家国梦想启蒙的关键课时。本课以区分个人与共同梦想、认知共同梦想类型、明白梦想紧密关联、掌握圆梦方法、践行追梦行动为主线，采用情境激趣导入、生活案例探究、教材新知精讲、师生互动辨析、情景实操演练、时政素养升华、课堂总结巩固的闭环教学流程。全程紧扣二年级学生以自我为中心、只关注个人愿望、缺乏集体与家国大局意识的特点，将教材核心知识点融入班级生活、校园活动、祖国发展等真实场景，全程嵌入教师精准点拨、小组合作探究、生生互动分享，让学生在真实体验中读懂共同梦想、学会团结追梦、厚植家国情怀。 三、教材与学情分析 （一）教材分析 《我们共同的梦想》是梦想启蒙单元的升华课程，承接个人梦想认知，引导学生视野从自我走向集体、走向国家。教材贴合低年级学生具象思维特点，分为认识共同梦想、梦想紧密相连、同心共筑梦想三大核心板块。教材通过班级、校园、社会、国家的生活化案例，清晰讲解共同梦想的分类、个人与共同梦想的关系、实现共同梦想的途径。教材核心编写意图是打破学生单一的个人梦想认知，让学生明白梦想不仅是个人的期许，更是集体与国家的共同追求，引导学生学会团结协作，将个人成长融入集体发展、祖国发展之中，初步培育家国担当意识。 （二）学情分析 1.认知层面：学生已经掌握个人梦想的含义与特点，但对【共同梦想】认知空白，无法区分个人梦想与集体、国家共同梦想，不理解不同梦想之间的关联。 2.行为层面：学生日常做事多考虑个人得失，缺乏集体协作意识，参与班级、校园活动时容易敷衍、推诿，没有主动为集体、国家共同梦想努力的行动意识。 3.心理层面：学生集体荣誉感、家国归属感较弱，认为集体发展、祖国进步与自己无关，缺乏同心协力、携手追梦的团队意识与家国情怀。 四、教学重难点 （一）教学重点 1.理解【共同梦想】的含义与分类，清晰区分个人梦想与共同梦想，知晓集体梦想、国家梦想都属于我们的共同梦想。 2.掌握实现共同梦想的核心方法，懂得团结协作、互帮互助、从小事做起是圆梦的关键。 （二）教学难点 1.引导学生理解个人梦想与共同梦想相辅相成、紧密相连的关系，树立小我融入大我的初步认知。 2.帮助学生摒弃自我中心思想，主动将个人行动融入集体与家国发展，自觉为实现共同梦想付出努力。 五、教学方法 1.情境教学法：创设班级活动、校园建设、祖国发展等真实情境，直观展现个人努力与共同梦想实现的关联，降低知识理解难度。 2.案例探究法：选取贴合学生校园、生活、家国发展的典型案例，组织小组探究，自主总结共同梦想的特点与圆梦要求。 3.互动辨析法：通过师生问答、行为判断、感悟分享，纠正学生自我中心的错误认知，深化知识理解。 4.实操演练法：设置集体协作场景，让学生沉浸式体验团结追梦的过程，内化协作追梦的能力。 六、教学过程 （一）情境激趣，导入新课 1.教师创设班级真实情境：展示班级文化评比、校园卫生整治、集体运动会的两组画面。第一组：同学们各自努力、互不配合，活动杂乱无序，班级目标无法完成；第二组：同学们互帮互助、分工合作、同心协力，顺利完成集体任务，收获荣誉与进步。 2.师生互动交流：教师提问，两组画面结果为什么不同？班级变好、校园变美、祖国变强，是一个人的梦想还是大家一起的梦想？引导学生结合自身班级生活自由发言，分享自己参与集体活动的感受。 3.教师点拨导入：每个人都有专属的个人梦想，而班级进步、校园美好、祖国富强，是所有人一起追求的【共同梦想】。共同梦想需要大家同心协力、一起努力才能实现。今天我们一起学习新课，认识共同梦想、携手追逐梦想。板书本课课题。 （二）案例探究，区分个人梦想与共同梦想 1.教师依托教材核心内容，展示四组生活化梦想案例，组织学生小组探究讨论。案例一：小诺的个人梦想是认真学习、锻炼身体，长大后成为一名医生。案例二：全班同学的共同梦想是团结友爱、互帮互助，打造优秀文明班级。案例三：全校师生的共同梦想是爱护校园环境、认真学习成长，建设美丽文明校园。案例四：全国人民的共同梦想是国家富强、生活幸福、祖国越来越好。 2.小组合作探究：四人小组交流讨论，哪些是个人梦想？哪些是共同梦想？个人梦想和共同梦想最大的区别是什么？实现两种梦想分别需要怎样的努力？ 3.小组代表依次发言，师生共同汇总梳理：个人梦想是独自的成长期许，只为自己努力；共同梦想是多人、集体、国家的共同追求，需要大家一起努力，涵盖班级、校园、国家多个层面。 4.教师深度点拨，融入教材核心知识点：教材明确指出，个人梦想属于自己，独一无二；【共同梦想】是大家一致的美好心愿，需要众人同心、携手奋斗，涵盖集体小梦想和国家大梦想。 （三）新知精讲，掌握共同梦想核心知识 1.教师结合教材重点内容，分层精讲本课核心知识点，全程穿插师生互动与教师引导，落实课本知识落地。 （1）共同梦想的分类。教师发起互动提问：除了班级、校园梦想，我们还有哪些共同梦想？学生自由发言后，教师点拨引导：共同梦想分为两类，一是集体共同梦想，包含班级、校园、社区的共同美好追求；二是国家共同梦想，也就是全国人民共同追求的国泰民安、国家富强、人民幸福。 （2）个人与共同梦想的关联。教师结合生活实例讲解：个人梦想和共同梦想紧密相连、互不分离。每个人努力成长、认真进步，就能助力班级、校园变好；无数小朋友的成长追梦，就能汇聚成祖国发展的力量，共同成就家国大梦想。 （3）实现共同梦想的条件。教师重点解读教材知识点：个人梦想可以独自坚持努力，而【共同梦想】无法依靠一人之力实现，必须依靠团结协作、互帮互助、同心同德，心往一处想、劲往一处使。 （4）普通人的追梦价值。教师引导互动：作为小学生，我们能为共同梦想做些什么？学生发言后教师总结：追逐共同梦想不用做惊天动地的大事，认真学习、团结同学、爱护集体、遵守规则、做好身边小事，都是在为共同梦想助力。 2.情景实操演练：设置班级布置、小组合作学习、校园护绿三个集体场景，学生分组模拟团结协作、互帮互助的追梦行为，体验携手实现共同目标的过程。 （四）行为辨析，纠正错误追梦认知 1.教师列举学生日常高频认知与行为，开展全班师生互动辨析，深化教材知识理解。行为一：积极配合班级活动，主动帮助同学，为集体荣誉努力；行为二：只关注自己的学习和梦想，不愿参与集体事务、拒绝帮助他人；行为三：明白班级变好自己也会更好，主动助力集体共同梦想；行为四：认为国家发展、集体进步和自己没有关系，从不主动付出。 2.学生逐一对行为进行正误判断，结合课本知识点说明判断理由和正确做法，教师针对性点评、纠正学生自我中心、漠视集体的错误认知。 3.师生共同总结升华：个人追梦促成长，同心共筑大梦想，小事做起聚力量，团结奋进向未来。 （五）时政拓展，升华家国追梦素养 1.教师引入最新时政素材：全国各地中小学持续开展童心筑梦、同心奋进主题德育活动，引导少年儿童从小树立集体意识与家国情怀。新时代的少年成长在富强美好的祖国，每个人的小小梦想，都与民族复兴、国家发展的伟大梦想紧紧相连。倡导小朋友们团结同学、热爱集体、心怀祖国，以点滴努力汇聚成长力量，用少年追梦助力祖国圆梦，从小争做有担当、有情怀、爱家国的新时代少年。 2.师生互动分享：引导学生结合时政和自身生活，说说自己能为班级、校园、祖国的共同梦想做哪些力所能及的小事。 3.教师总结点拨：个人微光可聚星河，点滴努力可筑梦想。珍惜成长时光、团结携手奋进、坚持从小事做起，就能助力集体与国家的共同梦想绽放光彩。 （六）课堂小结，梳理巩固知识 1.教师带领学生系统回顾本课教材核心内容，梳理共同梦想的分类、个人与共同梦想的关联、实现共同梦想的方法。 2.师生共同凝练本课主旨：区分个人与共同梦想，团结协作助力追梦，小我融入大我成长。 3.引导学生自我反思，查找自身不足，明确课后践行追梦行动的具体方向。 七、重点知识归纳概括 1.【共同梦想】的核心内涵：共同梦想是多人、集体、全体国民共同追求的美好心愿与奋斗目标，区别于个人专属梦想，需要众人齐心协力、共同奋斗才能实现。 2.共同梦想的两大类型：①集体共同梦想，包含班级团结进步、校园文明美好、社区和谐温暖等小范围集体目标；②国家共同梦想，指国家富强、民族振兴、人民幸福、国泰民安的家国大梦想。 3.个人梦想与共同梦想的关系：二者紧密相连、相辅相成。个人梦想的实现能够为集体、国家发展贡献力量，集体与国家的美好发展，也能为个人追梦提供更好的成长环境与平台。 4.实现【共同梦想】的核心方法：①团结协作，摒弃自我中心，主动配合集体行动；②互帮互助，携手同伴共同进步，凝聚集体力量；③从小事做起，立足日常点滴，以微小行动助力大梦想；④持之以恒，长期坚持践行，不敷衍、不退缩。 5.正确追梦认知：集体与国家的共同梦想和每一位小学生都息息相关，没有旁观者，人人都是参与者、建设者，少年的小小努力，都是家国圆梦的重要力量。 八、板书设计 我们共同的梦想 一、梦想的分类 1.个人梦想：专属自己，独自奋斗 2.共同梦想：众人同心，携手奋斗 二、共同梦想的内容 ①集体梦想：班级、校园、社区美好发展 ②国家梦想：国家富强、国泰民安、人民幸福 三、梦想之间的关系 小我融入大我，个人助力集体与国家 四、实现共同梦想的方法 ①团结协作，齐心发力 ②互帮互助，携手共进 ③立足小事，点滴践行 九、课堂练习设计 1. 梦想分为个人梦想与【共同梦想】，两种梦想相辅相成、共同助力我们成长与社会进步。二年级学生小诺一直专注自己的学习与成长，拥有属于自己的个人梦想。在班级集体活动中，她总是不愿配合同学，认为班级变好、集体进步是老师和其他同学的事情，和自己的梦想无关，遇到需要协作的任务就消极推脱，从不主动为集体目标努力。她始终觉得只要管好自己、实现个人梦想就足够，无需参与集体共同追梦。这一想法忽视了 A.个人梦想可以独自努力实现 B.个人梦想与共同梦想紧密关联 C.个人成长不需要集体助力 D.共同梦想与个人毫无关系 2. 【共同梦想】的实现离不开每一个人的努力，团结协作、互帮互助是同心圆梦的关键。二年级班级筹备文明班级评比活动，打造优秀班集体是全班同学的共同梦想。班里有的同学主动打扫卫生、整理教室，有的同学互帮互助、共同学习，有的同学遵守纪律、文明礼貌，大家分工配合、同心协力，积极为班级共同目标付出努力，班级风貌越来越好，顺利获评文明班级。这一事例说明实现共同梦想需要秉持 A.独善其身，只顾自我发展 B.消极懈怠，敷衍对待事务 C.团结协作，众人携手奋进 D.坐等依靠，等待他人付出 3. 家国兴旺、国泰民安是全国人民的【共同梦想】，少年儿童的点滴努力都是助力家国圆梦的重要力量。各地校园广泛开展爱祖国、筑梦想主题实践活动，引导小学生从小树立家国意识。同学们通过认真学习知识、锻炼强健体魄、传承优良品德、爱护公共环境、主动团结同伴等日常小事不断成长，以少年之力汇聚追梦力量，用自身进步助力祖国发展，让个人小梦想融入家国大梦想，共同守护美好家园、建设富强祖国。这告诉我们少年追梦应当 A.立足小事，助力共同梦想实现 B.好高骛远，追求宏大不切实际目标 C.忽视当下，只关注未来远大理想 D.依赖他人，无需自身主动努力 十、教学反思与感悟 本节课依托教材核心内容，结合生活案例、情景演练与时政素材开展教学，层层递进引导学生区分个人梦想与共同梦想，理解二者的关联与圆梦方法，有效培育了学生的集体意识与初步家国情怀。多数学生能够摒弃自我中心思维，愿意主动参与集体协作、助力共同梦想。但部分学生家国梦想认知较为浅显，难以将日常小事与国家共同梦想建立深度关联。后续教学可结合日常德育活动持续渗透，引导学生长期践行小我融入大我的成长理念，深化家国追梦素养。 十一、参考答案与解析 1.B 解析：个人梦想与集体、国家的共同梦想紧密相连，个人成长离不开集体，个人努力也能助力集体发展，小诺的想法割裂了二者的关联，ACD均为错误认知。 2.C 解析：全班同学团结协作、分工互助，最终实现班级共同梦想，证明团结奋进是实现共同梦想的关键，ABD均为不利于实现共同梦想的消极态度。 3.A 解析：小学生可以通过日常小事践行追梦行动，以自身成长助力家国共同梦想，少年追梦需要脚踏实地、从小事做起，其余选项均为错误的追梦态度。 学科网（北京）股份有限公司 $