1 古诗词三首（课件）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕六年级上册“古诗词三首”（《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》）展开，以“飞花令·月”“飞花令·雨”导入，通过“三十功名尘与土”“清明时节雨纷纷”等经典诗句激活学生积累，搭建从已知诗词到新课学习的支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如通过孟浩然、苏轼等诗人背景介绍传承文化，以“朗读→理解→想象→体会”学法引导自学，结合“借景抒情”“以动衬静”等手法分析深化思维。审美创造上设计配乐朗读、画面想象及改写美文活动，助力学生感受诗词美，教师可直接应用结构化流程提升教学效率。

古诗词三首 1 第1课时 第2课时 新课导入 第1课时 三十功名尘与土，八千里路云和月。 　 月　　　　　　　　　　　　　　　 飞花令·月 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 露从今夜白， 月是故乡明。 明月几时有？ 把酒问青天。　 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 好雨知时节，当春乃发生。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 飞花令·雨 宿建德江 孟浩然 唐 孟浩然，唐代诗人，襄州襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”，与王维并称盛唐山水田园诗派的代表。孟浩然的一生中交织着复杂的出仕与归隐的矛盾，早年他热心功名，然而科举失利，饱受打击，终因没有得力的引荐，不得不在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。 作者简介 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 zhǔ 自由读诗，读准字音，读出节奏。 渚 德 初读诗歌 dé 自读整首诗，结合文中注释和课本插图，说说读完这首诗你知道了什么。 时间、地点、诗题意思、大致内容等。 整体感知 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 住 默读诗歌，用自己喜欢的方法理解字词和诗句的意思。 宿 移舟 划船 泊 停靠 渚 水中间的小块陆地 日暮 黄昏时分 客 愁新 诗人 新的愁绪 野旷天低树，江清月近人。 野旷 空旷的原野 江清 清清的江水 交流：用自己的话和同桌说说这首诗的意思。 诗意：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。 齐读诗句，想象：读到“天低树”“月近人”时，你眼前浮现出什么画面？ 为什么在诗人眼中，天比树还低，月亮和人如此亲近？谁能读出诗中的意境？ 想象画面 远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。诗人借“天低树”“月近人”之景来抒发孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。 借景抒情 默读全诗，想想哪个字是这首诗的“诗眼”，诗人心里涌起的是一种什么样的新愁。 面对黄昏的落日，作者心里为什么会“愁新”？他满怀愁绪向谁诉说呢？ 体会诗情 夕阳西下、飞鸟归林的黄昏时刻，也正是人们结束了一天的劳作返回家中的时刻，而此时的诗人则只能在停靠岸边的船上过夜，因此新的羁旅之情便油然而生。满怀愁绪无处诉说，似乎只有江月知晓他孤寂的心情。 直抒胸臆 配乐朗读。 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 诗意：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。 参考诗意，背诵原诗。 总结学法： 朗读 理解 想象 体会 请同学们用以上学法，自学《六月二十七日望湖楼醉书》。 合作探究 宿建德江 客愁新 天低树 月近人 直抒胸臆 借景抒情 学法：朗读→理解→想象→体会 板书设计 六月二十七日望湖楼醉书 苏 轼 宋 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 朗读全诗，读准字音，读出节奏。 自学古诗 苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书法家、画家，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。 作者简介 借助注释、插图理解诗句的意思。 诗意：黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。 朗读全诗，想象：你眼前仿佛出现了哪些画面？画面里有哪些景物？ 黑云　白雨　卷地风　水如天 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 为什么把“黑云”比作“翻墨”，把“白雨”比作“跳珠”？你从中感受到什么？ 这是一场什么雨？ 看到这个画面，你会用哪些词语来形容这样的雨呢？ 倾盆大雨、狂风骤雨 诗人在诗中是怎么形容的？ 白雨跳珠 骤雨 你喜欢哪一种？为什么？把你的想法带到诗句里读一读。 黑云翻滚，骤雨狂袭，这时风也不甘示弱，读一读第三句诗，说说你看到了怎样的风。 卷地风来忽吹散 感受到狂风的急，深入感受狂风过后，西湖美景带给诗人的享受。 云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的人，看到了怎样的景色？我们一起读出心中的喜悦，齐读这两句诗。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 “忽”字给苏轼带来了什么惊喜？齐读最后一句诗。 此情此景怎能不让人陶醉？钟爱西湖的诗人苏轼醉了，他醉在西湖的美景中。想象画面，背诵全诗。 六月二十七日望湖楼醉书 醉 拓展“雨”的诗句 空山新雨后，天气晚来秋。　　 ——王维《山居秋暝》 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。　　 ——李商隐《夜雨寄北》 拓展“雨”诗。 风如拔山怒，雨如决河倾。　　 ——陆游 雷声千嶂落，雨色万峰来。　　 ——李攀龙 六月二十七日望湖楼醉书 黑 云 白 雨 醉 卷地风 水如天 板书设计 第2课时 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 宋 词牌 题目 新课导入 　　辛弃疾，南宋词人。这首词是辛弃疾遭贬职后，闲居江西上饶时所写。上饶风景优美，农田水利条件好。有一天晚上，词人到黄沙岭的一条小路上欣赏风景，即兴写下了这首词。 写作背景 大声朗读，读准字音，读出节奏。 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 chán xiàn 出现。 què 读出节奏 　　左右等宽，横画错落有致。 　　左窄右宽，收左让右，注意第五笔是提，不是横。 书写指导 默读整首词，请借助注释、插图及其他资料，还可以和同桌交流，弄懂整首词的意思。 乡村夏夜 理解词意 大意：明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。 想象：自由读上阕，你看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？􀪎􀪎 景　迷人 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 横斜的树枝。 是谁在说丰年呢？ 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 如此美好的夏夜，词人的心情怎样？􀪎􀪎 情　喜悦 明月出来真的惊飞了枝头的鸟儿吗？这种写法叫什么？ 半夜的蝉鸣和蛙声更显得夜晚的宁静， 以动衬静。 你们还知道类似的诗句吗？ 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 这首词和《宿建德江》中都写了月夜的景色，同是明月，所表达的情感有什么不一样？ 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 自读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。 从这一句中你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？由此想到了什么？ 七八个星天外，两三点雨山前。 词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？ 词人刚开始可能因为天黑、心急、树林茂密而没发现，而后来路转溪桥忽然看见的喜出望外之情。 陆游有两句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道是哪两句吗？ 请同学们想象词人在看到旧时茅店后的神态、动作、语言会是怎样的。 带着这份喜悦的心情齐读下阕。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 辛弃疾号稼轩，“稼”就是种植庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。让我们再来读整首词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景、心中之情，读出词独有的韵味。 升华情感 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 《西江月·夜行黄沙道中》这首词描写的既不是名山胜水，也不是引人注目的奇观壮景，但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的热爱。这源于词人自然清新的语言、真挚朴实的情感、精湛的创作技法。我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真切的情感，学习他独特的创作技法。 回味拓展 默写《西江月·夜行黄沙道中》。 把《西江月·夜行黄沙道中》改写成一篇美文。 课后作业 西江月·夜行黄沙道中 景（迷人） 乡村夏夜 情（喜悦） 说丰年 热爱大自然，关心农民生活 板书设计 谢谢观看 41377.793 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 $